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08 avaliacao-e-registro 08 avaliacao-e-registro Presentation Transcript

  • PRINCÍPIOS NORTEADORES DA AVALIAÇÃO ESCOLAR EM RELAÇÃO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E FORMAS DE REGISTRO DA APRENDIZAGEM
  • A avaliação qualitativa e contínua é reconhecida na atual LDB ( Lei 9.394/96 ) Artigo 24: V . A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
    • avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
  • AVALIAÇÃO
    • É um processo contínuo e sistemático, deve ser constante e planejado.
    • É funcional por que se realiza em função dos
    • objetivos previstos.
    • É orientadora- indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir.
    • Ajuda o professor a replanejar seu trabalho.
    • Avaliar é acompanhar.
    • É condição essencial de qualquer ação intencional.
  • DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA AVALIAÇÃO
    • A mudança da avaliação implica mudanças na própria avaliação ( seu conteúdo, sua forma e intencionalidade).
    • Mudanças nos aspectos com os quais estabelece relações: a prática pedagógica como um todo (vínculo pedagógico, conteúdo e metodologia), a instituição de ensino em que se dá e o sistema (educacional e social).
  • QUAL O OBJETIVO DA AVALIAÇÃO NA ESCOLA? Melhorar, aprender, formar. É fundamental que o educando aproprie-se da (auto) avaliação como instrumento de crescimento. Pergunta que o professor deve fazer antes de avaliar: A serviço de que e de quem está sua avaliação e quem se beneficia dela?
  • DIMENSÕES BÁSICAS DA AVALIAÇÃO Dimensão Desafios Sensibilidade Sentir necessidade de avaliar; demonstrar percepção aguçada e abertura. Análise da realidade Conhecer, obter dados significativos. Clareza da finalidade Retomar, fazer memória da finalidade, dos objetivos. Julgamento Realizar juízo de valor/qualidade sobre o produto ou a atividade, e não sobre a pessoa. Tomada de decisão Decidir o que fazer, dar continuidade à prática ou elaborar um novo plano de ação. Ação Agir de acordo com a decisão tomada.
  • O QUE AVALIAR
    • Avaliar o que o aluno aprendeu;
    Avaliar um aspecto só, gera uma visão incompleta do processo escolar.
    • O desenvolvimento do aluno, o seu envolvimento no processo de avaliação, também suas necessidades, suas demandas e seus interesses;
    • O professor, suas ações e reações;
    • A metodologia adotada pela escola;
    • Adequação do material e dos métodos utilizados;
    • Todo o pessoal da escola;
    • A comunidade.
  • PARA QUE AVALIAR
    • Avaliar para colher informações necessárias
    • à reorientação das práticas pedagógicas:
    Avaliar para coletar dados relevantes que permitam perceber o estado de aprendizagem do aluno, ver quais as aprendizagens foram consolidadas e quais dificuldades apresentou ao longo do processo, e então definir as estratégias de intervenção necessárias a seus avanços.
  • COMO AVALIAR Existem muitas maneiras de avaliar. O ideal é que várias formas de avaliação sejam usadas, pois cada uma delas é feita sob uma perspectiva diferente e focaliza elementos distintos em momentos diferentes. Portanto, precisamos definir a estratégia de avaliação adequada às competências e habilidades que desejamos avaliar.
    • Observação e registro;
    • Auto-avaliação;
    • Avaliação em grupo;
    • Portfólio;
    • Reflexão sobre erros e acertos do aluno e do professor;
    • Dever de casa;
    • Provas operatórias.
    INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
  • “ O ato educativo resume-se em humanizar o ser humano” Hannah Arendt Enfim, é necessário avaliar as aprendizagens dos alunos, o processo de ensino, a realização de metas de planejamentos, programas e projetos estabelecidos pela escola e pelo sistema.