DiseñO De InvestigacióN. EstadíStica

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Ejemplo de un diseño de investigación social

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DiseñO De InvestigacióN. EstadíStica

  1. 1. UNIVERSIDAD SANTANDER A. C. DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DISEÑO Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” CONDUCTOR: MTRO. RODOLFO GALLARDO ROSALES Maestrante: José Antonio Vázquez Clavel CAMPUS CD. GUZMÁN, JAL. ABRIL 29 DE 2009
  2. 2. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” Objetivo: Conocer las diferencias fundamentales en los procesos de Escuela privada aprendizajes desarrollados por los alumnos inscritos en una escuela de educación pública y otra de educación privada. Escuela pública
  3. 3. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” Hipótesis: El desarrollo de los procesos de aprendizaje en los Escuela privada alumnos de secundaria es independiente del tipo de escuela, pública o privada, donde éstos se Escuela pública den.
  4. 4. VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE Procesos de aprendizaje Tipos de escuela, pública o privada “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
  5. 5. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” DISEÑO DE Escuela Grupos Població Muestra n INVESTIGACIÓN  Población: Privada 2° A 31 31 ◦ Esc. Pública: 118 2° A 40 11 ◦ Esc. Privada: 31 Pública 2° B 38 9  Muestra: 100% 2° C 40 11 y 26%  Técnica: 149 62 Aleatoria Total  Aplicar:
  6. 6. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” ELEMENTOS GENERALES E INDICADORES O CRITERIOS ESPECÍFICOS APRENDER A APRENDER  Habilidades intelectuales  Estrategias de aprendizaje  Apropiación y transferencia de los aprendizajes  Metacognición y autonomía intelectual
  7. 7. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” APRENDIZAJES BÁSICOS  Lenguaje oral  Lenguaje escrito  Lenguaje matemático APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS  Habilidades de investigación  Uso de tecnologías APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS  Valores y actitudes  Procesos socio-afectivos y Formación Cívica
  8. 8. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” ENCUESTA PREGUNTAS DE CONTROL A. Sexo: Hombre Mujer B. Edad: 12 años 13 años 14 años más de 14 C. Tipo de escuela: Pública Privada
  9. 9. Sujetos Tipo de Turno Grado Grupos Alumnos Muestra de escuela estudio Pública Matutino Segundo 3 118 26% 31 Privada Matutino Segundo 1 31 100% 31 Total= 62
  10. 10. Elemento Preguntas Aprendizajes 1 2 3 4 Básicos Aprender a 5 6 7 Aprender Aprendizajes Científicos y 8 9 Tecnológicos Aprendizajes 10 11 Socioafectivos
  11. 11. Pública Privada ntemen ntemen Regular Regular Siempr Siempr Frecue Frecue mente mente Nunca Nunca Pregu Pocas Pocas veces veces Total Total te te e e nta 1 7 7 16 1 0 31 1 12 14 4 0 31 2 7 7 5 9 3 31 8 7 10 6 0 31 3 4 0 10 14 3 31 4 5 8 12 2 31 4 0 1 9 17 4 31 1 2 4 23 1 31 5 0 9 8 10 4 31 2 9 12 7 1 31 6 0 7 14 10 0 31 1 8 15 6 1 31 7 5 4 3 12 7 31 6 6 8 11 0 31 8 0 9 7 14 1 31 1 2 3 22 3 31 9 4 15 1 4 7 31 6 6 11 7 1 31 10 4 15 7 1 4 31 4 10 9 8 0 31 11 4 1 12 10 4 31 0 2 18 11 0 31 Total 35 75 92 102 37 341 34 69 112 117 9 341
  12. 12. Opción Valor registrada asignado Siempre 5 Frecuentemente 4 Regularmente 3 Pocas veces 2 Nunca 1
  13. 13. nes Total Opcio- 35 Siempre 75 Frecuentemente 92 Regularmente Pública Pocas veces 102 37 Nunca 34 Siempre 69 Frecuentemente Regularmente 112 Privada Pocas veces 117 9 Nunca
  14. 14. Escuela privada: Procesos de Aprendizaje 25 20 Frecuencia 15 10 Siempre Frecuentemente 5 Regularmente Pocas veces 0 Nunca Preguntas
  15. 15. Escuela pública: Procesos de Aprendizaje 18 16 14 12 Frecuencia 10 8 6 Siempre Frecuentemente 4 Regularmente 2 Pocas veces 0 Nunca Preguntas
  16. 16. 140 120 117 112 102 100 92 80 75 69 60 Pública 40 35 34 37 Privada 20 9 0
  17. 17. 140 120 117 112 100 102 92 80 75 69 60 Pública 40 37 35 34 Privada 20 9 0
  18. 18. Opciones Esc. Púb. Esc. Priv. Siempre 35 34 Frecuentemente 75 69 Regularmente 92 112 Pocas veces 102 117 Nunca 37 9 Total 341 341
  19. 19. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA X F Fa FX X F Fa FX 5 35 341 175 5 34 341 170 4 75 306 300 4 69 307 276 3 92 231 276 3 112 238 336 2 102 139 204 2 117 126 234 1 37 37 37 1 9 9 9 TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025 Datomayor R Datomenor R 102 35 67 R 117 9 108
  20. 20. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA X F Fa FX X F Fa FX 5 35 341 175 5 34 341 170 4 75 306 300 4 69 307 276 3 92 231 276 3 112 238 336 2 102 139 204 2 117 126 234 1 37 37 37 1 9 9 9 TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025 Media aritmética: FX 992 FX 1025 X 2 . 90 X 3 . 00 N 341 N 341
  21. 21. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA X F Fa FX X F Fa FX 5 35 341 175 5 34 341 170 4 75 306 300 4 69 307 276 3 92 231 276 3 112 238 336 2 102 139 204 2 117 126 234 1 37 37 37 1 9 9 9 TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025 Moda y Mediana N 1 341 1 342 Me 171 2 2 2
  22. 22. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA Escuela Privada x F Fa FX x-X Val Abs x F Fa FX x-X Val Abs 5 35 341 175 2.1 2.1 5 34 341 170 2 2 4 75 306 300 1.1 1.1 4 69 307 276 1 1 3 92 231 276 0.1 0.1 3 112 238 336 0 0 2 102 139 204 -0.9 0.9 2 117 126 234 -1 1 1 37 37 37 -1.9 1.9 1 9 9 9 -2 2 341 992 6.1 341 1025 6 Desviación media x X 6 .1 x X 6 .0 DM 1 . 22 DM 1 .2 N 5 N 5
  23. 23. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA x F Fa FX x-X Val Abs FX FX2 x- x F Fa FX Val Abs FX FX2 34 17 X 35 2.1 2.1 175 30625 34 5 1 5 5 34 170 2 2 170 28900 1 30 30 75 1.1 1.1 300 90000 30 4 6 0 4 69 276 1 1 276 76176 7 23 27 92 0.1 0.1 276 76176 11 23 3 1 6 3 336 0 0 336 112896 2 8 10 13 20 11 12 -0.9 0.9 204 41616 2 234 -1 1 234 54756 2 2 9 4 7 6 1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369 1 9 9 9 -2 2 9 81 341 992 Sum= 239786 341 1025 Sum= 272809 Desviación estándar 2 f X 2 X N 272809 2 3 .0 2 . 66 9 257 . 1 16 . 03 239786 1025 2 2 .9 241 . 71 8 . 41 233 . 3 15 . 27 992
  24. 24. VARIANZA Escuela Pública Varianza x F Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2 5 35 341 175 2.1 2.1 175 30625 4.41 4 75 306 300 1.1 1.1 300 90000 1.21 3 92 231 276 0.1 0.1 276 76176 0.01 2 102 139 204 -0.9 0.9 204 41616 0.81 1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369 3.61 341 992 Sum= 239786 10.05 2 4 . 41 1 . 21 0 . 01 . 81 3 . 61 10 . 05 2 . 01 4 . 04 5 5
  25. 25. VARIANZA Escuela Privada Varianza x F Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2 5 34 341 170 2 2 170 28900 4 4 69 307 276 1 1 276 76176 1 3 112 238 336 0 0 336 112896 0 2 117 126 234 -1 1 234 54756 1 1 9 9 9 -2 2 9 81 4 341 1025 Sum= 272809 10 2 4 1 0 1 4 10 . 00 2 . 00 4 . 00 5 5
  26. 26. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS  Resueltas las operaciones anteriores, ya se está en condiciones de responder la pregunta clave, ¿existe una diferencias entre el desarrollo de los procesos de aprendizaje que se fomentan en las escuelas públicas y en las privadas? La respuesta nos indica que no existen diferencias notorias ya que ambos tipos de escuelas muestran la misma tendencia, la cual es que dichos procesos se fomentan pocas veces o regularmente.  En particular, en la escuela privada se destaca que los procesos de metacognición y las habilidades de investigación se fomentan muy poco, en relación con la escuela pública, cuyos indicadores que destacan son, también, la metacognición, muy poco y, las habilidades de pensamiento, así como la oportunidad que se les dan para expresarse libremente, con creatividad y originalidad, ambas, con tendencia regular.  Un aspecto que vale la pena resaltar es el indicador de valores y actitudes. Mientras que en la escuela privada las respuestas están más o menos distribuidas, dando la más alta una frecuencia de 10, en el caso de la escuela pública, la frecuencia es aún más elevada, con 16 casos. Esto resulta contradictorio por los programas internos que ofrecen estas instituciones o bien, existe un proceso muy arraigado de simulación.
  27. 27. LÍNEAS DE ACCIÓN Es necesario revisar los indicadores que muestran tendencias negativas. Sobre todo, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, la libertad en la expresión creativa y responsable de los alumnos, y en la metacognición, es decir, la manera de cómo ellos saben que aprenden.  Para lo anterior, se propone la siguiente línea de acción. ◦ Revisar cuáles es el estilo de enseñanza de la institución escolar. ◦ Unificar el estilo de enseñanza mediante cursos, talleres de actualización y capacitación docente. ◦ Implementar una estrategia de seguimiento al estilo de enseñanza particular de cada docente con el fin de apoyarlo en su desempeño. ◦ Al a par que lo anterior, realizar un diagnóstico de los procesos de aprendizaje de los alumnos, identificando los estilos de aprendizaje que poseen así como las inteligencias múltiples que han desarrollado.
  28. 28. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” I. APRENDER A APRENDER 1. Tus maestros ¿promueven en su clase habilidades de pensamiento tales como recordar e interpretar información, aplicar el conocimiento adquirido; habilidades de análisis, de síntesis o de evaluación de tus conocimientos adquiridos? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 2. Tus maestros ¿te apoyan para que diseñes y apliques estrategias para aprender mejor? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 3. Tus maestros ¿te ofrecen en sus clases la oportunidad de demostrar tu creatividad, tu ingenio y la originalidad de tus aprendizajes? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 4. ¿Reflexionas sobre la manera de cómo aprendes, con ayuda o sin ayuda de tu maestro? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
  29. 29. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” II. APRENDIZAJDES BÁSICOS 5. Tus maestros ¿realizan actividades que favorecen tu comprensión oral? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 6. Tus maestros te ¿apoyan para que mejores tu comprensión (lectora y tu expresión escritura), incluyendo los aspectos de ortografía y de redacción? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 7. Tu maestro ¿te pide que hagas actividades y/o que vivas experiencias que te ayuden a desarrollar tu pensamiento lógico o a resolver problemas usando el razonamiento matemático? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
  30. 30. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” III. APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS 8. ¿Consultas en libros o realizas con tu maestro visitas a lugares educativos o al laboratorio de tu escuela para desarrollar habilidades de investigación? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 9. ¿Tus maestros promueven el uso de las tecnologías como la computadora y el Internet para mejorar tus aprendizajes? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
  31. 31. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino” IV. APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS 10. Tus maestros ¿promueven los valores y las actitudes que te ayudan a formar tu persona Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca 11. Tus maestros ¿desarrollan actividades que te sirven de apoyo para mejorar tus relaciones con los demás? Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
  32. 32. BIBLIOGRAFÍA  Ardy, Donald y Lucy Cheser Jacobs. Introducción a la Investigación Pedagógica. México, Interamericana, 1984   Documento base del sistema de Acreditación de la Calidad Educativa de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares. Código: SA-DB-2004   Levin, Jack. Fundamentos de Estadística en la Investigación Social. México, Harla, 1979

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