Portafolio presentacion1

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Curso VirtuaI Innovación Educativa con REA

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Portafolio presentacion1

  1. 1. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE JOANNE SÁNCHEZ SEMANA 4 OCTUBRE, 2013
  2. 2. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE POSIBILIDADES DE MOVILIZACIÓN. La oportunidad de los recursos educativos abiertos en Educación Primaria Considero que la Educación Primaria puede ser la base para la formación de la idea de “conocimiento abierto” y que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación brindan oportunidades educativas de acceso al conocimiento desde cualquier parte del mundo para compartirlo, usarlo y aprovecharlo. Teniendo como base esta idea, el presente proyecto busca promover la importancia, incorporación y uso de recursos educativos abiertos para la Producción de Textos de los alumnos de sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 11501 del distrito de Pomalca en Chiclayo - Lambayeque - Perú JUSTIFICACIÓN: Nuestra vida cotidiana demanda que estemos en la capacidad de comunicar, muchas veces en forma escrita, lo que pensamos o sentimos. Por tanto, nuestras actividades escolares, laborales, profesionales y la relación con los demás requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. Con el uso de las TIC nuestros estudiantes también pueden desarrollar éstas habilidades a partir de Recursos Educativos Abiertos que se encuentran en Internet. El uso de Internet en los alumnos de grados superiores en mi institución educativa primaria, se limita a la búsqueda y lectura de información, la observación de videos, uso de juegos educativos y otros recursos que ofrece este medio, pero la producción escrita a partir del análisis de información o recursos usados es muy escasa. Por lo que se plantea estimular la Producción de Textos de los alumnos de sexto grado de Educación Primaria a partir del análisis de Recursos Educativos Abiertos, lo cual, es asumido como un reto docente para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje con el uso de estos recursos, para el logro de este objetivo. Así mismo desarrollar actividades de diseminación de los recursos usados y producidos.
  3. 3. HOJA DE RUTA I. AUDIENCIA a. A Nivel de usuarios finales: Docentes y estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 11501 b. A Nivel Institucional: Comunidad de la Institución Educativa Primaria Nº 11501, ubicada en el distrito de Pomalca, de provincia de Chiclayo en el departamento de Lambayeque en Perú, que atiende a 710 alumnos en 26 secciones de 1º a 6º grado. MISIÓN La Institución Educativa Nº 11501 trabaja con un modelo de gestión participativa e innovadora que desarrolla en los niños habilidades, destrezas, actitudes; se centra en un currículo cristiano-humanista, científico- tecnológico; con liderazgo pedagógico y didáctico incluye el desarrollo de proyectos de emprendimiento que contribuye al bienestar local, regional y nacional. VISIÓN La Institución Educativa Nº 11501 al año 2015 brinda un servicio educativo cristiano-humanista, científico-tecnológico, forma niños con mentalidad emprendedora, con docentes capaces de implementar y gestionar programas y proyectos educativos teniendo como base los pilares de la educación, el enfoque intercultural y ambiental hacia el desarrollo de la sociedad. Los rasgos característicos de nuestra escuela: Los niños desarrollan su creatividad, sus destrezas y habilidades; practican la lectoescritura, se preparan para ser críticos, toman sus propias decisiones, conviven en grupo compartiendo experiencias orientadas a construir su propio aprendizaje.
  4. 4. Aprenden jugando, haciendo experimentos, participando en las diferentes situaciones de aprendizaje significativo con dinámicas grupales y otras estrategias y el empleo de materiales que manipulan de acuerdo a la naturaleza de las actividades. Cantan, dramatizan, hacen uso de Internet para la búsqueda de información, juegos educativos, recursos de aprendizaje. Contamos con 26 docentes de aula, 2 docentes de Aula de Innovación Pedagógica, un docente para el área de educación física y dos administrativos. Los profesores evalúan se mantienen actualizados y están capacitados y actualizados en el uso de las laptop primaria y robótica educativa. Se evalúa el aprendizaje utilizando indicadores de acuerdo a las capacidades desarrolladas mediante hojas de prácticas, fichas de observación, auto evaluación, pruebas objetivas, listas de cotejos, trabajo grupales, intervenciones orales, cuestionarios.etc. Existe fluidez en la comunicación de toda la comunidad educativa. Los docentes comparten experiencias educativas en equipos de trabajo de acuerdo a su grado. Se cuenta con organizaciones estudiantiles como el Club de ajedrez, el club de periodismo y brigadas escolares. Se imparte y se practica valores de respeto, honestidad, solidaridad, justicia, responsabilidad y disciplina, etc. en un ambiente familiar. c. A Nivel Regional, Nacional o Local: - Instituciones Educativas de la localidad - Unidad de Gestión Educativa Local Chiclayo - Instituciones Educativas de la región Lambayeque. II. ESTRATEGIAS DOCENTES: Dinámicas de trabajo individual.
  5. 5. Estrategias de trabajo colaborativo. ALUMNOS: Formación de equipos de trabajo Textos e imágenes de acuerdo a los intereses de los alumnos de sexto grado. Uso de laptop primaria. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA  Análisis de diversos Recursos Educativos Abiertos por docentes y estudiantes de sexto grado de educación primaria.  Incorporación de estrategias de enseñanza para la Producción de textos.  Uso de buscadores: Google - Yahoo – Hispavista Duck duck go - Terra  Búsqueda de Repositorios REA para Educación Primaria.  Revisión de Repositorios REA  Elección de los REA según la necesidad informativa. ESTRATEGIAS DE DISEMINACIÓN Publicación en el Portal PeruEduca que ofrece muchas posibilidades de diseminación del proyecto tanto con docentes como con estudiantes de la región y del país; además, se vincula con otras redes sociales como Facebook, Twitter, YouTube.
  6. 6. La formación de grupos de trabajo III. OBJETIVOS - Buscar, analizar, adaptar, implementar y evaluar recursos educativos abiertos para la Producción de Textos de los alumnos de sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 11501 del distrito de Pomalca en Chiclayo - Lambayeque – Perú. - Promover la importancia, incorporación y uso de recursos educativos abiertos como estrategia que favorezca la producción de textos en los alumnos de Educación Primaria. IV. ENFOQUE Teniendo la contextualización y justificación, se deben orientar todas las actividades hacia las siguientes directrices: Enfoques Pedagógicos para REA - Inclusión de actividades didácticas enfocadas en el uso de REA por los alumnos y profesores de sexto grado de Educación Primaria. - Promover la producción de textos a partir de la lectura y análisis de recursos educativos abiertos, favoreciendo de esta manera la producción de conocimiento.
  7. 7. - Sensibilizar a los docentes sobre el uso e importancia REA en las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje. . Soluciones de Tecnología: - Promover en toda la comunidad educativa un acceso abierto y democrático a las Tecnologías de la Información y la Comunicación con la finalidad de contribuir a difusión y consolidación de iniciativas con REA. - Introducir el uso de herramientas libres y el conocimiento de licenciamiento gratuito para la producción de textos. - Proponer el uso de un repositorio institucional de REA. ÁREA PEDAGÓGICA DE IMPACTO: COMUNICACIÓN Listado de capacidades, conocimientos y actitudes a lograr en el desarrollo de Unidades de aprendizaje que proponen actividades de Producción de textos a partir de REA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS  Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.  Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.  Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.  Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.  Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos  Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos para textuales.  Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.  Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras. ACTITUDES: Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
  8. 8. V. ACCIONES ACCIONES A CORTO PLAZO: NIVEL INSTITUCIONAL ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA TENTATIVA Sensibilización sobre el uso de REA en Educación Primaria Docentes de la I.E Docentes de Aula de Innovación II Unidad Abril 2014 Identificación de REA para la producción de textos. Docentes de la I.E Docentes de Aula de Innovación III Unidad mayo 2014 Elaboración e integración de Unidades Didácticas con REA. Docentes de la I.E Docentes de Aula de Innovación IV Unidad junio 2014 Diseñar la matriz de valoración para la Producción de textos. Docentes de la I.E Docentes de Aula de Innovación V Unidad julio 2014 Desarrollar actividades significativas para la producción de textos con REA Alumnos de la I.E Docentes de aula VI Unidad agosto 2014 Diseminación de productos obtenidos. Docentes y Alumnos Docentes de Aula de Innovación VII Unidad setiembre 2014 Diseminación del Proyecto en el Portal PeruEduca Docentes y Alumnos Docentes de Aula de Innovación - Docentes de aula VII Unidad setiembre 2014 Elaboración del informe del Proyecto Docentes Docentes de Aula de Innovación VIII Unidad octubre 2014 MEDIANO PLAZO NIVEL LOCAL ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA TENTATIVA Sensibilización sobre el uso de REA en Educación Primaria Docentes de las I.E de la localidad Docentes de Aula de Innovación I. E Nº 11501 II Unidad Abril 2014 Identificación de REA y uso de repositorios. Docentes de las I.E de la localidad Docentes de Aula de Innovación I. E Nº 11501 III Unidad Mayo 2014 Desarrollar actividades significativas con REA Docentes de las I.E de la localidad Docentes de las I.E de la localidad IV Unidad Junio Diseminación del Docentes de las I.E Docentes de las I.E de la V Unidad
  9. 9. Proyecto en el Portal PeruEduca de la localidad localidad julio Elaboración del informe Docentes de las I.E de la localidad Docentes de AIP de la I. E Nº 11501- Docentes de las I.E de la localidad. V Unidad julio LARGO PLAZO NIVEL REGIONAL ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA TENTATIVA Sensibilización sobre el uso de REA en Educación Primaria – I.E Región Docentes de las I.E de la localidad Docentes de Aula de Innovación I. E Nº 11501 VI Unidad Agosto 2014 Desarrollar actividades significativas con REA para la producción de textos. Docentes de las I.E de la localidad Docentes de las I.E de la localidad VII Unidad Setiembre 2014 Talleres de Producción de REA para Educación Primaria Docentes de las I.E de la Región Unidad de Gestión Local VIII Unidad Octubre 2014 Exposición de Productos A nivel de Unidad de Gestión Local Docentes de las I.E de la Región Unidad de Gestión Local IX Unidad Noviembre 2014 Elaboración del informe Docentes de las I.E de la localidad Unidad de Gestión Local IX Unidad Noviembre 2014 VI. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO: 1. Valoración de la capacidad para comprender escritos siendo capaz de extraer información de carácter global o específico e ideas principales o secundarias en REA proporcionados por su profesor. 2. Valoración de la capacidad para desenvolverse por escrito, en situaciones interactivas logrando producir mensajes que permitan una comunicación satisfactoria sin producir errores que dificulten la comunicación.
  10. 10. 3. Valoración de la capacidad para producir textos continuos y discontinuos a partir de la información que lee. 4. Valoración de la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada y concisa, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas. 5. Valoración de la capacidad para utilizar las reglas de ortografía, conectores lógicos para la producción de sus textos 6. Supera sus dificultades con ayuda de sus pares. 7. Desarrolla tareas de grupo, adoptando una actitud de trabajo y colaboración, asumiendo y compartiendo responsabilidades que le permita obtener un buen rendimiento. 8. E responsabilizarse de su propio aprendizaje, Organiza y aprovecha el tiempo con responsabilidad para la realización de sus tareas, esforzándose en mejorar su trabajo. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: EVALUACIÓN DE PROCESOS Observación: Lista de Cotejos Rúbrica para la Producción de Textos Matriz de evaluación Docente EVALUACIÓN DE RESULTADOS Observación: Lista de Cotejos Rúbrica para la Producción de Textos Autoevaluación del alumno Autoevaluación del desempeño docente Metacognición
  11. 11. Queridos amigos: Mi participación en este curso virtual fue realmente un reto muy grande para mí, ya que al principio… con mucha sinceridad… estaba desorientada. En un momento pensé que mis esfuerzos por entender eran vanos, ya que como profesora de Educación Primaria tal vez la temática no me serviría, pero luego al seguir investigando me impactó la filosofía de “conocimiento abierto” y la oportunidad educativa que brindan las TIC para acceder al conocimiento desde cualquier parte del mundo, usarlo, aprovecharlo y compartirlo. Ahora considero que la Educación Primaria puede ser la base para la formación de este pensamiento libre. La estrategia de trabajo con portafolios me era totalmente nueva y gracias a ella he aprendido mucho sobre los REA así que también considero como mi máximo logro en este curso Virtual, la reflexión realizada en mi Portafolio de Trabajo, principalmente. Gracias oportunidad. Joanne Sánchez • .

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