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Tic y la huerta del centro educativo la gallineta sede la gallineta
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Tic y la huerta del centro educativo la gallineta sede la gallineta

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PROYECTO DE AULA DE CENTRO EDUCATIVO LA GALLINETA SEDE LA GALLINETA

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  • 1. IMPLEMENTACIÒN DE LAS TIC A TRAVÈS DEL DESARROLLO YCRECIMIENTO DE LA CEBOLLA Y EL TOMATE EN 3 TRATAMIENTOS(POLISOMBRA, SEMIENTECHADO Y SOL DIRECTO) EN EL CENTRO EDUCATIVO LA GALLINETA ALVAREZ SUAZA MARIA CRISTINA MOLINA BRIÑEZ HERMILA MOTTA COTACIO DUMAS ALEJANDRO VILLA ALBERTO ANTONIO INSTITUCIÒN EDUATIVA LA GALLINETA VEREDA LA GALLINETA MUNICIPIO DESAN JOSE DEL FRAGUA DEPARTAMENTO DEL CAQUETÀ 2012
  • 2. IMPLEMENTACIÒN DE LAS TIC A TRAVÈS DEL DESARROLLO YCRECIMIENTO DE LA CEBOLLA Y EL TOMATE EN 3 TRATAMIENTOS(POLISOMBRA, SEMIENTECHADO Y SOL DIRECTO) EN EL CENTRO EDUCATIVO LA GALLINETA ALVAREZ SUAZA MARIA CRISTINA MOLINA BRIÑEZ HERMILA MOTTA COTACIO DUMAS ALEJANDRO VILLA ALBERTO ANTONIO Asesor: JORGE ANDRÈS CUELLAR INGENIERO DE SISTEMAS INSTITUCIÒN EDUATIVA LA GALLINETA VEREDA LA GALLINETA MUNICIPIO DESAN JOSE DEL FRAGUA DEPARTAMENTO DEL CAQUETÀ
  • 3. TABLA DE CONTENIDORESUMEN………………………………………………………………………….. 1JUSTIFICACIÒN…………………………………………………………………… 2IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA……………………………………………. 3OBJETIVOS………………………………………………………………………… 4OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………….. 4.1OBJETIVOS ESPECÌFICOS……………………………………………………… 4.2MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………….. 5BENEFICIARIOS…………………………………………………………………… 6RESULTADOS……………………………………………………………………... 7CONCLUSIONES………………………………………………………………….. 8BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………9
  • 4. RESUMEN Fomentar “el interés y el desarrollo de la ciencia innovación y tecnología en lasactividades hacia prácticas investigativas” y “el pleno desarrollo de lapersonalidad, de la capacidad crítica, reflexiva y analítica” (desarrollo integral)entre otros hace parte de los fines y objetivos de la educación en Colombia, pero¿Cómo pueden las TIC contribuir a la solución y búsqueda de estrategias quepermitan a los estudiantes de la Institución Educativa la Gallineta adquirir yapropiarse de nuevas habilidades y competencias para analizar construirdespertar la curiosidad de investigar y al mismo tiempo lograr desarrollar unaeducación que despierte el interés de los estudiantes a través de proyectospedagógicos productivos? Este interrogante se lo realizan todas las institucioneseducativas.Para despertar la curiosidad de investigar y lograr un desarrollo integral, seplantea en la sede la Gallineta la necesidad de la implementación de latecnología, relacionada con la ciencia e investigación, debido a que la sociedadestá a la vanguardia con los avances tecnológicos y estos cada día hacen partede nuestro diario vivir.Trasversalizar proyectos que ayuden a desarrollar competencias en losestudiantes para el desarrollo integral es una de los objetivos de la educaciónColombiana, por lo anterior, la Institución Educativa la Gallineta propone fusionarla TIC (Tecnología para el avance de las comunicaciones) con los P.P.P.(Proyectos Pedagógicos productivos) a través de la Construcción de una huertaen la Institución en donde los niños vivencien y apliquen los conocimientos vistosen clase. Tomando como referente que la investigación que realizaran los niños ytodo en la huerta sea por iniciativa de ellos.
  • 5. JUSTIFICACIONNuestra vida cotidiana se ha llenado cada vez mas de aparatos, dispositivos ysistemas que parecen ser imprescindibles, por ejemplo el equipo de sonido endonde se escucha música, los tipos de celulares que cada día tienen mayoralcance en comunicación, y los computadores que últimamente se han vueltoindispensables en la vida diaria. Todo esto no es fruto de la casualidad, sino queconstituye el resultado de un esfuerzo de la humanidad por descubrir, inventar yponer en prácticas los conocimientos, técnicas y procesos que se han consolidadoen un alto grado de perfeccionamiento y organización de nuestro actual sistemaproductivo y también de nuestros servicios.Por lo anterior es un factor determinante en que en las instituciones educativas seimplemente el uso de las tecnologías y/o medios tecnológicos que ofrece nuestroentorno, no solo porque se agiliza el trabajo, siendo este mas rápido, eficiente yseguro, sino porque en la actualidad el gran crecimiento y demanda detecnología dispone ineludiblemente que todo ser humano entre ellos elalumnado, obtenga como mínimo conocimientos y herramientas básicas sobre lasTIC que les permita desenvolverse en el mundo que le rodea.
  • 6. IDENTIFICACION DEL PROBLEMALos continuos avances tecnológicos han convertido a la computadora enmáquinas recreativas y potentes puertos de comunicaciones, siendo su principalfinalidad mejorar la productividad, pero ¿Cómo pueden las TIC contribuir a lasolución y búsqueda de estrategias que permitan a los estudiantes de la InstituciónEducativa la Gallineta adquirir y apropiarse de nuevas habilidades y competenciaspara analizar construir despertar la curiosidad de investigar y al mismo tiempolograr desarrollar una educación que despierte el interés de los estudiantes através de proyectos pedagógicos productivos?Se hace necesario articular un proyecto pedagógico productivo como la huertaescolar con las TIC Para implementar el uso de las mismas y así desarrollarcompetencias creando transversalidad con las áreas del conocimiento.Las escuelas en la actualidad deben trabajar de manera simultánea con losproyectos de investigación. Motivo por el cual se plantea el proyecto de huertapara que los niños a lo largo del año escolar lo desarrollen y a la vez adquieranhabilidades investigativas y se apropien de las TIC.Por lo anterior se pretende implementar las TIC con los estudiantes de laInstitución Educativa la Gallineta ubicada en la vereda Gallineta Kilómetro 12 víaYurayaco para realizar investigaciones que conlleven al desarrollo decompetencias básicas, ciudadanas, investigativas, por medio de el siguienteinterrogante. ¿Cuál de los 3 tratamientos (poli sombra, semi entechado y soldirecto), se desarrolla mejor la cebolla y el tomate en el centro educativo lagallineta?FORMULACION DE LA PREGUNTA¿Cómo pueden las TIC contribuir a la solución y búsqueda de estrategias, quepermitan a los estudiantes de la Institución Educativa la Gallineta adquirir yapropiarse de nuevas habilidades y competencias para analizar , investigar yaplicar los conocimientos adquiridos en el aula desarrollando una educación através de proyectos pedagógicos productivos?
  • 7. OBJETIVOSOBJETIVOS GENERALES  Reconocer e identificar la importancia de las TIC para que los educandos de la Institución Educativa la Gallineta adquieran y se apropien de nuevas habilidades y competencias para analizar construir despertar la curiosidad de investigar y al mismo tiempo lograr desarrollar una educación que despierte el interés de los estudiantes a través de proyectos pedagógicos productivos.OBJETIVOS ESPECIFICOS  Determinar cuál de los 3 tratamientos (polisombra, semi-techado y sol directo), se desarrolla mejor la cebolla y el tomate en el centro educativo la gallineta?  Crear transversalidad en las áreas del conocimiento implementando el uso de las TIC.  Desarrollar competencias en los estudiantes a través de los proyectos pedagógicos productivos.
  • 8. MARCO CONCEPTUALEl uso de las tecnologías de información y la comunicación es de gran importanciapara el desempeño laboral y académico en todos los espacios de la vida, sepuede observar que actualmente es necesario que el ser humano tengan lascompetencias tecnológicas para poder innovar y de esta forma permitir mayorproducción en la vida, por lo tanto es necesario que se generen cambiosfundamentales que permitan formar una apropiación y aplicación de las tic en losprocesos de formación estudiantil.Es necesario como docentes tener claro, que el uso de herramientastecnológicas, permite realizar un proceso de cambios, actualización ymejoramientos de los procesos educativos.Señala Meter (2004), “los docentes tienen que familiarizarse con las tecnologías,Aprender qué recursos existen, dónde buscarlos, y aprender cómo integrarlos ensus clases. En efecto, tienen que aprender métodos y prácticas nuevas deenseñanza”. Lo anterior con el fin de brindar las herramientas necesarias para laimplementación de las TIC en el aula de clase.Por un lado los procesos de aprendizaje y el avance en redes, conectividad,desarrollo de software, hardware y oferta de equipos electrónicos, permiten hoydía, el desarrollo de competencias en los estudiantes.Por el otro y para que el aprendizaje sea significativo es fundamental laimplementación del hacer en el contexto educativo para ello se incorpora losP.P.P. (huerta escolar) y las TIC del computador, estos hacen que el aprendizajesea interactivo, y novedoso en las regiones rurales, donde se despierta curiosidadpor la tecnología y además vivencian los conocimientos.Los Proyectos Pedagógicos Productivos según el manual de Formación deagentes educativos, son “acciones pedagógicas que deben articularse con losplanes de estudio o área”, estos se crean para fomentar la cultura delemprendimiento de los estudiantes y de todos los miembros de la comunidadeducativa.Éstos se convierten en una oportunidad, un reto y el resultado de un compromisoque se asume entre la comunidad educativa.Los proyectos pedagógicos además de relacionar el saber hacer en contexto,busca la integridad y calidad educativa por ello es una estrategia pedagógica quepermite innovar a partir de los planes de estudios interdisciplinarios, responder alas necesidades que surgen en las comunidades día a día.
  • 9. Además de lo anterior permite formar en un para qué; aportar desde lasinstituciones educativas al desarrollo de nuestros contextos; ver reflejado el trabajopedagógico en proyectos que no solo faciliten el aprendizaje de niños, niñas yjóvenes sino que a la vez posibiliten oportunidades de formación para todos losintegrantes de las comunidades educativas.Por lo anterior relacionando los proyectos pedagógicos productivos con las TIC, seconvierten en una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida delos estudiantes de manera integral y con calidad.Cabe tener en cuenta que los P.P.P se planean de acuerdo a las necesidades delcontexto, y una necesidad de la institución educativa la Gallineta en el contexto esdemostrarles a los padres de familia que los productos de pan coger si puedencultivarse en el departamento del Caquetá, debido a que se tiene el mito que “todolo que se siembra no se da en la región.Inicialmente se implementará la huerta escolar o huerta casera que es “unterreno en donde se cultiva variedad de plantas aptas para el consumo humano”,en donde se cultivará diferentes productos como pepinos, tomate, habichuela,sandia, cilantro, y sobre todo cebolla.Con el fin de que los estudiantes investiguen y practiquen los conocimientos vistosen clase, como medidas de longitud, clasificación, hallen áreas, volúmenes,trabajen estadísticas, indaguen, presenten informes en otras palabras quecorrelacionando lo visto en las áreas del conocimiento (salón de clases) con losP.P.P y las TIC.
  • 10. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA EN TIC (DOCENTES)‐ Propósito del proyecto ¿qué es lo que queremos lograr?El propósito de este proyecto, es reconocer e identificar la importancia de las TICpara que los educandos de la Institución Educativa la Gallineta adquieran y seapropien de nuevas habilidades y competencias para analizar construir despertarla curiosidad de investigar y al mismo tiempo lograr desarrollar una educación quedespierte el interés de los estudiantes por medio de proyectos pedagógicosproductivos y realizando una investigación en la huerta como lo es ¿en cual de lostres tratamientos con sol directo, poli sombra y semi entechado se da mejor elcultivo de cebolla y tomate?Todo esto lo hacemos para que los estudiantes utilicen las tic como herramientade investigación, las aplique en la solución de problemas cotidianos busquemejorar y desarrollar habilidades cognitivas en los procesos de enseñanza,Aprendizaje en el contexto de prácticas educativas en el marco de la producción,basados en el conocimiento de las diferentes área del saber
  • 11. ACTIVIDADES DEL PROYECTO¿Cómo lo vamos a lograr?Esto se logra de la siguiente forma:Para desarrollar el proyecto se tiene en cuenta las siguientes etapas: 1. Fundamentación y creación de los comités: En esta etapa el docente orienta a los estudiantes sobre el manejo del computador, las TIC y la importancia de la huerta, porque se crea y para qué, su diseño, donde se realizará, que sembrar, así como los fortalezas y posibles debilidades de la huerta. Así mismo se concientiza del trabajo en equipo y la importancia de unificarnos para empezar a trabajar. Se nombra un gerente, secretaria, vocal además de los comités. Dentro de los comités a conformar para la buena marcha del proyecto se tiene en cuenta: - Comité Financiero: Responsables de llevar la contabilidad y libros contables y recibos de la huerta. Con este comité se crea un banco estudiantil, en donde la docente representa el banco y los estudiantes deben cambiar billetes didácticos para hacer sus respectivas compras, a la huerta. Los billetes didácticos son administrados por este comité. - Sistemático: Encargado de diseñar o establecer formatos, sistematizar la información de la huerta socializar en el blog de la institución educativa. - Investigativo: Encargado de investigar todo lo referente a la huerta y demás desde el inicio hasta el final, siendo fundamental en el trabajo de los escolares. Operativo: En este comité los niños deben darle funcionalidad al proyecto, y estar pendiente de las herramientas realizando inventario después de usarlas. De mercadeo: Se encarga de averiguar el precio actual de los productos de la huerta en el área comercial y los posibles compradores. 2. Estudio y adaptación del terreno: Los estudiantes diseñan y adaptan el terreno a trabajar reconociendo los tres medios de la naturaleza y la importancia del suelo.
  • 12. 3. Siembra y atención de hortalizas. En esta etapa se les enseña a los niños la importancia y el cuidado de las plantas y su factor determinante en los seres vivos. La conservación y producción de abonos y suelos, repelentes de plagas naturales, Clasificación de plantas entre otros conceptos con la realización de toma de muestreo diligenciando tablas de registros. 4. .Producción y mercadeo: Epoca de cosecha y venta de los productos, los estudiantes clasifican y toman medidas.4. Resultados y evaluación. De acuerdo a lo trabajado los estudiantes presentan su informe teniendo en cuenta gráficos y barras.
  • 13. RECURSOS NECESARIOS1 ¿Con qué materiales?} Humanos ( Estudiantes, padres de familia y docente) Herramientas (palas, machetes, carrerilla, regaderas, barretones etc.) Semillas Alambre Recursos del medio Biblioteca Internet Computadores2 Responsables ¿quiénes asumirán las responsabilidades?  Estudiantes  Padres de familia  Docente3 Lugar ¿Dónde se realizará la actividad?Se realizara la sede La Gallineta de la Institución Educativa Rural la Gallineta deSan José del Fragua - Caquetá.4 Promover actividades didácticas como: organizar grupos, distribuir tareas yresponsabilidades, dar orientaciones  Diseño del blog para la publicación de las actividades  Identificación de las temáticas a desarrollar en la huerta basadas en cartillas de estándares y competencias  Participación de los estudiantes en la utilización de las tic  Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes5 Didácticas y pedagógicas para aprender haciendo (enfoque pedagógico‐didáctico)  Valora el trabajo en equipo, cooperativo y solidario  Valora el esfuerzo para obtención de productos del huerto  Aprende a cuidar el ecosistema  Respeta y valora los aportes de los demás  Reconoce en los productos el fruto de su trabajo.  Desarrolla los temas transversales ( cuidado del medio ambiente, fomento de hábitos saludables y campaña de limpieza.
  • 14. TRANSVERSALIZACIÓN CON LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.Lo que debemos aprender en el Actividades didácticasproyecto de aula en TIC y pedagógicas para el Estrategias para aprender Proceso de evaluación aprendizajes  Escoger el terreno  Desarrollo de la  Seguimiento del procesoEl propósito de este proyecto, es apropiado capacidad creadora e Evaluación de los resultadoshacer que la comunidad educativa en  Limpieza del investigativa obtenidos de la huerta escolargeneral tome conciencia de la terreno, cuidando  Enseñanza estratégica  El uso de software en el el medio ambiente como fórmula para computadorimportancia de la huerta escolar para  Fertilizarlo con identificar la naturaleza  Colombia aprende la red desuplir las necesidades básicas abono natural explorando páginas y conocimiento SkooolColombiaalimenticias y así tratar de obtener preferiblemente portales educativo aprendeuna mejor calidad de vida.  Selección de  Análisis y ejecución del semillas procedimientoTodo esto lo hacemos para que los apropiadas alestudiantes utilicen las tic como medioherramienta de investigación, las  Utilizar regadío con abundante agua.aplique en la solución de problemas  Cercar el huertocotidianos busque mejorar y  Mantenimiento deldesarrollar habilidades cognitivas en huerto escolar.los procesos de enseñanza,  Control de plagasAprendizaje en el contexto deprácticas educativas en el marco de laproducción, basados en elconocimiento de las diferentes áreadel saber La ejecución del proyecto de aula en TIC, según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional En la ejecución se tiene presente:
  • 15. Titulo: LAS TIC Y LOS P.P.P.  Propósitos del objetivo: Reconocer e identificar la importancia de las TIC para que los educandos de la Institución Educativa la Gallineta adquieran y se apropien de nuevas habilidades y competencias. ELEMENTOS Y CONTENIDOS CURRICULARES INTEGRADOS EN EL PROYECTO DE AULA EN TIC Competencia Indicador Actividades responsables tiempo Áreas y Evaluación transversales SABER: Conoce los Realizar Director. 2a6 Todas las principios para manejar formatos, Docentes meses áreas. eficazmente informes el procesador de texto y de escritos, cálculo. graficos, Identifica las diferentes videos, herramientas utilizando de Web 2.0 (wiki, Blog, los Redes diferentes sociales, Página web sofware HACER: SER: En la selección de los contenidos y en el desarrollo integrado de los mismos se tienen presente los estándares, las competencias y los contenidos, así:Área Competencias Contenido conceptual Contenido Contenidos actitudinales procedimentales  Desarrollar diferentes actividades donde se  Concepto de recurso  Aplicación de  Sensibilidad y empatía con los reconozca la importancia de la naturaleza natural, la fauna y la técnicas agrícolas: seres vivos. para la vida. flora Arado, siembra,  Uso racional de los recursos  Desarrollar habilidades que permitan una  La conservación del riego, abonado a la naturales.Ciencias explicación científica y al origen de los medio ambiente huerta  Curiosidades e interés por el vegetales desde el punto de vista genético,  Las partes desarrollo del huerto.naturales evolutivo y ambiental Identificar las partes fundamentales de las  Uso racional de los recursos de una planta. plantas naturales.  Vincular al estudiante en el desarrollo de  Función que cumple las habilidades científicas que permitan la plantas clasificación y selección de cada una  Ciclo de vida de las especies vegetales a cultiva plantas
  • 16.  Desarrollar habilidades en el proceso de  Estudios, definición,  Estudio y manejo  El rechazo al despilfarro investigación que fomenten el uso de tipos de suelos y su de la información  Reutilización de materiales.Actividades estrategias adecuadas de la selección y clasificación de los tipos de  Clasificación de los tipos dede manejo de la información.  Análisis diferencial de suelo basura  Propuesta de metodologías de la plantas a cultivar en  Estudio preventivo  Actitud crítica frente a lainvestigació investigación, diseño y adaptación de guías las huerta escolar, y correctivo de las agroindustria y sus efectosn pedagógicas para el desarrollo de las desde su sembrado enfermedades y contaminantes. prácticas. hasta su producción plagas más comunes.  Sensibilizar al estudiante ante la  Conceptos de área,  Utilización de  Reconocer la importancia de los importancia del conocimiento y uso de las volumen medidas en el números naturales y las matemáticas en el entorno ambiental,  Longitudes terreno y operaciones que realizamos a asumiendo compromisos personales en el  probabilidad utilización elaboración del diario en nuestras actividades desarrollo de tareas estudiados en aula de números, medir, planos de la huerta  Demostrar la capacidad de  Manejo y aplicaciones de nuevas ordenar. ordenamiento del proceso a tecnologías de la informática y de la desarrollar y los resultados comunicación donde adquirie habilidades obtenidos en los problemasMatemáticas propias en el razonamiento para solución presentados de problemas  Interpretar , producir y comunicar información cuantitativa integrando las experiencia propias y los elementos del entorno
  • 17. PRODUCTOS A CULTIVAR: Dentro de los productos a cultivar en la huerta se tienen aquellos que están resaltados debido al tipo de suelo y el requerimiento de la planta. INFORMACIÓN TÉCNICA PARA LA SIEMBRA DE HORTALIZASSIEMBRA DIRECTAESPECIE DISTANCIA DISITANCIA DISTANCIA DIAS DIAS DIAS CANTIDAD DE entre entre entre germinación trasplanté cosecha SEMILLA para surcos plantas plantas sembrar 10 metros de después del surco raleoCILANTRO 30 Chorrillo No 6 no 60PEPINO 150 50 2 o 3 5 no 50 6 a 10 semillas /sitio semillas/sitioAHUYAMA 300 250 No 5 no 100 6 a 10 semillas/sitioABICHUELA 45 12 No 5 no 90SIEMBRA EN SEMILLEROESPECIE DISTANCIA DISITANCIA DISTANCIA DIAS DIAS DIAS CANTIDAD DE entre surcos entre plantas entre plantas germinación trasplanté cosecha SEMILLA para después del sembrar 10 metros raleo de surcoLECHUGA 45 25 No 4 30 90 4gTOMATE 100 50 No 5 20 90 6gPIMENTÓN 50 40 No 8 40 130 10 gCEBOLLA 65 40 No 7 35 75LARGA
  • 18. BENEFICIARIOSDentro de los beneficiarios directos tenemos a toda la comunidad educativapuesto que es un proyecto que integra en forma global a la comunidad de laVereda la Gallineta. METAS  Concientizar a La comunidad educativa de La Institución educativa la Gallineta sobre la importancia del conocimiento y manejo de las TIC y de la huerta escolar desde lo pedagógico y productivo .  Saber aprovechar el campo como medio de aprendizaje para desarrollar la parte de saberes, competencias y actitud de sostenibilidad productiva.  Fortalecer los valores éticos y morales tan perdidos en éstas generaciones.  Fortalecer el trabajo en equipo y propender por el mejoramiento de la calidad de vida, a través del consenso de una comunidad que siente unas necesidades insatisfechas pero que es su deseo luchar por un bien común.
  • 19. Evaluación del Proyecto de aula en TIC‐ Actividades desarrolladas‐ Logros y dificultades de los estudiantes en el aprendizaje‐ La participación de los estudiantes y del docente en el desarrollo del proyecto deaula en TIC‐ Participación de otros actores de la comunidad en el proyecto ‐ Carpetas de actividades y evidencias de los trabajos realizJUSTIFICACIÓNFomentar “el interés y el desarrollo de actividades hacia prácticas investigativas” y“el pleno desarrollo de la personalidad, de la capacidad crítica, reflexiva yanalítica” (desarrollo integral) entre otros hace parte de los fines y objetivos de laeducación en Colombia, Para ello es importante que los niños sean constructoresde su propio aprendizaje, que como dice Vigoski “interactúen con el medio”Por lo anterior en la Sede la Gallineta se crea el proyecto Huerticultureando,donde los estudiantes investigan sobre la elaboración de una huerta y algunashortalizas como lo son la Cebolla, el Tomate, el cilantro, la ahuyama, perocentrándose en una investigación, sobre la cebolla y el tomate y como el sol afectao no su desarrollo y crecimiento. Para desarrollar el proyecto se tiene en cuenta lasiguiente información técnica para la siembra de hortalizas otorgada por el ejecafetero. CANTIDAD DISTANCIA DE SEMILLA DISITANCIA entre DISTANCIA DIAS DIAS DIAS paraESPECIE entre plantas entre surcos germinación trasplanté cosecha sembrar 10 plantas después del metros de raleo surcoCILANTRO 30 Chorrillo no 6 no 60ZANAHORIA 20 Chorrillo 8 cm 10 no 120 2gESPINACA 20 Chorrillo 10 8 no 80 4g 2 o 3 6 a 10PEPINO 150 50 semillas/sitio 5 no 50 semillas /sitioRÁBANO 25 Chorrillo 5 4 no 30 5gAJO 30 10 no no 140 100 dientes 6 a 10AHUYAMA 300 250 no 5 no 100 semillas/sitioARVEJA 50 50 no 8 no 100 65 gABICHUELA 45 12 no 5 no 90PEREJIL 30 Chorrillo 4 20 no 95 2gACELGA 50 Chorrillo 30 6 no 70 4gREMOLACHA 35 Chorrillo 20 6 no 95 5gSIEMBRA EN SEMILLERO CANTIDAD DISTANCIA DE SEMILLA DISITANCIA entre DISTANCIA DIAS DIAS DIAS paraESPECIE entre plantas entre surcos germinación transplante cosecha sembrar 10 plantas después del metros de raleo surcoREPOLLO 45 45 no 5 25 100 4gLECHUGA 45 25 no 4 30 90 4gCOLIFLOR 60 50 no 6 28 120 4g
  • 20. BROCOLI 50 40 no 30 70 180 4gTOMATE 100 50 no 5 20 90 6gPIMENTÓN 50 40 no 8 40 130 10 gCEBOLLACABEZONA 35 10 no 10 50 140CEBOLLALARGA 65 40 no 7 35 75BERENJENA 80 80 no 8 35 95 7gAPIO 50 25 no 15 55 144 4gACELGA 50 30 no 6 35 70 4gREMOLACHA 35 15 no 6 25 120 4g PRACTICA ESCOLARES- Escoja un lote cerca de la casa, plano que no se inunde, sin sombra de árboles yprotegido de los animales. Tenga un deposito de agua cerca para regar lashortalizas.- Prepare el terreno para el semillero. Pique bien la tierra, abone con 2 partes detierra por 1 de abono y desinfecte con agua caliente u otros productos.- En el semillero, riegue la semilla al chorrillo en surcos a 10 cm de distancia cadauno. Cubra el semillero para evitar la caida directa del agua sobre la semilla o lasplántulas.- Mantenga el suelo húmedo y bien drenado, tanto el del semillero como el de lascamas o eras donde las plantas permanecen hasta la cosecha.- Construya camas de 1,20 m de ancho y hasta 10 metros de largo, donde va asembrar las hortalizas hasta su cosecha (las que siembra directamente y las quetrasplanta del semillero.- Prepare la cama donde va a sembrar las plantas, bien sea por siembra directa opor transplante. Pique bien el suelo, abone con 2 partes de tierra por 1 de abono.- Las semillas se siembran a una profundidad de 1 cm. Las semillas grandes(fríjoles) se siembran a 2 ó 3 cm de profundidad.- Haga las resiembras a los 15 días siguientes a la siembra- Mantenga las hortalizas libres de arvenses. Realice la primera desyerba a los 20días después de la siembra. La segunda desyerba 20 días después de la primera.Si el ciclo de la hortaliza es largo, es posible que necesite una desyerba adicional.- Aporque las plantas para garantizar una buena producción. Después de cadadesyerba se realiza el aporque (juntar tierra alrededor de la planta). La cebollacabezona y el ajo no se aporcan.- Las hortalizas de crecimiento indeterminado tipo enredadera o bejuco debentener un sistema de tutorado o espaldera, entre el as tenemos el fríjol voluble, laarveja, el tomate, el pimentón, entre otros.- Controle adecuadamente las plagas y enfermedades.- Aplique los principios del R.I.E.- Coseche oportunamente.
  • 21. OBJETIVODeterminar con cuál de los 3 tratamientos (polisombra, semi-entechado y soldirecto), se desarrolla mejor la cebolla y el tomate en el centro educativo lagallineta- Crear transversalidad en las áreas del conocimiento.-Aplicar los conocimientos vistos en clase.RECORRIDO DE LA TRAYECTORIAÁrea de estudioEl estudio se desarrolló en el Centro Educativo la Gallineta, Sede la Gallinetaubicado en el kilómetro 12 vía Yurayaco, Municipio de San José del Fragua,Departamento de Caquetá. figura 1,El 3 de febrero se dio inicio al recorrido del primer segmento con lafundamentación del proyecto de la huerta en donde junto con la profesoraHermila Molina y los estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto, investigamosque es la huerta, Cómo se hace una huerta y para qué se hace una huerta;además hicimos en el cuaderno cada uno el diseño de la huerta que queríamos.Después hicimos reuniones y formamos los comités: operativo, sistemático,financiero, investigativo. Además sacamos al gerente: William Rojas Rojas, lasecretaria: Leidy Yurena Samboní Troches y la vocal: Andrea Yurleni RojasLozano por medio de votación.Así mismo hicimos el cronograma de actividades para realizar la huerta.Luego se hizo el estudio y la adaptación del terreno donde hicimos semilleros,trasplantamos, regamos, abonamos, limpiamos, cuidamos las plantas y sacamos
  • 22. muestreo, cada mes de altura y grosor con el plan padrino que consistió enenseñarles a los niños del grado preescolar, primero y segundo a medir lasplantas, sumar y dividir por una cifra .Se siguió recogiendo cosecha y dividiéndola, en donde el comité financieromanejaba la plata porque se creó un banco financiero liderado por la profeHermila, quien cambiaba el dinero por didáctico para que el comité financierosupiera cuánto dinero había.
  • 23. CONCLUSIONESEl sol directo afecta el crecimiento y desarrollo de las plantas de la huerta como eltomate y la cebolla.Los proyectos nos sirven para aprender y aplicar los conocimientosCon el proyecto logramos investigar y las clases no son tan aburridas yaprendimos más.Asesora Programa ondas orientando charla de la huerta Gerente WillianRojas, organizando el plan actividades.Estudiantes reunidos para conformar los comitésNiños organizando las carpetas de evidencias
  • 24. Terreno escogido para la Estudiantes midiendo las guaduasRealización de la huerta para la realización de eras.Estudiantes cooperando en la construcción de las eras. Cargando lamalla para la huerta. Cargando abono y guaduas para las eras. Realizandolas eras.Cargando hojas para acomodar Tomando muestras del primersembrando en semilleros. Semillero de tomateel semientechado del cultivo cultivo en semientechadode cebolla.Tomando muestras al cultivo Tomando muestras en el Trasplantando eltomate Tomando medidas deDe sol directo. cultivo con polisombra a la poli-sombra. Cebolla
  • 25. Estudiante Leidy Bolaños aplicando el plan padrino Formatode recolección de muestras.con Maira Alejandra de primero.Profesora orientadora del proceso Estudiante Lina Bernal enProfesora Hermila molina junto con losEn la huerta. la Huerta.niños en la huerta Recogiendo cosecha de tomates arreglando y Pesando la cebollapara venderHuerta escolar de los niños grado tercero, Estudiante recibiendo elefectivo por la venta
  • 26. cuarto y quinto. De cebolla.Analizando y comparando datos Diligenciando recibos de ventapara el realizando tabulaciones de datos banco financiero. Demuestreo. Semillero de Tomate al sol directo. Semillero de tomate ensemientechado.Estudiantes grado 3º 4º y 5º participantes de la investigación
  • 27. PRESUPUESTO EGRESOSARTÍCULO CANT. V/UNITARIO V/TOTAL 1 $70.000 $70.000MALLA ROLLOFOTOCOPIAS 50 $100 $5.000REFRIGERIOS 10 $2.500 $25.000TOTAL $100.000INGRESOSARTÍCULO CANT. V/UNITARIO V/TOTAL 15 $500 $7.500CILANTRO GRAMOSCEBOLLA 4 $1.000 $4.000 LIBRASTOMATE 7 $1.500 $10.500 LIBRASPEPINO 31 $500 $15.500AHUYAMA 1 $5.000 $5.000TOTAL $8.500 $42.500Aun se encuentra en producción la ahuyama, tomate, pepino, pimentón.
  • 28. BIBLIOGRAFIACOMITÉ DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS DE CALDAS. Postprimaria Ruralcon metodología escuela nueva.. 3ra fase Ediciones Ministerio de EducaciónNacional.COMITÉ DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS DE CALDAS, 96. La huerta queRIE. Ministerio de Educación Nacional.ESQUIVEL, H.E. 2009. Flora arbórea de la ciudad de Ibagué. Primera edición.Universidad del Tolima- Cortolima. Facultad de ciencias. Herbario Toli. Jardínbotánico Alejandro Von Humboldt.RANGEL, O. & VELÁZQUEZ, A. 1997. Métodos de Estudio de Vegetación. En,Rangel, O., P. Lowy & M. Aguilar. 1997. Colombia Diversidad Biótica II. Tipos Devegetación en Colombia. Instituto de Ciencias Naturales, Universidad Nacional deColombia. Insituto de Hidrología, Metereología y Estudios Ambientales IDEAM,Ministerio del Medio Ambiente. Editorial Guadalupe Ltda. Santafé de Bogotá, D.C.P 59-87.RAMIREZ I. ANGEL, 97. Pedagogía para aprendizajes productivos, Bogotá DC.www. Cultivo de cebolla@hotmail.com
  • 29. La Importancia las tic en los proyectos en el campo EducativoFomentar “el interés y el desarrollo de actividades hacia prácticas investigativas” y“el pleno desarrollo de la personalidad, de la capacidad crítica, reflexiva yanalítica” (desarrollo integral) entre otros hace parte de los fines y objetivos de laeducación en Colombia, pero ¿Cómo despertar la curiosidad de investigar y almismo tiempo lograr desarrollar una educación integral en los niños del gradotercero, cuarto y quinto de la Sede la Gallineta? A este interrogante se pretendededicar estas páginas.Con la iniciativa de desarrollar competencias en los estudiantes del grado tercero,cuarto y quinto del Centro Educativo La Gallineta Sede la Gallineta y un mayorsentido de responsabilidad, pertenencia, liderazgo, investigación y visión agro-empresarial se fomento el proyecto titulado HUERTICULTUREANDO con losestudiantes de primaria de los grados antes mencionados en donde los niños,además de aprender sobre su región y cultivos de hortalizas, realizaban unainvestigación que se centró en estudiar el impacto del sol en el cultivo de cebolla ytomate, y allí cabe preguntarse ¿para qué y qué importancia tuvo estainvestigación y sobre todo este proyecto en los niños?.Como docente orientadora del proceso puedo decir que es muy satisfactorio vercomo los niños a través de la huerta(o un proyecto) van despertando el interéspor aprender, investigar, colaborar, interactuar no solo con ellos sino también conla naturaleza. Como aplican los conocimientos vistos en clase y a través de lasdiferentes áreas. Como aquellos niños que no han entendido temas despejan susdudas porque entre ellos se crea y recrea el conocimiento, son ellos (los niños) losque nos enseñan con sus preguntas curiosas. Cuando van a la huerta, esta, seconvierte en un campo de investigación en donde los niños a través de lo queaprecian, realizan diferentes interrogantes que muchas veces hay que dejarloscomo tareas para investigar, al mismo tiempo se vuelve un sitio en el cualcompartir responsabilidades.Esta investigación con los niños fue muy importante porque además de ver comolos niños aplican sus conocimientos, se evalúa el desempeño de ellos, susvalores y comportamientos, se desarrolla el pensamiento dejando que los niñostomen iniciativa, investiguen, creen y recreen de forma autónoma losconocimientos que adquieren en casa, en la escuela y comunidad, susimaginaciones, su forma de actuar e interactuar con los demás, creando
  • 30. conciencia de la importancia de su individualidad y el trabajo en equipo paraformarse como futuros ciudadanos y líderes de una sociedad y tal vez porque nofuturos microempresarios agrícolas. Pero sobre todo su iniciativa de querer hacer algo y hacerlo bien, pues aprendende los errores.Por lo anterior se puede concluir que el proyecto Huerticultureando es unaexcelente alternativa y estrategia, para que los niños desarrollen una educaciónintegral, al igual que el gusto por investigar e indagar en diferentes aspectos.

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