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Em que degraus da “escada de oportunidades”?
 

Em que degraus da “escada de oportunidades”?

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    Em que degraus da “escada de oportunidades”? Em que degraus da “escada de oportunidades”? Presentation Transcript

    • Em que degraus da “escada de oportunidades”?Actividades e competências digitais declaradas por crianças e jovens de meios desfavorecidos Cristina Ponte, José Alberto Simões, Ana Jorge SOPCOM, Porto, 15-17 Dezembro 2011
    • Crianças e jovens, media digitais e inclusão“As crianças mais pobres não só vivem em diferentes mundos sociais,como também em diferentes mundos mediáticos” (Buckingham, 2007: 84)• Internet como uma nova forma de diferenciação e exclusão? • Crianças e jovens em situação – Níveis de inclusão e participação de exclusão (Hargittai, 2002) • “Escada de oportunidades” • Primeiro nível caracterizado (Livingstone e Helsper 2007) pelo acesso às tecnologias e uso – Comunicação, entretenimento, básico; informação • Segundo nível caracterizado por utilizadores com um perfil mais avançado – Dentro de e entre países (Seiter, 2005)
    • Contexto e metodologia • Objectivo do estudo no âmbito do projecto Digital Inclusion and Participation (UTAustin|Portugal) • Objecto específico: crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos (CID do Programa Escolhas) • Questões metodológicas associadas à adaptação do questionário EU Kids Online • Adaptação do questionário EU Kids Online – Acessos, usos, mediações, riscos • Entrevista para 9-13 e auto-preenchimento para 14-16 • Centros Escolhas em Lisboa e Porto • N=279 crianças e jovens 9-16 anos • 34% F / 66% M; 57% 9-13 / 43% 14-16
    • Escolhas 14 a 16 65Acesso e frequência (%) 9 a 13 48 Online PT 14 a 16 EU Kids 70 9 a 13 44 0 20 40 60 80 Todos os dias ou quase 67 14 a 16 70 Escolhas 50 98 14 a 16 62 Escolhas 30 9 a 13 52 20 EU Kids Online 9 a 13 30 14 a 16 82 54 34 PT EU Kids Online PT 74 9 a 13 65 14 a 16 79 19 5 0 20 40 60 80 100 80 9 a 13 60 9 CID Escola Biblioteca pública 0 20 40 60 80 100 Sala/ área comum Quarto Sem acesso
    • Escolhas Actividades (%) EU Kids Online Jogam online 96 Jogam online 84 93 79 Ouvem música na net 95 Ouvem música na net 93 Vêem vídeos na net (ex.: 92 Vêem vídeos na net (ex.: 69 YouTube) 97 YouTube) 90 Utilizam a internet para 79 Utilizam a internet para 89 trabalhos escolares 88 trabalhos escolares 93 Usam a internet (IM) para 75 Usam a internet (IM) para 63 conversar 95 conversar 92 74 Põem fotografias suas na 25 Põem fotografias suas na net 82 net 56Visitam o seu perfil numa rede 73 Visitam o seu perfil numa 45 social 97 rede social 81Participam em blogues ou sites 73 Participam em blogues ou 5 de redes sociais 76 sites de redes sociais 16 Lêem/vêem as notícias Lêem/vêem as notícias 28 75 55 Enviam/recebem email 68 63 92 Enviam/recebem email 89Fazem download de música ou 47 Fazem download de música 79 35 filmes ou filmes 71 Fazem upload de vídeos 11 Fazem upload de vídeos 36 25 próprios próprios 56 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 9 a 13 14 a 16 9 a 13 14 a 16
    • Competências digitais (%) 79Apagar o histórico das páginas/sites que visitaste 77 78 Adicionar páginas/sites aos “Favoritos” 87 Bloquear mensagens de alguém com quem não 78 queres ter contacto 78Encontrar informação sobre como usar a internet 74 de forma segura 78 72 Alterar definições de privacidade 75 Bloquear publicidade indesejada ou lixo 56 electrónico 74Comparar páginas/sites para ver se a informação 47 é verdadeira 67 40 Mudar as preferências dos filtros 60 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Escolhas (14+) EU Kids Online Portugal (14+)
    • Conclusões finais• Do acesso à participação: necessidade de considerar diferentes níveis de inclusão digital• Escolhas vs EU Kids Online – Diferenças evidentes ao nível do acesso e menos evidentes nos usos e das competências – Competências digitais: semelhante à amostra nacional no que se refere à segurança e privacidade; diferente no que toca a competências relativas à procura de informação – Actividades: Escolhas – orientação um pouco maior para o entretenimento e minoria de produtores de conteúdos próprios; ambos – diferenças a nível etário: mais velhos utilizam mais conteúdo voltados para a comunicação entre pares• Necessidade de mais pesquisa comparada, atenta às complexidades do acesso e uso entre diferentes populações
    • Obrigadohttp://digital_inclusion.up.pt www.eukidsonline.net