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Coleccion semilla

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Colección Semilla, proyecto de lectoescritura

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  • 1. Estrategia de comunicación digital y de redes sociales Plan Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Preescolar, Básica y Media La Colección Semilla 2011 y 2012: un buen material para comenzar 1
  • 2. Es un conjunto de muy buenos libros que sirven de modelo y, también de muestra, de cómo se conforma una COLECCIÓN escolar Es un modelo expresado en términos de renglones: demuestra cómo es el conjunto total y compendia los criterios con que fue construida Qué es la Colección Semilla 2
  • 3. Servir de punto de partida para el desarrollo de colecciones de bibliotecas escolares en cada institución, creando futuras dotaciones con recursos propios Dar pautas para la composición de colecciones Desarrollar criterios de evaluación participativa y selección con base en criterios claros de conformación de colecciones para bibliotecas escolares, con el fin de prevenir compras aleatorias e inútiles Servir como punto de partida para colecciones que puedan ajustarse mejor a las condiciones locales, las áreas de énfasis del PEI y el trabajo integrado con los Planes de lectura Objetivos de la Colección Semilla 3
  • 4. Se usaron referentes para la construcción de esta dotación que deben ser ejemplo de cómo se arma una colección para biblioteca escolar Se describió la dotación en términos de renglones, que deben usarse para crear futuras colecciones de bibliotecas pertinentes y equilibradas Se seleccionaron, en 2011, para la Colección Semilla de primaria, 84 renglones que corresponden a una muestra y adquisición de cien títulos Se seleccionaron, en 2012, 256 títulos para 128 renglones de la Colección Semilla de preescolar, básica y media, desde Pre jardín a 11 Cómo se construyó la Colección Semilla 2011 4
  • 5. La condición de colección: un conjunto con equilibrio temático, que sea adecuado para todos los grados y asignaturas atendidas La calidad literaria, informativa y editorial La pertinencia pedagógica para los rangos de grados dotados La relevancia curricular (para los lineamientos curriculares vigentes) La condición de ser interesante, novedoso, atractivo, sencillo y usable Los referentes de la construcción de cada Colección Semilla 5
  • 6. Cómo se elaboró cada Colección Semilla Con base en las pautas del documento básico para el PNLE, en el componente de materiales Aprovechando las lecciones y antecedentes de anteriores dotaciones del MEN y de programas de otras instituciones en materia de bibliotecas Usando las bases de datos disponibles en materia de libros para distintas colecciones, ya adquiridos en otros programas Considerando las condiciones de la compra: presupuestos, tiempo de ejecución de la primera fase del PNLE y oferta viva de materiales en el país, a agosto de 2011 y a marzo de 2012 6
  • 7. Libros de texto Libros de trabajo de vida útil muy reducida (de alta fungibilidad por interactividad) Libros animados Materiales ligados a productos del cine, televisión, juguetes o materiales de consumo masivo Ayudas educativas tridimensionales, juguetes y juegos de salón Material en soporte que no sea papel (CD ROMs, videos, CDs, juegos electrónico), salvo algunos CDs de música que acompañan los libros y los diccionarios Materiales para el docente (que serán incluidos en el Plan de formación, de diversas maneras y en distintos soportes) Qué cosas NO se compraron 7
  • 8. Actualizados, veraces y válidos De enfoques de área congruentes con lo propuesto por el MEN (no mecanicistas ni memorísticos, centrados en el estudiante, que favorezcan la exploración y el juego, etc.) De excelente calidad literaria e informativa y de excelente calidad editorial y gráfica Fáciles de leer, consultar y usar Usables, sencillos, profusamente ilustrados, atractivos Antologías de textos y no títulos monográficos Criterios básicos para la selección de los libros 8
  • 9. Un renglón es la descripción del tipo de libro que se requiere para una colección escolar, (en términos de su tema, organización, nivel, género, posibles usos pedagógicos, etc.), especificado de la manera más completa posible, pero SIN MENCIONAR ni el título, autor, colección o editorial Qué es un renglón 9
  • 10. Para que las compras realmente respondan a lo que lo se necesita Para que no haya cambiazos entre lo que se pide y se compra Para ampliar el espectro de los oferentes, de suerte que incluya novedades, editores pequeños, autores locales, pero respondiendo a lo solicitado Para planear compras, desarrollo de listados y creación de nuevas colecciones Para qué sirven los renglones 10
  • 11. Una colección de biblioteca escolar tiene básicamente tres clases de libros: Referencia Ficción Información Los títulos en las dos entregas tienen: 6% de libros de referencia 48% de ficción 46% de información Las tres clases de renglones 11
  • 12. Los libros de cada grupo Referencia: abecedarios, atlas, diccionarios gráficos, enciclopedias temáticas y alfabéticas Ficción (por géneros): poesía, cuento, novela, álbum, caricatura y tira cómica, teatro, juegos de palabras, mito y leyenda Información (por áreas del conocimiento): de apoyo a las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, competencias ciudadanas, estéticas, educación física, manualidades y tecnología 12
  • 13. Son libros de consulta puntual, que se leen para buscar información, reconocer formas de organización de los datos y desarrollar destrezas de búsqueda Ejemplos de libros de referencia usuales para adultos son, por ejemplo: los anuarios, vademécum, directorios telefónicos, tesauros, listados temáticos, memorias, etc. Las obras de referencia 13
  • 14. Son creaciones estéticas que usan la palabra para provocar emociones y enriquecer el mundo sensible, usando la palabra. Se organizan en las bibliotecas para niños en géneros y tipos de libros, reconocibles por los rótulos de colores con que se marcan. En la Colección Semilla, los colores y rótulos son idénticos a los de las salas infantiles en las bibliotecas públicas municipales dotadas por el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas Los libros de ficción 14
  • 15. Son libros de datos, organizados de acuerdo con los requerimientos del campo disciplinar al que se refieren y NO A UNA ASIGNATURA escolar (porque NO son libros de texto). La selección de datos, organización, cantidad, profundidad y complejidad de la información dependen de la intención del autor, porque NO son libros diseñados para enseñar o hacer tareas, sino para leer, investigar, satisfacer curiosidad, etc. Los libros de información 15
  • 16. Abecedario ilustrado Diccionario gráfico Diccionario elemental de nombres comunes Enciclopedia en un tomo de organización temática Enciclopedia en un tomo de nombres propios y comunes Atlas de Colombia y del mundo Qué clase de libros de referencia hay en la Colección Semilla de Primaria: 16
  • 17. Matemáticas: 5, de divertimentos, biografías, historia de la matemática, juegos, aplicaciones cotidianas Ciencias sociales: 9, de biografías, relatos y datos curiosos de viajes y descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklor Ciencias naturales: 10, de experimentos, de animales (salvajes, domésticos y dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivos Competencias ciudadanas: 4, de convivencia, resolución de conflictos y vida afectiva Estéticas: 8, técnicas, manualidades, apreciación del arte, artes visuales y danzas Educación física: 6, juegos pre-deportivos, gimnasia y deportes Tecnología: 4, inventos e inventores, medios de comunicación Los libros de información para primaria son: 17
  • 18. Poesía: libros de canciones, adivinanzas, juegos de palabras, rondas Cuento: antologías de cuentos clásicos, relatos breves, de animales, de humor y de susto Novela: novelas por capítulos, para leer por entregas Álbum: libros ilustrados con un solo relato Caricatura y tira cómica: libros de aventuras y humor Teatro: disfraces, maquillaje y juego dramático Mito y leyenda: antologías de relatos de tradición oral, mito y leyenda clásica, latinoamericana y colombiana Ficción de base histórica: crónica, historia novelada, reminiscencias Los libros de ficción para primaria son: 18
  • 19. Matemáticas: de divertimentos, biografías, historia de la matemática, juegos, aplicaciones cotidianas Ciencias sociales: de biografías, relatos y datos curiosos de viajes y descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklor Ciencias naturales: de experimentos, animales (salvajes, domésticos y dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivos Competencias ciudadanas: de convivencia, resolución de conflictos y vida afectiva Estéticas: técnicas, manualidades, apreciación artes, artes visuales y danzas Educación física: juegos pre-deportivos, gimnasia y deportes Tecnología: inventos e inventores, medios de comunicación, proyectos productivos Etnias y afrodescencientes: tradición oral, costumbres, historia Los libros de información para primaria son: 19
  • 20. 20 renglones de ficción (cuento, álbum y poesía, únicamente. Se excluyen mito y leyenda, novela, teatro) 20 renglones de información ( se incluyen libros de conceptos para temas iniciales de matemáticas, sociales, naturales, estética y competencias ciudadanas) Qué renglones quedan en la colección de Pre jardín y Jardín 20
  • 21. 50 renglones de libros de áreas y géneros que NO se compraron para la colección de primaria 2 obras de referencia 22 obras de ficción (nuevos géneros: crónica y ficción de base histórica, literatura de raíces étnicas y afrodescendientes) 26 obras de información (nuevos contenidos: microempresas, libros de cultura y tradiciones étnicas y afrodescendientes) Qué renglones quedan para la colección refuerzo de secundaria 21
  • 22. 25 Composición de la colección Composición por origen de la editorial Editoriales colombianas 7 Sellos editoriales con casa en Colombia 5 Editoriales extranjeras 26 Composición por subcolecciones Libros de ficción 48 Libros informativos 47 Libros de referencia 6 Composición por ciclos Ciclo 1 42 Ciclo 2 52 Ciclos 1 y 2 7 Composición por temas de énfasis Sobre afro-descendientes 9 Sobre etnias 18 Inspirados en la tradición oral 7
  • 23. Tita Maya, Olga Lucía Jiménez, Alekos, Samaris, Polo, Beatriz Helena Robledo, Irene Vasco, José Luis Díazg Granados Jairo Buitrago, Diego Francisco Sánchez, John Naranjo, Camilo Moreno, María del Pilar Amaya María del Rosario Romero, Jimena Gómez Villa Jorge Peña Ramos, Cielo Patricia Escobar Zamora, María Teresa Garrido Autores colombianos en la colección 2011 23
  • 24. 24 Pablo Montoya Lucy Hoyos Ocampo Pilar Lozano Jairo Buitrago Adriana Osorio; Tita Maya Evelio José Rosero Diago Karen Loewy y otros Baudilio Revelo Hurtado (Comp.) José Luis Díaz Granados Alfredo Molano Eduardo Caballero Calderón Gonzalo España Hugo Niño María Teresa Ramírez Nieva Alfredo Ocampo Zamorano (Comp.); Guiomar Cuesta Escobar (Comp.) Olga Lucía Jiménez Lenito Robinson-Bent María del Pilar Amaya Giraldo Claudia Rueda Giovanny Púa AUTORES COLOMBIANOS 2012 Beatriz Helena Robledo Alicia Zambrano (Comp.) Pilar Posada Saldarriaga Candelario Obeso Pedro Badrán Padauí Luz Helena Silva Calderón Rubén Darío Otálvaro Manuel Zapata Olivella Francisco Leal Quevedo Guillermo Bernal Arroyave Javier Ocampo López Gerardo Menses Claros Jaime Villa Alexander Castillo Morales, Agustín Uhia Fabio Silva Vallejo (Comp.) Flor Romero Luis Fernando Macías Abel Antonio Medina Sierra Fernando Urbina
  • 25. 25 Género BÁSICA % PRE % RFZO % Ficción 57,4 65,0 50,9 Informativo 37,0 35,0 39,6 Referencia 5,6 3,8 Análisis de composición por colección Para las colecciones 2012 BÁSICA % PRE % RFZO % Etnias 18,5 10,0 18,0 Afros 22,2 12,5 18,0 Mujeres 11,1 17,5 8,0
  • 26. 26 Área BÁSICA % PRE % RFZO % Artística 7,4 5,0 8,0 Artística y deporte 0,9 Deporte 1,9 2,0 Deporte y sociales 0,9 Español 24,1 35,0 14,0 Español y artística 2,8 10,0 6,0 Español y deporte 1,9 2,0 Español, deporte y artística 0,9 Español y matemáticas 1,9 10,0 Español y naturales 1,9 5,0 2,0 Español y sociales 25,9 17,5 30,0 Español y tecnología 0,9 Matemáticas 2,8 2,5 4,0 Matemáticas y naturales 0,9 2,0 Naturales 7,4 7,5 8,0 Naturales y sociales 2,8 2,0 Sociales 6,5 7,5 8,0 Sociales y ciudadanas 0,9 Deporte, sociales y ciudadanas 0,9 2,0 Sociales y naturales 3,7 8,0 Todas 2,8 2,0 PJ 0,9 62,5 J 0,9 35,0 1 7,4 2,5 1 y 2 24,1 18,0 1, 2 y 3 5,6 6,0 2 y 3 9,3 10,0 2, 3 y 4 19,4 16,0 3 y 4 1,9 2,0 3, 4 y 5 19,4 34,0 4 y 5 6,5 10,0 5 3,7 4,0 Todos 0,9 Ciclo BÁSICA % PRE % RFZO % Composición Colección Semilla por áreas y niveles, 2012
  • 27. 27 Origen editoriales Colección 2012 NACIONALID AD EDITOR OPCIÓN 1 BASI CA Y MED IA PRE NACIONALIDAD EDITOR OPCIÓN 2 BASICA Y MEDIA PRE ARGENTINA 2,8 25,0 ARGENTINA 2,3 12,5 COLOMBIA 35,2 20,0 COLOMBIA 35,2 17,5 ECUADOR 0,5 ESPAÑA 44,4 30,0 ESPAÑA 41,7 42,5 EEUU 5,0 EEUU 5,0 MEXICO 13,0 10,0 MEXICO 13,9 12,5 UK 0,9 5,0 UK 1,9 2,5 VENEZUELA 3,7 5,0 VENEZUELA 4,6 7,5
  • 28. Qué tratamiento reciben los libros que van para una biblioteca Cada ejemplar es revisado y sellado, y pasa por dos tipos de preparación: Procesamiento técnico (es decir la catalogación y la preparación de las fichas catalográficas) Procesamiento físico (es poner rótulos en el lomo, bolsillos de préstamo, fichas de préstamo y vencimiento, y se forra el libro) 28
  • 29. Procesamiento técnico Se asigna al libro el número de clasificación (si es un libro de información o referencia) Se asigna al libro la clave de colección (si es de ficción o de referencia) Se asigna al libro la clave de autor y el número de ejemplar Se ponen estos tres datos (la signatura topográfica) en el rótulo del libro y en la ficha de préstamo 29
  • 30. Se pega el rótulo de colores con la signatura topográfica al lomo del libro Los colores identifican los géneros literarios: rosado (poesía), verde (cuento), azul (novela), amarillo (álbum), rojo (tira cómica), gris (teatro), naranja (mito y leyenda). El rótulo blanco se deja para los libros informativos y de referencia Se pegan los bolsillo y la ficha de vencimiento Se mete la ficha de préstamo en el bolsillo Se forra el libro Procesamiento físico 30
  • 31. Sirve para usar los renglones como guía para comprar más libros para el mismo renglón o para renglones en los que haya faltantes Sirve para crear más renglones por área del conocimiento, y alimentar la colección por temas, y para alimentar o fortalecer aquellas áreas y grados que lo requieran Sirve para garantizar equidad: la mayor cantidad de libros deben comprarse para los grados en que haya mayor cantidad de niños (y NO para los niños más grandes) Ventajas de tener una colección de muestra 31
  • 32. NO, porque son materiales variados (no textos por asignaturas), transdisciplinares, elegidos para atender a toda la matrícula escolar y no a un grado o área en particular NO, porque se organizan de forma normalizada como una unidad de formación, información y recreación, para preparar a los futuros ciudadanos para acceder y usar otros centros de recursos: bibliotecas, centros de recursos, archivos, bases de datos y la WEB NO, porque en los planteles donde ya existen, los bibliobancos y bibliotecas de aula se organizan con materiales educativos, para-educativos y copias múltiples, en otros sitios: muebles de aulas, bodegas y almacenes, con otras formas de organización y servicios ¿Lo que se entregan no son más bien bibliotecas de aula o bibliobancos? 32
  • 33. El PNLE no es solamente un Proyecto de alfabetización informacional; se remite a resultados de pruebas de lectura digital; lo prioritario es la lectura y escritura en físico, antes de desarrollar competencias de lectura y escritura digital Solamente el 40% del país tiene conectividad No todas las IE tienen luz eléctrica en horas lectivas Las dotaciones de tecnología (hardware) no están actualizadas o tienen el mantenimiento asegurado, no todos los docentes saben manejar los paquetes electrónicos Ya se han entregado maletas de cine a las Bibliotecas Públicas Lo electrónico no es portátil, resistente al agua o barato Sí se usarán audio libros y música con poblaciones especiales: preescolar y limitaciones auditivas, pero solo para CDs de audio, por ahora ¿Por qué no se entregan materiales en soportes electrónicos? 33
  • 34. Estas son las mejores Semillas que se pueden tener 34

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