SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
Universidad Autónoma de Zacatecas
            “Francisco García Salinas”
           Unidad de Docencia Superior
Especialidad en Tecnologías Informáticas Aplicadas a la
                    Educación

   Asignatura: “Tecnologías síncronas y asincronas



        Facilitadora: LTE. Susana Hernández Larios.


           Presenta: Juan Manuel Ruvira Mota



           Zacatecas, Zac. Noviembre 2011
Título:
El uso educativo de las herramientas
       síncronas y asíncronas.
Introducción
En la actualidad la educación se apoya cada día más en los recursos que aporta el
internet con la finalidad de atender los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias
múltiples (Gardner, 2001) de los alumnos, además de permitir una forma creativa y
motivadora para construir el aprendizaje de los escolares. Sin embargo, los docentes
tienen la dificultad en inicio de conocer y usar la gama de herramientas que ofrece esta
red; y posteriormente emplearlas en materia educativa.

Para ello, primeramente se tendrá que conceptuar al internet como un espacio que
permite interactuar, para que se lleve a cabo la comunicación entre diferentes individuos;
partiendo de esto, se comprenderá que las herramientas que ofrece esta red, presentan
la característica principal de la interacción, en dos maneras distintas. Las primeras de
éstas, se denominan herramientas síncronas por que se puede interactuar en tiempo
real por ejemplo el chat, la videoconferencia, comunicación de datos, entre otros; y las
segundas, se conceptualizan como herramientas asíncronas debido a que la interacción
no se da en tiempo real, es decir cada participante incorpora sus ideas en diferente
tiempo y espacio entre los comunicadores por ejemplo el blog, el email, el wiki, etc.
El uso educativo
Para transformar la práctica docente con ayuda de las herramientas síncronas
y síncronas, y en general, se debe partir de entender que los roles de los
actores en el grupo se tornarán dialécticamente, es decir todos aportan para
transformarse asimismo y a los demás. No con esto, demérito la participación
del docente ya que será el actor principal en la parte de la
organización, planeación de los contenidos, objetivos y actividades para que
los estudiantes construyan nuevos aprendizajes, pero cambian las relaciones
de autoridad de un nivel vertical a horizontal, permitiendo desarrollar valores
congruentes de democracia, autonomía e independencia por parte de los
alumnos que serán activos en este proceso, desarrollando las cinco
competencias para la vida enmarcadas en el plan de estudios de educación
básica 2009: “competencias para el aprendizaje permanente, competencias
para el manejo de la información, competencias para el manejo de
situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en
sociedad” (SEP, 2009).
Para lograrlo, se apoya de las herramientas que ofrece el internet que son
excelentes, pero se tendrá que seleccionar las aptas de acuerdo al objetivo
deseado o desarrollar los aprendizajes esperados, para ello plantearé algunos
ejemplos prácticos:
La videoconferencia
Es una herramienta síncrona con imagen y sonido, que tiene la finalidad de construir
aprendizajes o despejar dudas en tiempo real, para que las personas no pierdan la idea sobre
algo que se habla, pueden hacer trabajos por equipo a distancia para evitar
traslados, inseguridad, gastos, etc.,       Según Cabero (2000) “La realización de una
videoconferencia, no consiste en la elección de un único tipo de plano y la transmisión de una
imagen bustoparlante del profesor, sino en la combinación de planos, tanto del profesor como
de los estudiantes, y al intercalado de imágenes de presentaciones bien en “powerpoint”, de
cámaras de documentos, o grabadas de la pizarra. Por otra parte, algunos tipos de
videoconferencia permitirán la utilización de elementos compartidos de trabajo”.

Demostrando de esta manera que la planeación es el eje fundamental de la enseñanza en
cualquier situación, pero para que se dé lo anterior se debe señalar que se necesita un
recurso económico que subsane las recomendaciones mínimas que debe emplear el profesor
expresadas por Cabero (2000) en Blázquiez (2003) “un ordenador, magnetoscopio de vídeo
trinorma y que pueda servir para la transmisión de cintas de vídeo en formato vhs y V8-
Hi8, equipo adicional de megafonía, y cámara de documentos (Cabero 2000)”.

Para realizar una videoconferencia existen páginas que permiten de forma rápida y sencilla, es
decir sin tener que descargar un programa o hacer una cuenta para llevar a cabo una
videoconferencia con hasta 20 personas, es mebeam.com, tokbox, el único inconveniente es
que están las instrucciones en inglés. La desventaja de la videoconferencia es que todos los
participantes tienen que disponer de un mismo horario y que su computadora cuente con
cámara y micrófono
El blog
Es una herramienta asíncrona, que permite
desarrollar colaborativamente un tema, a través
de comentarios que aportan ideas y críticas para
mejorar. Pero destacando que emerge de un
ámbito individual. Es muy fácil de accesar ya que
existen cuentas gratuitas y sus herramientas son
como usar un procesador de texto aunado a un
email, destacando según Solomon y Schrum
(2007) “Blogger (www.Blogger.com), WordPress
(www.wordpress.com)              y         Drupal
(www.drupal.org)”.
Las redes sociales en la
             educación
Las redes sociales en la actualidad tienen muchos usuarios lo cual puede ser excelente
debido a que la mayoría de los alumnos, se interesa por que puede relacionarse con
muchas personas, comparten música, fotos, videos; por ejemplo bastantes estudiantes
tiene un facebook, aunque esta red se ha concentrado en relaciones sociales
principalmente; en la educación se puede emplear para mejorar este quehacer
cotidiano, ya que se parte de un área que los alumnos dominan y que están
motivados, además de ser un medio que incluye herramientas síncronas y asíncronas.
Dentro de este medio se pueden crear diferentes grupos como grupo de la
asignatura, grupo de alumnos y grupo de tutoría (De Haro, 2008). Cada uno con una
finalidad diferente pero netamente educativa, a la vez “La red social Ning, además de los
grupos, nos ofrece otras herramientas que son generales y visibles por todos los
miembros de la red como un calendario de eventos, blog para cada usuario, foro de
discusión general que puede ser organizado por temas, zonas para archivos de
audio, vídeos y fotos. (De Haro, 2008)”.
Lo recomendable para trabajar en el aula es partir en un inicio en que los jóvenes
dominen las herramientas de este medio, posteriormente se podrán plantear retos
directamente académicos para hacer uso de lo aprendido, motivando a la perfección en
el uso de los medios como el logro de aprendizajes esperados que plantea la educación
formal.
Comentarios finales
El uso de herramientas en la educación deberán partir de una
finalidad específica, para cumplir con un objetivo educativo.
La planeación será el motor para que se alcance una meta
propuesta,     ya     que    cada     herramienta     requiere    de
tiempo, diseño, esfuerzo por parte del docente, según De Haro
(2008), esta tarea requiere del 60% del trabajo del profesor, ya que
en la ejecución de las actividades sólo será un guía, en cambio los
alumnos serán los que tendrán que construir aprendizajes de
manera activa.
Considero que todas estas tecnologías aportan gran apoyo para
que la educación se modifique y se transforme del tradicionalismo
que está aún muy presente a una visión de escuela crítica, donde
el conocimiento no se encajone y pueda apoyar a toda la sociedad
con miras de evolucionar a una sociedad abierta, crítica, humana y
democrática, permitiendo avances en todas las áreas en beneficio
de todos.
Bibliografía
•   BLÁZQIEZ, F. (cood): (2003). Las nuevas tecnologías en los centros
    educativos, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de
    la Junta de Extremadura, 99-115.
•   De Haro, Juan José (2008). Las redes sociales aplicadas a la práctica
    docente. En
•   http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_7/Redessocialesen
    laeducacion.pdf
•   Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias
    múltiples en el siglo XXI. (1ra imp.) España: Paidos Ibérica, S.
•   Pool      Cab,       Frank.      Weblog       para     empezar     en
    http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_6/weblog_para_em
    pezar.pdf
•   Secretaría de Educación Pública (2009). Plan de estudios de
    Educación Primaria 2009, México, pp. 41-42.

More Related Content

What's hot

Presentación tarea 3.
Presentación tarea 3.Presentación tarea 3.
Presentación tarea 3.
marjestudiante
 
Internet como herramienta educativa ensayo
Internet como herramienta educativa   ensayoInternet como herramienta educativa   ensayo
Internet como herramienta educativa ensayo
alrivas09
 
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosEntornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
BSM UPF Barcelona
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
Jorge Huazco
 

What's hot (14)

Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Ensayo Tecologias Aplicadas
Ensayo Tecologias AplicadasEnsayo Tecologias Aplicadas
Ensayo Tecologias Aplicadas
 
Elza pizarro
Elza pizarroElza pizarro
Elza pizarro
 
Ensayo sobre la entornos virtuales de aprendizaje
Ensayo sobre la entornos virtuales de aprendizajeEnsayo sobre la entornos virtuales de aprendizaje
Ensayo sobre la entornos virtuales de aprendizaje
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
 
Las tics
Las ticsLas tics
Las tics
 
Tarea 4: el maestro 2.0
Tarea 4: el maestro 2.0Tarea 4: el maestro 2.0
Tarea 4: el maestro 2.0
 
Presentación tarea 3.
Presentación tarea 3.Presentación tarea 3.
Presentación tarea 3.
 
Internet como herramienta educativa ensayo
Internet como herramienta educativa   ensayoInternet como herramienta educativa   ensayo
Internet como herramienta educativa ensayo
 
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosEntornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitarios
 
Herramientas de la web 2.0
Herramientas de la web 2.0Herramientas de la web 2.0
Herramientas de la web 2.0
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizaje
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizajeQue son los entornos digitales de ensenanza aprendizaje
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizaje
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
 

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Guia elaboracaotrabalhos2010 2011
Guia elaboracaotrabalhos2010 2011Guia elaboracaotrabalhos2010 2011
Guia elaboracaotrabalhos2010 2011
 
Feliz hallowen
Feliz hallowenFeliz hallowen
Feliz hallowen
 
Liskeidis[2]
Liskeidis[2]Liskeidis[2]
Liskeidis[2]
 
Alterado risco e desempenho integradas
Alterado risco e desempenho integradasAlterado risco e desempenho integradas
Alterado risco e desempenho integradas
 
Guia elaboracaotrabalhos2011 2012
Guia elaboracaotrabalhos2011 2012Guia elaboracaotrabalhos2011 2012
Guia elaboracaotrabalhos2011 2012
 
Vamos descobrir a be
Vamos descobrir a beVamos descobrir a be
Vamos descobrir a be
 
Proposta de atividades para uma biblioteca dinâmica
Proposta de atividades para uma biblioteca dinâmicaProposta de atividades para uma biblioteca dinâmica
Proposta de atividades para uma biblioteca dinâmica
 
Atividades desenvolvidas na biblioteca
Atividades desenvolvidas na bibliotecaAtividades desenvolvidas na biblioteca
Atividades desenvolvidas na biblioteca
 

Similar to El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas

Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
Fabiiola Coronado Cantu
 
Conociendo las tics
Conociendo las ticsConociendo las tics
Conociendo las tics
Melba A
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
Jorge Huazco
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
Jorge Huazco
 

Similar to El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas (20)

El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronasEl uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
 
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronasEl uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
 
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronasEl uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas
 
Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
Ensayo entornos virtuales, su potencial educativo.
 
Herramientas digitales de la educación
Herramientas digitales de la educaciónHerramientas digitales de la educación
Herramientas digitales de la educación
 
Conociendo las tics
Conociendo las ticsConociendo las tics
Conociendo las tics
 
Milca V. H.
Milca V. H.Milca V. H.
Milca V. H.
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
 
Nuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacionNuevas tecnologías en educacion
Nuevas tecnologías en educacion
 
Redesyeducacion
RedesyeducacionRedesyeducacion
Redesyeducacion
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Archivo power point
Archivo power pointArchivo power point
Archivo power point
 
Archivo power point
Archivo power pointArchivo power point
Archivo power point
 
Utilidad de los servicios de internet en educación
Utilidad de los servicios de internet en educaciónUtilidad de los servicios de internet en educación
Utilidad de los servicios de internet en educación
 
Ensayo de veronika
Ensayo de veronikaEnsayo de veronika
Ensayo de veronika
 
Presentación
Presentación Presentación
Presentación
 
Slidelare redes sociales
Slidelare redes socialesSlidelare redes sociales
Slidelare redes sociales
 
Tarea 4 de tecnologia de la i y c (maestria).
Tarea 4 de tecnologia de la i y c (maestria).Tarea 4 de tecnologia de la i y c (maestria).
Tarea 4 de tecnologia de la i y c (maestria).
 
S2 juan negrete estudiante
S2 juan negrete estudianteS2 juan negrete estudiante
S2 juan negrete estudiante
 
Tema 7
Tema 7Tema 7
Tema 7
 

Recently uploaded

5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
MiNeyi1
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
patriciaines1993
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
NancyLoaa
 

Recently uploaded (20)

LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 

El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas

  • 1. Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas” Unidad de Docencia Superior Especialidad en Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación Asignatura: “Tecnologías síncronas y asincronas Facilitadora: LTE. Susana Hernández Larios. Presenta: Juan Manuel Ruvira Mota Zacatecas, Zac. Noviembre 2011
  • 2. Título: El uso educativo de las herramientas síncronas y asíncronas.
  • 3. Introducción En la actualidad la educación se apoya cada día más en los recursos que aporta el internet con la finalidad de atender los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples (Gardner, 2001) de los alumnos, además de permitir una forma creativa y motivadora para construir el aprendizaje de los escolares. Sin embargo, los docentes tienen la dificultad en inicio de conocer y usar la gama de herramientas que ofrece esta red; y posteriormente emplearlas en materia educativa. Para ello, primeramente se tendrá que conceptuar al internet como un espacio que permite interactuar, para que se lleve a cabo la comunicación entre diferentes individuos; partiendo de esto, se comprenderá que las herramientas que ofrece esta red, presentan la característica principal de la interacción, en dos maneras distintas. Las primeras de éstas, se denominan herramientas síncronas por que se puede interactuar en tiempo real por ejemplo el chat, la videoconferencia, comunicación de datos, entre otros; y las segundas, se conceptualizan como herramientas asíncronas debido a que la interacción no se da en tiempo real, es decir cada participante incorpora sus ideas en diferente tiempo y espacio entre los comunicadores por ejemplo el blog, el email, el wiki, etc.
  • 4. El uso educativo Para transformar la práctica docente con ayuda de las herramientas síncronas y síncronas, y en general, se debe partir de entender que los roles de los actores en el grupo se tornarán dialécticamente, es decir todos aportan para transformarse asimismo y a los demás. No con esto, demérito la participación del docente ya que será el actor principal en la parte de la organización, planeación de los contenidos, objetivos y actividades para que los estudiantes construyan nuevos aprendizajes, pero cambian las relaciones de autoridad de un nivel vertical a horizontal, permitiendo desarrollar valores congruentes de democracia, autonomía e independencia por parte de los alumnos que serán activos en este proceso, desarrollando las cinco competencias para la vida enmarcadas en el plan de estudios de educación básica 2009: “competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad” (SEP, 2009). Para lograrlo, se apoya de las herramientas que ofrece el internet que son excelentes, pero se tendrá que seleccionar las aptas de acuerdo al objetivo deseado o desarrollar los aprendizajes esperados, para ello plantearé algunos ejemplos prácticos:
  • 5. La videoconferencia Es una herramienta síncrona con imagen y sonido, que tiene la finalidad de construir aprendizajes o despejar dudas en tiempo real, para que las personas no pierdan la idea sobre algo que se habla, pueden hacer trabajos por equipo a distancia para evitar traslados, inseguridad, gastos, etc., Según Cabero (2000) “La realización de una videoconferencia, no consiste en la elección de un único tipo de plano y la transmisión de una imagen bustoparlante del profesor, sino en la combinación de planos, tanto del profesor como de los estudiantes, y al intercalado de imágenes de presentaciones bien en “powerpoint”, de cámaras de documentos, o grabadas de la pizarra. Por otra parte, algunos tipos de videoconferencia permitirán la utilización de elementos compartidos de trabajo”. Demostrando de esta manera que la planeación es el eje fundamental de la enseñanza en cualquier situación, pero para que se dé lo anterior se debe señalar que se necesita un recurso económico que subsane las recomendaciones mínimas que debe emplear el profesor expresadas por Cabero (2000) en Blázquiez (2003) “un ordenador, magnetoscopio de vídeo trinorma y que pueda servir para la transmisión de cintas de vídeo en formato vhs y V8- Hi8, equipo adicional de megafonía, y cámara de documentos (Cabero 2000)”. Para realizar una videoconferencia existen páginas que permiten de forma rápida y sencilla, es decir sin tener que descargar un programa o hacer una cuenta para llevar a cabo una videoconferencia con hasta 20 personas, es mebeam.com, tokbox, el único inconveniente es que están las instrucciones en inglés. La desventaja de la videoconferencia es que todos los participantes tienen que disponer de un mismo horario y que su computadora cuente con cámara y micrófono
  • 6. El blog Es una herramienta asíncrona, que permite desarrollar colaborativamente un tema, a través de comentarios que aportan ideas y críticas para mejorar. Pero destacando que emerge de un ámbito individual. Es muy fácil de accesar ya que existen cuentas gratuitas y sus herramientas son como usar un procesador de texto aunado a un email, destacando según Solomon y Schrum (2007) “Blogger (www.Blogger.com), WordPress (www.wordpress.com) y Drupal (www.drupal.org)”.
  • 7. Las redes sociales en la educación Las redes sociales en la actualidad tienen muchos usuarios lo cual puede ser excelente debido a que la mayoría de los alumnos, se interesa por que puede relacionarse con muchas personas, comparten música, fotos, videos; por ejemplo bastantes estudiantes tiene un facebook, aunque esta red se ha concentrado en relaciones sociales principalmente; en la educación se puede emplear para mejorar este quehacer cotidiano, ya que se parte de un área que los alumnos dominan y que están motivados, además de ser un medio que incluye herramientas síncronas y asíncronas. Dentro de este medio se pueden crear diferentes grupos como grupo de la asignatura, grupo de alumnos y grupo de tutoría (De Haro, 2008). Cada uno con una finalidad diferente pero netamente educativa, a la vez “La red social Ning, además de los grupos, nos ofrece otras herramientas que son generales y visibles por todos los miembros de la red como un calendario de eventos, blog para cada usuario, foro de discusión general que puede ser organizado por temas, zonas para archivos de audio, vídeos y fotos. (De Haro, 2008)”. Lo recomendable para trabajar en el aula es partir en un inicio en que los jóvenes dominen las herramientas de este medio, posteriormente se podrán plantear retos directamente académicos para hacer uso de lo aprendido, motivando a la perfección en el uso de los medios como el logro de aprendizajes esperados que plantea la educación formal.
  • 8. Comentarios finales El uso de herramientas en la educación deberán partir de una finalidad específica, para cumplir con un objetivo educativo. La planeación será el motor para que se alcance una meta propuesta, ya que cada herramienta requiere de tiempo, diseño, esfuerzo por parte del docente, según De Haro (2008), esta tarea requiere del 60% del trabajo del profesor, ya que en la ejecución de las actividades sólo será un guía, en cambio los alumnos serán los que tendrán que construir aprendizajes de manera activa. Considero que todas estas tecnologías aportan gran apoyo para que la educación se modifique y se transforme del tradicionalismo que está aún muy presente a una visión de escuela crítica, donde el conocimiento no se encajone y pueda apoyar a toda la sociedad con miras de evolucionar a una sociedad abierta, crítica, humana y democrática, permitiendo avances en todas las áreas en beneficio de todos.
  • 9. Bibliografía • BLÁZQIEZ, F. (cood): (2003). Las nuevas tecnologías en los centros educativos, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura, 99-115. • De Haro, Juan José (2008). Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. En • http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_7/Redessocialesen laeducacion.pdf • Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. (1ra imp.) España: Paidos Ibérica, S. • Pool Cab, Frank. Weblog para empezar en http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_6/weblog_para_em pezar.pdf • Secretaría de Educación Pública (2009). Plan de estudios de Educación Primaria 2009, México, pp. 41-42.