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Título:El uso educativo de las herramientas       síncronas y asíncronas.
IntroducciónEn la actualidad la educación se apoya cada día más en los recursos que aporta elinternet con la finalidad de ...
El uso educativoPara transformar la práctica docente con ayuda de las herramientas síncronasy síncronas, y en general, se ...
La videoconferenciaEs una herramienta síncrona con imagen y sonido, que tiene la finalidad de construiraprendizajes o desp...
El blogEs una herramienta asíncrona, que permitedesarrollar colaborativamente un tema, a travésde comentarios que aportan ...
Las redes sociales en la             educaciónLas redes sociales en la actualidad tienen muchos usuarios lo cual puede ser...
Comentarios finalesEl uso de herramientas en la educación deberán partir de unafinalidad específica, para cumplir con un o...
Bibliografía•   BLÁZQIEZ, F. (cood): (2003). Las nuevas tecnologías en los centros    educativos, Mérida, Consejería de Ed...
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El uso educativo de las tecnologías síncronas y asíncronas

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Tecnología sincronas y asíncronas

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  1. 1. Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas” Unidad de Docencia SuperiorEspecialidad en Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación Asignatura: “Tecnologías síncronas y asincronas Facilitadora: LTE. Susana Hernández Larios. Presenta: Juan Manuel Ruvira Mota Zacatecas, Zac. Noviembre 2011
  2. 2. Título:El uso educativo de las herramientas síncronas y asíncronas.
  3. 3. IntroducciónEn la actualidad la educación se apoya cada día más en los recursos que aporta elinternet con la finalidad de atender los diferentes estilos de aprendizaje e inteligenciasmúltiples (Gardner, 2001) de los alumnos, además de permitir una forma creativa ymotivadora para construir el aprendizaje de los escolares. Sin embargo, los docentestienen la dificultad en inicio de conocer y usar la gama de herramientas que ofrece estared; y posteriormente emplearlas en materia educativa.Para ello, primeramente se tendrá que conceptuar al internet como un espacio quepermite interactuar, para que se lleve a cabo la comunicación entre diferentes individuos;partiendo de esto, se comprenderá que las herramientas que ofrece esta red, presentanla característica principal de la interacción, en dos maneras distintas. Las primeras deéstas, se denominan herramientas síncronas por que se puede interactuar en tiemporeal por ejemplo el chat, la videoconferencia, comunicación de datos, entre otros; y lassegundas, se conceptualizan como herramientas asíncronas debido a que la interacciónno se da en tiempo real, es decir cada participante incorpora sus ideas en diferentetiempo y espacio entre los comunicadores por ejemplo el blog, el email, el wiki, etc.
  4. 4. El uso educativoPara transformar la práctica docente con ayuda de las herramientas síncronasy síncronas, y en general, se debe partir de entender que los roles de losactores en el grupo se tornarán dialécticamente, es decir todos aportan paratransformarse asimismo y a los demás. No con esto, demérito la participacióndel docente ya que será el actor principal en la parte de laorganización, planeación de los contenidos, objetivos y actividades para quelos estudiantes construyan nuevos aprendizajes, pero cambian las relacionesde autoridad de un nivel vertical a horizontal, permitiendo desarrollar valorescongruentes de democracia, autonomía e independencia por parte de losalumnos que serán activos en este proceso, desarrollando las cincocompetencias para la vida enmarcadas en el plan de estudios de educaciónbásica 2009: “competencias para el aprendizaje permanente, competenciaspara el manejo de la información, competencias para el manejo desituaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida ensociedad” (SEP, 2009).Para lograrlo, se apoya de las herramientas que ofrece el internet que sonexcelentes, pero se tendrá que seleccionar las aptas de acuerdo al objetivodeseado o desarrollar los aprendizajes esperados, para ello plantearé algunosejemplos prácticos:
  5. 5. La videoconferenciaEs una herramienta síncrona con imagen y sonido, que tiene la finalidad de construiraprendizajes o despejar dudas en tiempo real, para que las personas no pierdan la idea sobrealgo que se habla, pueden hacer trabajos por equipo a distancia para evitartraslados, inseguridad, gastos, etc., Según Cabero (2000) “La realización de unavideoconferencia, no consiste en la elección de un único tipo de plano y la transmisión de unaimagen bustoparlante del profesor, sino en la combinación de planos, tanto del profesor comode los estudiantes, y al intercalado de imágenes de presentaciones bien en “powerpoint”, decámaras de documentos, o grabadas de la pizarra. Por otra parte, algunos tipos devideoconferencia permitirán la utilización de elementos compartidos de trabajo”.Demostrando de esta manera que la planeación es el eje fundamental de la enseñanza encualquier situación, pero para que se dé lo anterior se debe señalar que se necesita unrecurso económico que subsane las recomendaciones mínimas que debe emplear el profesorexpresadas por Cabero (2000) en Blázquiez (2003) “un ordenador, magnetoscopio de vídeotrinorma y que pueda servir para la transmisión de cintas de vídeo en formato vhs y V8-Hi8, equipo adicional de megafonía, y cámara de documentos (Cabero 2000)”.Para realizar una videoconferencia existen páginas que permiten de forma rápida y sencilla, esdecir sin tener que descargar un programa o hacer una cuenta para llevar a cabo unavideoconferencia con hasta 20 personas, es mebeam.com, tokbox, el único inconveniente esque están las instrucciones en inglés. La desventaja de la videoconferencia es que todos losparticipantes tienen que disponer de un mismo horario y que su computadora cuente concámara y micrófono
  6. 6. El blogEs una herramienta asíncrona, que permitedesarrollar colaborativamente un tema, a travésde comentarios que aportan ideas y críticas paramejorar. Pero destacando que emerge de unámbito individual. Es muy fácil de accesar ya queexisten cuentas gratuitas y sus herramientas soncomo usar un procesador de texto aunado a unemail, destacando según Solomon y Schrum(2007) “Blogger (www.Blogger.com), WordPress(www.wordpress.com) y Drupal(www.drupal.org)”.
  7. 7. Las redes sociales en la educaciónLas redes sociales en la actualidad tienen muchos usuarios lo cual puede ser excelentedebido a que la mayoría de los alumnos, se interesa por que puede relacionarse conmuchas personas, comparten música, fotos, videos; por ejemplo bastantes estudiantestiene un facebook, aunque esta red se ha concentrado en relaciones socialesprincipalmente; en la educación se puede emplear para mejorar este quehacercotidiano, ya que se parte de un área que los alumnos dominan y que estánmotivados, además de ser un medio que incluye herramientas síncronas y asíncronas.Dentro de este medio se pueden crear diferentes grupos como grupo de laasignatura, grupo de alumnos y grupo de tutoría (De Haro, 2008). Cada uno con unafinalidad diferente pero netamente educativa, a la vez “La red social Ning, además de losgrupos, nos ofrece otras herramientas que son generales y visibles por todos losmiembros de la red como un calendario de eventos, blog para cada usuario, foro dediscusión general que puede ser organizado por temas, zonas para archivos deaudio, vídeos y fotos. (De Haro, 2008)”.Lo recomendable para trabajar en el aula es partir en un inicio en que los jóvenesdominen las herramientas de este medio, posteriormente se podrán plantear retosdirectamente académicos para hacer uso de lo aprendido, motivando a la perfección enel uso de los medios como el logro de aprendizajes esperados que plantea la educaciónformal.
  8. 8. Comentarios finalesEl uso de herramientas en la educación deberán partir de unafinalidad específica, para cumplir con un objetivo educativo.La planeación será el motor para que se alcance una metapropuesta, ya que cada herramienta requiere detiempo, diseño, esfuerzo por parte del docente, según De Haro(2008), esta tarea requiere del 60% del trabajo del profesor, ya queen la ejecución de las actividades sólo será un guía, en cambio losalumnos serán los que tendrán que construir aprendizajes demanera activa.Considero que todas estas tecnologías aportan gran apoyo paraque la educación se modifique y se transforme del tradicionalismoque está aún muy presente a una visión de escuela crítica, dondeel conocimiento no se encajone y pueda apoyar a toda la sociedadcon miras de evolucionar a una sociedad abierta, crítica, humana ydemocrática, permitiendo avances en todas las áreas en beneficiode todos.
  9. 9. Bibliografía• BLÁZQIEZ, F. (cood): (2003). Las nuevas tecnologías en los centros educativos, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura, 99-115.• De Haro, Juan José (2008). Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. En• http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_7/Redessocialesen laeducacion.pdf• Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. (1ra imp.) España: Paidos Ibérica, S.• Pool Cab, Frank. Weblog para empezar en http://campusenlinea.reduaz.mx/file.php/22/Unidad_6/weblog_para_em pezar.pdf• Secretaría de Educación Pública (2009). Plan de estudios de Educación Primaria 2009, México, pp. 41-42.
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