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Trabajo colaborativo
 

Trabajo colaborativo

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Experiencias en trabajo colaborativo en el aula en el IES El Palo.

Experiencias en trabajo colaborativo en el aula en el IES El Palo.

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    Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Presentation Transcript

    • Trabajo colaborativo con las TIC Profesorado en Prácticas CEP de Málaga 22/02/2011 Natalia Duque
    • Aún hay casos en que un genio solitario puede producir algo fenomenal (Einstein) pero los grandes avances son fruto cada vez más de la colaboración de equipos de personas que vienen de campos diferentes y que generan nuevas ideas en la intersección de estos campos . La inteligencia colectiva Anita Woolley Carnegie Mellon University's Tepper School of Business
    • La inteligencia colectiva (Revista Science)
      • de la sensibilidad social de los miembros del grupo (capacidad para captar los sentimientos y pensamientos ajenos);
      • de la capacidad de dialogar entre ellos (cuando todos participan en el diálogo hay más inteligencia que cuando una o dos personas lo dominan);
      • del número de mujeres que hay en el grupo.
      La inteligencia colectiva de un grupo depende poco de las inteligencias individuales de sus miembros. Flickr IES Bajo Guadalquivir
    • El trabajo colaborativo Objetivo compartido Tareas interdependientes Responsabilidad individual con el grupo Colaborar dentro y fuera del aula Superar la suma de las aportaciones individuales Banco Común de Conocimiento IES Antonio Domínguez Ortiz
    • Computer Supported Cooperative Work
      • Comunicación
      • Colaboración
      • Coordinación
      • Negociación
      Estrategia que pretende desarrollar actividades de: Con el objetivo de mejorar los resultados.
      • Competencia social
      • Competencia aprender a aprender
      • Competencia lingüística
      • Competencia digital
    • DINÁMICA COLABORATIVA EN EL AULA
      • Alumnado realiza tareas.
      • Docentes orientan.
      • Preparación previa de material.
      • Repertorio de recursos se amplia.
      • Mayor motivación del alumnado.
      • Facilidad para co-evaluar y autoevaluar .
      CREATIVIDAD INTERACCIÓN AUTONOMÍA
        "No Classroom" Flickr por jeejgone2china ( Jiji )
    • ALUMNADO EN EL CENTRO DEL PROCESO WEB 2.0 ?
    • PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC ¿En qué punto del proceso estamos?
    • GOOGLE DOCS: primera aproximación
      • Cuenta Gmail.
      • Podemos acceder a ellos desde cualquier ordenador.
      • Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones, Formularios
      • Ejemplos:
        • notas de clase
        • elaboración de un trabajo entre varias personas.
        • apuntes que podemos actualizar sin enviarlos de nuevo.
      • Pueden ser compartidos para leer y para escribir.
      Imagen: Google
      • Fáciles de utilizar
      • Permiten aportaciones del alumnado
      • Integran distintos tipos de contenidos
      • Construcción colaborativa del conocimiento
      WIKIS para el trabajo colaborativo Imagen: Wikipedia
    • Experiencias colaborativas con las TIC
      • Wiki para Cultura Religiosa en 3ºESO (WIKISPACES)
      • Taller sobre Trabajo colaborativo para profesorado (WIKISPACES)
      • Red social para Proyecto Comenius en 1ºBachillerato (NING)
      • Blog para Proyecto Integrado en 1ºBachillerato (WORDPRESS)
      • Foro para el intercambio lingüístico en 4ºESO (PHPBB)
    • WIKI: Cultura Religiosa - 3ºESO
        Tareas para competencias
        • leer texto
        • comentar documental
        • analizar cuadro
        • ver vídeo
        • discutir
        El alumnado trabaja por parejas en el ordenador. Tras cada tarea: discusión para llegar a conclusiones . Dos relatores las publican en la wiki: alumnado construye el conocimiento .
        WIKISPACES
    • WIKIS para el trabajo colaborativo
      • Invitar al alumnado para que publique sus propias páginas.
      • Se pueden incluir contenidos multimedia (imágenes, vídeo, audio).
      • Se pueden abrir discusiones.
      • Se pueden subir archivos (presentación, documento, ...).
      Sergio Mateo
    • WIKI: Formación Profesorado (Antonio González)
      • La densidad de población.
      • Contenido creado por los participantes.
      • Agrupamiento atendiendo a la competencia digital (diversidad).
      • Herramientas 2.0 que no conocían (tutoriales previamente disponibles).
      • Experiencia aplicable con nuestro alumnado.
      • Reflexión sobre el proceso
      Personalización de la formación
        WIKISPACES
    • WIKI: Formación Profesorado (Antonio González)
      • Wiki con Wikispaces
      • Álbum de fotos con Picasa o Flickr
      • Presentación con Google Docs
      • Formulario con Google Docs
      • Cuestionario con Photopeach
      • Crucigrama con EducaPlay
      • Gráficos con Google Docs
      HERRAMIENTAS 2.0
    • BLOG COLECTIVO: Ciudadanos en España WORDPRESS
      • Entrevistas a ciudadanos no nacidos en España.
      • Se publican en el blog por temáticas.
      • Alumnado del IES y de la UMA evalúa.
      • Alumnado del IES administra el blog.
      • Comentarios recientes.
        Proyecto Innovación U.M.A.
    • RED SOCIAL para Proyecto Comenius
        NING
      • Privada.
      • Conocimiento del alumnado previo al encuentro.
      • Gran interacción y motivación.
      • Para preparación y organización de las actividades.
      • Publicación de trabajos e imágenes.
      • Grupos de miembros (públicos y privados).
      • Gincana en Ränafoss, Trivia Game.
    • Foro para el intercambio lingüístico
        PHPBB
      • Cada alumno escribe en su idioma.
      • Profesorado lo utiliza como material de aula (Inglés y Español).
      • Alumnado de Informática del IES El Palo administra el foro y
        • da soporte.
      • Lymm High School propone los temas.
      • Co-evaluación del alumnado.
    • CONCLUSIONES
      • Labor docente más compleja con resultados más ricos.
      • Metodología tradicional funciona con los mejores alumnos.
      • Buscar docentes para desarrollar proyectos colaborativos.
      • Las TIC no dan la felicidad pero ayudan mucho.
      • Conectar con la realidad del alumnado (debe verle sentido).
      • Reflexionar sobre la práctica docente.
      ¡ SUERTE !