2. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado? Que los participantes: Fortalezcan los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan distinguir con claridad por qué, cómo y para qué se puede aprender y enseñar de manera estratégica en la escuela normal. En consecuencia, que sepan favorecer en los estudiantes las competencias necesarias para aprender con sentido y autonomía. Amplíen sus herramientas de análisis y desarrollo curricular para saber implementar mejores estrategias de enseñanza con los planes y programas de estudio vigentes. A partir de ello, que, tanto individual como colectivamente, generen alternativas didácticas y principios de acción más eficaces y reflexivos.
3. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado? Continúen perfeccionando su labor de formadores de maestros, asuman los riesgos que comporta el contexto educativo en los niveles básico y superior, pongan a prueba su creatividad pedagógica, analicen su experiencia, sistematicen sus competencias, y transformen sus retos docentes en oportunidades de profesionalización.
4. ¿Cómo están organizados los contenidos en el Diplomado? A partir de cuatro módulos de trabajo. Cada módulo se aborda en dos o tres semanas considerando la complejidad de los temas y la naturaleza del contenido que se aborda. Los temas, actividades y recursos que componen cada módulo están estructurados con base en un planteamiento medular: la reflexión y el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje que fortalezcan las competencias formativas de los profesores-estudiantes. Las estrategias y competencias que se trabajan en los módulos se definieron a partir de la observación a diversas escuelas normales durante 7 años de seguimiento y del análisis sistemático de los planes de estudio 1999 y 2006 de educación normal y educación secundaria, respectivamente.
5. ¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado? Módulo I.El aprendizaje y la enseñanza estratégicos: evolución y tendencias recientes Lo que se sabe hoy sobre el aprendizaje y la enseñanza estratégicos Los desafíos de la educación superior para la formación estratégica de nuevos maestros Módulo II. El estudiante normalista como aprendiz estratégico La relación entre las estrategias de aprendizaje y las competencias docentes La construcción del sentido y la autonomía profesional
6. ¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado? Módulo III. El profesor normalista como formador estratégico Claves reflexivas para una enseñanza estratégica Modalidades didácticas útiles a la formación estratégica Las competencias del acompañante experto Módulo IV. El curriculum de educación normal como referente para la organización de la enseñanza y el aprendizaje El papel de las estrategias de enseñanza en la integración y contextualización de los contenidos Orientaciones académicas para desarrollar los programas de estudio de manera estratégica El trabajo colaborativo que requieren las estrategias de enseñanza y aprendizaje
7. ¿Cuáles son las actividades académicas que los estudiantes realizan en el Diplomado? 10 actividades de estudio previas a las sesiones en línea.Una actividad por semana, que implicará a los participantes llevar a cabo ya sea la lectura de textos, el análisis de un audio o video, la realización de observaciones o entrevistas, la puesta en práctica de una estrategia o la discusión en academia. Para estas actividades se proporcionarán las consignas y recursos respectivos. 10 sesiones en línea (chat).Una por semana, con duración de 2 horas. En esta actividad los participantes recibirán apoyo directo de los asesores, quienes resolverán las principales dudas de los participantes, compartirán opiniones respecto a temas específicos y, en conjunto, construirán nuevas orientaciones para el análisis de la formación de los asesores. Las sesiones se llevarán a cabo los días lunes, en el horario que comprende las 20:30 a las 22:30 horas.
8. ¿Cuáles son las actividades académicas que los estudiantes realizan en el Diplomado? 10 actividades posteriores a la sesiones en línea. Una actividad por cada subtema, donde los participantes escribirán y compartirán los productos de sus análisis, discusiones y experiencias de trabajo en el aula. 4 foros de opinión. Un foro por cada módulo, en los que los participantes escribirán y compartirán puntos de vista respecto a temas polémicos y de interés global relacionados con las estrategias de enseñanza y aprendizaje y la formación inicial de maestros. 3 trabajos finales. Un trabajo final por cada uno de los tres primeros módulos. 1 ensayo final del diplomado.
9. ¿Con qué enfoque pedagógico se trabajan las actividades del diplomado? Con un enfoque que busca desarrollar conocimientos significativos y competencias complejas a partir de cuatro principios: La búsqueda de una mayor autonomía profesional de los estudiantes-profesores. Mediante el desarrollo de habilidades intelectuales específicas y de orden superior, que les permita ser estudiantes multitareas y mejores aprendices de su labor de asesores. El establecimiento de estrategias de comunicación eficientes apoyadas en la interconectividad. A través de los recursos que proporciona el entorno virtual y con colegas de la normal u otros profesionales de la educación.
10. ¿Con qué enfoque pedagógico se trabajan las actividades del diplomado? El trabajo en colaboración que implique la interdependencia y la cooperación entre iguales. Lo cual implica la búsqueda creativa de nuevas soluciones a un mismo problema o reto, sin que la distancia física represente un impedimento. La transformación de la identidad profesional de los estudiantes-profesores. A partir de su implicación personal en las tareas, y de la reflexión y resignificación tanto de sus finalidades como de sus responsabilidades profesionales en la escuela normal.
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12. Autorregulensu actividad en esta modalidad de estudio multimedial, asuman riesgos ante los desafíos intelectuales, reconstruyan sus saberes de la experiencia, evalúen sus procedimientos y, en resumen, aprendan a aprender en línea.
13. Sepan comunicar, con el apoyo de distintos recursos electrónicos y a través de la lectura, la escritura y/o el habla, el aprendizaje obtenido en el trabajo con las estrategias de enseñanza y aprendizjae que realicen en la normal.
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16. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado? Promover la participación y el aprendizaje colectivo, sugiriendo grupos de trabajo y guiando la interacción entre pares, sin que disminuyan las posibilidades de que los estudiantes asuman libremente con quien o quienes trabajar y respetando la privacidad de quienes así lo soliciten. Establecer un sistema de apoyo y andamiaje a los aprendizajes de los estudiantes, que ofrezca alternativas y recursos de solución, así como seguimiento a las interrogantes y los procesos que éstos planteen. Evaluar los aprendizajes de manera transparente, considerando la comprensión que cada participante ha logrado de los temas, los avances en sus propios procesos y los productos del trabajo realizado antes, durante y después de las sesiones en línea.
17. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado? Contar con una estrategia para el mejoramiento progresivo de su labor de asesoría, de manera que se retroalimenten de los mismos estudiantes para analizar el nivel y la calidad de los apoyos que otorgan.
18. ¿Qué características tiene la evaluación de los aprendizajes adquiridos en el Diplomado? La evaluación se entiende como regulación y valoración de lo aprendido durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto. Los asesores son quienes se hacen cargo de la mayor parte del proceso y de otorgar las calificaciones respectivas. La evaluación es auténticay se basa en evidencias de distinta naturaleza: aplicación de estrategias. sistematización de información de la práctica, observación de los alumnos; producción de textos analíticos, entre otras. La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y busca valorar el desarrollo de aprendizajes significativos y de competencias específicas de los estudiantes-profesores.
19. ¿Qué características tiene la evaluación de los aprendizajes adquiridos en el Diplomado? La evaluación es integralpues toma en consideración cada una de las actividades programadas y los productos entregados. La evaluación esparticipativapues requiere también que cada estudiante se autoevalúe y sistematice sus experiencias, exponga casos, contraste sus saberes y, a partir de ello, mejore su desempeño.
20. ¿Qué rubros y criterios se consideran en la evaluación y qué puntaje pueden obtener los participantes? Puntaje necesario para acreditar: 60 puntos.
21. ¿Cómo está organizado el Diplomado? El Diplomado tendrá una duración de 10 semanas y se llevará a cabo del 21 de septiembre al 23 de noviembre de 2009, conforme a la siguiente calendarización.
22. ¿Cuánto tiempo debe dedicar un alumno cada semana a trabajar en el diplomado? En promedio, debe dedicar el siguiente tiempo:
23. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas. Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario contar con una cuenta. Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una contraseña.
24. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña en un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener un retraso en el avance del Diplomado. En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nueva contraseña a través del administrador del sistema. Existe un tutorial de introducción al uso de la plataforma Moodle en www.dialoga.com.mx/moodle, para mayor referencia.
25. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Para entrar en contacto con el administrador del sistema existen varios medios, el principal es a través del correo electrónico: sistemas@dialoga.com.mx , o a través del Foro general colocado en la plataforma Moodle de Dialoga, dentro del curso “Iniciar con Moodle”. Cada participante contará con los datos indispensables del asesor a fin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, los datos de direcciones electrónicas del resto de los participantes. En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a sistemas@dialoga.com.mx, con Javier Ulises Mendoza Ravelo
26. Coordinación y asesoría Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría. Alicia Luna Rodríguez. Asesoría. Miguel Ángel Benítez Pérez. Asesoría. Adolfo Rodríguez Guerrero. Asesoría.
27. Datos para contacto: Lic. Francisco Deceano Osorio Consultor Asociado Dialoga. Profesionales en Educación, S.C. San Francisco 1660, Piso 2 Colonia Del Valle, C.P. 03100 Delegación Benito Juárez, México D.F. Teléfono: (01 55) 55 24 90 44 fdeceano@dialoga.com.mx www.dialoga.com.mx
