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Scratch: secuencias de instrucciones
 

Scratch: secuencias de instrucciones

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    Scratch: secuencias de instrucciones Scratch: secuencias de instrucciones Presentation Transcript

    • Informática creativa con Scratch: Secuencias de instrucciones Jesús Moreno León jesus.moreno.edu@ juntadeandalucia.es Marzo 2012
    • Estas diapositivas son una obra derivada del libro Creative Computing, A design-based introduction to computational thinking with Scratch, de Karen Brennan, Michelle Chung y Jeff Hawson Puede encontrarse una versión de este libro en:http://scratched.media.mit.edu/resources/scratch-curriculum-guide-draft © Jesús Moreno León, Marzo de 2012 Algunos derechos reservados. Este artículo se distribuye bajo la licencia“Reconocimiento- CompartirIgual 3.0 España" de CreativeCommons, disponible en http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/deed.es Este documento (o uno muy similar) está disponible en (o enlazado desde) http://informatica.gonzalonazareno.org
    • Reflexionando: pregunta para el cuaderno de diseño● Piensa en 5 situaciones en las que usas instrucciones en tu vida● ¿Para qué tipo de situaciones son buenas las instrucciones?
    • Conectando: mi canción favorita● Durante las próximas clases vamos a explorar las creaciones informáticas artísticas utilizando música, diseño, dibujo o danza.● Escuchemos algunas de vuestras canciones favoritas.
    • Explorando: programado para bailar● Vamos a formar 4 parejas: ● Cada pareja debe estar compuesta por alguien a quien no le importe dar instrucciones (guía) y alguien a quien no le importe recibir instrucciones (guiado)● Los miembros de las parejas que que serán guiados no pueden visualizar el vídeo que le ha sido asignado: ● Pareja 1: http://vimeo.com/28612347 ● Pareja 2: http://vimeo.com/28612585 ● Pareja 3: http://vimeo.com/28612800 ● Pareja 4: http://vimeo.com/28612970
    • Explorando: programado para bailar● Cada guía debe describir a su compañero de pareja – ¡¡usando sólo palabras!! - cómo realizar la secuencia de pasos de baile mostrada en el vídeo.
    • Reflexionando: paso a paso● ¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el compañero guía?● ¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el compañero guiado?● ¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el observador?● ¿Cómo se relaciona esta actividad con lo que estamos haciendo con Scratch?