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Doctorado final

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  • 1. UNIVERSIDAD FERMIN TORODOCTORADO EN CIENCIAS DE LAEDUCACIÒNCABUDARE – VENEZUELAASESORA:DRA PETRA CABRERA Un análisis para definir y construir aproximaciones teóricas Recopilación – Dr. José Padrón Norma Margarita Aponte - María Mercedes Aparicio Rebeca Ribas – Juan C. Molina – Héctor González
  • 2. Especulación Toda teoría designa una entidad OPINION O POSTURA ANTE PROBLEMA Conjunto de medios Conjunto Vida conceptual y de reglas TEORIA CON CREENCIA simbólica cotidiana NORMAS COLECTIVA Construcción Construcción de un TEORIA TEORIA POR semiótica esquema de COMO OPOSICIÓN unificación Ciencia VERBORREA PRACTICA “teoría” TEORIA Teoría Producto Cuerpos COMO “polisémico” científico hipotéticos SUPOSICIÓN general Epistemología y filosofía Doctrina del pensamiento Redes que Teoría y lanzamos al Conocimiento práctica Critica mundo confiable social creíble Conocimiento Ciencias del acción espíritu Teoría es cualquier cosaFuente: Chacin M. y Padrón (1984)
  • 3. apreciadas aceptadas Explicación de los Permite explicar fenómenos los fenómenosInterés de liberaros de cualquier tipo de Teoría fenómenos Controlar opresión Explicación de los Interés de fenómenos predecir Proposición universal Una teoría con TeoríasTenemos: teorías predicción y control cotidianas que puede cotidianas y científicas orienta nuestra acción Funciones en la vida cotidiana Basadas en la Las teorías Predecir como Todos hacemos son sencillas nos teorías incluso los generalización y útiles enfermamos niños
  • 4. Conceptos Contiguos Norma Creencia Opinión Valor normativaAntipredictiva Predialógica Normativismo Calificación Acceso moral natural al mundo Que se - Algo Toda ciencia SentidoLa creencia modifican a distinto a la normativa Se convierte filosófico desarrolla medida que vez del es una enun sistema cambia el saber y de ciencia descriptivismo de ideas nivel Teoría de los la duda teórica histórico valores Nuevas Ideas En la opinión no Las normas son “axiología” hay un saber comparables a las leyes “estimativa”
  • 5. CONTEXTO DEEXPERIENCIA DESCUBRIMIENTO Y JUSTIFICACIÓNOBSERVACIÓN CIENCIA Y PROYECTO
  • 6. “LA EXPERIENCIA ES EL PUNTO DE PARTIDA DEL CONOCIMIENTO UNIVERSAL” ARISTÓTELES LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CONCIBE LA EXPERIENCIALA EXPERIENCIA EN UN CONTEXTO QUE CONFORMA Como confirmación de datos ES LA EXPERIENCIA ESTARÁ RELACIONADA Como hecho de CON QUIEN LA TIENE Y ENUNCIA LA vivir algo antes de EXPERIENCIA DE LA VIDA una reflexión.
  • 7. CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN PSICOLOGÍA EPISTEMOLOGÍADESARROLLAR LA LÓGICA RECONSTRUCCIÓN LÓGICA DEDEL DESCUBRIMIENTO TEORÍAS CIENTÍFICAS PARTIENDO DEL QUE APUNTA APRODUCTO A LA LÓGICA DE LATERMINADO, SIGUIENDO LOS CIENCIA, ES DECIR, ALPASOS QUE LÓGICAMENTE PRODUCTO TERMINADO.LLEVARON A TAL PRODUCTO SEGÚN AUTORES, ÉSTA ES
  • 8. UN HECHO ACTUAL DONDE SE OBTIENEN DATOS PARA EL ESTUDIO DE LA CIENCIA.• Son acaecimientos o elementos que permiten dar razón a los procesos , los cuales son susceptibles de tratamientos científicos.• Es una percepción intencionada e ilustrada de un objeto, se reconoce porque esta compuesto por el objeto, el observador, el medio ambiente y el instrumento.• Son las ideas expresadas, como resultado de la observación, siendo relevantes para constituir hipótesis y teorías, debiendo ser contrastables para ser considerados científicos.
  • 9. Con el objetivo de que LA TEORÍA DESDE EL PUNTO DE A través de LA INVESTIGACIÓNLAS TEORÍAS SERÁN CIENTÍFICA, BASÁNDOSE EN VISTA CIENTÍFICO BUSCA LALÓGICAS Y VALIDAS PRODUCCIÓN DE LOS PRINCIPIOS CIENTÍFICOSCIENTÍFICAMENTE, RE CONOCIMIENTOS EN BENEFICIOGIDAS POR LAS ACEPTADOS. DEL SER HUMANO.NORMAS ÉTICAS DELA CIENCIA. APLICANDO LOS PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, LOS INVESTIGADORES HARÁN LO Por esta razón POSIBLE POR EVITAR PREJUICIOS TANTO PROPIOS COMO AJENOS. Las teorías deben tener poder predictivo, no del futuro sino basado en evidencias del pasado que no se han descubierto aun.
  • 10. REAL, REALIDAD En Ferrater-Mora, José (1994Se pueden considerar las Decir de algo que es real oexpresiones es real y realidad decir que algo es una realidaddesde varios puntos; de vista: no es, en rigor, decir nada de ese algo Decir de algo que es real se entiende como auténtico, genuino, verd adero, natural Decir de algo que es real Decir de algo que es real o decir es decir que no es que es una realidad equivale a meramente aparente, o decir que existe, o es «actual»; la ilusorio, o que no es «sólo llamada «realidad» es en este caso posible» lo mismo que la «existencia»
  • 11. EXPLICACIÓN El término `explicación según varios autores…hay que distinguir rigurosamente entre la explicación y la comprensión Leibniz Dilthey Explicar y comprender difieren La Explicación es el método típico de las en principio Los misterios de la ciencias de la Naturaleza, que se fe, por ejemplo, pueden preocupa por la causa, en tanto que la explicarse, pero no comprensión es el método típico de las comprenderse ciencias del espíritu, que se preocupan por el sentido. K. Popper, H. Feigl, Carl G. Hempel, PaulMeyerson, Lalande, Brunschvicg Oppenheim, R. B. Braithwaite y E. Nagel.La ciencia busca las verdaderas causas En toda explicación hay, ante todo, unade los fenómenos, y que la busca de hipótesis o una proposición que tiene elestas causas se hace posible mediante carácter de una ley natural, y luego una serieun proceso de asimilación de la realidad de proposiciones válidas solamente para ela la razón constituyente o mediante un caso considerado. La explicación causalproceso de identificación. está, pues, ligada a la posibilidad de pronosticar la aparición de fenómenos.
  • 12. TÉRMINOS OBSERVACIONALES/TÉRMINOS TEÓRICOS Una de tres clases de términos que figuran en la axiomatización de la teoría; las otras dos clases son los términos formales o del cálculo (lógicos o matemáticos) Un término observacional puede designar propiedades fenomenales, cualidades --específicamente cualidades perceptibles por los sentidos, sean solos o ayudados por instrumentos-, entidades expresables en un lenguaje fisicalistaCarga teórica de la observación:No hay observacionespuras, neutras, independientes de todaperspectiva teórica.La base empírica del conocimiento no esestable: los marcos teóricos contribuyen enbuena medida a determinar qué es lo que seobserva.La importancia de los datos varía en
  • 13. El Ser Humano Como Constructor deConocimiento: El Desarrollo de las Teorías Científicas y las Teorías Personales Karl Thomas S. Imre George Popper Kuhn Lakatos Kelly Etapa de Revolución Teoría: Marco Tarea Definida ciencia posibilidad de Científica “un interés” normal establecer de Referencia la fuerza del criterios no Articulación dogmáticos que del compromiso importa Un punto de más que la verdad permitan elegir paradigma entre teorías vista Predice el Un logro o realización científica que alternativas futuro incluye una teoría y aplicaciones No hay ejemplares a los resultados del observación experimento y la observación Difiere: Kuhn neutral Apoya : Popper Nuevo Paradigma: Explora sus jerarquizar el posibilidades el ser humano visión del conocimiento conoce la conocimiento permite sistema de constructos realidad radicalmente explicar jerárquicamente mediante el diferente porque las organizado alrededor teorías no se de un núcleo de contraste de sus refutan premisas anticipaciones
  • 14. Desarrollo y Complejidad: El Principio Complejidad, Teorías Personales y DesarrolloOrtogenético de Werner Emocional Desarrollo de las Premisas Ontológicas Propone dividir la complejidad en dos subcomponentes teóricamente ortogonales: diferenciación e integración Mecanicismo Organicismo Alta Suficientes Ontología constructos, int Integración Cambio, Holis egrados en Estabilidad niveles mo jerárquicos relacionados Epistemología entre sí Objetivismo InteraccionismoBaja Alta Realismo ConstructivismoDiferenciación Diferenciación Explicación Análisis Comprensión Cuadrante menos Reduccionista Sintética evolucionado Baja Visión de las Personas Pocos Integración Reactivas, dete Activas, autóno Constructos rminada por el mas, propositiv entorno as
  • 15. La Lógica: Es lo que hacen Ciencia los científicos Formal 1) Sistematización deSe identifica con: Enunciados 2) Formulación de teorías Método Objeto Propio 3) abandono del punto de vista antropocéntrico 4) formulación de hipótesis Proposición de el griego "episteme", el latín El conocimiento Enunciados "scientia", el anglofrancés "science", el científico italiano "scienza", el alemán ordinario, propio del sentido común, es Axiomas, Dedu "wissenschaft" insuficiente para cciones entender y explicar laLlamamos método científico a esta forma complejidad de lade proceder mediante la formulación de realidad la teoría de lahipótesis y construcción de teorías y demostración,modelos. la teoría del “Las Teorías son Redes” significado
  • 16. COMPONENTE TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO Toda teoría designa una entidad SISTEMATICO UNIVERSAL Una teoría es: SOCIALIZADO CONTRASTABLE INSUMOS PRODUCTOS EXPLICATIVO Modo de la Componente “teoría” Explicación Teórico de la Marco Modelos yDeterminística Investigación Teórico Aplicaciones Definición . Explicación Métodos deProbabilística Construcción Aparato abstracto y INDUCTIVO Representaciones explicativo cognitivas Enmarca a la Investigación Conocimiento DEDUCTIVO Social y sistemático
  • 17. En Ferrater-Mora, José (1994): Diccionario de Filosofía. Barcelona: Ariel. Pp. 3477-3478. Conjunto de enunciados unidos La oposición entre los propósitos, la entre sí de modo que ciertos espontaneidad y la racionalidad del enunciados, estimados básicos individuo y las relaciones que , den lugar, por derivación afectan a los procesos de trabajo lógica, a otros enunciados sobre las cuales la sociedad se halla que, para ser aceptados, deben edificada ser comprobados por los hechos Su sujeto es un individuoLa teoría tradicional tiende real relacionado con otrosa la abstracción en en La teoría crítica no es individuos, miembro derigor arbitraria y azarosa una clase y en conflicto La teoría crítica es con otras constructiva. Se halla en tensión con respecto a la sociedad Es la expresión en el presente de una actitud que se proyecta hacia el porvenir « El pensamiento constructivo desempeña un papel más importante que la verificación empírica» Horkheimer
  • 18. ALEXANDER, JEFFREY (1992): “Qué es la Teoría”, en Alexander, J.: Las Teorías Sociológicas desdela Segunda Guerra Mundial. Barcelona: Gedisa. Pp. 11-26. La teoría es una generalización separada de los La teoría es crucial particulares, una abstracción separada de un caso concreto Las teorías generales son teorías de todo, acerca de las "sociedades" La teoría es el corazón de la ciencia. las teorías son las que estructuran la realidad -los datos o “hechos”- que estudian los científicos Cada presuposición cierra ciertos caminos aunque abra otros. Los teóricos a menudo se arrepienten de excluir ciertas posibilidades y sus presuposiciones son chalecos de fuerza de los que intentan escapar. El problema es que, si escapan demasiado, sus teorías se alteran radicalmente.
  • 19. Bergman, Gustav (1971): Filosofía de la Ciencia. Madrid: Tecnos. Pp. 35-46 Los tres pilares en que se apoya la ciencia son observación, inducción y deducción el analista explica algo Una teoría es un grupo de leyes, generalmente pocas, de las cuales se han deducido efectivamente otras, generalmente el analista se limita a indicar un hecho muy más, y de las que se espera deducir general aún otras.Una teoría científica se formaliza reemplazando las palabras descriptivas por"marcas sobre el papel". Las palabras lógicas, que permanecen, son las únicas que"comprendemos". ¿Qué ocurre si éstas son también reemplazadas por signos? Unaconsecuencia lógica es que ya no podremos-comprobar las deducciones

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