Ocio activo saludable.

1,123
-1

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,123
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ocio activo saludable.

  1. 1. Ocio activo saludable Personas con discapacidad intelectualJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  2. 2. MODELO MODELO REHABILITADOR REHABILITADOR DEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALÍAJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  3. 3. La enfermedad es una situación intrínseca que abarca cualquier tipo Enfermedadde enfermedad, trastorno o accidente La deficiencia es la exteriorización directa de las consecuencias de la enfermedad y Deficiencia se manifiesta tanto en los órganos del cuerpo como en sus funciones La discapacidad es la objetivación Discapacidad de la deficiencia en la persona La minusvalía es la socialización de la problemática causada por las Minusvalía consecuencias de la enfermedad y que afecta al desempeño del rol social que le es propioJosé María Olayo Madrid, marzo 2012 marzo 2012 olayo.blogspot.com
  4. 4. Inválido Inválido Subnormal Deficiente Subnormal Deficiente Anormal Oligofrénico Lisiado Anormal Oligofrénico Lisiado Deforme Disminuido Deforme Disminuido Imbécil Imbécil Inútil Retrasado Excepcional Inútil Retrasado Excepcional Diferente Paralítico Diferente Paralítico Minusválido MinusválidoJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  5. 5. MODELO MODELO SOCIAL SOCIAL LAS CAUSAS SON SOCIALES DERECHOS HUMANOS ACCESIBILIDAD UNIVERSAL NO DISCRIMINACIÓN VIDA INDEPENDIENTEJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  6. 6. CIDMM, 1980 CIF, 2001 Deficiencia Déficit en el funcionamiento Discapacidad Limitación en la actividad Minusvalía Restricción en la participación FUNCIONAMIENTO Ambiente Y CONTEXTO PersonaJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  7. 7. Deficiencias mentales Afectan en conjunto a algo más de 700.000 personas (el 54% de ellas con 65 y más años). Su rasgo más destacado es que, de todos los tipos de deficiencia, es el que desencadena más discapacidades, exactamente 10,4 por persona entre los hombres y 12,5 entre las mujeres.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  8. 8. Deficiencias mentales Las principales modalidades son: • La deficiencia intelectual : profunda y severa (C.I. 0-34), moderada, ligera y límite (C.I. 70-85). • Las demencias: pérdida progresiva de las funciones cerebrales que afectan a la memoria y en diversos grados al comportamiento, el aprendizaje y la comunicación. (Alzheimer y demencias seniles, entre otras). Afecta a 320.000 personas.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  9. 9. Deficiencias mentales • Las enfermedades mentales se refieren a otras alteraciones de la mente con duración superior a dos años, que dificultan o impiden el desarrollo de capacidades básicas en el área familiar, social y laboral. Incluyen la esquizofrenia y otros trastornos esquizoides, paranoias y otros trastornos afectivos (maníacos, bipolares, depresión crónica, etc.). Afectan a unas 145.000 personas.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  10. 10. Deficiencias mentales • Otros trastornos mentales y del comportamiento: incluye otras deficiencias mentales muy diversas como los trastornos mentales orgánicos, autismo, fobias, obsesiones, hipocondrías, trastornos del ánimo, de ansiedad, adaptativos, de personalidad, etc. Afecta a 123.000 personas.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  11. 11. La discapacidad ya no es entendida como una anormalidad de la persona sino, más bien, como una anormalidad de la sociedadJosé María Olayo Madrid, marzo 2012 marzo 2012 olayo.blogspot.com
  12. 12. Yo creo que etiquetar o definir a una persona por su deficiencia es un mal rollo, porque eso la reduce a su anomalía y se aísla una de sus característicasJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  13. 13. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  14. 14. Es importante saber que una persona puede vivir una situación de discapacidad, pero la persona no es la discapacidadJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  15. 15. Las diferencias individuales, aptitudes personales, nivel de autonomía, etc., hacen que cada persona tenga niveles diferentes de funcionamiento.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  16. 16. Es importante que entendáis que cuando hablamos de deficiencia nos referimos sólo a un diagnóstico, a una característica de una persona en concreto que, además, tiene otras muchas que conforman su individualidad.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  17. 17. La discapacidad Habla más del entorno que de la persona Una parte más de la naturaleza humana Una mera circunstancia Un componente de la salud, y como tal, puede ser temporal La limitación es inherente a nuestra vida, va unida a la capacidad. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  18. 18. Es necesario e imprescindible incrementar el número de personas reconvertidas en creadoras de sentimientos Positivos, capaces de transformar...… los sentimentalismos por pensamientos positivos. … el statu quo de minusválido al uso, por actitudes positivas … la emotividad mal entendida, llenas de optimismo. por emociones positivas. … la pertenencia a una minoría, … el resentimiento por por la participación social. la imaginación. … el miedo por … la frustración por la curiosidad. la pasión. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  19. 19. Paradigma de Paradigma de las Necesidades las Etiquetas La cultura de La cultura de los la satisfacción grandes objetivos Toma de Derechos IntegraciónIntimidad decisiones Humanos Social personales Dignidad NormalizaciónIndependencia Sexualidad Autonomía Libertad personal José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  20. 20. Intervención con actividades de ocio activo saludableJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  21. 21. “Adaptar o readaptar es un proceso personalizado, coordinado y limitado en el tiempo de los diferentes medios puestos en práctica ... … para facilitar que una persona con limitaciones funcionales desarrolle sus capacidades físicas y mentales así como su potencial de autonomía personal y social ”. Clemont SimardJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  22. 22. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  23. 23. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  24. 24. Para realizar una adaptación de la actividad física es preciso partir del mayor grado de conocimiento de la persona personas para quienes se dirige.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  25. 25. ¿Quién ha dicho que las personas con deficiencias similares tienen las mismas necesidades o las mismas características?José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  26. 26. El ser humano está dotado siempre de capacidadesJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  27. 27. “Lo que determina cómo actúa una persona a menudo no depende tanto del tipo de persona que es, como del tipo de situación en la que se encuentra”. Stanley MilgranJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  28. 28. Yo creo que debe ser el entorno el que se adapte a nuestras necesidades y no al revés. ¿no?José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  29. 29. Cuando realices una adaptación piensa que nosotros somos la mejor y principal fuente de informaciónJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  30. 30. Es un error planificar actividades para un grupo de población con una misma deficiencia. Tenéis que valorar la FUNCIONALIDADJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  31. 31. Tenéis que poner a la PERSONA como eje de todas las actuacionesJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  32. 32. En vuestras intervenciones, tenéis que tener en cuenta 3 variables fundamentales: 1. La persona como entidad individual con sus características propias 2. El contexto social de la intervención 3. El modo de organización de los recursos y serviciosJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  33. 33. Poder hacerlo Saber hacerlo Querer hacerloRecursos disponibles Capacidades Actitud, IntenciónMateriales Conocimientos MotivaciónEntorno accesible Estrategias Compromiso Adaptaciones Responsabilidad Destrezas y habilidades José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  34. 34. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Discapacidad intelectual 1. Prever entornos que ofrezcan seguridad y motivación. 2.1. Concretar en tipo de ayuda en cada caso. y motivación. Prever entornos que ofrezcan seguridad 3.2. Utilizar frases claras, asequiblescada caso. Concretar en tipo de ayuda en y reconocibles. 4.3. Realizar demostraciones: la percepción y comprensión Utilizar frases claras, asequibles y reconocibles. 4. les llega antes y mejor por lospercepción y comprensión Realizar demostraciones: la ojos que por los oídos. 5. Inspirar confianza mejor por los ojoscomunicación. les llega antes y y seguridad en la que por los oídos. 6.5. Utilizar materiales con colores y en la comunicación. Inspirar confianza y seguridad formas divertidas que 6. favorezcan la estimulación y la curiosidad. Utilizar materiales con colores y formas divertidas que 7. Utilizar objetos estimulación y la curiosidad. manipulación y control; favorezcan la más grandes para facilitar la 7. pocos materialesmás vez para para facilitar la manipulación y control; Utilizar objetos a la grandes evitar la dispersión. 8. Utilizar formas de comunicaciónevitar la dispersión. pocos materiales a la vez para alternativa que favorezcan la 8. expresión y la relación: signos, gestos, contactos favorezcan la Utilizar formas de comunicación alternativa que físicos y afectos. 9. Pequeños grupos para favorecer gestos, contactos físicos y afectos. expresión y la relación: signos, la relación y la participación. 9. Pequeños grupos para favorecer la relación y la participación.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  35. 35. El objetivo siempre es la inclusión, es decir, la aceptación y el respeto de todos los componentes del grupo.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  36. 36. Desplazarse Coger objetos Soportar algunos entornos DIFICULTADES DIFICULTADES Orientarse PARA.... PARA.... Resistir un esfuerzo prolongado Entender Conceptualizar o informaciones comprender el significado de las palabrasJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  37. 37. La COMUNICACIÓN. La comunicación debe permitirnos, ante todo, una relación espontánea, fluida y natural, que haga posible el máximo disfrute y satisfacción por ambas partes. Una comunicación positiva y válida ha de ser: □ eficaz, que te permita obtener y transmitir información. □ motivadora, que promueva la desinhibición. □ diversa, que haga posible la utilización eficiente de diversas técnicas y métodos. □ adecuada, que tenga en cuenta las condiciones en las que se produce la comunicación. □ realista, que analice las características, necesidades y expectativas de los interlocutores.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  38. 38. ESTRATEGIAS GENERALES. ■ No presupongas nada sobre las personas o sus distintas capacidades. Ellas debe ser tu primer y mejor recurso para intervenir de forma correcta. ■ Pregunta antes de ayudar. No te ofendas si alguien rechaza tu ofrecimiento. ■ Dirígete directamente a la persona. No te dirijas a sus acompañantes. ■ Habla con claridad y naturalidad. Ni muy despacio ni excesivamente rápido. ■ No te limites a repetirlo todo más alto. Elevar de forma poco natural la voz ayuda muy poco a mejorar la relación. ■ Si no te entiende, intenta decirlo con otras palabras (recuerda que hay que personas que necesitan leer tus labios). ■ Escucha con atención y respeto. No finjas que lo has entendido si no es así. ■ Adopta una actitud cercana y positiva para indagar sobre las necesidades que se plantean, las expectativas, miedos, dudas, etc. ■ Da suficiente tiempo para que tu interlocutor se exprese y procese la información que le transmites. ■ Identifica y analiza las dificultades e interferencias que pueden estar afectando de forma negativa a la comprensión y percepción del mensaje.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  39. 39. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  40. 40. PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN Prever estrategias Adaptar las Utilizar materiales para evitar la reglas de juego atractivos y diversos fatiga excesiva□ Coger, rodar, rebotar, □ Balones de colores vivos. □ Reducir el tiempo de juego lanzar. □ Pelotas de diversos tamaños □ Cambiar de jugadores□ Variar la puntuación y tacto agradable. durante el juego. para ganar. □ Cambiar de papeles o □ Materiales de gomaespuma.□ Reducir el tiempo de juego, □ Materiales blandos ante roles (jugador por árbitro). las dimensiones del □ Limitar las situaciones problemas de prensión. terreno de juego. □ Materiales alternativos de contacto físico.□ Dar más poderes o vidas. □ Limitar la incertidumbre. y adaptados.□ Incluir nuevas normas. □ Rodilleras y coderas. □ Reducir o aumentar□ Prohibiciones específicas. □ Balones sonoros. los componentes del grupo.□ Permitir jugar cogidos □ Utilizar pocos materiales □ Favorecer el contraste entre de la mano. a la vez. los materiales y el color del□ Jugar una parte con □ Reducir las distancias. suelo y paredes. cada equipo. □ Presencia de refugios.□ Reducir el número de participantes de un equipo. José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  41. 41. PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN Adaptar los objetos y materiales 1. Agrandar el tamaño de fichas, mangos, agarradores, objetos pequeños. 2. Utilizar pulsadores y botones grandes y fáciles de presionar en los juguetes y materiales electrónicos y eléctricos. 3. Adosar a los objetos cordeles, cintas adhesivas y varillas para que puedan ser lanzados, arrastrados o trasportados. 4. Elegir materiales que demanden una menor movilidad articular para aquellos que presenten problemas osteoarticulares. 5. Utilizar pocos objetos a la vez para evitar la dispersión. 6. Los juguetes con sonido incorporado deben disponer de control de volumen y salida opcional de auriculares en caso necesario.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  42. 42. PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN Adaptar las instalaciones, accesos, mobiliario y equipamientos 1. Disponer de reposacabezas, chalecos y cinturones que garanticen la estabilidad de los jugadores durante la actividad. 2. Disponer del transporte más adecuado a las necesidades. 3. Asegurarse de que existen rampas de acceso y superficies antideslizantes, aseos, ascensores y puertas de acceso accesibles. 4. Verificar que la iluminación es adecuada. 5. Recubrir de gomaespuma las partes del mobiliario con aristas cortantes o peligrosas para evitar golpes o choques indeseados. 6. Utilizar mnegafonía de calidad para personas sordas o menor audición. 7. Verificar que las ayudas técnicas están disponibles y se adecuan a las necesidades de los participantes.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  43. 43. PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN PROPUESTAS PARA LA ADAPTACIÓN Estrategias metodológicas para adaptar el juego 1. Cambiar las reglas en la actividad: los roles, los tiempos, las distancias 2. Aumentar o reducir el espacio de la actividad. 3. Establecer zonas con limitaciones de uso. 4. Establecer secuencias en el uso del espacio. 5. Crear espacios protegidos durante la actividad. 6. Acelerar o relentizar el ritmo de la actividad. 7. Establecer tiempos límites para la acción. 8. Proponer que todos asuman todos los roles durante la actividad. 9. Explicar las ayudas que se pueden ofrecer a los que las necesitan 10. Proponer alternativas en la manipulación y ejecución técnica. 11. Atribuir responsabilidades en función de las habilidades y posibilidades. 12. Utilizar petos de colores vivos en juegos de persecución y atrape.José María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  44. 44. Si no eres tú, ¿quién? Si no es aquí, ¿dónde? Si no es ahora ¿cuándo?. ¿cuándo? AnónimoJosé María Olayo marzo 2012 olayo.blogspot.com
  45. 45. Editorial PaidotriboISBN 84-8019-366-2Barcelona
  46. 46. Editorial PaidotriboISBN 84-8019-685-8Barcelona, 2005
  47. 47. Aquí jugamos todos.Sanz Redín, C.2004
  48. 48. Moverse con dificultad en la escuelaAutor: Ruiz Pérez, L.M.ISBN: 84-9823-026-8WANCEULEN. Editora Deportiva, S.L.Sevilla, 2005.
  49. 49. El alumnado con discapacidad (I)Una propuesta de integración. Autor: José María Olayo Martínez y otros ISBN: 84-369-3977-2 Ministerio de Educación y Cultura Madrid, 1996.
  50. 50. El alumnado con discapacidad (II)Juegos y deportes específicos Autor: José María Olayo Martínez ISBN: 84-369-3189-0 Ministerio de Educación y Cultura Madrid, 1999.
  51. 51. Educación Física yDiscapacidades Motrices
  52. 52. Síndrome de Down.Propuestas de intervención.Autor: Escribá, Antonio.ISBN: 84-8013-355-XGYMNOS Editorial DeportivaMadrid. 2002.
  53. 53. ¿Puedo jugar yo?Autor: Arráez Martínez, J.M.Proyecto Sur Ediciones, S.L.Granada, 1997ISBN: 84-8254-092-0
  54. 54. Iguales, pero diferentesAutor: Espinosa Rabanal, A. y otros.Editorial PopularMadrid, 1995.
  55. 55. Deporte y DiscapacidadFederación Andaluza de Deportespara Minusválidos Físicos.Excma. Diputación de Córdoba.Córdoba, 2006ISBN: 84-8154-026-9
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×