2. Les Learning centres :
Un modèle international de bibliothèque
intégrée à l’enseignement et à la recherche
Rapport IGB, décembre 2009,
présenté par Suzanne Jouguelet
7. Centrés sur la vie étudiante
Espaces détente (cafétaria, zones «salons», ...)
Espaces conçus pour le travail en groupe
Espaces flexibles
Encouragement à l’usage et à la création du
multimédia
9. Transversaux
Formation, Recherche, Création, Mise en valeur
... de l’information au sens large
«Appropriation communautaire des
connaissances»
Accès aux outils nécessaires à l’activité académique
(incluant le montage vidéo)
Accès aux ressources universitaires pertinentes
Sur place ou à distance
11. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
12. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
13. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
14. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
15. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
16. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
17. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.
18. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.