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Módulo 2 parte primera
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Módulo 2 parte primera

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  • 1. Módulo 2.- Parte primera La programación del proceso de enseñanza- aprendizaje Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 2. Que debemos de tener en cuenta en el aprendizaje del adulto  Existe vinculación entre la teoría y la práctica.  Se tienen en cuenta las experiencias cercanas.  Los aprendizajes son prácticos y responden a necesidades concretas.  Se trabaja desde la experiencia. Los errores y dudas se transforman en aprendizajes. Soy el protagonista de mi propia formación y puedo participar en la planificación y adquisición de los aprendizajes.  Siento como se integran las nuevas adquisiciones a los conocimientos que ya tenía.  El aprendizaje no es una acumulación de información en la memoria.  Se enseña a aprender y se facilita el autoaprendizaje.  El aprendizaje está basado en motivaciones reales.  Se estimula la posición crítica e investigadora.  Se estimula la creatividad.  Se estimula la cooperación, el conocimiento y las habilidades de todo el grupo. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 3. Actitudes del alumno adulto ante la formación Beneficios que el cambio les reportará: mejora laboral, posibilidadResistencia al cambio. de promoción, satisfacción personal, imagen social.Interés. Que voy a aprender y para que sirve lo aprendido. El/la docente ha de dar respuesta a tres componentes básicos:Motivación. -La expectativa: ¿qué busco? -El valor: ¿por qué lo hago? ¿me ayudara? -Lo emocional: ¿Seré capaz? ¿cómo me siento al hacerlo?Dificultades. El/la docente ha de adoptar una actitud comprensiva y facilitadora, a la vez que motivadora.Impaciencia. Ser informada de las aplicaciones prácticas de los nuevos conocimientos.Responsabilidad. El/la docente debe propiciar el trabajo autónomo, la discusión sobre distribución de tareas.Emotividad. - Evitará establecer un sistema competitivo en el aula. - Aceptará como un hecho que todos/as tenemos el derecho a equivocarnos y que los errores se pueden utilizar con finesVerificación. pedagógicos, aprendiendo de los propios fallos. La asimilación de cada elemento ha de ser inmediatamente verificada. Es preciso que la persona pueda constatar que ha aprendido y que sabe hacer, la satisfacción obtenida por el éxito reforzará la adquisición. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 4. EL ANÁLISIS DEL TRABAJO: SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN En la actualidad, habilidades como la comunicación, la facilidad paratrabajar en equipo, la adaptabilidad, la capacidad de organización o la creatividad se han convertido en características reconocidas, tan valoradas como la certificación de un título formativo. El modelo por competencias Se entiende por competencia el conjunto de capacidades necesarias que permiten desarrollar eficazmente las actividades de una ocupación. Las competencias están constituidas por la combinación de unos conocimientos (saber), unas habilidades (saber hacer) y unos valores (actitudes), consideradas en un sentido muy amplio. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 5. Las competencias suelen clasificarse de la siguiente forma:• Técnico profesionales: son los conocimientos teóricos-prácticosnecesarios para el desarrollo de las funciones y procesos de unempleo.• De base: Son las competencias necesarias para el trabajo y lavida cotidiana y que están asociadas a conocimientos de índoleformativa básica: lectura, redacción, aritmética, matemática ycomunicación oral.• Transversales: Son el conjunto de capacidades, habilidades yactitudes asociadas a desempeños comunes a diversas funciones,como la habilidad para interpretar, organizar, negociar, investigar,dirigir, capacitar, entrenar, integrar, entre otros. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 6. Los Certificados de profesionalidadAcreditan las competencias profesionales quecapacitan para el desarrollo de una actividad laboral yque han sido adquiridas mediante acciones de formaciónprofesional ocupacional y continua, programas de formacióny empleo, contratos de aprendizaje y para la formación, laexperiencia laboral u otras vías no formales de formación.Tienen carácter oficial y validez en todo el territorionacional y definirá las competencias profesionales delas ocupaciones. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 7. Como se obtienen los certificados de profesionalidad- Tras superar todos los módulos formativos queintegran el certificado de Profesionalidad.- Mediante los procedimientos para la evaluación yacreditación de las competencias profesionalesadquiridas a través de la experiencia laboral o devías no formales de formación. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 8. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/formacion/certificados_prof esionalidad.php?nav=1&valnav=1&idreg=332 Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 9. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i ndex.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 10. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i ndex.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 11. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/ BusquedaEspecialidades.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 12. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/ pdf/SS-CF10.pdf Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 13. El Certificado de profesionalidad nos indica el desarrollo de cada uno de los módulos formativos, la duración, los requisitos de espacios, instalaciones yequipamientos, y las prescripciones sobre formadores y alumnos que garanticen la calidad. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 14. Aclarando conceptosUnidad de competencia: conjunto de realizaciones profesionalescon valor y significado en el empleo. Realizaciones profesionales queestablecen el comportamiento esperado de la persona, en forma deconsecuencias o resultados de las actividades que realiza.Cualificación profesional: Conjunto de competencias profesionalescon significación para el empleo, que pueden ser adquiridas medianteformación modular u otros tipos de formación, y a través de laexperiencia laboral.Acreditaciones profesionales: A nivel general la definición deacreditación sería: certificaciones, mediante un documento, de que lapersona posee las facultades necesarias para desempeñar uncometido. La valoración la realiza un organismo externo según unoscriterios y estándares establecidos. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 15. Aclarando conceptosFamilia profesional: Las familias profesionales son un conjunto deprofesiones agrupadas según criterios de afinidad formativa....Ocupación: Agrupación de actividades profesionales pertenecientes adiferentes puestos de trabajo con características comunes, cuyas tareasse realizan con normas, técnicas y medios semejantes y responden almismo nivel de cualificaciónPuesto de trabajo: Actividad laboral en una empresa concreta Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 16. El análisis de puestos de trabajo Consiste en definir de una manera clara y sencilla las tareas que se van a realizar en un determinado puesto. Una vez que las funciones han quedado descritas, se pueden deducir los factores que son necesarios para llevarlas a cabo con éxito: los conocimientos y habilidades que dichas funciones requieren, así como las actitudes más adecuadas. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 17. Anális del puesto de trabajo (APT) Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 18. APTSe analiza:“Qué hacen” los trabajadores: Tareas,funciones o actividades que ejecutan en eldesempeño del puesto.“Cómo lo hacen”: Recursos que utilizan,métodos que emplean, manera como ejecutancada tarea.“Para qué lo hacen”: Objetivos que pretendenconseguir, propósito de cada tarea. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 19. Al analizar un puesto de trabajo, se realiza una descomposición del mismo en niveles:Obligaciones: se le denomina así a los diversoscompromisos que puede desarrollar una persona en unaorganización.Funciones: conjunto de tareas, realizadas por unapersona, que forman un área definida de trabajo.Las tareas: son el conjunto de actividades que requierenun esfuerzo intelectual o físico para conseguir un fin.Las actividades: conjunto de operaciones que cumplenparcial o totalmente el objetivo de una tarea. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 20. Conclusiones del APTUna vez finalizado este análisis, tendremos unesquema completo del trabajo que vamos aenseñar y del contenido de la formación aimpartir. Tendremos una lista de conocimientos ydestrezas necesarios para realizar el trabajo. Delos conocimientos extraeremos el contenidoteórico y de las destrezas el práctico. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 21. Para obtener los datos necesarios para el análisis del puestode trabajo existen cuatro métodos fundamentales: Observación directa: consiste en observar lo que el empleado hace para llevar a cabo su función y, además, las condiciones en las que lo hace. Cuestionario: es necesario preparar un formato con las preguntas que integran el cuestionario de manera que permita obtener un conocimiento completo del puesto de trabajo. Entrevista: se obtiene todos los datos necesarios mediante preguntas individuales al empleado, supervisor...) o colectivas. Informes sucesivos: el titular del cargo va registrando por escrito sus tareas y responsabilidades. El método es adecuado para nivel directivo y se complementa con entrevistas posteriores. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 22. Guión para la realización del análisis del puesto de trabajo 1. La identificación del puesto: Denominación exacta, lugar de trabajo. 2. Objetivo del puesto y situación dentro del organigrama (Departamento o Área, dependencia jerárquica). 3. Las responsabilidades del puesto (sobre empleados y recursos materiales). 4. Enumeración de las tareas a realizar por el trabajador en el desempeño de su profesión (periódicas y ocasionales). 5. Enumeración de los medios o instrumentos de trabajo requeridos para el puesto. 6. Las condiciones físicas de trabajo: descripción del lugar de trabajo, esfuerzo físico, riesgos posibles. 7. Relaciones con el equipo, contactos, colaboración, intercambio de información... 8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir el trabajador que desarrolla la ocupación. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 23. 8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir el trabajador que desarrollan la ocupación.• Formación mínima y aconsejable (general y específica).• Experiencia: tiempo mínimo desarrollando el trabajo,funciones desempeñadas...• Perfil deseable (edad, cercanía al puesto de trabajo...).• Habilidades físicas (vista, oído, destreza manual...).• Exigencias mentales como la concentración, memoriareflexión, coordinación, juicio, discernimiento, fluidez verbal,iniciativa etc. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 24. Tipos de competencias que debe poseer el formador: Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Con una sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones de conocimientos constantes para estar al día de las exigencias del mercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo. Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir la profesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemas individuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos. Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo que fomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular la igualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al contexto laboral y social de su alumnado. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 25. Podemos decir que las competencias que debe tener todo formador ocupacional, no son sólo sobre conocimientos de la materia que imparte, sino que ha desaber transmitir su experiencia a los alumnos de forma adecuada (habilidades) y ser coherente en su forma de proceder, manteniendo una actitud abierta y de vocación de servicio (actitudes). Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 26. Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Conuna sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones deconocimientos constantes para estar al día de las exigencias delmercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo.Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir laprofesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemasindividuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos.Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo quefomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular laigualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al contextolaboral y social de su alumnado. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 27. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación

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