Taller EvaluacióN Curricular Pci

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Taller llevado a cabo en la I.E.Juan Manuel Iturregui el día 28 de Noviembre 2007

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Taller EvaluacióN Curricular Pci

  1. 1. SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ JUAN MANUEL ITURREGUI” PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL LAMBAYEQUE- PERU MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
  2. 2. DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ADECUAR ENRIQUECER consiste en a las PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  3. 3. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL BASES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  4. 4. <ul><li>VISIÓN: </li></ul><ul><li>Alumn@s líderes y competentes con práctica de valores, actitud crítica y reflexiva, capaz de desarrollarse en la sociedad satisfactoriamente. </li></ul><ul><li>Docentes conscientes de su labor pedagógica y su rol en la sociedad, capacitados profesionalmente, que desarrollan procesos de investigación e innovación pedagógica, identificados con el centro educativo. </li></ul><ul><li>Padres de Familia ejemplo en el hogar y sociedad, comprometidos con la formación integral de sus hijos. </li></ul><ul><li>Un currículo base flexible, diversificado y competente básico para el desarrollo profesional y personal de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Infraestructura y equipamiento moderno que permite el desarrollo de una educación de calidad. </li></ul><ul><li>Una comunidad educativa sólida en la práctica de valores y en el ejercicio de las relaciones humanas con una eficiente comunicación. </li></ul>VISIÓN-MISIÓN
  5. 5. <ul><li>MISIÓN: </li></ul><ul><li>Formar alumn@s concientes de su rol de hijos, estudiantes y futuros ciudadanos, con práctica de valores y con una concepción crítica y reflexiva, </li></ul><ul><li>Brindar una sólida educación científica, humanista y tecnológica acorde con los adelantos de la época. </li></ul><ul><li>Desarrollar capacidades, habilidades y actitudes en los estudiantes implementando proyectos personales, educativos y comunales que le permitan una mejor calidad de vida. </li></ul><ul><li>Desarrollar procesos de implementación y perfeccionamiento para docentes y administrativos en los enfoques pedagógicos vigentes. </li></ul><ul><li>Implementar progresivamente un currículo base que permita la formación integral del estudiante Iturreguino. </li></ul><ul><li>Implementar proyectos educativos y de orientación para Padres de Familia, motivándolos a participar activamente en el proceso de desarrollo de nuestra institución. </li></ul><ul><li>Promover la identificación con nuestra institución y la localidad, basada en una auténtica práctica de valores y el ejercicio de las relaciones humanas. </li></ul>VISIÓN-MISIÓN
  6. 6. OBJETIVOS <ul><li>Organizar y desarrollar un currículo básico, flexible, diversificado y abierto para la formación de niñ@s, púberes, adolescentes y jóvenes, desde la realidad social y cultural. </li></ul><ul><li>Mejorar la práctica docente estimulando su creatividad, su espíritu reflexivo y crítico impulsando procesos de investigación con el fin de promover el cambio y desarrollo en su localidad. </li></ul><ul><li>Implementar proyectos educativos y comunales que permitan un proceso de integración y apoyo mutuo entre la comunidad iturreguina y la sociedad lambayecana. </li></ul><ul><li>Desarrollar estrategias comunicativas que permitan mejorar nuestra imagen institucional. </li></ul>
  7. 7. Los problemas pedagógicos se extraen del diagnóstico del PEI LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR. 1. PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA -Bajo rendimiento académico. -Limitada aplicación de técnicas e instrumentos de investigación. -Dificultades en la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación. -Desarrollo de la tutoría en niveles conceptuales. -Escaso apoyo e identificación de Padres de Familia. -Limitada comunicación entre docentes para planificar acciones educativas. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. Diagnóstico. 1.1. Problemática de la Institución
  8. 8. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA <ul><li>Promoción de la práctica de valores de: Justicia y Solidaridad. </li></ul><ul><li>Desarrollo de actividades de integración personal . </li></ul><ul><li>Diversidad cultural. </li></ul><ul><li>Escasa promoción de una Buena convivencia. </li></ul><ul><li>Docentes y Padres de Familia con diferencias. </li></ul><ul><li>Problemas familiares </li></ul>Deterioro de las relaciones interpersonales. <ul><li>Aplicación de técnicas para organizar el estudio y de estrategias de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Difusión de nuevas formas de convivencia familiar . </li></ul>Posibles formas de solución <ul><li>Desconocimiento de técnicas de estudio y de estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Desmotivación por el estudio. </li></ul><ul><li>Escaso apoyo de Padres de Familia . </li></ul>CAUSAS Bajo Rendimiento Académico. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
  9. 9. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizaje. <ul><li>Convivencia democrática. </li></ul><ul><li>Deberes y derechos humanos. </li></ul><ul><li>Valores morales y cívicos. </li></ul><ul><li>Relaciones interpersonales. </li></ul>Deterioro de las relaciones interpersonales. <ul><li>La investigación como estrategia para mejorar el rendimiento. </li></ul><ul><li>Ética y Cultura de Paz. </li></ul><ul><li>3. Turismo </li></ul><ul><li>Técnicas de lectura, de organización de información, para el desarrollo de trabajos, de buscar información, de sistematizar información, de asimilación y comprensión. </li></ul><ul><li>Elaboración de trabajos con metodología de indagar e investigar. </li></ul><ul><li>Desarrollo de actitudes y habilidades. </li></ul>Bajo Rendimiento Académico. TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
  10. 10. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA ACTITUDES 3. A C T I T U D E S Y V A L O R E S Muestra sensibilidad para con los demás. Promueve actividades de beneficio social y comunal. Es cooperativo, comparte ideas y materiales educativos. Muestra disposición cooperativa y democrática Ayuda a los demás. Comparte sus conocimientos y experiencias Actúa sin discriminar Comparte sus útiles escolares. Acepta las diferencias. Ayuda a los compañeros. SOLIDARIDAD JUSTICIA
  11. 11. 4. PLAN DE ESTUDIOS Se han incrementado horas a determinadas áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial y se ha implementado un Taller . - - - 2 2 TALLER DE INVESTIGACIÓN 5 6 6 5 5 MATEMÁTICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE 35 35 35 35 35 TOTAL DE HORAS 6 6 6 5 4 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 2 2 2 2 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1 1 1 1 1 TUTORIA 6 4 6 5 6 CIENCIAS SOCIALES 2 2 2 2 2 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 6 4° 2 2 2 2 IDIOMA EXTRANJERO 4 4 5 5 COMUNICACIÓN 5° 3° 2° 1° GRADOS DE ESTUDIOS ÁREA CURRICULARES
  12. 12. EJES CURRICULARES Identidad personal, social y cultural Conciencia ética, democrática y ciudadana Cultura innovadora y productiva
  13. 13. EJES CURRICULARES Aprender a ser Aprender a conocer Aprender a vivir juntos Aprender a hacer
  14. 14. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1 2 3 4 <ul><li>Formulación de los propósitos de grado </li></ul><ul><li>Adecuar el cartel de capacidades a la propuesta que oferta la Institución Educativa </li></ul><ul><li>Incorporar capacidades específicas que no están contempladas en el DCN y los que se vinculan con las necesidades e intereses de aprendizaje. </li></ul>Este proceso consiste en: <ul><li>Redacción de la fundamentación del área </li></ul><ul><li>Diversificación del cartel de capacidades </li></ul><ul><li>Diversificación del cartel de contenidos </li></ul>
  15. 15. Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes Es un proceso que consiste en: DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
  16. 16. Nº ACTIVIDADES 03 04 05 06 IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR X X X X Taller: La Tutoría en la formación integral de los estudiantes. 8 X X X Taller: La Gestión Educativa. 7 X X Taller: Elaboración de Medios y Materiales 6 X X X Taller: Módulos Pedagógicos Informatizados. 5 X X Taller: Investigación Educativa . 4 X X X X Taller: Estrategias Metodológicas de Enseñanza Aprendizaje 3 X X X X Seminario Taller: Evaluación de los Aprendizajes 2 X X X X . Seminario Taller : Diversificación y Programación Curricular 1
  17. 17. Los lineamientos son pautas generales y comunes que describen cómo será la práctica pedagógica durante el proceso de aprendizaje LA FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS GENERALES SE CONCRETAN EN : <ul><li>Lineamientos metodológicos </li></ul><ul><li>Lineamientos para la evaluación </li></ul><ul><li>Lineamientos sobre Tutoría. </li></ul>Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR y con la propuesta pedagógica asumida en el PEI. 7. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES
  18. 18. a. ESTRUCTURA METODOLOGICA GLOBAL: Desarrollo de proyectos a partir del proceso de reflexión. Trabajo en equipo. Estudio teórico práctico. Planteamiento de alternativas de solución. Procesos de Investigación-acción. b. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE TEORICO: Trabajo de biblioteca, laboratorio y archivo. Consulta a expertos. Uso de medios de comunicación social e informatizados. c. METODOLOGÍA DE TRABAJO PRÁCTICO: La investigación. Los proyectos. Talleres Estudio de casos. Trabajo en equipo Trabajo de campo. Técnicas y dinámicas de aprendizaje. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
  19. 19. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación centrada en procesos de reflexión. </li></ul><ul><li>Evaluación cualitativa. </li></ul><ul><li>El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. </li></ul><ul><li>Diversidad de estrategias para implementar la evaluación. </li></ul><ul><li>Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades y reforzar el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Indicadores elaborados en función a los aprendizajes, actitudes y habilidades trabajadas. </li></ul><ul><li>Características de cada de una de las áreas para evaluar </li></ul>
  20. 20. <ul><li>La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales. </li></ul><ul><li>Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula. </li></ul><ul><li>La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. </li></ul><ul><li>La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. </li></ul>PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA
  21. 21. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL <ul><li>DATOS INFORMATIVOS </li></ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA </li></ul><ul><li>NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>TEMAS TRANSVERSALES </li></ul><ul><li>VALORES Y ACTITUDES </li></ul><ul><li>OBJETIVOS DEL PCC </li></ul><ul><li>PLAN DE ESTUDIOS </li></ul><ul><li>DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS </li></ul><ul><li>LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS </li></ul><ul><li>LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>LINEAMIENTOS DE TUTORÍA </li></ul>

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