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Presentacion investigación en educación patrimonial
 

Presentacion investigación en educación patrimonial

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    Presentacion investigación en educación patrimonial Presentacion investigación en educación patrimonial Presentation Transcript

    • INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO MASTER OFICIAL: Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Prof. Dr. José María Cuenca López 10 de mayo de 2010
    • PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO ¿Para qué enseñamos patrimonio? ¿Qué visión del patrimonio enseñamos? ¿Qué tipo de patrimonio enseñamos? ¿Cómo enseñamos el patrimonio? ¿Qué relaciones existen entre patrimonio, cultura e identidad?
    • OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Analizar las concepciones que se transmiten sobre el patrimonio en el marco educativo formal, no formal e informal. Identificar los obstáculos que tales concepciones presentan para su evolución hacia una visión holística y compleja, respecto a la didáctica del patrimonio que consideramos deseable. Contribuir a la superación de tales obstáculos mediante propuestas didácticas interdisciplinares e innovadoras. Potenciar la significatividad de la didáctica del patrimonio para la comprensión de la complejidad de los fenómenos socioambientales e históricos. Realizar aportaciones a partir de estos análisis para el diseño, experimentación y evaluación de nuevas propuestas y materiales que permitan una implementación significativa del patrimonio en los programas formativos de los docentes y gestores patrimoniales, así como en la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales en el ámbito educativo formal y su comunicación significativa en el no formal. INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN
      • MARCO DE REFERENCIA
      • Concepto de patrimonio
      • Concepto de educación
      • Educación patrimonial
      • SISTEMA DE CATEGORÍAS
      • Objeto de estudio
      • Instrumento de análisis de
      • información
      • HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN
      • Niveles de evolución
      • Complejización
      • Visión sistémica
      • INSTRUMENTOS DE
      • OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
      • Cuestionario
      • Entrevista
      • Rejilla de observación
      • DETECCIÓN DE
      • OBSTÁCULOS
      • Epistemológicos
      • Metodológicos
      • Teleológicos
      PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN MARCO ANALÍTICO
      • MARCO METODOLÓGICO
      • Cuantitativo/cualitativo
      • Problemas e hipótesis de
      • investigación
      INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN CUESTIONARIOS HOJAS DE REGISTRO ENTREVISTAS GRUPOS DE DISCUSIÓN INSTRUMENTO MARCO HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN INSTRUMENTOS DE PRIMER ORDEN: OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN SISTEMA DE CATEGORÍAS INSTRUMENTOS DE SEGUNDO ORDEN: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN SOBRE LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO SEGUNDO NIVEL CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL PRIMER NIVEL TERCER NIVEL Situación inicial, caracterizada por un menor estado de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio Situación intermedia, en relación con el estado de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio Situación de referencia, estado deseable de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • NIVEL DE EVOLUCIÓN DESEABLE CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO
      • Concepción del patrimonio desde perspectivas simbólico-identitarias
      • Visión integradora (holística) de las manifestaciones patrimoniales
      CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
      • METODOLOGÍA
      • Tratamiento del patrimonio totalmente integrado en los procesos didácticos,
      • como recurso, objeto y contenido de enseñanza/comunicación
      • Diseño de materiales innovadores de carácter social e interactivo
      • Estrategias de enseñanza/comunicación multidireccionales
      • CONTENIDOS
      • Planificación integradora de conceptos, procedimientos y actitudes
      • Consideración del patrimonio como un contenido estructurante dentro de
      • los procesos de enseñanza/comunicación
      • METAS
      • Finalidad crítica de la didáctica del patrimonio
      • Fomento de actuaciones comprometidas con la conservación del patrimonio
      INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • NIVEL DE EVOLUCIÓN INTERMEDIO CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO
      • Concepción del patrimonio en función a criterios estéticos e históricos
      • Consideración de todos los referentes patrimoniales desde una perspectiva
      • disciplinar y sin interrelación entre ellos
      CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
      • METODOLOGÍA
      • Tratamiento didáctico del patrimonio como fuente del conocimiento histórico
      • Estrategias de enseñanza/comunicación bidireccionales
      • Propuestas más activas por parte de docentes, agentes de difusión y público
      • CONTENIDOS
      • Aumento de atención a contenidos procedimentales y, de manera secundaria,
      • a los actitudinales
      • METAS
      • Finalidad cultural y/o práctica de la difusión del patrimonio
      • Se considera el interés por la conservación del patrimonio sin desarrollar
      • actitudes críticas o comprometidas
      INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • NIVEL DE EVOLUCIÓN BÁSICO CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO
      • Concepción del patrimonio en función a criterios de escasez, grandiosidad
      • y prestigio
      • Nula interrelación entre manifestaciones patrimoniales
      • No se considera el patrimonio etnológico y tecnológico.
      CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
      • METODOLOGÍA
      • No se muestra interés didáctico del patrimonio
      • Integración anecdótica del patrimonio en los procesos educativos
      • Estrategias de enseñanza/comunicación pasivas y unidireccionales
      • CONTENIDOS
      • Desarrollo de contenidos conceptuales y, de manera secundaria, actitudinales
      • METAS
      • Finalidad cultural de la didáctica del patrimonio
      • Se obvia la necesidad de actuar para la conservación del patrimonio
      INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
    • CONCEPTO Y TIPOLOGÍA PATRIMONIAL SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
      • Fetichista-excepcionalista
      • Monumentalista
      • Estética
      • Histórica
      • Simbólico-identitaria
      Perspectivas sobre el patrimonio
      • Natural-Histórico-Artístico
      • Etnológico
      • Científico-Tecnológico
      • Holístico
      Tipos de patrimonio
    • MODELO ENSEÑANZA-DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO Finalidades
      • Academicista
      • Práctica-
      • conservacionista
      • Crítica
      SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO Papel del patrimonio en los programas
      • Sin interés
      • Utilización anecdótica
      • Recurso didáctico
      • Integración plena
      Papel de emisores y receptores
      • Comunicación Unidireccional
      • Comunicación Recíproca
      • Comunicación Multidireccional
      Integración de contenidos
      • Sin integración
      • Integración simple
      • Integración compleja
    • PATRIMONIO E IDENTIDAD SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
      • Individual
      • Social
      • Poliidentidad
      Escalas de identidad Tipología patrimonial e identidad
      • Etnológico
      • Natural
      • Histórico
      • Artístico
      • Holístico
    • INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO MASTER OFICIAL: Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Prof. Dr. José María Cuenca López 10 de mayo de 2010