Proyecto de formación de centro del ies antonio calvín

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Proyecto de formación de centro del ies antonio calvín

  1. 1. PROYECTO DEFORMACIÓN DE CENTRO I.E.S. ANTONIO CALVIN CURSO 2012-13
  2. 2. INDICEPROYECTO DE ...........................................................................................................................1FORMACIÓN DE CENTRO........................................................................................................1 I.E.S. ANTONIO CALVIN..........................................................................................................1INDICE..........................................................................................................................................21. INTRODUCCIÓN......................................................................................................................12. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO................................................................23. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LINEASPRIORITARIAS FORMATIVAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DEFORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO............................................................3 3.1 Nivel de formación en el ámbito de las T.I.C.................................................................................44. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACION DE CENTRO.....................................105. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS..............................11 5.1. Justificación del proyecto............................................................................................................13 5.2 Contenidos a desarrollar ..............................................................................................................14 5.3 Metodología....................................................................................................................................15 5.4 Temporalización............................................................................................................................15 5.5 Elaboración de materiales.............................................................................................................16 5.6. Evaluación del proyecto formativo.............................................................................................17 5.6.1 Procedimiento de evaluación.....................................................................................................................17 5.6.2 Instrumentos de evaluación.......................................................................................................................186. PROPUESTA DE APLICACIÓN EN EL AULA...................................................................18
  3. 3. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-131. INTRODUCCIÓNLa ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en sus artículos 102 y 103,establece la formación permanente del profesorado como un derecho y un deber de losdocentes y de todos los profesionales de la educación, así como una responsabilidadde las Administraciones educativas y de los propios centros.La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, en el artículo 4, enel apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo laprofesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y lacalidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora permanentedel sistema educativo mediante la formación, la innovación y la evaluación de todos loselementos que lo integran. También en su artículo 20. Apartado 2, sobre elreconocimiento al profesorado; expresa que se potenciará el desarrollo de medidas deprofesionalización docente como la formación permanente, la innovación y lainvestigación educativas dirigidas a la mejora y actualización de la competenciaprofesional. Por último, el artículo 155 establece que la red de formación estaráintegrada por centros específicos de formación del profesorado de titularidad de laAdministración educativa y por otros centros y entidades acreditados por aquélla paraorganizar y convocar actividades formativas del profesorado.La actual propuesta de formación tiene un carácter colaborativo donde los docentescrean y comparten contenidos que tienen una aplicación directa en el aula durante elproceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, fin primordial del procesoformativo.La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación delprofesorado y punto de encuentro de todos los que participan.La utilización de las nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga uncarácter innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquiermomento, facilitando la formación permanente del profesorado.Las vías formativas son los tipos o modalidades de formación que se establecen paraalcanzar los objetivos formativos, estas son: seminarios de centro, gruposcolaborativos, talleres y cursos online.El proyecto de formación de centro se concreta con la vía formativa tipo seminario decentro, en esta modalidad formativa, el centro educativo se convierte en lugar de 1
  4. 4. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13referencia e implica a todos los miembros del claustro, dando respuesta a lasnecesidades, innovaciones y reflexiones que se derivan del trabajo diario en el aula.El seminario de centro trabaja sobre una línea prioritaria definida en el Plan Regionalde Formación del Profesorado, estas son: innovación, plurilingüismo, formaciónprofesional y T.I.C. , con la finalidad de mejorar su nivel de acreditación, para ello,definirá las líneas de actuación partiendo de las necesidades detectadas en laevaluación inicial.2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTROEl Centro durante los cursos anteriores no ha realizado ningún proyecto formativo queimplique al claustro de forma general. La formación ha sido individual y dirigida alperfeccionamiento de su actividad docente. 2
  5. 5. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-133. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LINEAS PRIORITARIAS FORMATIVAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.Las distintas actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de laeducación y de la práctica docente. Para cumplir dicho objetivo es fundamental detectarlas necesidades de formación con el fin de ofrecer propuestas formativascontextualizadas.Las líneas prioritarias definidas por el Centro Regional de Formación del Profesoradoson: • Innovación • Plurilingüismo • Formación Profesional • T.I.C.Después de haber pasado la encuesta a los profesores del Centro y analizado elcontenido para detectar las necesidades del profesorado, y teniendo en cuenta laslíneas prioritarias del centro previstas en el Proyecto Educativo, se haoptado por trabajar en el ámbito de las T.I.C.No obstante y después de analizar las encuestas entregadas a los distintosDepartamentos didácticos para que las consensuaran entre sus miembros, seinformará al Centro Regional de Formación del Profesorado de las siguientesnecesidades formativas en otros ámbitos, para que oferten las siguientes actividadesformativas:  Cursos online de perfeccionamiento y actualización en módulos de Formación Profesional de Administración y Gestión  Talleres de geometría dinámica en Artes Plásticas  Grupos colaborativos en actividades interdisciplinares  Cursos sobre evaluación por competencias 3
  6. 6. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13  Recursos para el desarrollo de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y Ética en lengua inglesa.  Trabajo en el aula con alumnos con déficit de atención e hiperactividad.  Cursos para trabajar las Matemáticas en el aula.3.1 Nivel de formación en el ámbito de las T.I.CConsiderando la herramienta de autodiagnóstico en madurez TIC, analizamos lasituación de partida para medir el nivel de madurez, y así, definir los objetivos delProyecto de Formación, y progresar hacia el siguiente nivel.La propuesta contiene los ámbitos que se deben considerar en el desarrollo de unaplanificación escolar de las tecnologías. Estos ámbitos están agrupados en seiscategorías: 1. Gestión y planificación 2. Desarrollo curricular y TIC 3. Desarrollo profesional del profesorado 4. Organización de centro y TIC 5. Recursos e infraestructuras TIC 6. Inclusión digital y TICEl contenido de las celdas que está en negrita y destacado corresponde a los ítemsque más se acercan a la realidad del Centro.Ámbito: Gestión y planificaciónGestión y planificaciónNivel Inicial Nivel Medio Nivel AvanzadoEl centro no dispone de El proyecto educativo de centro El uso de las tecnologías se recoge enreferencias explícitas sobre el uso incluye referencias explícitas los diversos documentos pedagógicosde las tecnologías en sus sobre el uso de las tecnologías. y de gestión del centro.documentos.Se está iniciando la El plan TIC está en fase de desarrollo La planificación de las TIC estáplanificación de las inicial. considerada como una parte integraltecnologías para el de la planificación del centro y seaprendizaje y el actualiza regularmente.conocimiento. 4
  7. 7. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13El plan TIC está siendo Cualquier miembro del profesorado Se adopta un enfoque estratégico dedesarrollado por uno o que lo desee tiene la oportunidad de equipo para la planificación y ladiversos docentes. participar en el diseño del plan TIC. integración de las TIC.Ningún docente coordina la Un docente asume la coordinación de Existe una comisión TIC, conintegración de las TIC en el las TIC en el centro. implicación del equipo directivo, paracentro. coordinar la integración de las TIC.No se ha llevado a cabo una Se ha iniciado el proceso de Se ha llevado a cabo una identificaciónidentificación y selección de identificación de los recursos, y selección anual de recursos y unalos recursos TIC. programas y aplicaciones relevantes evaluación de necesidades de para cada una de las áreas. infraestructuras y equipos.El nivel de uso de las Un equipo de docentes de un nivel o La mayoría del profesorado, bajo eltecnologías se decide de un departamento, integra las TIC liderazgo del equipo directivo, esindividualmente por parte de en el diseño curricular compartiendo proactivo en la integración de las TICcada docente. conocimiento. en el centro.El Plan tecnológico se enfoca más Al diseñar el Plan se ha tenido en El plan TIC incluye una variedad dehacia las tecnologías que hacia cuenta otros aspectos más allá de los políticas escolares relacionadas (usolos planteamientos pedagógicos. puramente tecnológicos. de Internet, uso de los programas, temas de seguridad, de administración de recursos TIC…).No se explicitan los criterios El centro dispone de unos criterios Existen unos criterios explícitos yde uso de Internet en el básicos en el uso de Internet por detallados sobre usos aceptables decentro. parte del alumnado y del profesorado. Internet, con la implicación de las madres y padres.El centro, en lo que respecta El centro, en lo que respecta a las El centro, en lo que respecta a lasa las comunicaciones comunicaciones dirigidas a las comunicaciones dirigidas a ladirigidas a la comunidad familias y al entorno, utiliza comunidad educativa, utilizaeducativa, no utiliza regularmente el sitio web del centro, sistemáticamente la Intranet del centro que mantiene actualizado y/o otras tecnologías (móvil).significativamente las regularmente.tecnologías.No existen criterios en el El centro ha solicitado información y El centro tiene acordados los criterioscentro en lo que respecta a documentación sobre la protección de protección de datos y derechos dela protección de datos ni de de datos y protección sobre derechos autoría.derechos de autoría. de autoría.Ámbito: Desarrollo curricular y TIC 5
  8. 8. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13Desarrollo curricular y TICNivel Inicial Nivel Medio Nivel AvanzadoLa competencia digital se tiene La competencia digital está Hay una secuenciación yasimilada únicamente como integrada en diversas áreas. evaluación de la competenciaalfabetización informática. digital en sus diferentes dimensiones en todas las áreas curriculares.El conjunto de usos de las El conjunto de usos de las Los usos de las TIC incluyen,TIC se limita a aplicaciones TIC se amplía a actividades además de los anteriores,instrumentales y de evaluativas, búsqueda de actividades colaborativas, deejercitación (Dibujo, JClic, información (webquests, simulación o creativas.HotPotatoes…) wikipedia…)El uso de las tecnologías Las tecnologías refuerzan las Además de los usostiende a poner el énfasis en metodologías que ya existían, anteriores, las TIC favorecenel paquete ofimático como el aplicaciones de ejercitación y actividades enmarcadas enprocesador de textos o las presentaciones. planteamientos basados en elpresentaciones. aprendizaje mediante la resolución de problemas y trabajo por proyectos.El uso de las tecnologías está El uso de las tecnologías es El uso de las TIC estáenfocado básicamente como compartido entre centrado en la producción deherramienta para el profesorado y alumnado. contenido por parte delprofesorado alumnado, y en la gestión y(presentaciones…) creación compartida del conocimiento.No existe una programación La programación de los Existe una programaciónsecuenciada en el uso de las usos de las TIC solamente plenamente secuenciada deTIC a lo largo de una etapa o se tiene en cuenta como las TIC y se tiene en cuenta suciclo. desarrollo de la competencia uso en diferentes digital. competencias.Los contenidos digitales al El centro está en proceso de La programación de todas lasalcance del alumnado son selección de contenidos áreas curriculares incorporaescasos. diversos y de calidad para contenidos digitales para el ponerlos a disposición del trabajo por parte de los alumnado. alumnos.El personal docente registra el El personal docente utiliza El personal docente utilizaseguimiento del alumnado y la Delphos para registrar las Delphos para registrar elevaluación continua en evaluaciones parciales y/o seguimiento del alumnado, laformatos no digitalizados como finales del alumnado. evaluación continua, laspuntos o parrillas de registro o evaluaciones parciales y/oformularios en formato impreso finales así como la(no utiliza por tanto el sistema comunicación de éstas con lasDelphos). familias a través del programa PapasÁmbito: Desarrollo profesional del ProfesoradoDesarrollo profesional del profesoradoNivel Inicial Nivel Medio Nivel Avanzado 6
  9. 9. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13Algunos docentes han La mayoría del claustro ha El claustro está constituidocursado alguna formación realizado formación en TIC y/o como seminario con asesoríacomo usuario TIC recibido asesoría en el centro. externa para sacar el máximo(alfabetización digital). aprovechamiento de las TIC.Algunos docentes usan las Algunos docentes del centro La mayoría de docentes usantecnologías de forma casual o usan las tecnologías las tecnologías habitualmenteesporádica en la preparación habitualmente en la en la preparación dede materiales de trabajo para preparación de los materiales de trabajo para elel alumnado. materiales de trabajo para alumnado. sus alumnos.La competencia digital del La competencia digital va La competencia digital vausuario se limita al nivel de asociada a la práctica docente. asociada a la capacidad deusuario. diseñar nuevos modelos/escenarios de enseñanza-aprendizaje.La formación es una La formación se afronta Gran parte del profesoradodecisión personal de cada colectivamente formando parte comparte su experienciadocente. del proyecto de centro. formando parte de la comunidad de prácticas del centro y/o con el profesorado de otros centros.No se ha establecido ningún El centro ha contactado con el Los docentes del centro, en sucontacto con el “Centro “Centro Regional de gran mayoría, participanRegional de Formación del Formación del Profesorado” activamente en las actividadesProfesorado” ni con otros para solicitar asesoría o propuestas por el “Centrocentros u organismos para soporte con el objetivo de Regional de Formación delsu planificación. participar en algunas de las Profesorado” a través de su actividades formativas que plataforma virtual con el éste ofrece. objetivo de compartir nuevas ideas entre ellos en el marco de una o diversas redes profesionales.El responsable de la El responsable de la biblioteca- La persona responsable de labiblioteca-mediateca del mediateca utiliza entornos biblioteca-mediateca, ademáscentro no utiliza entornos digitales diversos, y entre ellos, de utilizar adecuadamente losdigitales. los repositorios curriculares y entornos digitales, es capaz de de recursos que contiene la formar usuarios de plataforma virtual de “El Centro capacitación informacional. Regional de Formación del Profesorado”.Ámbito: Organización de centro y TICOrganización de centro y TICNivel Inicial Nivel Medio Nivel AvanzadoEl alumnado utiliza los Hay una organización de El entorno escolar estimula elordenadores al menos una turnos para que el alumnado uso independiente de lasvez por semana. pueda utilizar las tecnologías tecnologías tanto por parte del durante el horario escolar en profesorado como del diferentes momentos. alumnado en cualquier momento que lo necesite. 7
  10. 10. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13El alumnado trabaja con El alumnado trabaja con las El alumnado y profesoradotecnologías entre una y dos tecnologías de 3 a 5 horas trabaja con las tecnologías dehoras semanales. semanal. forma diaria y regular.Las TIC se utilizan de forma Las exposiciones de temas en Las TIC se consideran como unocasional y siempre por la clase se llevan a cabo con recurso troncal de soporte alparte de un docente contenidos digitales siempre trabajo escolar cuando esdeterminado. que es posible por una parte pertinente. del profesorado.El centro no tiene página web El centro tiene página web El centro dispone de web eo tiene una que actualiza activa y actualizada. intranet donde se vehiculan losesporádicamente. contenidos y las informaciones curriculares de gestión y comunicación.El centro no vehicula ningún El centro utiliza medios El centro utiliza mediostipo de comunicación con tecnológicos para tecnológicos avanzados paramadres y padres o comunidad relacionarse con madres y comunicarse con madres,educativa mediante las padres y comunidad padres y comunidad educativatecnologías. educativa (web, correo (Delphos, intranet, móviles…). electrónico, Delphos).Los ordenadores de la La persona responsable de la La biblioteca está integrada enbiblioteca solo se utilizan biblioteca asesora a los el desarrollo curricular depara la gestión documental. usuarios en competencia centro y en el EVA (Entorno informacional. Virtual de Aprendizaje).Ámbito: Recursos e infraestructuras TICRecursos e infraestructuras TICNivel Inicial Nivel Medio Nivel AvanzadoEl centro dispone El centro gestiona la El centro es plenamenteúnicamente del adquisición de infraestructuras autónomo en la definición yequipamiento facilitado por TIC. dotación del equipamiento TIC.la Administración.Los ordenadores del Hay ordenadores ubicados en El centro promueve el uso dealumnado están ubicados las aulas de clase. ordenadores portátiles,únicamente en la sala de tabletas y/o dispositivos“Informática”. móviles por parte del alumnado.El acceso a Internet tiene un El acceso a Internet tiene un El acceso a Internet tiene uncaudal insuficiente para caudal justo para atender todo caudal suficiente para atenderatender todo el parque de el parque de ordenadores del todo el parque de ordenadoresordenadores del centro. centro. del centro.La ratio alumno/pc está La ratio está situada entre 4 a La ratio es inferior a 4situada entre 10 a 16 9 ordenadores por alumno. ordenadores o dispositivosordenadores por alumno. móviles por alumno.No hay otros dispositivos TIC El centro dispone de alguna El centro dispone de pizarrasque los ordenadores y pizarra digital en el centro de digitales en casi todas lascámaras de vídeo. uso común. aulas y de otras infraestructuras específicas (por ejemplo tabletas y/o dispositivos móviles, microscopios digitales, kit de radio, aula de música, etc.). 8
  11. 11. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13El centro no tiene una El centro sigue las El centro es estricto y rigurosopolítica explícita sobre instrucciones de inicio del en lo que respecta a política delicencias de los programas. curso en lo que respecta a la licencias de los programas. política de licencias del software.Ámbito: Inclusión digital y TICInclusión digital y TICNivel Inicial Nivel Medio Nivel AvanzadoAlgún profesor del centro El centro tiene en cuenta la El centro tiene formalizados losrealiza alguna acción inclusión digital y ajusta una procedimientos en lo queesporádica en relación con la parte de sus actuaciones. respecta a la inclusión digital yinclusión digital y las TIC. ajusta a éstos todas sus acciones y proyectos.El centro dispone de alguna El centro se preocupa por El centro se responsabiliza enayuda técnica facilitada por conseguir las ayudas técnicas conseguir todas las ayudaspersonal asesor externo que necesita el alumnado con técnicas necesarias para eldestinada al alumnado con discapacidad que se utilizan en alumnado con discapacidad quediscapacidad. algunos escenarios. las utiliza con normalidad en todos los escenarios.El alumnado es el único que La persona responsable Una parte significativa delconoce el funcionamiento de su conoce el funcionamiento profesorado conoce elequipo y depende de personal elemental de las ayudas funcionamiento básico de lasasesor externo al centro para técnicas y puede dar soporte ayudas técnicas para loscualquier incidencia. básico al alumnado que las alumnos con discapacidad y el utiliza. centro puede solicitar soporte técnico para resolver las incidencias de funcionamiento más frecuentes.Algún profesor muestra El centro muestra preocupación El centro dispone de criteriospreocupación por la por la accesibilidad del web que claros sobre la accesibilidad yaccesibilidad del web del se ajusta a los criterios de todos los materiales que publicacentro y de los servicios accesibilidad establecidos. son accesibles.digitales.El centro dispone de algún El centro utiliza las tecnologías El centro utiliza las TIC paraordenador en el aula en el para la creación de materiales facilitar una atenciónque el alumnado con adaptados al alumnado con personaliza a su alumnadonecesidades educativas NEE.especiales realiza tareasalternativas. 9
  12. 12. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13Análisis de madurez en T.I.C. NIVEL INICIAL NIVEL MEDIO NIVEL AVANZADOGESTIÓN Y XPLANIFICACIONDESARROLLO XCURRICULAR Y TICDESARROLLO XPROFESIONAL DELPROFESORADOORGANIZACIÓN XDEL CENTRO Y TICRECURSOS E XINFRAESTRUCTURAS TICINCLUSION XDIGITAL Y TICAnalizando estos resultados concluimos que el nivel de madurez del Centro en esteámbito es NIVEL INICIAL 4. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACION DE CENTRODe forma general podemos establecer que las acciones formativas irán encaminadas aconseguir como objetivo general mejorar las competencias en el manejo de lasnuevas tecnologías. Este reto, a nivel de formación se pretende alcanzarfundamentalmente por los siguientes objetivos específicos : 10
  13. 13. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13 o Incluir en las distintas programaciones de cada área actividades que impliquen la utilización de contenidos digitales: presentaciones, archivos en formato digital, aplicaciones informáticas tipo flash, etc. o Utilización de libros digitales de las distintas editoriales. o Creación de contenidos digitales multimedia utilizando distintas plataformas. o Utilizar adecuadamente las pizarras digitales y otros dispositivos interactivos en la presentación de contenidos. o Crear un banco de recursos educativos digitales propios y ajenos en cada área o módulo. o Conocer y utilizar las distintas aplicaciones existentes para cada área o módulo o Utilizar las herramientas online Web 2.0 para la creación, gestión y presentación de los contenidos digitales. o Implicar a profesores y alumnos en el correcto uso de Internet. o Potenciar la página Web del Centro. o Fomentar la utilización de aplicaciones para la gestión general de la práctica docente y la comunicación con el resto de la comunidad educativa. o Utilizar las redes sociales como medio de comunicación e interacción entre alumnos y profesores. o Manejar el aula virtual como método de aprendizaje o apoyo en la adquisición de contenidos por parte del alumno.5. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS.El Centro Virtual de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha es un entornode aprendizaje online diseñado para facilitar la formación permanente del profesorado,para compartir las mejores experiencias educativas en una comunidad global a la quetienen acceso todos los docentes del sistema educativo no universitario de Castilla-LaMancha. Las vías formativas son: seminarios de centro, grupos colaborativos,talleres y cursos online .SEMINARIOS: 11
  14. 14. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13Es la modalidad en la que un grupo de profesores de un mismo centro desarrolla suproyecto de formación, de acuerdo con las líneas básicas establecidas en su ProyectoEducativo. El Proyecto de Formación de Centro se concreta en la realización deseminarios.Las características más relevantes son las siguientes: • Los objetivos se dirigen a promover la actualización científica, didáctica y metodológica con el fin de desarrollar el itinerario formativo del propio centro. • La mayoría del claustro participa en esta vía. • En esta modalidad prevalecerán los procesos formativos desarrollados a través de los espacios virtuales establecidos por la administración educativa. • El Coordinador del Seminario será el Coordinador de Formación del centro educativo. • La entidad de referencia designa a un profesional como responsable del asesoramiento, seguimiento y evaluación del seminario. GRUPO COLABORATIVOModalidad de formación en la que un grupo de profesores intervienen en un procesoformativo abierto, virtual y colaborativo con el fin de desarrollar programaciones,materiales y herramientas curriculares para su aplicación directa en el proceso deenseñanza-aprendizaje. Las características que lo definen son las siguientes: • Esta modalidad desarrollará todas sus actividades a través de espacios virtuales. • La entidad convocante define el diseño, los objetivos y fija el contexto. • La entidad convocante designará un asesor responsable del seguimiento y evaluación del grupo colaborativo. • El asesor seleccionará entre los participantes del grupo al coordinador del mismo. • En aquellos grupos colaborativos cuyas necesidades así lo requieran, se podrá contar con un experto colaborador, el cual será designado por el Centro Regional de Formación del Profesorado como especialista en el contenido formativo a desarrollar.TALLERModalidad de formación personal consistente en espacios virtuales síncronos para elaprendizaje de procedimientos, herramientas y metodologías específicas. Lascaracterísticas que lo definen son las siguientes: • Esta modalidad desarrollará todas sus actividades a través de espacios virtuales. 12
  15. 15. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13 • La entidad convocante define el diseño, los objetivos y fija el contexto. • El número de componentes, la duración y la certificación se ajustará a la convocatoria. La superación de tres talleres certificará con un crédito. • Los talleres son grabados y almacenados en la Mediateca para su posterior reproducción.CURSO ONLINEUn Curso online es una acción formativa personal que tiene por objeto ampliar omejorar los conocimientos del participante en uno o varios temas de importancia para laformación del docente.En estos cursos tanto el diseño como el desarrollo de los contenidos han sido tratadosde manera especial para que puedan ser impartidos en un entorno virtual deaprendizaje. Esta particularidad otorga potenciales beneficios para el educando, dadoque el participante:- Decide el horario de estudio- Se comunica con sus compañeros sin necesidad de tener que coincidir en el mismolugar ni a la misma hora.- Avanza a un ritmo que le permite atender sus otras ocupaciones profesionales ypersonales.Como hemos indicado en puntos anteriores el Proyecto de Formación de Centro seconcreta en la realización de la vía formativa de Seminarios. Esta vía de formacióngrupal será la prioritaria en nuestro Centro, siempre que el número de profesores sea elsuficiente para llevarla a cabo.La formación individual será responsabilidad de cada profesor y el decidirá el tipo devía formativa que quiere realizar.El Coordinador de Formación de Centro comunicará al Centro Regional de Formacióndel Profesorado las necesidades formativas individuales para que las incluyan en laoferta de talleres y cursos online. 5.1. Justificación del proyectoEl Centro debe ser sensible a las Tecnologías de la Información y Comunicación,integrándola en todos los mecanismos que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje. La cultura digital está hoy muy presente en todos los aspectos de la vida y 13
  16. 16. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13el Centro educativo debe ser un lugar referente en la educación tecnológica de losalumnos. Implantar las nuevas tecnologías en nuestra labor diaria se convierteprácticamente en una obligación, es por tanto, que el profesorado necesita conocer ymanejar con soltura todas las herramientas actuales que se relacionan con este campo.Los alumnos deben estar preparados para vivir dentro de una “Sociedad digitalizada”.La utilización de recursos digitales tiene para el alumno y profesor un carácterinnovador y motivador que hace que por un lado el alumno consiga mejores resultadosy por otro, que la labor del profesor sea más sencilla. Esta nueva forma de construccióndel conocimiento por la aplicación directa en el aula de estrategias digitales hace que elalumno mejore en sus competencias.El profesor debe formarse permanentemente en estas disciplinas y manejarlas consoltura, para así evitar la posible brecha con los alumnos, que muchas veces están porencima nuestro en el manejo de las herramientas digitales.Por último, comentar que tener un nivel de acreditación en este tipo de ámbito, mejorque el de partida, hace que el Centro sea una referencia válida para que todos losmiembros de la comunidad educativa y otros agentes externos valoren las enseñanzasque en él se imparten.5.2 Contenidos a desarrollarDebido a lo extenso de los contenidos que se quieren abarcar hemos decidido dividir laformación en dos bloques y realizar la formación en dos años, de la siguiente manera: BLOQUE 1 o AULAS DIGITALES: PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS. UTILIZACIÓN. OTROS DISPOSITIVOS. o CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS: CREACIÓN, ALOJAMIENTO Y PRESENTACIÓN. UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB 2.0. LIBROS DIGITALES. o UTILIZACIÓN DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE CADA ÁREA. BANCO DE RECURSOS BLOQUE 2 o REDES SOCIALES: UTILIZACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GRUPOS. o PLATAFORMA DELPHOS PAPAS: AULAS VIRTUALES. UTILIDADES PARA LA GESTIÓN DOCENTE o PAGINA WEB DEL CENTRO. PLAN TECNOLÓGICO DEL CENTRO. 14
  17. 17. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-135.3 MetodologíaLa metodología que se empleará será activa y participativa. Habrá sesiones presencialesdonde el referente sea el trabajo colaborativo, y el objetivo primordial sea diseñar estrategiasde utilización de los contenidos trabajados en el aula.La metodología debe ir encaminada a detectar pautas de actuación sobre unidades deaprendizaje e incidir en la forma de superar las carencias mediante la adquisición decontenidos y habilidades.Las sesiones serán eminentemente prácticas y se intentará simular las condiciones de trabajoque posteriormente nos encontraremos en el aula. (Pizarra digital, ordenadores portátiles,..)Los profesores tendrán una parte de trabajo individualizado donde adquirirán los contenidos yprepararán las sesiones prácticas.Se utilizará un blog como punto de encuentro de los participantes y para enlazar todas lasactividades que se vayan desarrollando.Se fomentará la iniciativa para investigar y proponer nuevas estrategias, materiales, ideas, etc.El trabajo en grupo permitirá enriquecer las ideas y creará un clima adecuado en las sesionespara cooperar en la elaboración de los materiales.5.4 TemporalizaciónSe contemplan tres tipos diferentes de sesiones:  Sesiones presenciales : Los componentes del proyecto se reúnen en horario de tarde para realizar la formación programada.  Sesiones libres: Los componentes fuera del horario lectivo realizan una formación individual sobre los contenidos del proyecto. Se recomienda la realización de los talleres relacionados que se oferten en la plataforma del Centro Regional de Formación del Profesorado.  Sesiones de aplicación: Cada profesor realizará en el aula y sobre el curso que se estime oportuno la puesta en práctica de los contenidos y actuaciones propuestos durante el proyecto. El momento de aplicación en el aula lo decidirá el profesor. En principio, los profesores deberán diseñar e impartir al menos una unidad didáctica de su área que hayan establecido en su programación. 15
  18. 18. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13 CONTENIDOS SESIONES (HORAS) FECHA presenciales libres aplicación AULAS DIGITALES: PIZARRAS DIGITALES ENERO 2013 INTERACTIVAS: UTILIZACIÓN. 3 10 OTROS DISPOSITIVOS. CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS: FEBRERO CREACIÓN, ALOJAMIENTO Y 9 25 MARZO PRESENTACIÓN. ABRIL UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB 2.0. LIBROS DIGITALES. 12 UTILIZACIÓN DE APLICACIONES 6 15 ABRIL INFORMÁTICAS DE CADA ÁREA. MAYO 2013 BANCO DE RECURSOSTOTAL 18 50 12 80 HORAS5.5 Elaboración de materialesLos materiales que se pretenden elaborar los podríamos encuadrar en los siguientestipos:  Guías o manuales de utilización de dispositivos digitales utilizados en el aula  Tutoriales sobre utilización de aplicaciones.  Actividades que se incluirán en la unidad didáctica. Este material contendrá además de la descripción de la actividad y recursos empleados, la parte curricular o didáctica.  Contenidos digitales, utilizando un programa o plataforma adecuada.  Lista de enlaces a páginas Web con contenido educativo  Blog del proyecto  Vídeo de alguna sesión de aplicación. 16
  19. 19. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13 5.6. Evaluación del proyecto formativoTiene como finalidad conocer el nivel de consecución de los objetivos y el nivel desatisfacción del profesorado con el proyecto de formación, y a su vez plantear lasmedidas de mejora para futuros planes.Las dimensiones que vamos a considerar son:  Estructura: Evaluaremos el diseño general del proyecto, haciendo hincapié en la adecuación de los contenidos, actividades programadas, programación de sesiones, temporalización, etc.  Actuación: Analizaremos la coherencia de las actividades respecto a la utilización real en el aula, lo apropiado de los recursos empleados, el diseño de las distintas actividades y su resultado al aplicarlas en el aula, la utilización de los distintos contenidos generados o existentes en el banco de recursos, etc.  Calidad y participación: centrándonos en los indicadores referidos a la calidad y cantidad de los contenidos elaborados, el grado de participación y colaboración, la satisfacción del profesorado, las ayudas externas, etc. 5.6.1 Procedimiento de evaluaciónSe llevarán a cabo las siguientes evaluaciones:Evaluación inicial : Concretar de una manera más real el nivel inicial detectado por el“Modelo de Madurez Tecnológica del Centro Educativo”. Tendrá como finalidadestablecer el nivel de partida de los contenidos que se abordarán.Evaluación continúa : Realizada a lo largo de todo el proceso y que tiene comofinalidad analizar el nivel de adecuación de las actividades de formación delprofesorado que se llevan a cabo. Se contempla la autoevaluación cuando el profesorsea el único protagonista en el aprendizaje individual (sesiones libres).Evaluación final: Al finalizar las actividades de formación incluidas en el plan deformación se desarrollará una evaluación sumativa que conducirá a la toma dedecisiones sobre la consecución de los objetivos del mismo y a la atención ysatisfacción de las necesidades de formación que justificaron su diseño eimplementación. Se medirá la consolidación o mejora del nivel de acreditación segúnlos ítems establecidos en el “Modelo de madurez Tecnológica de Centro Educativo” 17
  20. 20. Proyecto de Formación de Centro IES ANTONIO CALVÍNCurso 2012-13 5.6.2 Instrumentos de evaluación  Cuestionarios con indicadores de consecución de objetivos del proyecto formativo  Cuestionarios con indicadores de consecución de asimilación de contenidos  Debates sobre propuestas de actuación.  Observación durante todo el procesoAl final del proceso se realizará una memoria final que recoja toda la información6. PROPUESTA DE APLICACIÓN EN EL AULAEl objetivo de propuesta de aplicación en el aula consiste en presentar al alumno loscontenidos en un formato digital utilizando recursos informáticos. El alumno dispondráde un ordenador portátil con acceso a Internet y el aula tendrá instalada una pizarradigital interactiva.La mecánica general que desarrolla las distintas actividades parte de la utilización deunos contenidos digitales, propios o ajenos, que se encuentran en una Web dealojamiento . Mediante un enlace a estos archivos o direcciones Web desde el blogdel profesor , se muestra a través de la pizarra digital los contenidos. La utilización depublicación de archivos y presentaciones en Internet es otra alternativa.Si fuera posible los alumnos dispondrían de libros digitales para realizar lasactividades de cada unidad para afianzar sus conocimientos y mejorar suscompetencias. Se podría complementar con actividades y contenidos digitalesgenerados por el profesor .Dependiendo del curso de aplicación el alumno realizaría y compartiríadocumentos y presentaciones mediante herramientas Web 2.0.La creación de una red social interna de Centro gestionaría la comunicación entrelos distintos grupos y los profesores de cada área. Se contempla la utilización de laplataforma Delphos Papas tanto para la gestión anterior como para utilizarla comoplataforma de aprendizaje online (Aula Virtual). 18

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