Es bueno también destacar la creación de manuales como la Informática

Básica, la Introducción a Internet e Iniciación al Photoshop y todo tipo de
recursos didácticos adaptados a los alumnos que participan en los talleres
para la alfabetización Tecnológica.
Otra de las actividades más relevantes que han desarrollado las agencias

de Desarrollo en Nuevas Tecnologías, ha sido la elaboración y gestión de la
página web de la comunidad y de ellos mismos, para darla a conocer fuera
de los límites y ayudar a difundir información relevante sobre servicios,
noticias, novedades, ámbito de actuación, municipios que la componen o
localización.
Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de

abordar un problema (\"potencia la imaginación\") y la investigación, así
como una mayor autonomía en los alumnos.

Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de

los que dispone para operativizar su mensaje didáctico.
La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por

tanto el uso inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace.
Enseñar con los medios desde modelos tradicionales en los que priva
la mera transmisión de información previamente elaborada.
Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por

dificultades económicas debidas al elevado costo de los materiales
(\"en algunos centros son escasos los recursos y los pocos con los
que se cuentan están desfasados\").
Algunas resistencias del profesorado, entre las que cabe destacar el

riesgo a la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida
de tiempo no sólo en la elaboración de materiales sino también en la
preparación y \"puesta en escena\" en el aula, la desorganización de la
clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas
de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos.
Dificultades en su adaptación a la situación real de la clase.

Es importante prestar atención :
“No creo que se pueda aprender ciencia viendo únicamente
dibujos. La idea es usar un tema no científico para ilustrar”. Y
ahí es donde entramos nosotros, los docentes y las nuevas
tecnologías son una herramienta, un “otro modo”.
Ver películas, hablar por celular, entrar en Google… por sí solos
no bastan. Esas incursiones deben ser dirigidas.
Complementan, suman, pero no pueden permanecer sin
organización. El docente las integra para recrear escenarios más
dinámicos, más cercanos a la geografía adolescente actual. Pero
se sigue necesitando, por supuesto, el conocimiento tradicional.