• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Prensa y  competencias  lectoras
 

Prensa y competencias lectoras

on

  • 504 views

Semana de la Prensa y animación lectora en el Colegio San Antonio "La Salle" de Ciaño, Langreo.

Semana de la Prensa y animación lectora en el Colegio San Antonio "La Salle" de Ciaño, Langreo.

Statistics

Views

Total Views
504
Views on SlideShare
504
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Prensa y  competencias  lectoras Prensa y competencias lectoras Presentation Transcript

    • COLEGIO SAN ANTONIO CIAÑO – LANGREO– ASTURIAS
    • LA PRENSA EN LA ESCUELA Y COMPETENCIAS LECTORAS “ Sólo LEE quien siente verdadera NECESIDAD. La PRENSA es un MUNDO en nuestras manos y una gran fuente de INFORMACIÓN y MOTIVACIÓN para NUESTROS ALUMNOS”.
    • OBJETIVOS DE LA SEMANA DE LA PRENSA
      • L a lectura se percibe como un proceso en el que el lector
      • pone en juego sus habilidades, estrategias y conocimientos
      • para generar significados de acuerdo con las finalidades
      • concretas y dentro de lecturas específicas. En este proceso
      • intervienen tres elementos imprescindibles:
      • El lector , pone en juego sus destrezas y estrategias.
      • El texto , en este caso es la prensa escrita.
      • El contexto de la lectura (local, nacional, internacional) nos
      • proporciona un motivo para leer.
      • El niño-adolescente, necesita conocer el mundo que le rodea,
      • no sólo para estar informado de lo que hay y de lo que sucede
      • a su alrededor, también para INTEGRARSE en el mundo de
      • forma más CRÍTICA y ABIERTA .
    • LA SOCIEDAD CAMBIA CONSTANTEMENTE EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN MODELO DE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN EN CRISIS EL DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO NO SOSTENIBLE SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
    • CONTRIBUCIÓN DE LA PRENSA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
      • EL USO SOCIAL DE LA PRENSA EN DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS, HACIENDO REFERENCIA A LA COMPETENCIA LINGÚÍSTICA.
      • LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN IMPLICAN UN USO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES.
      • EL ACCESO AL SABER Y A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA PRENSA, SE RELACIONA CON LA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
      • LA PRENSA PERMITE A LOS SERES HUMANOS INTEGRAR NUEVAS INFORMACIONES, QUE JUNTO A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, LE VA APERMITIR SEGUIR APRENDIENDO.
      • LA PRENSA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, ESTIMULANDO LA CONVIVENCIA Y EL RESPETO ENTRE LOS CIUDADANOS.
      • LA PRENSA VALORA TODAS LAS LENGUAS APTAS PARA DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS.
      • FOMENTO DE LA LECTURA EN DIFERENTES SOPORTES .
    • LA PRENSA NOS PUEDE AYUDAR: “OBJETIVOS ” FOMENTAR LA LECTURA FORMATIVA Y ACTIVA APRENDER A LEER LA PRENSA REFORZAR LA ESTIMULACIÓN Y COMPRENSIÓ N LECTORA AMPLIAR CONOCIMIENTOS CONTRASTAR NOTICIAS Y OPINIONES RESPETAR OPINIONES Y CREAR DIÁLOGO FOMENTAR LA CAPACIDAD CRÍTICA SABER EXPRESAR POR ESCRITO NUESTRAS OPINIONES “ SE PRETENDE FORMAR CIUDADANOS MÁS CULTOS Y MÁS LIBRES”
    • PRENSA Y CURRICULUM DEL CENTRO Cómo utilizar la prensa en la ESCUELA OCASIONAL SISTEMÁTICA Traer un periódico a clase.
      • “ SEMANA SIN LIBROS”
      • “ APRENDER CON LA PRENSA”
      • “ SEMANA DE LA PRENSA”
      • ...
      ENGARCE CURRICULAR Integración en diferentes ÁREAS VALOR PROPIO En proyectos INTERDISCIPLINARES C. Sociales Lengua, Idiomas Matemáticas, C. C. N. N.
      • REVISTA C. TALLERES
      Varias MATERIAS PROCEDIMIENTOS TUTORIA , DIÁLOGO-DEBATE , D. DESTREZAS , ÁREAS, SIMULACIÓN, CRE. DE HÁBITOS
      • GESTIÓN DE INFORMACIÓN.
      • -ANÁLISIS CRÍTICO DE CONTENIDOS.
        • FLUIDEZ LECTORA.
        • BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFOR.
        • DIFERENTES GÉNEROS PERIODÍST.
    • PRENSA Y PROYECTO LECTOR DE CENTRO PRENSA Y PLAN LECTOR DE CENTRO Leer la prensa es… Descifrar un texto Dotar de contenido Divertirse Evadirse Adquirir destrezas TIPOS DE LECTURA CON LA PRENSA Lectura de BÚSQUEDA Lectura RECREATIVA Lectura INFORMATIVA Lectura FORMATIVA Lectura REFLEXIVA Lectura RÁPIDA Lectura FUNCIONAL “ LEE QUIEN TIENE NECESIDAD” MOTIVACIÓN CAPACITACIÓN NECESIDAD, INTERÉS, HÁBITO FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN
    • SEMANA SIN LIBROS, EL LIBRO DE TEXTO UN PERIÓDICO ORGANIZACIÓN DESARROLLO
      • CONTACTAR CON GRUPOS EDITORIALES.
      • BUSCAR UN “LEMA”.
      • IMPLICAR A LOS ALUMNOS.
      • AMBIENTAR EL CENTRO.
      • DIVULGAR LA EXPERIENCIA.
      • EXPOSICIÓN.
      • MESA REDONDA.
      • PANELES PARA ANALIZAR LA EXPERIENCIA
      • VISITAS A T.V., RADIO, PERIÓDICOS
      • NACIMIENTO DE UNA NOTICIA.
      • ORGANIZACIÓN DE UN PERIÓDICO.
      • GÉNEROS PERIODÍSTICOS.
      • “ W” DE UN PERIODISTA.
      • ANALIZAR LA MISMA NOTICIA EN DIFERENTES DIARIOS.
      • AGENCIAS INFORMATIVAS.
      • PRENSA EN INTERNET.
      • ESTUDIO DE LA PUBLICIDAD.
    • LA PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO I PROYECTO METODOLÓGICO SISTEMATIZADO ESTRATEGIAS Complementariedad entre los docentes Lectura en familia Actividades educativas conjuntas Uniformidad metodológica
    • PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO II ED. INFANTIL ED. PRIMARIA E.S.O. BACHILLER OBJETIVOS
      • Iniciación lectora.
      • Fundamentación de la capacidad lectora.
      • Aprendizaje lector.
      • Estimulación y desarrollo de capacidades lectoras.
      • Afianzamiento lector.
      • Desarrollo funcional y conocimiento literario.
      • Dominio lector
      • Desarrollo funcional y comentario crítico.
      CAPACIDADES
      • Habilidad visual.
      • Atención.
      • Situación espacio-temporal.
      • Habilidad visual.
      • Atención.
      • Memoria.
      • Comprensión.
      • Análisis y síntesis.
      • Habilidad visual.
      • Atención.
      • Memoria.
      • Comprensión.
      • Anticipación.
      • Intuición.
      • Integración.
      • Comprensión
      • Análisis y síntesis.
      • Crítica.
      TIPOS DE LECTURA
      • Detallista o integral.
      • Búsqueda.
      • Detallista o integral.
      • Búsqueda con atención continuada.
      • Selectiva.
      • En voz alta: técnicas específicas.
      • Detallista o integral.
      • Búsqueda de atención continuada.
      • Selectiva.
      • Crítica.
      • Lectura en voz alta: téc. espec.
      • Detallista o integral.
      • Búsqueda con atención.
      • Selectiva.
      • Crítica
    • PRENSA RECIBIDA DIARIAMENTE P. DE ASTURIAS NACIONAL
      • “ LA NUEVA ESPAÑA”.
      • “ LA VOZ DE ASTURIAS”.
      • “ EL COMERCIO”.
      • “ LES NOTICIES”.
      • “ EL ORIENTE DE ASTURIES”.
      • “ EL PAÍS”.
      • “ LA VANGUARDIA”.
      • “ EL MUNDO”.
      • “ El PERIÓDICO”.
      • “ LA RAZÓN”.
      • “ MUNDO DEPORTIVO”.
      • “ MARCA”.
      • “ SPORT”.
      • “ AS”.
      ECONÓMICOS
      • “ CINCO DÍAS ”.
      • “ LA GACETA”.
      • “ EXPANSIÓN”.
      HERALD TRIBUNE, ALHAYAT, FINANCIAL TIMES, DARLY TELEGRAPH, WALL STREET JOURNAL, AL WATA INTERNATIO… EXTRANJERA
    • SEMANA DE LA PRENSA EN LA ESCUELA
    • SEMANA DE LA PRENSA ¡AH…! HASTA LOS GANSOS TIENEN QUE LEER LA PRENSA. ¿TE DAS CUENN…? ¡YO YA LEÍA, PERO EL “MARCA”!