Presentación en el Encuentro nacional de estudiantes de posgrado en el #XIICNIE #COMIE en la ciudad de Guanajuato el 18 de noviembre de 2013

1. Entornos Personales de Aprendizaje,
Aprendizaje Autorregulado y Creencias
epistemológicas
José Manuel Meza Cano
Doctorado en psicología
Facultad de Psicología - UNAM
Grupo de Investigación para el Desarrollo de la
Autonomía en el Aprendizaje

2. Programa de Doctorado en psicología
Psicología educativa y del desarrollo
Dra. Rosa del Carmen Flores
Programa Lectura inteligente
Mtro. Mario Morales
Estrategias de lectura en internet

3. Entornos Personales de
Aprendizaje
Nuevas formas de ver al
aprendiz
http://radio.cuci.udg.mx/bch/Bilder/moodle2.gif
Web 2.0

4. Entornos Personales de
Aprendizaje
Como un software
Como una idea de uso de
herramientas
http://grupo8ediububb.blogspot.mx/p/lorena-de-losmozos-prieto.html

5. Aprendizaje Autorregulado
Zimmerman (1998)
Winne (2001)
El aprendiz es agente
activo de su propio
proceso.
Elaboración propia, basado en el modelo de Zimmerman 1998.

6. Aprendizaje Autorregulado
Modelo de Pintrich (2000)
Cognición
Motivación
Conducta
Contexto
Planeación
Metacognición
Juicios e intereses
Planeación de la
conducta
Percepción del
contexto
Monitoreo
Sentir que se sabe
Monitoreo de la
motivación
Necesidad de
ayuda
Cambio del
contexto
Control
Adaptación de
estrategias
Administración del
afecto
Persistir o rendirse
Negociar o
abandonar
Reflexión
Atribuciones
Reacciones
afectivas
Conducta de
elección
Evaluación de tarea
y contexto

7. Creencias epistemológicas
Modelos evolitivos
Creencias
epistemológicas
Perry (1970)
King & Kitchener (1994)
Naturaleza
Proceso de
conocer
Certeza (estable vs
cambiante)
Fuente (Fuera vs
construido)
Simplicidad (hechos
aislados vs conceptos
relacionados)
Justificación (autoridad vs
evaluación/investigación)
Modelos multidimensionales
Hofer & Pintrich (1997)

8. Creencias epistemológicas
específicas a Internet
Braten, Stromso & Samuelsen (2005)
Relación entre creencias epistemológicas y el aprendizaje en internet.
¿Qué causó la extinción de los
diosaurios?

9. Pregunta de investigación y objetivos
¿De qué manera el Aprendizaje Autorregulado y las creencias epistemológicas se relacionan
con la construcción y uso de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) basado en
herramientas web 2.0 para el desarrollo de una tarea académica?
Objetivo general
Determinar la contribución del aprendizaje autorregulado y las creencias epistemológicas en la
construcción y uso de un entorno personal de aprendizaje diseñado y desarrollado para la
elaboración del marco teórico de un documento recepcional.

10. Estudio 1.
Adaptación de instrumentos
CMEA
Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje. Likert 1-7
Parafraseo:
“Me preocupa la calificación de este curso” (curso - taller)
ISEQ
Cuestionario de Creencias Epistemológicas Específicas a Internet. Traducción retraducción. Análisis y validación.
Likert 1- 10
“Cuando tengo problemas difíciles con mi trabajo del curso, me siento más seguro
si encuentro en internet, opiniones de expertos sobre dichos problemas”

11. Estudio 2. Implementación del taller y
valoración
Participantes: 20 estudiantes de 8vo - 9no semestre.
Psicología en línea. SUAyED.
Objetivo: Construir el marco teórico
para un documento recepcional.
Duración: 12 semanas aprox.
*Con un tema elegido.

12. Método
Estudio longitudinal
(Semana 1)
Conocimiento de las herramientas de
internet
(Semana 1 - 4)
Curso sobre herramientas para la
construcción del EPA
(Semana 12)
Evaluación de la pertinencia del EPA
construido para alcanzar la meta
Aplicación de instrumento para
valorar conocimiento previo sobre
internet
Instrucción para usar Herramientas.
Información sobre las metas (marco
teórico del proyecto)
Valoración externa del EPA (lista de
cotejo)
ISEQ - Creencias epistemológicas
(Braten)
Valoración del participante sobre su
EPA (Entrevista)
CMEA - Aprendizaje autorregulado
Bitácora (semana 1 a 12)

13. Próximas actividades importantes
Examen de postulación
Método, estado del arte - Enero 2014
Adaptación de instrumentos
1er semestre 2014
Estudio 2. Taller y valoración con instrumentos.
2do semestre 2014

14. Referencias
Braten, I., Strømsø, H. I., & Samuelstuen, M. S. (2005). The relationship between Internet-specific epistemological beliefs and learning within
Internet technologies. Journal of Educational Computing Research, 33, 141–171.
Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to
learning. Review of Educational Research, 67, 88–140.
King, P. A., & Kitchener, K. S. (2002). The reflective judgment model: Twenty years of research on epistemic cognition. In B. K. Hofer & P. R.
Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 37–61). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates.
Perry, W. G., Jr. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: A scheme. New York: Holt, Rinehart and Winston
Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. En Boakaerts, M., Pintrich, P. & Zeidner, M. (Eds) Handbook of selfregulation. (pp. 451-497). San Diego. Cal: Academic Press.
Ramírez, M. (2013) Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA) . Universidad Autónoma de Yucatán. Dirección General
de Desarrollo Académico.
Zimmerman, B.(2000) Attaining self-regulation. A social cognitive perspective. En Boakaerts, M., Pintrich, P. & Zeidner, M. (Eds) Handbook of
self-regulation. (pp. 13-37). San Diego. Cal: Academic Press.

15. Fin
Gracias
http://manuelmeza.org
licmanuelmeza@gmail.com
somosgidaa@gmail.com
twitter: @somosgidaa