être un prof numérique

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Présentation dans le cadre du séminaire de la Communauté FOAD et elearning (de l'ENVSN).
Mercredi 16 novembre 2011

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  • Ubiquitaire : information disponible partout -> mobile en est la traduction technologique directe actuelle Pervasifs : les équipements se coordonnent pour donner des services : arrivée du prof dans la salle un mobile qui interagit avec une salle de musée …
  • Pas simplement réponse à des questions de cours ou demande d’éclaircissement : trop difficile. Proposer une situation qui engage le groupe. Permet la conversation
  • The Web is a set of community spaces and communication tools that enable collaborative activities like discovering, exchanging, commenting, criticizing and building information. All that skills are prerequisite « Web 2.0 is the architecture of participation » Eugene Barsky
  • Vestige, remainder
  • être un prof numérique

    1. 1. Être un prof numérique … Jean-Marie Gilliot Retrouvez cette présentation sur : 16 novembre 2011 /jm.gilliot
    2. 2. Je me présente ? <ul><li>Enseignant en informatique à Télécom Bretagne </li></ul><ul><ul><li>En charge des UV projets de l’école </li></ul></ul><ul><li>Bricoleur du numérique / innovation pédagogique </li></ul><ul><ul><li>Un blog : http://tipes.wordpress.com </li></ul></ul><ul><ul><li>Sur twitter : @jmgilliot </li></ul></ul><ul><li>Chercheur </li></ul><ul><ul><li>Adaptation de systèmes distribués </li></ul></ul><ul><ul><li>Environnements d’apprentissage pervasifs </li></ul></ul>être un prof numérique page
    3. 3. Et ami des sports humides être un prof numérique page
    4. 4. <ul><li>La commande </li></ul><ul><ul><li>« Comment développer et animer un environnement numérique au service de la formation et de l’apprentissage » </li></ul></ul><ul><li>La réponse </li></ul><ul><ul><li>Progressivement </li></ul></ul><ul><ul><li>Bord après bord </li></ul></ul><ul><ul><li>Essayer, se tromper … </li></ul></ul>être un prof numérique page
    5. 5. Progression - Balises prévues <ul><li>Environnement Numérique de Travail </li></ul><ul><li>Digital Natives ? </li></ul><ul><li>Comment apprennent-ils ? </li></ul><ul><li>Mettre en situation </li></ul><ul><li>Comment apprenons-nous ? </li></ul><ul><li>Environnement d’Apprentissage Personnel </li></ul><ul><ul><li>Environnement d’Apprentissage Social </li></ul></ul>être un prof numérique page
    6. 6. Environnement Numérique de Travail être un prof numérique page
    7. 7. ENT <ul><li>LMS </li></ul><ul><ul><li>Dépôt / organisation de ressources </li></ul></ul><ul><ul><li>Activités </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Forums – glossaires </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>QCMs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Leçon - Orchestration </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Devoirs - Enregistrements </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Journal – Wiki – Projet </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Administration : inscriptions, groupes, rôles </li></ul></ul><ul><li>Mahara – ePortfolio </li></ul><ul><li>Interactions avec l’administration : </li></ul><ul><ul><li>Inscriptions, emploi du temps, cahier de textes </li></ul></ul><ul><li>Espace personnel </li></ul><ul><ul><li>Mail - stockage </li></ul></ul>être un prof numérique page
    8. 8. ENT <ul><li>Au-delà de l’environnement </li></ul><ul><ul><li>Organiser des activités </li></ul></ul><ul><ul><li>Animer </li></ul></ul><ul><ul><li>Rythmer les activités </li></ul></ul><ul><ul><li>Encourager l’échange entre pairs </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sujet polémique </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Échange d’expérience </li></ul></ul></ul>être un prof numérique page
    9. 9. être un prof numérique page
    10. 10. être un prof numérique page
    11. 11. être un prof numérique page
    12. 12. Grandeurs et limites des ENT <ul><li>Dépôt centralisé </li></ul><ul><li>Administration des groupes </li></ul><ul><li>Environnement contrôlé </li></ul><ul><li>Panel d’activités </li></ul><ul><li>Modèle sous-jacent : </li></ul><ul><ul><li>Place du Prof </li></ul></ul><ul><ul><li>Place des ressources </li></ul></ul><ul><li>Environnement fermé </li></ul><ul><li>Ergonomie </li></ul><ul><li>Accessibilité </li></ul>être un prof numérique page L’ENT est une vue Administrative / pilotage de la formation la vue pédagogique est tronquée
    13. 13. Digital Natives ? <ul><li>Natifs du numérique </li></ul>être un prof numérique page
    14. 14. Littératie numérique <ul><li>Un pré-requis … </li></ul>être un prof numérique page
    15. 15. <ul><li>Pour : </li></ul><ul><li>Créativité, Innovation, </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>dans la société du XXI ème siècle </li></ul>être un prof numérique page
    16. 16. Digital Natives ≠> Digital Literacy <ul><li>La litéracie numérique aussi, ça s’apprend </li></ul>être un prof numérique page
    17. 17. Littératie numérique être un prof numérique page « le web 2.0 est l’architecture de la participation » E. Barsky Usage ( Collaboration, Social, User Generated Content ) Capacités (Littératie Numérique) Outils (Blogs, Wikis, Social Networks …)
    18. 18. Partage de Media être un prof numérique page http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/ Vidéo, audio, images ... ... contribuent à la narration. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
    19. 19. Simulation - Et les Jeux … Le mobile est il différent ? page
    20. 20. Importance du groupe être un prof numérique page
    21. 21. Comment apprennent-ils ? <ul><li>Votre avis ? </li></ul>être un prof numérique page
    22. 22. Vue ENT <ul><li>Accéder à des ressources </li></ul><ul><ul><li>Sélectionnées par l’enseignant </li></ul></ul><ul><ul><li>Variées ? </li></ul></ul><ul><li>Réaliser des activités </li></ul><ul><ul><li>Proposer, relancer, … </li></ul></ul><ul><ul><li>Quels outils de production ? </li></ul></ul><ul><li>Rendre des devoirs </li></ul>être un prof numérique page
    23. 23. Motivation selon Rolland Viau <ul><li>10 conditions sur une activité d’apprentissage </li></ul><ul><ul><li>Être signifiante, aux yeux de l’élève </li></ul></ul><ul><ul><li>Être diversifiée et s’intégrer aux autres activités </li></ul></ul><ul><ul><li>Représenter un défi pour l’élève </li></ul></ul><ul><ul><li>Être authentique </li></ul></ul><ul><ul><li>Exiger un engagement cognitif de l’élève </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix </li></ul></ul><ul><ul><li>Permettre à l’élève d’interagir et de collaborer avec les autres </li></ul></ul><ul><ul><li>Avoir un caractère interdisciplinaire </li></ul></ul><ul><ul><li>Comporter des consignes claires </li></ul></ul><ul><ul><li>Se dérouler sur une période de temps suffisante </li></ul></ul>être un prof numérique page D’après http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr5-3/Viau.html
    24. 24. Apprendre ? <ul><li>Écouter, lire </li></ul><ul><li>Rechercher des informations </li></ul><ul><li>Répéter, reformuler </li></ul><ul><li>Échanger - recommander </li></ul><ul><li>Appliquer </li></ul><ul><li>Analyser, synthétiser – produire </li></ul><ul><li>Créer </li></ul><ul><li>Prendre du recul / attitude réflexive </li></ul>être un prof numérique page
    25. 25. Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre <ul><li>Actif </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Entre Pairs </li></ul><ul><ul><li>Élèves </li></ul></ul><ul><ul><li>enseignants </li></ul></ul>être un prof numérique page Des communautés de pratique
    26. 26. Et nous, comment apprenons nous ? être un prof numérique page
    27. 27. Un prof qui apprend ? <ul><li>Trouver des sources </li></ul><ul><ul><li>Recherche </li></ul></ul><ul><ul><li>Recommandation </li></ul></ul><ul><li>Échanger </li></ul><ul><ul><li>Entre collègues </li></ul></ul><ul><ul><li>Plus largement … </li></ul></ul><ul><li>Reformuler - Écrire – construire (un cours) </li></ul>être un prof numérique page
    28. 28. S’immerger pour apprendre ? être un prof numérique page
    29. 29. Technologies de l’apprentissage informel <ul><li>http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/44/savoirs-informels/articles/17633/technologies-apprentissage-informel/ </li></ul>être un prof numérique page
    30. 30. Collaborer sur les contenus <ul><li>Comparer les approches, les outils, les méthodes </li></ul><ul><li>Tester des exercices et rendre compte </li></ul><ul><li>Un réseau social entre enseignants </li></ul><ul><li>Informel </li></ul><ul><ul><li>Twitter ? </li></ul></ul>être un prof numérique page #jnum10
    31. 31. Quelques approches être un prof numérique page
    32. 32. Mettre en situation être un prof numérique page
    33. 33. Explorer des scénarios. L’exemple de l’IBST être un prof numérique page Vestige
    34. 34. Un problème/projet à réaliser en commun <ul><li>Pédagogie « active » </li></ul><ul><ul><li>Comprendre un problème </li></ul></ul><ul><ul><li>Mobiliser ses savoirs, identifier ses connaissances manquantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Chercher à acquérir des connaissances </li></ul></ul><ul><ul><li>Construire une ou plusieurs solutions argumentées </li></ul></ul><ul><ul><li>Appliquer les connaissances à la résolution du problème donné </li></ul></ul><ul><ul><li>Faire un bilan (p.ex. points positifs, points à améliorer, si c’était à refaire, qu’en retenir pour le futur) (UCL - Louvain La Neuve) </li></ul></ul>être un prof numérique page
    35. 35. Autres modes de mise en situation <ul><li>Le Jeu (sérieux, bien sûr) </li></ul><ul><li>La simulation </li></ul><ul><li>La vidéo </li></ul><ul><li>L’immersion </li></ul><ul><li>La confrontation </li></ul><ul><ul><li>Foreigners in Lille </li></ul></ul><ul><li>Faire le bilan de l’expérience => </li></ul><ul><ul><li>Institutionnalisation </li></ul></ul><ul><ul><li>Approche réflexive </li></ul></ul>être un prof numérique page
    36. 36. Comment capitaliser sur l’approche réflexive ? <ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Portfolio </li></ul>être un prof numérique page
    37. 37. Environnement d’Apprentissage Personnel et Social <ul><li>Informel et Formel ? </li></ul><ul><li>Élève et prof ? </li></ul>être un prof numérique page
    38. 38. Exemple de pratique en cours être un prof numérique page
    39. 39. Travailler en groupe <ul><li>Partager ses sources : </li></ul><ul><ul><li>Exemple :Diigo </li></ul></ul><ul><li>Écrire ensemble </li></ul><ul><ul><li>Etherpad / Framapad / google docs </li></ul></ul><ul><li>Publier : le blog </li></ul><ul><ul><li>Wordpress, blogger </li></ul></ul><ul><li>Synthèse commune : le wiki </li></ul>être un prof numérique page
    40. 40. Recueillir des infos <ul><li>Trouver les bonnes personnes </li></ul><ul><li>Trouver le bon réseau </li></ul><ul><li>Trouver les tags </li></ul><ul><li>Flux RSS </li></ul><ul><li>Partager ses trouvailles </li></ul>être un prof numérique page
    41. 41. A distance <ul><li>Permettre l’échange informel </li></ul><ul><li>Partage de documents </li></ul><ul><li>Communiquer </li></ul><ul><ul><li>Visio </li></ul></ul>être un prof numérique page
    42. 42. Mais surtout : Permettre l’appropriation <ul><li>Le temps de se connaître </li></ul><ul><li>Le temps de se définir des règles ensemble </li></ul><ul><li>Le temps de construire son projet </li></ul><ul><ul><li>Se donner des objectifs </li></ul></ul><ul><ul><li>Laisser de la liberté </li></ul></ul><ul><ul><li>Permettre la créativité </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cartes mentales ? </li></ul></ul></ul><ul><li>En ligne et hors ligne </li></ul>être un prof numérique page
    43. 43. En guise de conclusion être un prof numérique page
    44. 44. être un prof numérique page
    45. 45. Complémentarités être un prof numérique page
    46. 46. Annexes être un prof numérique page
    47. 47. Numérique – Web : ils en parlent être un prof numérique page Petite Poucettepar M. Michel Serres, discours du 1 er mars 2011
    48. 48. Numérique : ils en parlent être un prof numérique page Ruppert Murdoch «  Le numérique permettra l'égalité scolaire  » Le Monde du 25 mai 2011
    49. 49. être un prof numérique page http://www.flickr.com/photos/pigatto/332193181/
    50. 50. A propos de la licence <ul><li>Creative Commons </li></ul><ul><ul><li>Attribution </li></ul></ul><ul><ul><li>Usage Commercial </li></ul></ul><ul><ul><li>Travaux dérivés </li></ul></ul><ul><ul><li>Partage à l’identique </li></ul></ul><ul><ul><li>Ou « Domaine Public » </li></ul></ul><ul><li>Conseils </li></ul><ul><ul><li>Permettre un maximum de cas </li></ul></ul><ul><ul><li>Encourager un minimum de contraintes pour la libre diffusion des idées </li></ul></ul><ul><li>Exemple </li></ul><ul><ul><li>Ces transparents sont en CC – attribution (by) </li></ul></ul>être un prof numérique page

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