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des wikis en formation

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  • The Web is a set of community spaces and communication tools that enable collaborative activities like discovering, exchanging, commenting, criticizing and building information. All that skills are prerequisite « Web 2.0 is the architecture of participation » Eugene Barsky
  • Acceptabilité par les élèves - Pas si digital natives que ça : partagé, conflit car espace privé, zone où on avance caché ? (sauf Facbook bien sûr)

des wikis en formation des wikis en formation Presentation Transcript

  • Un peu de Web2.0 en formation d’ingénieurs Jean-Marie Gilliot Institut Télécom – Télécom Bretagne [email_address]
  • Télécom Bretagne
    • Institut Télécom
    • 4 campus
      • Brest
      • Rennes
      • Toulouse
      • Second Life
    • École d’ingénieurs en Télécom
      • Enseignement présentiel + ENT
      • Visio amphis
      • Projets et pédagogie active
    Une Grande É cole généraliste et un centre de recherche international dans les sciences et technologies de l’information
  • Plan
    • Cadre opératoire
      • Objectifs pédagogiques – littératie numérique
      • Méthodologie
      • Outils
    • Exemples d’usages
      • Forums bibliographiques
      • Wiki support de cours
      • Cours basé sur des problèmes
      • Contribuer à Wikipédia
  • Objectifs pédagogiques
    • Dépend du cours
      • Taxonomie de Bloom
    • Et des objectifs transverses aux cours
      • Littératie numérique
        • Accéder, gérer, intégrer, évaluer, analyser, synthétiser des ressources numériques
        • Construire des connaissances nouvelles, au travers des medias, communiquer
        • En situation réelle, ou professionnelle
        • Pour permettre une construction sociale, et développer une attitude réflexive sur le processus
        • 3 niveaux :
    Martin A., “DigEuLit: Concepts and Tools for Digital Literacy Development“, ITALICS Dec 2006 – Volume 5 Issue 4. eLIT 2006 Special Issue: http://www.ics.heacademy.ac.uk/italics/vol5iss4/martin-grudziecki.pdf
  • Littératie numérique
    • Un pré-requis …
    • Pour :
    • Créativité, Innovation,
    • dans la société du XXI ème siècle
  • Et encore
  • Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre
    • Actif
    • Social
    • Entre Pairs
  • Digital Natives ≠> Digital Literacy
    • La litératie numérique aussi, ça s’apprend
  • Littératie numérique Usage ( Collaboration, Social, User Generated Content ) Capacités (Littératie Numérique) Outils (Blogs, Wikis, Social Networks …)
  • Méthodologie : APP et APPr
    • Apprentissage par problèmes
    • Apprentissage par projets
  •  
  • Apprentissage par projets
  • Niveaux d’interaction
    • 3 niveaux dans le cours
      • Individuel
      • Groupe
      • Classe ou inter-groupes
    • Ouverture au monde
      • Dans ENT
      • Sur le Web
      • Dans une communauté préexistante
  • Wiki ?
    • Édition collaborative
    • Création de pages par MotCles
    • Navigation entre concepts par hyperlien
    • En vidéo : Wikis in Plain English
      • (à regarder en anglais)
    • Emblématique
    • Un couteau suisse
  • Quelques exemples d’usage d’écriture collaborative
    • Bibliographie partagée sur forum
    • Wiki - support de cours
    • Etherpad et publication sur blog
    • Wikipédia ou l’ambition
    • Une grille de lecture
      • Objectifs pédagogiques
      • Activités
      • Niveaux d’interactions
  • Construire une bibliographie dans un projet
    • Un APP dans un APPr
    • Objectif :
      • Collecter et sélectionner l’information de manière pertinente
    • Activités :
      • Forum inter groupes dans ENT Moodle
        • Consigne : chaque groupe doit proposer des refs différentes, les valider, les justifier
      • Synthèse par groupe pour exploitation dans le projet
    • Interaction au niveau promotion inter-groupe
  •  
  •  
  • Wiki comme support de cours
    • Objectifs pédagogiques :
      • Ceux d’un cours d’informatique
    • Activité :
      • Rédaction, amélioration d’un support de révision pour le cours, dans la langue de votre entourage
      • Joué 2 sessions de suite
    • Niveau d’interaction
      • Cours, ouvert sur le web
    • Liens
      • http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Concurrence_et_Distribution
      • http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Wiki_Support_de_Cours
  •  
  • 1 séance – 1 problème de groupe
    • Exemple de couplage de 3 outils
      • Etherpad pour la construction dans le groupe
      • Blog de cours pour publication
      • Évaluation avec Diigo (annotation de page web)
    • Objectifs : du cours et travail en groupe
    • Activités
      • Résolution de problèmes par groupes
    • Liens
      • http://molene.enstb.org/fip304/
      • http://piratepad.net/ad1CbsD0WE
      • http://molene.enstb.org/fip304/?p=437
      • http://tipes.wordpress.com/2010/09/10/tous-sur-leurs-claviers/
  • Wikipédia comme glossaire
    • Objectif envisagé
      • Travail sur la notion de Glossaire
      • Interagir une communauté existante
    • Activité
      • Contribuer à des termes sur WP dans un groupe
    • Niveaux d’interaction
      • Entre groupes
      • Communauté existante
    • http://fr.wikipedia.org/wiki/Projet:Enst-bretagne:IGS
  • Wikipédia comme glossaire
    • Un bilan mitigé
      • Une première expérience trop ambitieuse
      • Une communauté déjà très structurée
        • Peu compatible avec la procrastination étudiante
      • Difficile pour des L3 de voir :
        • Comment contribuer de manière utile
        • Où positionner sa contribution
      • Une vraie compréhension des droits d’usage
      • Savoir interagir avec une communauté
  • Web 2.0 : l’essayer, c’est l’adopter ?
    • Avantages
    • Collaboratif
      • À plusieurs niveaux
    • Simplicité
      • Prise en main
      • Fonctions limitées
    • Imaginatif
    • Visibilité externe
    • Nouveauté permet le questionnement
    • Inconvénients ?
    • Unité de l’espace à reconstruire
    • Un outil – un compte ?
    • Données externalisées (droits ?)
    • Mouvant – version β généralisée
    • Visibilité externe
      • Peut être contrôlée
    • Acceptabilité par les élèves
    ! Adopter une approche pragmatique
  • Utiliser des outils Web2.0 dans un cadre pédagogique
    • Permet de développer des compétences de type littératie numérique
    • Doit aider l’activité principale, pas la surcharger
    • Les consignes doivent être claires
      • L’accompagnement, l’animation sont indispensables
    • Expérimentation et pragmatisme sont les 2 chevilles ouvrières de tels cours
  • Crédits
    • http://www.flickr.com/photos/huladancer22/530743543 /
    • http://www.flickr.com/photos/ellasdad/373339245/
    • http://www.flickr.com/photos/eleaf/2536358399/
    • http://www.flickr.com/photos/lapideo/198046070/
    • http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618019797/ http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618597450/
    • http://www.flickr.com/photos/chasingfun/501627695/
    • Autres : ©Télécom Bretagne