1. La utilización de las nTICs en educación ha sido un desafío increíble en todo ámbito de la
enseñanza. En cuanto a la modernización tecnológica tanto en colegios como en
universidades, ha sido altamente resistida por parte de los profesores, no por el cambio
metodológico, sino por la exigencia de capacitación y desarrollo de destrezas mínimas para la
utilización de estos recursos.
Si se puede analizar este conflicto desde la estructura de enseñanza recibida por la mayoría de
los docentes que actualmente ofician de profesores, éstos fueron formados tanto en la
formación formal como superior, bajo un modelo simple y básico de enseñanza tecnológica de
enseñanza. Donde los avances especializados de recursos se centraban en la reproducción de
películas, ilustraciones en proyector de diapositivas y utilización de hardware de
almacenamiento masivo. Con esto ya a fines de la década de los noventa representaba
conflictos a los profesores universitarios, cuando en la enseñanza formal –básica y media- no
eran utilizados masivamente.
Con un fuerte salto de siglo, y entrando unos años en esta época de nanotecnología,
metodologías visuales e interactivas, aún sigue siendo un tema conflictivo para los profesores
de todo nivel. Sin embargo las instituciones se han preocupado de capacitar a sus docentes en
la innovación y modernización de los recursos.
Actualmente en el trabajo docente de los profesores tanto a nivel de escuela como universidad
el recurso más utilizado es Office, con la herramienta de Power Point. Al analizar este uso,
muchas veces se utiliza de forma básica, reproduciendo los textos de forma ampliada…
escáner de los libros escolares, recortes de artículos en línea. También es altamente utilizado
como herramienta de edición y creación de documentos, el programa WORD, que a parte de la
utilización diría en el aula, se maneja sus utilidades en cuanto a la creación e documentos,
pruebas, artículos.
En cuanto al programa Excel, que también es utilizado por profesores actualmente, se orienta
más a usos administrativos en la creación de informes estadísticos de desempeño de los
estudiantes, gráficos descriptivos de esta información. Ahora se ha implementado en distintas
instituciones educativas los libros de asistencia online, donde un programa manual de Excel, va
agrupando la estadística de la asistencia de los estudiantes a los distintos cursos de un
profesor. Con esto se optimiza los tiempos y centraliza la información, fomenta el fácil acceso y
cumplimiento formal de los informes a los respectivos directores o supervisores.

2. En cuanto a la realización de certámenes o pruebas solemnes, la utilización de Word es la
principal y más frecuente herramienta explotada por los profesores. También se ha innovado
en foros y blogs, para la sistematización de portafolios por ejemplo. Las plataformas virtuales
que otorgan casillas de correo electrónico, también es empleada para la entrega de los
instrumentos, facilitando el acceso y corrección de ellos. El uso de esta herramienta virtual,
para examinar los procesos de los estudiantes, fomenta la actualización de los profesionales,
viéndose empujados a explorar en herramienta pedagógicas, y no tan sólo en programas
sociales y de comunicación. También desarrolla competencias genéricas como el cuidado del
medio ambiente, con la no impresión de documentos, aspecto no significativo para las
instituciones superiores ni educativas formales.
En cuanto a herramientas de uso específico es las aplicaciones de edición de videos como el
programa Movie Marker, donde se especializa la información requerida para las clases. Esta
herramienta, además de educa, fomenta el aprendizaje significativo con herramientas distintas
y novedosas, que apuntan a la experiencia educativa, más que la memorística.
Facebook, es una herramienta comunicativa, que reduce los tiempos y distancias con los
estudiantes. Si bien es una herramienta social más que educativa, ayuda al vínculo afectivo
entre el profesor y estudiante. La cercanía de ambas partes genera una interacción rica en
significados lingüísticos de acercamiento, conocimiento y apropiación de experiencias. Se
diluye la relación vertical de “alumno”- profesor, motivando la horizontalidad, elemento
temido y tabú para muchos docentes hoy en día.
Se postula, después de esta breve descripción, la siguiente reflexión e interrogante: ¿El uso de
las Tics, es resistida por la mayoría de los profesores, por los ruidos comunicativos entre
estudiante profesor, o por la exigencia de actualizaciones por parte de los docentes?