Este documento presenta una discusión sobre tecnología educativa. Define la tecnología educativa como una disciplina integradora que incorpora campos como pedagogía, psicología e ingeniería. También describe brevemente la evolución histórica de la tecnología educativa y conceptos clave como comunicación, información, aprendizaje y medios educativos. El objetivo final de la tecnología educativa es crear nuevos entornos de aprendizaje que mejoren la interacción entre docentes y estudiantes.

1. LIC. REINA RODRIGUEZ

2.  TECNOLOGIA EDUCATIVA
 Disciplina integradora, polisémica, contradictoria y
significativa.
 Integradora: inserta diferentes campos del
conocimiento (pedagogía, psicología, ingeniería,
comunicación)
 Polisémica: diferentes significados de acuerdo al
contexto cultural, social y científico.
 Contradictoria: Puede significar “todo”, actividad
innovadora planificada, en educación se ha
denominado TE, ”nada” nuevo.
 Significativa: por su importancia

3.  “ Concebida como el uso para fines educativos de
los medios nacidos de la revolución de las
comunicaciones, como los audiovisuales,
televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware”
y “software”. “ el modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984) “
Disciplina de la didáctica conceptualizada como el
diseño de situaciones mediadas del aprendizaje”.
(Cabero, 2007)

4.  MOMENTOS
 Inicio del desarrollo de la tecnología
 Incorporación de los medios audiovisuales y
de comunicación de masas
 Introducción de la psicología conductista y la
enseñanza programada
 Introducción de la teoría de sistemas y del
enfoque sistémico
 Introducción de la psicología cognitiva y del
procesamiento de información

5.  Comunicación: “ es un proceso que se desarrolla
entre sujetos que disponen de algún tipo de
convención y que mediante su utilización
intercambian algo, indiferentemente de la situación
espacio temporal de cada uno de ellos”
 Elementos: Emisor, receptor, códigos, medios y
canales
 Materia básica: la información
 Proceso. Implica elementos, ocurre en el tiempo,
inicio-desarrollo-fin
 Intercambio. Dos sujetos diferentes (E-R),
intercambio de información.
 Distancia espacio-temporal. Eliminar la identidad,
inserta la posibilidad de comunicación
 Convención. Construcción de un código común

6. Información: “ En sentido general, la
información es un conjunto organizado de
datos, que constituyen un mensaje sobre
un determinado ente o fenómeno ”
Conocimiento que el sujeto recibe o
descubre (fortuitamente o a través de la
investigación) y que representa o registra
en cualquier forma para su posterior
vínculo con otros hechos y fenómenos” ()
Llena un vacío existe en quien lo recibe

7. Es un proceso voluntario tanto para el
emisor como para el receptor. La
comunicación (natural o mediada) tiene su
justificación
Procesos: adquisición de datos,
transmisión de datos, proceso de datos y
exhibición de los datos.
Interpretación no coincide con la
intencionalidad y criterio del emisor nada
pasa del emisor a receptor sin que sea
transformado en el proceso

9.  El aprendizaje es un resultado natural de
comunicación, proceso intencionado.
 Se pretende influir en el receptor (alumno),
haciendo que incorpore contenidos, habilidades,
actitudes, metodologías, etc. que se le presentan
 El resultado de la enseñanza es el aprendizaje
siempre que se dan las condiciones
comunicativas.
 Aprendizaje significativo: percepción y
decodificación subjetiva consiente del mensaje.
 Percepción de elementos significativos,
decodificación del mensaje, valoración personal de
lo que significa, interpretados a partir de los
conocimientos y principios que poseía y su
utilización en la acción (posterior proyección).

11. La comunicación no se da en vacío se da
dentro de un contexto social.
 La sociedad genera una cultura que
genera los signos, símbolos y códigos

14. Creación de nuevos entornos para el
aprendizaje.
Modificación de la interacción
comunicativa Docente-Alumnos
Reforma físico-espacio-temporal
Mejora del autoaprendizaje
Fomento del aprendizaje colaborativo

15.  “ Medio como elemento vehiculador de mensajes y
medio como contexto o ambiente donde se
produce la acción educativa” (Salinas, 1988) “
 Un medio puede ser definido como cualquier
dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir
información, de modo que puede ser equivalente
al concepto ´canal´.. (Sarramona, 1985).
 “ Son elementos curriculares, que su utilización
propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en
los sujetos, en un contexto determinado,
facilitando y estimulando la intervención mediada
sobre la realidad, la captación y comprensión de la
información por el alumno y la creación de
entornos diferenciados que propicien los
aprendizajes..” (Cabero, 2007)

18. Planificación de los procesos de comunicación que
se va producir (hombre-máquina)
¿Qué tipo de información queremos transmitir?
Cuál es el canal más apropiado para una
determinada información?
¿Qué soporte permite procesar y manejar este tipo
de información?
¿Cómo distribuirlo hacia los usuarios?
¿Cómo interactuara el sujeto con el medio?
¿Cómo nos aseguramos una optima comunicación?
¿Qué herramientas permiten desarrollar este tipo de
materiales?

19.  Se refiere a cómo conseguir que se produzca
el aprendizaje
 ¿Qué objetivos se pretenden?
 ¿Qué contenidos se han de transmitir?
¿Sobre qué concepción del aprendizaje
desarrollar?
 ¿Cómo atraer la atención de los estudiantes
¿Cómo organizar el aprendizaje?
 ¿Qué actividades se pueden desarrollar para
lograr los objetivos?
 ¿Cómo evaluar los objetivos planificados?

20. “ La educación es una tarea lenta y
progresiva que requiere no sólo de
información sino de formación. La
información es conocimiento de datos,
sin embargo, la formación es criterio,
mejora de la personalidad”. (E.
Rojas)