SEPTIEMBRE 2013
 La

comprensión de un texto es un acto
interactivo donde el autor comunica ideas y
el lector la interpreta.
 Esta inter...
 Leer

es entrar en comunicación con los grandes
pensadores del los últimos tiempos, leer es
antes que nada, establecer u...
 Ejercitar

el pensamiento lógico mediante el
juego de ingenio, la práctica de ajedrez.

 Leer

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 Apuntar

las palabras desconocidas y con el
diccionario aumentar nuestro vocabulario.
 Adquirir conocimientos de cultur...
 La

importancia de los niveles de la lectura
tiene gran relevancia en el proceso de
desarrollo y maduración intelectual ...
INFERENCIAL

ANALÓGICO

LITERAL

CRÍTICO
DIFERENCIAS
LITERAL

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ANALOGICO

CRITICO/
IMAGENES
VALORATIVO

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todo aquello que el
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Literal: Se refiere a la capacidad del
lector para reconocer explicita que comunica...
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Crítico: Valorativo significa valorar,
proyectar y juzgar tanto el contenido de lo
que un autor plantea en su esc...
 Es

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comprensión lectora, pues se refiere a la
capacidad del lector para reconocer la
...
LECTURA
PROFUNDA
LECTURA
GLOBAL
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SUBRAYAR LA
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Es un proceso mental
que requiere de tus competencias.
Es un nivel mas alto de comprensión, el
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INTERPRETATIVAS
• El lector hace generalizaciones,
predice fenómenos y hace
suposiciones acerca del contenido.

DEDUCTIVAS...
NIVEL LITERAL
 ¿Qué le dicen los objetos a la mujer?
 ¿Qué se pregunta ella a sí misma?
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 La

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argumentar, fundada en que si dos o más
entidades son semejantes en uno o má...
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cubrirán los rostros al igual que los ojos
quedarán cubiertos…

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Verbo : cubre

Verbo: cubre

Las máscaras cubren (:) la cara:: el antifaz cubre (:) los ojos
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RELACIÓN
DE SINONIMIA

RELACIÓN DE
TODO A PARTES

RELACIÓN DE
ANTONIMIA

RELACIÓN DE
PARTE A TODO
 El

número de las analogías es infinito y por lo
tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para
facilitar el aprendiz...


RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica
una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la cla...
Es una técnica que ofrece la
oportunidad de aumentar la efectividad
de nuestra lectura, adquiriendo las
habilidades necesa...
Es la cuidadosa, deliberada
determinación de lo que debemos
aceptar, rechazar, o suspender sobre
el tema, y el grado de co...
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  1. 1. SEPTIEMBRE 2013
  2. 2.  La comprensión de un texto es un acto interactivo donde el autor comunica ideas y el lector la interpreta.  Esta interacción es posible cuando el lector activa los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias, que ha adquirido a lo largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con su conocimiento y experiencia.
  3. 3.  Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores del los últimos tiempos, leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacer preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.  Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas, no implica aceptar tácticamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que esta valorando o cuestionando.
  4. 4.  Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de ingenio, la práctica de ajedrez.  Leer todos los días libros de lectura, revistas, periódicos, etc.  En concreto la lectura de periódicos, debido a la disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la comprensión de textos de ciencias y matemáticas.
  5. 5.  Apuntar las palabras desconocidas y con el diccionario aumentar nuestro vocabulario.  Adquirir conocimientos de cultura general suficiente sobre la historia y sus etapas, geografía, ideas políticas y religiosas, etc.  Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras ideas y juzgando las afirmaciones de terceros
  6. 6.  La importancia de los niveles de la lectura tiene gran relevancia en el proceso de desarrollo y maduración intelectual de los educandos. Los niveles de la lectura actúan sobre la formación de personalidad. Serán capaces de emitir juicios de valor.  Facilita la exposición del propio pensamiento  Posibilita la capacidad de un pensamiento crítico, reflexivo y valorativo. 
  7. 7. INFERENCIAL ANALÓGICO LITERAL CRÍTICO DIFERENCIAS
  8. 8. LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/ IMAGENES VALORATIVO Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitamente El lector está en capacidad de interpretar Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias. Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas. Es cuando mediante la observación de una imagen lograrnos captar el mensaje y a su vez interpretarlo y analizarlo.
  9. 9. DIFERENTES NIVELES DE LECTURA  Nivel Literal: Se refiere a la capacidad del lector para reconocer explicita que comunica el autor.  Nivel Inferencial: Es un nivel mas alto de comprensión, el lector es capaz de deducir o realizar conclusiones relacionando las ideas o información literales.  Nivel Analógico: Es una habilidad primordial n el proceso de producción del conocimiento, el pensamiento realiza analogías.
  10. 10.  Nivel Crítico: Valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito como las inferencias o relaciones que se pueden establecer, a partir de lo que establecen el texto.  Nivel de imagen: Las imágenes tienen un lenguaje, transmiten mensajes, configuran nuestra cultura, la sociedad y los valores que la sostienen. ¿Conocemos su naturaleza, los mecanismos de significación, su funcionamientos y sus posibilidades.
  11. 11.  Es la fase básica en el proceso de la comprensión lectora, pues se refiere a la capacidad del lector para reconocer la información explicita que comunica el lector.
  12. 12. LECTURA PROFUNDA LECTURA GLOBAL PRELECTURA
  13. 13. SUBRAYAR LA IDEA PRINCIPAL PALABRA CLAVE TRASPASAR LA INFORMACION
  14. 14.  INFERENCIAL: Es un proceso mental que requiere de tus competencias. Es un nivel mas alto de comprensión, el lector es capaz de deducir o realizar conclusiones relacionando las ideas o información literales.
  15. 15. INTERPRETATIVAS • El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido. DEDUCTIVAS • El lector lee entre líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no están directamente expresadas.
  16. 16. NIVEL LITERAL  ¿Qué le dicen los objetos a la mujer?  ¿Qué se pregunta ella a sí misma?  ¿Dónde se encuentra la mujer? NIVEL INFERENCIAL  ¿Cuál es el estado de animo de la mujer? Explica tu inferencia usando información literal.
  17. 17.  La analogía permite una forma inductiva de argumentar, fundada en que si dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces es probable que existan entre ellos más semejanzas en otras cosas...  El razonamiento analógico es un proceso del pensamiento que usamos en nuestra vida cotidiana.
  18. 18.  Cuando la fiesta se inicie, las máscaras cubrirán los rostros al igual que los ojos quedarán cubiertos…  Máscara  Ojos: ? : rostro
  19. 19. Verbo : cubre Verbo: cubre Las máscaras cubren (:) la cara:: el antifaz cubre (:) los ojos
  20. 20. La identidad contexto 1: El rostro Máscara: rostro Contexto 2: La visión antifaz: ojos
  21. 21.  Códigos:  Elementos Verbos (:) de enlace: conector( :: ) antifaz: ojos cubre Antifaz= ojos máscara: cara cubre máscara= rostro La máscara cubre el rostro El antifaz cubre los ojos : : así como
  22. 22. RELACIÓN DE SINONIMIA RELACIÓN DE TODO A PARTES RELACIÓN DE ANTONIMIA RELACIÓN DE PARTE A TODO
  23. 23.  El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas, señalaremos las relaciones analógicas principales. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo : Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro
  24. 24.  RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo Cara Cajón Jardín  : Triángulo : Poliedro : Mesa : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta : Timón Planta : Raíz Carro : Radio Casa : Cochera
  25. 25. Es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones.
  26. 26. Es la cuidadosa, deliberada determinación de lo que debemos aceptar, rechazar, o suspender sobre el tema, y el grado de confianza con el cual aceptamos o rechazamos.
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