Sistema Cognitivo Productivo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
42,381
On Slideshare
42,252
From Embeds
129
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
327
Comments
0
Likes
6

Embeds 129

http://www.slideshare.net 127
http://webcache.googleusercontent.com 2

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. DOCTORADO “CIENCIAS DE LA SALUD”
  • 2. SISTEMA COGNITIVO- PRODUCTIVO
      • AUTORES:
    • Mg. Alcalde Montoya Rosa C.
    • Mg. Caján Villanueva Marina.
    • Mg. Monteza Chanduvi Nancy.
    • Mg. Ortiz Sotelo Alejandro.
    • Mg. Salazar Salazar Jaime M..
    • Mg. Vela Miranda Oscar.
  • 3. Si ves que algo gira – ¡¡¡necesitas vacaciones!!! Mira detenidamente cada circulo separadamente y veras que ellos estan ¡quietos!
  • 4. ¿Otra vez todo gira? Si te fijas mejor te darás cuenta que no.
  • 5. ¿O quizás .... sí giran?..
  • 6. ¿O quizás .... no?
  • 7. ¡Las líneas rojas siempre están paralelas entre ellas!
  • 8. ¿Qué ves? ¿Un espiral o sólo círculos?
  • 9. Mira sólo la cruz central. ¡Dentro de un momento el círculo que se mueve se pondrá de color verde! Si continúas mirando la cruz fijamente, en poco rato desapare-cerán los círculos de color lila y sólo se verá el círculo verde que se traslada por la pantalla... (Que en realidad es un círculo de color lila)
  • 10. EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO
    • La teoría clásica acerca de la cognición.
    • Naturaleza de la cognición humana.
    • Estructura psíquica del intelecto.
    • El sistema de memoria cognitiva neocortical.
    • Diferenciación interhemisférica.
  • 11. Desde un punto de vista de sentido común diríamos: TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN CONOCER Por lo que concluiríamos es Actividad psíquica superior de la función integrada del cerebro. Que la psicobiología es la ciencia que tiene por objeto el estudio y explicación de los procesos cognitivos
  • 12. Según el diccionario: TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN Cognición: Es efecto y acción de conocer o cognocer. sentir advertir entender conjeturar percibir saber averiguar
  • 13. COGNITIVO Todo lo relativo al conocimiento Sistema Cognitivo Cognitivo: Es la actividad psíquica de una estructura central Todo aquello que es capaz de conocer COGNOSCITIVO Capacidad de buscar algo Cognoscitivo: Sería la actividad del estudiante que revisa su libro es por ello existe es es TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN
  • 14. CONOCIMIENTO COGNICIÓN Todas estas formas de conceptualizacón corresponde al sentido común organizado, no vulgar que nos puede servir para delimitar nuestro objeto de estudio. También significa TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN Entendimiento Inteligencia Razón Natural Facultad Sensorial Noción Ciencia Sabiduría
  • 15. TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN
    • Podemos ampliar el panorama en la definición de cognición cuando incluimos un concepto clave: LA INFORMACIÓN
    • Para (Neisser, 1967)
    PSICOLOGÍA COGNITIVA Cognición : Serie de procesos por los cuales la Información Social Transforma Reduce Almacena Recupera Usa Elabora se
  • 16. Los procesos cognitivos serían: Sensación Percepción Lenguaje Pensamiento Regulación de la conducta Memoria Para Mesulam, 1998 TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN
  • 17. TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN
    • En la explicación de la cognición sobran y faltan los modelos explicativos de uno y otro nivel.
      • No está claro cuántas y qué estructuras cognitivas existen en el cerebro. Se ha sugerido la posibilidad de que estas estructuras sean las múltiples inteligencias del hombre.
      • Se tiene que decidir si son realmente estructuras que ocupan un espacio, o que se trata de procesos que se dan en el tiempo.
  • 18. TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN
    • Los Modelos más conocidos acerca de la cognición
      • Modelo de Welford (1965) de los procesos perceptomotores.
      • Modelo de Ellis y Young (1992)… funcional para el reconocimiento de objetos.
      • Modelo de Ann Treisman … modelo hipotético de la percepción visual
  • 19. Procesos Sensoriales Procesos Perceptuales Procesos Memoria I Procesos Selección Procesos de control Procesos efectores Procesos Memoria II Procesos Objetuales Se distinguen varios procesos en serie, siguen una trayectoria que media entre la entrada sensorial y la salida motora. Incluye una retroalimentación interna y externa a través del objeto. Es un modelo intuitivo e introspectivo. EL MODELO DE LOS PROCESOS PERCEPTOMORES. WELFORD (1965, ligeramente modificado)
  • 20. OBJETO REPRESENTACIÓN INICIAL REPRESENTACIÓN CENTRADA EN EL OBSERVADOR CENTRADA EN EL OBJETO RECONOCIMIENTO DE OBJETOS SISTEMA SEMÁNTICO EVOCACIÓN LÉXICA (Léxico de salida del habla) NOMBRE EXPRESADO Basado en el desempeño de pacientes con lesiones cerebrales que daban agnosia. MODELO FUNCIONAL PARA EL RECONOCIMIENTO DEL OBJETO (Young y Ellis, 1992)
  • 21. El modelo presupone que la atención es mediada por mecanismos subcorticales; y que los mapas maestros dependen de la corteza parietal. MODELO HIPOTETICO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL A. TREISMAN, 1988 COLOR FORMA DISTANCIA TAMAÑO ANÁLISIS DE DETALLE ATENCIÓN FOCALIZADA MAPA MAESTRO DE LA IMAGEN MAPAS DE RASGOS ESTÍMULO
  • 22. 1º VÍASENSORIAL VÍA UNIMODAL CORRIENTE ARRIBA VÍA UNIMODAL CORRIENTE ABAJO V. HETEROMODAL VÍA LÍMBICA HIPOTÁLAMO ÁREA PREMOTORA ÁREA PARALÍMBICA 1 0 VÍA . MOTORA ESPACIO EXTRACORPORAL PROCESAMIENTO INTERMEDIARIO MEDIO INTERNO GRADIENTE SENSORIAL COGNITIVA Mesulam, M.-M. (1998) EL PROCESAMIENTO COGNITIVO Las flechas ilustran las conexiones neurales monosinápticas más allá de la entrada sensorial de las modalidades visuales y auditivas. Las flechas gruesas representan las conexiones masivas. Las flechas discontinuas ilustran las vías motoras de salida.
  • 23. DISTANCIA COGNITIVA 1. CORTEZA Sensorio-Motor Primaria 2.CORTEZA De Asociación Unimodal con Vía Corriente Superior 5. CORTEZA paralímbica 6. CORTEZA limbica 3. CORTEZA Con vía corriente abajo 4. CORTEZA De asociación hetero modal se debería Entrada Sensorial Salida Motora
  • 24. REDES NEUROCOGNITIVAS
    • Una red para el conocimiento espacial que depende del hemisferio derecho con epicentros en la corteza parietal posterior dorsal, el campo frontal de los ojos y la región del cíngulo.
    • Una red para el lenguaje dependiente del hemisferio izquierdo, con epicentros en las áreas de Wernicke y de Broca.
    • Una red para la memoria-emoción con epicentros en las regiones hipocampo-parahipocampo y la amígdala.
  • 25. REDES NEUROCOGNITIVAS
    • Una red para la memoria de trabajo y función ejecutiva con epicentros en la corteza prefrontal y probablemente la corteza parietal posterior.
    • Una red para la identificación de caras y objetos con epicentros en las áreas mediotemporal y temporal anterior.
  • 26.
    • El sistema cognitivo-productivo es el componente de la conciencia que almacena y procesa información psíquica consciente de tipo cognitivo y cuyo sistema de memoria es el neocórtex parietotemporooccipital.
    NATURALEZA CONSCIENTE DE LA COGNICIÓN HUMANA
  • 27.
    • La cognición humana es de naturaleza muy diferente de la cognición animal, en ésta la actividad cognitiva-ejecutiva es de naturaleza inconsciente exclusivamente.
    • En el hombre la actividad psíquica cognitiva de la personalidad comprende además del nivel anterior, un nivel superior … el de la actividad cognitivo - productivo consciente de base social cultural… por consiguiente procesa: LOS CONOCIMIENTOS.
    NATURALEZA CONSCIENTE DE LA COGNICIÓN HUMANA
  • 28.
    • Los conocimientos son una clase de información psíquica que comprende un conjunto de representaciones de sucesos espacio-temporales que van desde el entorno inmediato (objeto actual) hasta objetos que no son accesibles a la sensación actual.
    NATURALEZA CONSCIENTE DE LA COGNICIÓN HUMANA
  • 29.
    • Los conocimientos como toda información tiene ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD, es decir tiene un aspecto cognitivo y otro productivo (cómo se hace… cómo se usa un objeto… o la representación acerca de la historia de los procesos internos del objeto.. Ej una máquina o herramienta).
    • El Sistema Cognitivo-productivo es determinado epigenéticamente a partir de la actividad cognitiva inconsciente y cinéticamente con la información social cultural que el hombre incorpora durante su niñez.
    NATURALEZA CONSCIENTE DE LA COGNICIÓN HUMANA
  • 30. Mira bien el dibujo...¿que ves? Lee la explicación que está más abajo Las investigaciones han demostrado que los niños pequeños no pueden diferenciar esta pareja, ya que ellos en su memoria aún no tienen esta información asociada a nada. ¡¡¡Los niños pequeños sólo ven 9 delfines!! Moraleja: Si en el transcurso de 3 segundos no encuentras los delfines, te darás cuenta que clase de asociaciones tiene tu cerebro...
  • 31. ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO CONSCIENTE Organización conciencia Actividad epiconsciente Estructura del Intelecto Capacidades psíquicas del Individuo (intelecto) determina aptitudes atención depende dando
  • 32. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO
    • EN EL NIVEL INCONSCIENTE:
    • Las sensaciones cognitivas.
    • Intrapersonales
      • Cinestesia y posición segmentaria.
    • Extrapersonales
    • Sensaciones visuales: contraste, color, movimiento, posición.
    • Sensaciones auditivas: sonidos, ruidos.
    • Sensaciones táctiles cognitivas: tacto epicrítico.
  • 33. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO EN EL NIVEL CONSCIENTE: Los Conocimientos Los conocimientos respecto del espacio:
    • Las imágenes acerca del espacio intrapersonal: La imagen corporal.
    • Las imágenes acerca del espacio peripersonal: Distancia, perspectiva, ubicación, tamaño, forma, textura; de las relaciones espaciales de las cosas entre sí y en relación a uno mismo.    
    • Las imágenes acerca del espacio telepersonal: Conocimiento y uso de mapas de rutas y lugares para la orientación.
  • 34. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO
    • Los conocimientos respecto del tiempo.
      • Los conceptos acerca del tiempo intrapersonal: El concepto del cuerpo.
      • Los conceptos acerca del tiempo peripersonal: Sentido del tiempo , la distribución de los acontecimientos en el tiempo, secuenciación de melodía, armonía, ritmo.
      • Los conceptos acerca del tiempo telepersonal: La explicación del Universo.
  • 35. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO Los Conocimientos respecto del espacio-tiempo:
    • La concepción científica y técnica.
    • La imaginación artística y artesanal.
  • 36. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO…
    • LAS APTITUDES COGNITIVAS
      • Destrezas de sentido común y logicomatemáticas.
      • Destrezas de astucia y pericia.
      • Destrezas intuitivas y reflexivas.
      • Destrezas artísticas y científicas.
      • Destrezas teóricas y prácticas.
      • Destrezas de análisis y síntesis.
      • Destrezas de particularización y generalización.
      • Destrezas de concreción y abstracción.
  • 37. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO
      • Vivaz / lento.
      • Hábil / torpe.
      • Eficiente / deficiente.
      • Capaz / incapaz.
    CAPACIDADES PSÍQUICOS DEL INTELECTO
  • 38. EL SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL
    • Para las Neurociencias cognitivas la cognición abarca toda la corteza de la cara lateral de los hemisferios cerebrales; quedando las áreas límbica y paralímbica como corteza afectiva y al supuesto de que la motivación que también tienen los animales estarían localizadas en estas áreas y las formaciones subcorticales relacionadas.
    • Existirían áreas “mudas” interpuestas entre dichas áreas y la corteza propiamente cognitiva que tendrían una FUNCIÓN COGNITIVA.
  • 39.  
  • 40.  
  • 41. SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL Para las Neurociencias Cognitivas (por hallazgos clínicos y experimentales) 1º Que la cognición humana ya no se OPONE enteramente a la emoción como en los animales 2º Que la cognición humana tiene un: - Nivel consciente. - Nivel Inconsciente. 3º Que la cognición de nivel consciente ocupa más de un tercio del Neocortex parietotemporooccipital Se tiene evidencias
  • 42. EVIDENCIAS EXPERIMENTALES
    • A: Un punto de luz provoca solo unos cuantos potenciales de acción en una célula cuando la mirada del animal se fija fuera del estímulo.
    • B: La actividad de la misma célula se itensifica cuando el animal se apercibe visualmente del estímulo mediante movimientos sacádicos de los ojos.
    • C: La actividad de la célula se intensifica aún más cuando el mono toca el punto de luz pero sin mover sus ojos.
    • (De Wurtz y Goldberg, 1989)
  • 43. SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL
    • Al neocórtex parietotemporooccipital, llamado también corteza de asociación posterior o área intrínseca posterior o neocórtex cognitivo.
      • Es una corteza Homotípica, eulaminar o de seis láminas.
      • Comprende las áreas de Brodman: 7, 19, 39, 40,22,37; así como las áreas 22 y 21 y la parte posterior de las áreas 20 y 36 del hemisferio izquierdo.
      • Las redes de las diversas modalidades sensoriales (táctiles, auditivas y visuales) se integran intramodalmente y después se vuelven a integrar intermodalmente.
  • 44. EL SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL Comprende Áreas del Neocórtex posterior eulaminar: 19: Visual III, IV, V 20 Y 21: Visual inferotemporal 22: Auditivo 7: Visual (sensación somática) 37, 39, 40: Sensorial, polimodal, lenguaje
  • 45. EVIDENCIAS CLÍNICAS
    • Lesiones paralímbicas: producen alteraciones afectivas.
    • Lesiones parietales occipitales: producen déficit cognitivo.
    • anteriores, parietooccipitales.
    • temporales posteriores.
    • temporales inferiores.
    • Los efectos de las lesiones, eran diferentes según se tratara del hemisferio derecho o del izquierdo.
  • 46. EVIDENCIAS CLÍNICAS
    • Las lesiones parietotemporooccipital izquierda producen:
    • Agnosias.
    • Apraxias.
    • Afasia: semántica, amnésica.
    • Acalculia.
    • Alexia.
    • Agrafia.
    • Incapacidad para diferenciar los lados derecho e izquierdo.
    • Incapacidad para nombrar las partes del cuerpo; los dedos de las manos.
    • En todos ellos hay un elemento verbal.
  • 47. EVIDENCIAS CLÍNICAS
    • Las lesiones parietotemporooccipital derecha:
    • Los trastornos no se descubren fácilmente.
    • El aparato verbal esta indemne.
    • Presentan Hemiasomatognosia y de agnosia espacial o sea incapacidad para darse cuenta de lo que le sucede en la mitad izquierda de su cuerpo y/o la mitad izquierda de su espacio.
    • Pacientes craneotomizados: que fueran estimulados corticalmente producía ilusiones y alucinaciones.
  • 48. DIFERENCIACIÓN INTERHEMISFÉRICA
    • La diferenciación hemisférica respecto de la forma en que se codifica la información social cognitiva en el cerebro humano se pretende explicar de diferentes formas.
      • El área cognitiva izquierda es más extensa en el H.I que en el H.D.
    • ¿Superioridad del hemisferio izquierdo sobre el hemisferio derecho?
    • ¿Podría deberse a la existencia de un área del lenguaje en el hemisferio izquierdo?
    • Las áreas de la circunvolución angular, área de Wernicke y de Broca son más extensas en el Hemisferio Izquierdo.
  • 49. DIFERENCIACIÓN INTERHEMISFÉRICA
    • La necesidad de guardar en la memoria la misma información no por unos días sino por años, o sea la historia de la sociedad, la conciencia tuvo que escindir el espaciotiempo en espacio y tiempo y así tuvo que separar los datos en dos sistemas de memoria simétricas y complementarias de los hemisferios cerebrales.
    • Esto no significa una separación tajante de ambos aspectos de la información; en realidad cada hemisferio del hombre guarda toda información, sólo que al codificarla cada uno lo hace de modo ya predeterminado.
  • 50. DIFERENCIACIÓN INTERHEMISFÉRICA
    • Que gráficamente podemos señalarlo en términos de:
    • - ESTRUCTURA – actividad para el H.D.
    • - estructura – ACTIVIDAD para el H.I.
    • En el caso del componente cognitivo, el esquema se convierte en:
    • -COGNITIVO – productivo para el H.D.
    • -cognitivo – PRODUCTIVO para el H.I.
  • 51. CONCLUSIONES
    • Una integración de todas las formas de explicar y definir la cognición podría generar nuevas ideas acerca de los parámetros abiertos del término y los parámetros de la ciencia cognitiva.
    • La ciencia cognitiva es ciencia múltiple porque abarca muchos aspectos que están en relación con la dinámica del conocimiento y sus aplicaciones reales o virtuales en cualquier área del conocimiento.
  • 52. CONCLUSIONES
    • El dominio actual y en continuo desarrollo de la ciencia cognitiva, no puede someterse a una metodología rígida sin perder las enormes perspectivas que tiene como la observación del ser humano pensante, en su proceso interpretativo sobre su realidad y sus argumentos cognitivos.
  • 53. “ La Integridad sin conocimiento es débil e inútil, y el conocimiento sin integridad es peligroso y temible”. Samuel Johnson
  • 54. Gracias