Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Cómo redactar un texto argumentativo
1. (datos extraídos del libro de Lengua castellana y
Literatura de librosmareaverde.tk)
2. Nivel morfosintáctico.
◦ Sintaxis compleja:
periodos oracionales largos + párrafos amplios =
planteamiento de un pensamiento complejo.
◦ Oraciones compuestas: causales, consecutivas,
temporales, comparativas, condicionales, etc.
◦ Variedad de tiempos verbales, empleo del plural de
modestia o la impersonalidad.
◦ Uso de adjetivos valorativos.
3. Nivel fónico:
◦ Oraciones enunciativas = objetividad.
◦ Modalidad interrogativa = enfatizar la información.
◦ Oraciones dubitativas y desiderativas.
◦ Apelaciones a los lectores.
4. Nivel semántico.
◦ Léxico abstracto.
◦ Tecnicismos.
◦ Verbos de lengua y pensamiento.
◦ Adjetivos valorativos.
◦ Campo semántico propio del tema.
◦ Uso de recursos poéticos: metáforas, comparaciones,
ironías, etc.
5. Nivel pragmático:
◦ Predominio de la función apelativa y expresiva.
◦ Función poética para hacer atrayente el mensaje.
◦ Uso de conectores:
Unos consideran...; sin embargo, otros…
Bien es verdad que…, pero no podemos olvidar que…
Por un lado…, aunque por otro…
Además…
Conviene subrayar…
En primer lugar…
En segundo lugar…
Por último…
Primeramente…
También…
Por el contrario…
En conclusión…
6. ◦ Otros marcadores textuales:
Para dar continuidad al texto y progresar en la
información que planteamos:
A continuación, seguidamente, así pues…
Para contraponer ideas:
No obstante, sin embargo, por el contrario, en cambio,
ahora bien…
7. Tema = asunto del que trata el texto.
Tesis = opinión que se defiende.
Para introducir la tesis:
◦ A mi juicio, desde mi punto de vista, en mi opinión,
yo creo que…
Los argumentos estarán orientados a
defender la tesis.
8. Son las ideas o razones para confirmar o
demostrar su tesis o rebatir la contraria.
Dos tipos de argumentaciones:
◦ Las basadas en falacias.
◦ Las basadas en argumentos razonados.
9. Las falacias:
◦ Ad hominem: Se descalifica a quien defiende la pos-
tura contraria a la del emisor.
X dice que es peligroso llevar petardos al fútbol, pero es
que X es un ignorante aburrido.
◦ Tu quoque: Se acusa a quien esgrime la tesis.
X será un corrupto pero tú también lo eres.
◦ Ad ignorantiam: Como no se ha demostrado lo
contrario, la tesis del emisor es la cierta.
Tú no eres madre, no puedes hablar.
Como no se ha demostrado la inexistencia de Dios, Dios
existe.
◦ Ad misericordiam: Se apela a la compasión del
destinatario.
No he podido hacer los deberes porque tuve que ayudar a
mi madre en el campo.
10. ◦ Ad populum: Se fundamenta la tesis en los intereses de un
grupo, se apela a la emoción de las masas.
Su empresa provoca riesgo de escape radio-activo pero la luz
nos sale más barata.
◦ Ad baculum: Se quiere convencer mediante amena-zas,
aprovechando la situación de po-der o dominio del emisor.
Las condiciones de trabajo son óptimas pero si no le gustan,
aceptaré su dimisión.
◦ De generalización inadecuada: Se construye una tesis sobre
datos insuficientes.
Han detenido a un iraní por tráfico de dro-gas. Todos los iraníes
son traficantes.
◦ De falsa causa = premisa: Falsa relación causa-efecto.
Si vas a Belén andando descalza, con los ojos vendados y sin
hablar, se te curará lo del pie.
◦ Ad verecundiam o falsa autoridad: El emisor intenta que se
crea en él ciegamente, sin mostrar argumentos, o apela a
alguien cuya autoridad es cuestionable.
Si tu padre dice que los pacifistas son cobar-des, tiene razón
porque es tu padre.
Usar a un personaje famoso para apoyar una campaña política.
11. Los argumentos:
◦ Argumentos contextuales.
De causa y consecuencia : Se ofrece como razón una
consecuencia.
“No bebas de garrafón, que tendrás una resaca terrible”.
De autoridad: Se usa el testimonio de un experto o
alguien de prestigio mediante la cita literal o el
resumen de sus palabras.
No es necesario parir para ser madre. Decía mi abuela: “no
es madre la que lo pare sino la que lo cría”.
Dice Aristóteles: “cosa es verdadera, el mundo por dos
cosas trabaja: la primera por haber mantenencia, la otra
cosa era por haber juntamiento con hembra placentera”.
Del beneficio, bien común y sentir general:
Y me callé para no crear una situación violenta delante de
toda aquella gente extraña.
12. ◦ Argumentos que completan la realidad.
De ejemplo: Ofrece evidencias como ejemplo.
Haz como Luis, que estudiaba mucho y llegó muy lejos.
De comparación: Se contraponen dos realidades.
Empezar las clases a las 8 de la mañana es entrar en un
túnel oscuro interminable.
13. ◦ Argumentos cuasilógicos.
Entimema : Están basados en indicios o en las ideas,
conceptos o valores culturales aceptados por una sociedad
determinada. Los entimemas son silogismos que parten de
premisas generales y que llegan a conclusiones no
necesariamente verdaderas o reales.
Indicios: huellas, sangre, que indica que ha habido un
asesinato.
Valores abstractos como la justicia, la verdad, la igualdad.
Lugares comunes o tópicos como tener muchos bienes, creer lo
que cree la mayoría, preferir lo normal, lo habi-tual, lo más
frecuente, perseguir la utilidad siempre, etc.
El lugar común de la cualidad: preferir lo difícil, lo único, lo
más original, lo diferente, etc.
El tópico de la belleza y el placer, el tópico de la tradición, el
tópico del progreso, el lugar de lo existente en lugar de lo
posible o deseable, etc.
Silogismo: está compuesto por premisas o juicios verdaderos
de los que se infiere una conclusión falsa. Si A=B y B=C,
entonces A=C.
Todos los IES empiezan a las 8. Nosotros queremos ser como
todos. Entonces, hay que empezar a las 8.
14. Reciprocidad: Si A=B, entonces B=A
Si los estudiantes deben ser puntuales, los profesores
también deben serlo.
Incompatibilidad: A≠B.
Es imposible empezar las clases a las 8 y pretender que a
las 2 del mediodía todavía estemos atentos.
Demostración Evidencia el razonamiento con pruebas.
Evidencias científicas o demostraciones.