PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN INTEGRAL ESTUDIO DIAGNÓSTICO PARA IDENTIFICAR FACTORES DE RIESGO EN UNA COMUNIDAD ESCOLAR. Jose Manuel Bezanilla, Arturo Carreon, Erica Bedolla. www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

INTRODUCCION www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C. COMUNIDAD EXTERNA ADMINISTRATIVOS ESTUDIANTES FAMILIAS DOCENTES

PROGRAMA PREVENTIVO INTRODUCCIÓN FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA EDUCAR FORMAR SALUD: Completo bien estar físico, psicológico y social y no simplemente la ausencia de dolencia o enfermedad. (OMS 1978) ESTILO DE VIDA: “Conjunto de patrones de comportamiento que definen e identifican a una persona o grupo de personas a través de lo que hacen o expresan (CONADIC) www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA

PROGRAMA PREVENTIVO INTRODUCCIÓN COGNICIONES MUNDO REAL SOCIAL CULTURAL SI MISMO FÍSICO PSICOLÓGICO INTERACCIÓN ESTILO DE VIDA www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

PROGRAMA PREVENTIVO INTRODUCCIÓN TIPOS DE ESTÍLO DE VIDA PATÓGENOS INMUNÓGENOS ENFERMEDAD SALUD OBJETIVO: FORMACIÓN DE ESTILOS DE VIDA INMUNÓJENOS PATRONES CONDUCTUALES www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

OBJETIVOS: PARTICULARES Identificar los factores de riesgo que afectan a la población en las siguientes áreas: POBLACION ESTUDIANTIL : Dinámica interna de los grupos. Orientación hacia el estudio. Conceptos psicológicos. Imagen corporal y hábitos alimentarios. GENERAL: Identificar distintos factores de riesgo que puedan afectar a la comunidad educativa. POBLACION DOCENTE Y ADMINISTRATIVA : Dinámica interna de los grupos. Presencia del síndrome de Burn Out. Clima Organizacional. www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

PARTICULARES

Identificar los factores de riesgo que afectan a la población en las siguientes áreas:

POBLACION ESTUDIANTIL :

Dinámica interna de los grupos.

Orientación hacia el estudio.

Conceptos psicológicos.

Imagen corporal y hábitos alimentarios.

POBLACION DOCENTE Y ADMINISTRATIVA :

Dinámica interna de los grupos.

Presencia del síndrome de Burn Out.

Clima Organizacional.

METODO MATERIALES PRIMERA FASE: Plantilla Docente y administrativa. Guía de entrevista Beck IDARE Sociometría PROCEDIMIENTO Junta informativa. Aplicación grupal de instrumentos Entrevistas individuales SEGUNDA FASE: Comunidad estudiantil MATERIALES PROCEDIMIENTO Sociometría Guía de entrevista socio. Encuesta OE Redes. Imagen. Capacitación Aplacadores. Aplicación grupal de instrumentos Entrevistas individuales www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

PRIMERA FASE: Plantilla Docente y administrativa.

Guía de entrevista

Beck

IDARE

Sociometría

Junta informativa.

Aplicación grupal de instrumentos

Entrevistas individuales

SEGUNDA FASE: Comunidad estudiantil

Sociometría

Guía de entrevista socio.

Encuesta OE

Redes.

Imagen.

Capacitación Aplacadores.

Aplicación grupal de instrumentos

Entrevistas individuales

RESULTADOS DINÁMICA INTERNA DE LOS GRUPOS DATOS TOTALES: ACEPTA % BRUTO RECHAZ % BRUTO PERSONAS PARTICIPANTES: 303 MAX ELECCIONES POSIBLES: 100% 1515 ELECCIONES REALIZADAS: 41.9% 636 34.45% 522 COHESIÓN 19% CONFLICTO 11% Es una colectividad desinteresada por ella misma. Por su tipo de estructura es indiferente hacia ella misma. Bajo nivel de cohesión y conflicto www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

Es una colectividad desinteresada por ella misma.

Por su tipo de estructura es indiferente hacia ella misma.

Bajo nivel de cohesión y conflicto

ESTUDIANTES www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

DINÁMICA INTERNA DE LOS GRUPOS 3B secundaria DATOS TOTALES: ACEPTA % BRUTO RECHAZ % BRUTO PERSONAS PARTICIPANTES: 23 MAX ELECCIONES POSIBLES: 100% 115 ELECCIONES REALIZADAS: 40.87% 47 35.65% 41 COHESIÓN 24% CONFLICTO 12% www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

DINÁMICA INTERNA DE LOS GRUPOS 5A BACHILLERATO DATOS TOTALES: ACEPTA % BRUTO RECHAZ % BRUTO PERSONAS PARTICIPANTES: 26 MAX ELECCIONES POSIBLES: 100% 130 ELECCIONES REALIZADAS : 34.62% 45 27.69% 36 COHESIÓN 16% CONFLICTO 12% www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

ORIENTACIÓN HACIA LA EDUCACIÓN www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

CONCEPTOS PSICOLÓGICOS SECUNDARIA FACTOR PROTECTOR FACTOR DE RIESGO www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C. ALCOHOL MALO BUENO RICO DROGAS MALAS FEAS PROBLEMAS PERJUDICIALES

CONCEPTOS PSICOLÓGICOS 4B BACHILLERAT www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C. ALCOHOL SABROSO PROBLEMAS VICIO MALO DROGAS DAÑiNAS BUENAS MALAS problemas AMIGOS

TRASTORNOS ALIMENTARIOS www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR DESARROLLO ACADÉMICO: 88.8% Conformes con desarrollo personal que brinda la escuela destacan la necesidad de fomentar actividades deportivas y culturales. DESARROLLO PERSONAL: 100% CONFORMES. CONOCIMIENTO Y PERCEPCIÓN: 100% desconocen la política basca escolar 11% Mala percepción, destacan bajo compromiso de los docentes, lejanía de éstos, mala didáctica. 100% buena percepción de Dir de nivel. 33% Mala percepción de la Dirección General, “Quiere hacer negocio de todo”, mal trato e intransigencia. EQUIPO Y MOBILIARIO: 44% Instalaciones inadecuadas, tamaño y falta de mantenimiento. 55% Insuficiencia de materiales y equipos didácticos. CLIMA ESCOLAR: 44% Ambiente pesado y de rivalidad. 55% Estructura tradicional. 77% Autonomía y toma de decisiones. 33% Mal nivel de reconocimiento, “cumplan lo que prometen” 22% No sentido de pertenencia, alejamiento Docentes. 33% No apoyo de la escuela, grosería y rechazo docente www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

DESARROLLO ACADÉMICO: 88.8% Conformes con desarrollo personal que brinda la escuela destacan la necesidad de fomentar actividades deportivas y culturales.

DESARROLLO PERSONAL: 100% CONFORMES.

CONOCIMIENTO Y PERCEPCIÓN: 100% desconocen la política basca escolar

11% Mala percepción, destacan bajo compromiso de los docentes, lejanía de éstos, mala didáctica.

100% buena percepción de Dir de nivel.

33% Mala percepción de la Dirección General, “Quiere hacer negocio de todo”, mal trato e intransigencia.

EQUIPO Y MOBILIARIO: 44% Instalaciones inadecuadas, tamaño y falta de mantenimiento. 55% Insuficiencia de materiales y equipos didácticos.

CLIMA ESCOLAR:

44% Ambiente pesado y de rivalidad.

55% Estructura tradicional.

77% Autonomía y toma de decisiones.

33% Mal nivel de reconocimiento, “cumplan lo que prometen”

22% No sentido de pertenencia, alejamiento Docentes.

33% No apoyo de la escuela, grosería y rechazo docente

DOCENTES www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

DINÁMICA INTERNA DE LOS GRUPOS DOCENTES DATOS TOTALES: ACEPTA % BRUTO RECHAZ % BRUTO PERSONAS PARTICIPANTES: 40 MAX ELECCIONES POSIBLES: 100% 200 ELECCIONES REALIZADAS: 20.50% 41 15% 30 COHESIÓN 10% CONFLICTO .02% www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

PERFIL DE ESTRÉS Y ESTILO DE VIDA www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

INTERPRETACIÓN ESTRÉS: Baja percepción de presencia de estresores de salud, trabajo, finanzas, familia, obligaciones sociales, preocupaciones ambientales y mundiales. (FACTOR PROTECTOR) HABITOS DE SALUD: Baja puntuación, presencia de riesgo en conductas orientadas al cuidado de la salud. Destacando especialmente el alto riesgo en alimentación, descanso y conductas preventivas con especial atención al consumo de alcohol, tabaco y posiblemente otras sustancias. (CONDUCTAS DE RIESGO) RED DE APOYO SOCIAL: Satisfacción en cuanto a la calidad y extensión de las redes de apoyo de los participantes (FACTOR PROTECTOR) CONDUCTA TIPO A: Bajo nivel de enojo, desconfianza, hostilidad y conductas impulsivas. (FACTOR PROTECTOR) FUERZA COGNITIVA: Bajo nivel de compromiso familiar y laboral, posible presencia de sentimientos de alienación y de falta de control sobre la propia vida, vulnerabilidad a la enfermedad. (FACTOR DE RIESGO) www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

ESTRÉS: Baja percepción de presencia de estresores de salud, trabajo, finanzas, familia, obligaciones sociales, preocupaciones ambientales y mundiales. (FACTOR PROTECTOR)

HABITOS DE SALUD: Baja puntuación, presencia de riesgo en conductas orientadas al cuidado de la salud. Destacando especialmente el alto riesgo en alimentación, descanso y conductas preventivas con especial atención al consumo de alcohol, tabaco y posiblemente otras sustancias. (CONDUCTAS DE RIESGO)

RED DE APOYO SOCIAL: Satisfacción en cuanto a la calidad y extensión de las redes de apoyo de los participantes (FACTOR PROTECTOR)

CONDUCTA TIPO A: Bajo nivel de enojo, desconfianza, hostilidad y conductas impulsivas. (FACTOR PROTECTOR)

FUERZA COGNITIVA: Bajo nivel de compromiso familiar y laboral, posible presencia de sentimientos de alienación y de falta de control sobre la propia vida, vulnerabilidad a la enfermedad. (FACTOR DE RIESGO)

INTERPRETACIÓN ESTILO DE AFRONTAMIENTO: Los datos muestran la presencia de estrategias efectivas para el enfrentamiento de situaciones problemáticas o estresantes, buen auto apoyo o motivación, baja autoculpabilidad, buena minimización y excelente capacidad de localización y resolución de problemas. BIEN ESTAR PSICOLOGICO: Estado de bienestar psicológico, satisfacción personal con capacidad de logro y disfrute en la vida. DEPRESIÓN: No se observa la presencia de factores depresivos en la cominidad docente y administrativa. www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

ESTILO DE AFRONTAMIENTO: Los datos muestran la presencia de estrategias efectivas para el enfrentamiento de situaciones problemáticas o estresantes, buen auto apoyo o motivación, baja autoculpabilidad, buena minimización y excelente capacidad de localización y resolución de problemas.

BIEN ESTAR PSICOLOGICO: Estado de bienestar psicológico, satisfacción personal con capacidad de logro y disfrute en la vida.

DEPRESIÓN: No se observa la presencia de factores depresivos en la cominidad docente y administrativa.

PERCEPCION DEL CLIMA ESCOLAR Y DE TRABAJO BUEN AMBIENTE DE TRABAJO. 50% DE LIBERTAD EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO. MAL NIVEL DE RECONOCIMIENTO DE LOGROS Y MERITOS ($). FALTA DE RESPONSABILIDSAD EN EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS. MAYOR CAPACITACIÓN DOCENTE Y DIDACTICA. INMADURES PARA LA ACEPTACION Y DISCUCIÓN DE PROBLEMAS. LA DIRECCIÓN: SE PERCIBE COMO AUTORITARIA Y QUE LE FALTA CONTACTO CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS, PRESENCIA DE MAL TRATO HACIA LA PLANTA DOCENTE www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

BUEN AMBIENTE DE TRABAJO.

50% DE LIBERTAD EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO.

MAL NIVEL DE RECONOCIMIENTO DE LOGROS Y MERITOS ($).

FALTA DE RESPONSABILIDSAD EN EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS.

MAYOR CAPACITACIÓN DOCENTE Y DIDACTICA.

INMADURES PARA LA ACEPTACION Y DISCUCIÓN DE PROBLEMAS.

LA DIRECCIÓN: SE PERCIBE COMO AUTORITARIA Y QUE LE FALTA CONTACTO CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS, PRESENCIA DE MAL TRATO HACIA LA PLANTA DOCENTE

PADRES DE FAMILIA www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

CONCEPTO DE FAMILIA FACTOR PROTECTOR www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C. MI FAMILIA AMOR UNIDAD BUENA CARIÑOSA

CONCLUSIONES FACTORES DE RIESGO PRESENTES Baja cohesión del grupo escolar. Indiferencia hacia comunidad educativa (BAJA ADHESIÓN) SERIAS DEFICIENCIAS EN HABILIDADES ACADÉMICAS . DEFICIENCIAS EN EL ESTILO DE VIDA Deficientes redes de apoyo social. Tolerancia conceptual al consumo de alcohol y otras sustancias. Deficiencia de alternativas de apoyo complementario. PREDISPOSICIÓN A PROBLEMAS ALIMENTARIOS . Predisposición a problemas de autoestima PRESENCIA DEL SÍNDROME DE BURN OUT EN COMUNIDAD DOCENTE FAMILIA FACTOR PROTECTOR INTEGRADA www.peiac.org PSICOLOGÍA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.

Baja cohesión del grupo escolar.

Indiferencia hacia comunidad educativa (BAJA ADHESIÓN)

SERIAS DEFICIENCIAS EN HABILIDADES ACADÉMICAS .

DEFICIENCIAS EN EL ESTILO DE VIDA

Deficientes redes de apoyo social.

Tolerancia conceptual al consumo de alcohol y otras sustancias.

Deficiencia de alternativas de apoyo complementario.

PREDISPOSICIÓN A PROBLEMAS ALIMENTARIOS .

Predisposición a problemas de autoestima

PRESENCIA DEL SÍNDROME DE BURN OUT EN COMUNIDAD DOCENTE

FAMILIA FACTOR PROTECTOR INTEGRADA