ExposicióN Final Freire 2

U.A.G.R.M.- Escuela de Post Grado Modulo: Pedagogía Comparada Pedagogía de Paulo Freire
Componentes del grupo
Mireya Figueroa
Dilma Justiniano M.
Gustavo Ruiz A.
Rosario Chávez
Juan Jesús Justiniano V.

BIOGRAFIA
Paulo Reglus Neves Freire nace el 19 Sept. 1921,
Recife, Brasil
Hijo de una familia de clase media
Manifiesta buenos sentimientos desde niño
La crisis del 29 afecta a la familia y marca su percepción
de la pobreza
Se casa en 1944 con una educadora que influye su
pensamiento, es profesor de portugués
Se gradúa de Abogado – Quería ser Educador
Desde 1947 se dedica al plano educativo en Recife:
Educación de Adultos (Industria) - Instituto Privado y
Univ. Recife
1958 - Consejo Estatal de Educación de Pernambuco

BIOGRAFIA
59 – Doctor en Filosofía Univ. De Recife
61- 64 – Mundo Académico – Depto. Extensión Cultural
63 – Método de Alfabetización de Adulto
Invitado por el Gobierno Goulart a un Plan Nacional
64 – Golpe de Estado – Prisionero – Exiliado a Chile
64- 68 en Chile: Colabora Democracia Cristiana de Frei
67- Publica primer libro - Educación como práctica de la
libertad
69 – Harvard – Profesor visitante
70 – Publica Pedagogía del Oprimido

BIOGRAFIA
70-79 – Ginebra – Consejo Mundial Iglesias -Asesor
Africa , Asia, Oceanía y América – Asesor a varios
gobiernos – Implantar Sistemas Educativos
79 – Retorno USA – El tercer mundo en el primer mundo
80 – Retorna finalmente a Brasil
80-86 – PT – Programas de Alfabetización
88 – Mun.Sao Paulo – Secretario de Educación
91- Se funda el Instituto Paulo Freire
90-97 – Disertaciones y Viajes a muchos países
Reconocimiento y Doctorados H.C
97 – 2 de Mayo – Fallece en Sao Paulo

EDUCACION BANCARIA
El educador es siempre quien educa, el educando, el que es educado.
El educador es quien disciplina, el educando, el disciplinado.
El educador es quien habla, el educando, el que escucha.
El educador prescribe, el educado sigue la prescripción.
El educador elige el contenido de los programas, el educando lo recibe en forma de deposito .

EDUCACION BANCARIA
El educador es siempre quien sabe, el educando, el que no sabe.
El educador es quien disciplina, el educando, el disciplinado.
El educador es proceso, el educando, su objeto.
El educado es un sujeto pasivo y de adaptación
El educando es una cosa un deposito, una “olla”
Su conciencia es especializado, vació que se tiene que llenar por pedazos de mundo

ESQUEMA DE LA LIBERACION
No más un educador del educando.
No más un educando del educador.
Sino un educador-educando con un educando-educador.
Nadie educa a nadie.
Nadie se educa solo,
Los hombres se educan entre si mediatizados por el medio

TRANSFORMACION PEDAGOGICA
Según Freire, la educación debe comenzar por superar la contradicción educador- educando. Debe basarse en una concepción abarcadora de los dos polos en una línea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez "educadores y educandos". Es imprescindible que el educador humanista tenga una profunda fe en el hombre, en su poder creador y transformador de la realidad. El educador debe hacerse un compañero de los educandos

TRANSFORMACION PEDAGOGICA De esta manera, el educador ya no es sólo aquel que educa, sino también aquel que es educado por el educando en el proceso de educación, a través del diálogo que se sostiene. Tanto el educador como el educando son a su vez educando y educador en un proceso dialéctico Es fundamental para realizar una educación como práctica de la libertad negar la existencia del hombre abstracto, aislado, suelto, desligado del mundo, y de la misma manera negar la realidad del mundo separada de los hombres.

TRANSFORMACION PEDAGOGICA
Claramente aparece lo inacabado del proceso de la educación como algo propio y único del hombre que corresponde a su condición de ser histórico y de historicidad. Sólo si el educando puede tomar conciencia de su verdadera condición puede apropiarse de su realidad histórica y transformarla. Se trata de una búsqueda que va en la línea de "ser cada vez más", de humanizar al hombre. Esta búsqueda de "ser más" debe ser realizada en comunión con los otros hombres, en solidaridad situada

PENSAMIENTO
Eje Central de Su Obra: Liberación de los oprimidos , clases pobres. Despertar su conciencia, vean y critiquen su condición y sean actores de su destino
La educación debe :
Ser científica y con sustento político
Desarrollarse en una democracia amplia y abierta
Centrada en las necesidades de educandos
Despertar conciencia crítica = motor transformador
Romper esquemas pedagógicos que perpetúan opresión, sustituir por practicas liberadoras = Diálogo y No Autoritarismo. Se requieren Condiciones Sociales Favorables

PENSAMIENTO
Filosofía Educativa desde el oprimido, no para el oprimido . Alfabetización + Conciencia + Expresión Propia
No a la homogeneización del humano x Mercado
Debemos educar:
Respetando la diversidad cultural
Construyendo una ética humana en base a Valores:
Solidaridad
Humildad, No humillación
Tolerancia, No Resignación
Diálogo y Capacidad de Escuchar realmente al otro
Perseverancia

Propuesta Pedagógica - Dimensiones
Dimensión axiológica – Humanización de personas y sociedades, transformando y liberando condiciones de opresión
Dimensión dialógica – Diálogo necesario para desarrollo de la dimensión humana, relacionamiento social y político. Diálogo = Condición para que exista verdadera democracia
Dimensión política: la educación no es neutra, se desenvuelve en un contexto político, es política.

4 . Dimensión gnoseológica: la educación, como un acto de conocimiento, se debe abordar política y científicamente para formar sujetos críticos y auténticamente autónomos.
Dimensión metodológica - La educación requiere métodos, estrategias de enseñanza-aprendizaje y técnicas didácticas con:
Visión holística (abarque todo)
Sin dogmatismos o fundamentalismos
En permanente movimiento y evolución
Cuestionadora y autocrítica
Adaptada a los cambios del sujeto y el entorno
FREIRE = UN HUMANISTA CRISTIANO LATINOAMERICANO
Propuesta Pedagógica - Dimensiones

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