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RENDIMENTO
<ul><li>  </li></ul><ul><li>Este estagio de intervenção foi uma grande experiência como professor, pois pude ver realmente...
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ApresentaçãO De EstáGio

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ApresentaçãO De EstáGio

  1. 1. PUC Minas/Betim Curso: Matemática <ul><li>Professor coordenador: Luly Rodrigues </li></ul><ul><li>Aluna: Joardson Junio Fernandes Soares </li></ul><ul><li>Betim/17-11-09 </li></ul>Relatório Final de Estágio Supervisionado II
  2. 2. <ul><li>O Estágio Supervisonado II foi realizado na Escola Estadual João Paulo I, localizada no bairro Santa Inês, em Betim. A diretora da escola é Maria Pinheiro. </li></ul><ul><li>A professora de Matemática com quem estagiei foi Cristina, que da aulas para as turmas do (PAV) projeto acelerar para vencer 7ª e 8ª série (8º e 9º ano) no turno da tarde. </li></ul><ul><li>O estágio consistiu no plano e na execução de uma intervenção pedagógica a partir de um diagnóstico. Neste diagnóstico, constatei algumas dificuldades, que dentre elas surgiu a escolha de um tema. Depois da minha intervenção, analisei os efeitos da minha aula em uma atividade avaliativa. </li></ul>1.0 Introdução
  3. 3. <ul><ul><li>Gerais </li></ul></ul><ul><li>1) Observar e experimentar intervenções pedagógicas na educação matemática de escolas do ensino fundamental, para analisar seus fundamentos e avaliar seus efeitos. </li></ul><ul><li>2) A partir de um diagnóstico, elaborar e desenvolver projetos de “seqüências didáticas” (aulas e outras atividades pedagógicas), visando a promover o ensino/aprendizagem da matemática correspondente à educação básica. </li></ul><ul><li>3) Refletir sobre a prática do ensino da matemática nas escolas de ensino fundamental. </li></ul>2.0 Objetivos
  4. 4. <ul><ul><li>Específicos </li></ul></ul><ul><li>1) Aplicar um diagnóstico nos alunos. </li></ul><ul><li>2) Escolher um tema a partir do diagnóstico. </li></ul><ul><li>3) Elaborar um plano de aula. </li></ul><ul><li>4) Fazer uma intervenção pedagógica. </li></ul><ul><li>5) Aplicar uma avaliação. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Plano de Intervenção Pedagógica </li></ul><ul><li>1) Diagnóstico : Dificuldades nas relações métricas do triângulo retângulo. </li></ul><ul><li>2) Público Alvo : 35 alunos da 8ª série. </li></ul>4.0 Desenvolvimento
  6. 6. <ul><li>3) Objetivos : </li></ul><ul><li>Enxergar as razões de proporcionalidades existentes no triângulo. </li></ul><ul><li>Formalizar cada relação trigonométrica </li></ul><ul><li>Relacionar cada relação trigonométrica achada, com as fórmulas matemáticas. </li></ul><ul><li>Calcular medidas e ângulos no triângulo retângulo. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>4) Estratégias : </li></ul><ul><li>Rever os elementos do triângulo retângulo e semelhança de triângulo. </li></ul><ul><li>Fazer com que os próprios alunos construam os triângulo retângulos e cheguem a constante de proporcionalidade. </li></ul><ul><li>Interação da sala e usar materiais concretos para melhor visualização. </li></ul><ul><li>E relacionando a prática com a formulas matemáticas. </li></ul><ul><li>5) Materiais : barbante, fita métrica, durex, giz, régua e o espaço físico da escola. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>6.0) Avaliação : </li></ul><ul><li>Questão 1- descobrir as razões de proporcionalidades existentes no triângulo. </li></ul><ul><li>Questão 2 e 3 - Formalizar cada relação trigonométrica. </li></ul><ul><li>Questão 4 e 5 – relacionar a prática com as fórmulas matemáticas, calcular medidas dos lados (4) e ângulos (5). </li></ul><ul><li>Questão 6 – aplicação de fórmula. </li></ul>
  9. 10. RENDIMENTO
  10. 11. <ul><li> </li></ul><ul><li>Este estagio de intervenção foi uma grande experiência como professor, pois pude ver realmente o que é uma sala de aula, como dificuldades dos alunos, preparação de aula, didática, ensino/aprendizagem e a falta de interesse de alguns (o que é mais falado pelos professores). </li></ul><ul><li>A intervenção não foi totalmente satisfatória mas de qualquer forma houve aprendizado, sendo assim, é sempre importante rever a didática e as estratégias pedagógicas na busca de passar melhor o conhecimento. </li></ul>5.0 Conclusão
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