AVALUACIÓ EN EaD

268 views

Published on

Published in: Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
268
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

AVALUACIÓ EN EaD

  1. 1. Avaluació en EaD
  2. 2. Avaluar l’aprenentatge “Determinar el valor que pot tenir una acció, una situació o un objecte en relació amb les nostres decisions, intencions, desitjos, esperances o interessos cap a ell. Avaluar, dintre de l'àmbit educatiu, serà el procés pel qual obtenim informació, per a elaborar un judici sobre una determinada realitat, establir el seu valor educatiu i adoptar decisions sobre ella.” verificar resultats que afectin al procés d'aprenentatge dels alumnes al procés d'ensenyament que s'ha desenvolupat perquè els alumnes aprenguin la intervenció dels docents perquè els alumnes aprenguin la relació de les pràctiques amb l'aprés en els mòduls i el grau d'inserció laboral
  3. 3. Objectius  Controlar el compliment dels objectius finals.  Classificar dintre dels grups.  Fer un balanç dels objectius intermitjos.  Fer un diagnòstic, per a permetre prendre decisions d'ajustament dels programes.  Elaborar subgrups.  Seleccionar .  Predir un resultat.
  4. 4. Diagnosi  Valorar l'eficàcia del sistema d'ensenyament  Pronosticar les possibilitats de l'alumne i orientar.  Motivar i incentivar a l'alumne  Agrupar o classificar.  Qualificar.  Obtenir dades per a la investigació.
  5. 5. Principis per a avaluar • Detectar la situació de partida • Facilitar l‘ elaboració de la programació idònia i adequada • Conèixer les idees prèvies de l'alumnat • Adaptar a la situació del grup. • Regular el procés : elements positius, negatius, adaptació a cada alumne • Controlar els resultats • Mantenir els objectius no assolits a unitats següents • Confirmar o reformular la programació • Orientar a l'alumnat per a futurs estudis o sortides professionals. • Elaborar informes descriptius • Regular i millorar l'organització i actuació docent, tant en la seva perspectiva pel que fa al centre, com per a la seva activitat en l'aula. • Controlar el rendiment general de l'alumnat • Seleccionar els recursos didàctics i programes específics
  6. 6. Proves sobre coneixements
  7. 7. Proves practiques “És la tècnica basada en l'observació del professor sobre l'acompliment de l'alumne a l'executar una determinada activitat motora o manual per a comprovar el domini de certes habilitats, destreses, aptituds, així com l'aplicació de coneixements”. Avaluen el saber fer de l'alumne i el contingut procedimental del programa d'ensenyament Permeten amidar objectius dels dominis cognoscitiu i psicomotor. S'apliquen en un temps programat, tant en forma individual com en equip o grupal. Involucren altres tècniques tals com l'observació i instruments com els registres, les llistes de verificació, les escales d'acompliment, etc. Avalúa tant els processos com els productes. Es fixa en la qualitat, l'eficiència la precisió, el temps, etc.
  8. 8. Proves actitudinals “Requereix de principis consensuats consistents, procediments i espais específics de desenvolupament, entenent que en la formació ocupacional, els valors formen part intrínseca del procés d'ensenyament - aprenentatge, pel que no poden dissociar-se dels continguts conceptuals” No s‘ha de separar dels continguts que es desenvolupen a les sessions. S‘ha d‘avaluar durant tot el d'ensenyament – aprenentatge. Requereix de la integració de les dades i perspectives de tot l'equip.

×