Your SlideShare is downloading. ×
0
Anàlisi de necessitats formatives
Anàlisi de necessitats formatives
Anàlisi de necessitats formatives
Anàlisi de necessitats formatives
Anàlisi de necessitats formatives
Anàlisi de necessitats formatives
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Anàlisi de necessitats formatives

345

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
345
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. L’anàlisi de lesnecessitats formatives
  • 2. Concepte “Mancança d’algun tipus de coneixement, habilitat o actitud (individual oglobal), que incideix en l’execució d’alguna/es tasca/es produint un resultat inferior o no desitjat respecte del que s’esperava obtenir” Nivell de Nivell de competència competència actual desitjada
  • 3. Factors crítics S’identifiquen els següents com a determinants: Evolucions professionals Problemes / Disfuncions Canvis a l’entornProjectes / Inversions La pròpia L’entorn de les Es considera transformació organitzacions tot allò que dels sistemes Les decisions canvia, per dificulta o de treball que tota tant, les impedeix els origina la empresa pren. dinàmiques de resultats en la necessitat Tard o d’hora l’entorn i els organització. d’adaptació de repercuteix en efectes que les És fonamental una necessitat s’originen competències detectar els de formar a obliguen a les professionals. requeriments tots, alguns organitzacions Aquest és el de les tasques departaments a adaptar-se. supòsit i les eines que o persones L’aprenentatge principal que és disposen. clau per a i l’adaptació als sosté el En tal cas, la l’èxit. canvis és clau concepte de formació les hi per a l’èxit. pot facilitar. formació continuada.
  • 4. Tècniques per a la detecció de necessitats • Minimitza la interrupció del treball rutinari o activitat deObservació grup. Genera dades “in situ”, altament rellevants. • Requereix un observador altament entrenat. Elevat cost. • Són expertes a revelar sentiments, causes de, i possiblesEntrevistes solucions a problemes que el client presenta o anticipa. • Consumeix temps. Difícils d’analitzar i quantificar resultats. • Poden passar-se a una gran quantitat de persones en pocQüestionaris temps. Econòmics i fàcils d’interpretar. • Poca provisió dexpressions lliures de respostes no anticipades. Consultes • Permet lentrada i interacció dun conjunt dindividus clau. clau • Visió parcial de les necessitats de formació.Discussió en •Permet la síntesi de diferents punts de vista immediatament. grup • Consumeix temps. Les persones ha de ser totes “alhora” • Resulta fàcilment quantificable i comparable. Test • Massa rígids.
  • 5. Alguns instruments de mesuraIncidents crítics (Flanangan, 1954)•Models de conducta que són essencials per saber si un treball sha de considerar i avaluar com a eficaç, econòmic i raonable o com a ineficaç, antieconòmic i perfeccionable. Es basa en preguntar una sèrie qüestions a un grup d’experts• Ex. Ítem: Que li cal a la persona per fer la tasca be? I Per fer-la excel·lentment?Inventari de tasques (Goldstein, 1991)• Consisteix que els experts (supervisors i els propis treballadors) generin una llista de totes les tasques executades en el lloc i, posteriorment, valorin cadascuna delles utilitzant una escala d1 a 5, en aspectes com: dificultat per aprendre, importància de la tasca, freqüència dexecució o quantitat de formació necessària.• Ex. Ítem: Quina importància té la tasca per a acomplir amb la feina?Behavioral Observation Scale BOS (Dipboye et al. 1994)• En una escala dobservació conductual es mesura la freqüència amb que cada conducta ha estat observada en lempleat. El primer pas consisteixen a identificar les dimensions crucials de lacompliment del lloc detectant incidents crítics de lacompliment efectiu. Seguidament s’observa la freqüència en els treballadors.• Ex. Ítem: Te cura de no malbaratar la matèria prima Gairebé mai 1 Gairebé sempre 5
  • 6. Elements del qüestionari de necessitats Estimació Estimació Dades d’àrees grups,organització / /àmbits de persones enquestat formació afectades Dades Aspectes de Històric recentorganitzatives i millora per de formació de gestió nivells Aspectes que Aspectes de Preferències facilitaran millora per en modalitats il’assoliment de àrees durada resultats /departaments

×