Plan de clase ciencias sociales

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Plan de clase ciencias sociales

  1. 1. COLEGIO NACIONAL “VINCES” PLAN DE CLASEAÑO DE BACHILLERATO:2º PARALELO:A, B, C, D ÁREA: Estudios SocialesAsignatura: Ciencias Sociales # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica CevallosBloque Curricular: # 1 Riqueza Forestal Tema: Zonas Forestales, Formas de Explotación, especies madererasEje curricular: Comprender los procesos sociales con el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos, identidad cultural, valoración patrimonial y cultural ética ciudadana global para el buen vivir.Objetivos: Identificar las zonas forestales en nuestro país estableciendo soluciones a los problemas de explotación maderera. Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación RecursosReconocer la importancia de las zonas Motivación Describe las zonas de gran Textosforestales en nuestro país, estableciendo producción boscosa. Mapassoluciones a los problemas de las formas  Utiliza los medios adecuados para Folletosde explotación en las diversas especies realizar una completa investigación y Anota la forma de explotación Revistasmadereras del Ecuador comprensión. que ha realizado el ser humano. TÉCNICAS  Analiza las diferentes formas de Identifica las especies madereras Trabajo de explotación que ha realizado el ser originarias de las diferentes aplicaciones humano sobre los bosques. regiones. Talleres Trabajos grupales  Conoce las variadas especies madereras en las diferentes regiones del país. ____________________________ Bélgica Cevallos PROFESORA – INSPECTORA
  2. 2. COLEGIO NACIONAL “VINCES” PLAN DE CLASEAÑO DE BACHILLERATO:Segundo Diversificado PARALELO: E, F ÁREA: Estudios SocialesAsignatura: Ciencias Sociales # de Periodos:2 Profesora: Prof. Bélgica CevallosBloque Curricular: # 1 Riquezas Forestales Tema: Los bosques protectores y recreacionales en el EcuadorEje curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos para la comprensión de los fenómenos sociales. .Objetivos:Conocer la importancia que tienen los bosques y el cuidado que se debe prestar para su conservación y protección Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación RecursosComprender la importancia que tienen Motivación  Describe el valor e Textoslos bosques y el cuidado que debe prestar importancia de las áreas Mapasel ser humano, para su protección y su  Utiliza los medios adecuados para culturales y ambientales. Folletosconservación ecológica. realizar una completa investigación y comprensión.  Grafica un mapa conceptual de las áreas TÉCNICAS  Aprende a valorar la gran importancia protegidas del Ecuador Investigación en materia de educación ambiental. Trabajos grupales Exposiciones  Conoce la prohibición total o parcial de la explotación maderera. ____________________________ Bélgica Cevallos PROFESORA – INSPECTORA
  3. 3. COLEGIO NACIONAL “VINCES” PLAN DE CLASEAÑO DE BACHILLERATO: Tercero Diversificado PARALELO: D ÁREA: Estudios SocialesAsignatura: Ciencias Sociales # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica CevallosBloque Curricular: # 1 La cultura y sus antecedentes Tema: La cultura como rasgo distintivo del ser humano y sus diversos aspectos.Eje curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos para la comprensión de los fenómenos sociales, identidad cultural, valoración patrimonial y culturalObjetivos: Conocer la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar los elementos comunes entre culturas y civilización en el marco de la sociedad. Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación RecursosComprender que los seres humanos han Motivación  Argumenta sobre el término Textosevolucionado en su proceso de Cultura y Civilización. Ilustracionesadaptación y capacidad de aprender,  Analizar mediante charlas  Diferencia la capacidad que Organizadorestransmitir y acumular conocimientos. conocimientos previos al tema. tienen los seres humanos con gráficosTeniendo en cuenta que se distinguen el resto de especiesvarios niveles en la cultura; tanto en lo  Socialización sobre cultura y ecológicas. TÉCNICASeconómico político social. civilización enmarcada en la cultura  Analiza de forma comparativa Investigación actual. los distintos niveles de cultura, Exposiciones indicando los aportes que Pruebas escritas  Realizar un organizador gráfico, prestan para el desarrollo de la ubicando los niveles que se distinguen humanidad. en la cultura ____________________________ Bélgica Cevallos PROFESORA – INSPECTORA
  4. 4. COLEGIO NACIONAL “VINCES” PLAN DE CLASEAÑO DE BACHILLERATO: Segundo Diversificado PARALELO: A, B, C, D ÁREA: Estudios SocialesAsignatura: Historia General # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica CevallosMétodo: Inductivo – DeductivoBloque Curricular: # 1 El Renacimiento Tema:Repercusión Cultural del renacimiento en nuestro medio y los importantes personajes de la coloniaEje Curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural y socialEje de aprendizaje: Valoración patrimonial y CulturalObjetivos: Analizar estudio comparado del proceso histórico del conocimiento y del cambio social en América y Europa entre los siglos XVI y XVII Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación RecursosDescribir el aporte artístico que dejaron Motivación  Anota cuales fueron los Textoslos pintores y escultores de la escuela de exponentes de la literatura MapasArte Quiteño durante el Siglo XVII,  Analizar el tema mediante lluvia de colonial ecuatoriana. conceptualesdesde la influencia que recibieron de ideas  Prescribe cual fue el másescuela de arte europeo  Aprender la influencia renacentista de extraordinario valor intelectual nuestro medio la encontraremos a del Ecuador colonial. TÉCNICAS través de la llamada Escuela Quiteña.  Reconoce entre los distintos Trabajos grupales  Conocer los personajes importantes personajes importantes al Investigación que se destacaron en el arte pictórico autor de la historia del Reino Talleres y escultórico de Quito. ____________________________ Bélgica Cevallos PROFESORA – INSPECTORA

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