1. SESIÓN 7.
Equipo 3
GLADYS LIZETH VALENCIA ALONSO
FABIOLA DE FERMÍN GUZMÁN
MARÍA CONCEPCIÓN DE LOS ÁNGELES BEAUMNOT GUZMÁN
MARCO JHOVANY JIMÉNEZ RUIZ

EN BASE A LA LECTURA “LA EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
DISEÑADO” DE MA. LAURA GALABURRI CONTESTAR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.
 ¿Qué aspectos resultarían difíciles de evaluar? ¿Por qué?
Los aspectos que no se puedan calificar cuantitativamente, como la actitud hacia
la lectura, como los valores fomentados por la lectura y su grado de aceptación de
estos y la actitud hacía un buen trabajo colaborativo.
Porque son elementos que difícilmente se evaluarían con un número, y es
complicado hacer una escala para su evaluación
 ¿Cómo los evaluarían?
Mostrándoles una rúbrica o una lista de cotejo en la cual ellos se tengan que
autoevaluar, para que analicen y reflexionen sobre sus actitudes y niveles de
comprensión, y así una vez que ellos y nosotros nos demos cuenta podemos
trabajar en conjunto para la mejora de esos aspectos
 ¿Qué contenidos podrían evaluarse mediante un examen?
Aquellos contenidos que sean necesarios saber para continuar aprendiendo y para
la promoción de un grado a otro, algunos que tengan que ser memorizados en
cierta medida, y aquellos temas abordados que requieran una reflexión y
conclusiones en común, además de elementos que sean genéricos para cada
tema, como los elementos de una reseña o una parodia por ejemplo
 ¿En qué casos sería más pertinente utilizar otro tipo de evaluación?;
¿por qué?
En aquellos casos donde los alumnos tengan que expresarse de manera más libre
y autónoma, en donde no existe una formula exacta para llegar a algún resultado,
pero sí siguiendo reglas básicas, como lo son la ortografía y sintaxis, y manejo de
los elementos propuestos, por algún tipo de rúbrica.

2. Porque son elementos más cualitativos en los que debemos dejar que el alumno
reflexione y pueda tener la libertad de hacer sus propias conjeturas, se aventure a
encontrar las respuestas por si mismo y sin una evaluación tan rígida y marcada le
da un chance a la creatividad
 ¿Cuál o cuáles de las siguientes actividades resultarían pertinentes
para evaluar si los alumnos han aprendido lo que se esperaba?; ¿por
qué?
a) Representar una obra de teatro semejante a la leída.
Representar una obra de teatro semejante a alguna obra que hayan leído sería
una buena actividad para evaluar a los alumnos, ya que así podemos ver a que
grado comprendieron los contenidos, si realmente los entendieron y por tanto
pueden recordarlos de manera cronológica y detallada, además de que si la
representan, tendrán la preocupación de leer la obra de manera reflexiva y se van
a adentrar más en la historia si ellos mismos tienen que ser uno de los personajes,
y es una actividad que se les hace entretenida y divertida, por lo tanto la
recordarán con mayor facilidad
b) Escribir una reseña de la obra leída.
Para hacer una reseña es necesario leer la obra detalladamente y tener una
reflexión que los lleva a poder hacer un comentario, tener una opinión sobre ella y
poderla recomendar o no, además de que pueden mostrar de manera libre lo que
entendieron sobre la obra con sus propias palabas
 Propuesta de aspectos que se evaluarán para un contenido de primer
grado
Nosotros les daríamos una rúbrica sobre los aspectos que necesitamos que ellos
comprendan y que queden claros, se las daríamos antes de comenzar a hacer la
actividad indicada, para que les sirva de guía y vean hacia dónde va dirigido su
trabajo.

3. Aspecto:
Descripción
2 puntos
Descripción clara y
de cada término y
aportación personal
adecuada.
Claridad
Glosario bien
organizado y
claramente
presentado así
como de fácil
seguimiento.
Glosario
sobresaliente y
atractivo que
cumple con los
criterios de diseño
planteados, sin
errores de
Ortografía.
El glosario esta
ordenado
alfabéticamente,
con la aportación de
un autor/diccionario
y una aportación
personal.
Diseño y
originalidad
Elementos
del glosario
Presentación
La selección de los
colores y la
tipografía usada
fueron atractivas,
además el glosario
se entrego de forma
limpia en el formato
que determino el
docente (papel o
digital).
1 punto
Descripción
ambigua de los
términos, con
aportaciones poco
significativas.
Glosario bien
focalizado pero no
suficientemente
organizado.
0 puntos
Descripción incorrecta
de cada término del
esquema, sin
aportaciones
personales.
Glosario poco claro, sin
coherencia entre las
partes que lo
componen.
Glosario simple
pero bien
organizado con al
menos tres errores
de ortografía.
Glosario mal planteado
que no cumple con los
criterios de diseño
planteados y con más
de tres errores de
ortografía.
El glosario no está
ordenado y no se
distinguen las
aportaciones de
los
autores/diccionario
de las
aportaciones
personales.
Los colores y la
tipografía usada
no permiten una
correcta
visualización del
glosario aunque la
entrega fue en el
formato pre
establecido.
El glosario no está
ordenado únicamente
existe una aportación
que no se sabe si es de
un autor/diccionario o
personal.
Se abusó del uso de
colores y tipografías y
la entrega no se dio de
la forma pre establecida
por el docente.
Total
Rúbrica para evaluación de glosario:
Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos
Evalua

4. Rúbrica para evaluar una Reseña
Aspecto
Preparación
2 puntos
Proceso adecuado de
preparación,
profundiza en el
contenido,
Comprende el hilo
conductor del tema.
1 punto
Da detalles del
contenido, aunque
no en orden
cronológico.
0 puntos
No da a conocer
el contenido de
manera clara
Conexión de
ideas
Presenta ideas
ordenadas utilizando
conectores adecuados
y variados.
Logra conectar
ideas con menos
número de
conectores.
No logra utilizar
conectores de
manera
adecuada.
Critica:
Critica la obra de
manera clara y
expresando su opinión
y dando una
recomendación.
Critica la obra de
confusa, no
expresa su opinión
ni hace una
recomendación
No critica la obra.
Fluidez
Expresa sus ideas de
manea clara y
concisa, no hay
ambigüedades
Expresa sus ideas
de manera poco
confusa y con
ambigüedades
Expresa sus
ideas de manera
confusa, sin
claridad y con
ambigüedades
Vocabulario
Emplea el vocabulario
que encontró en el
contenido, usándolo
adecuadamente.
Utiliza sus propias
palabras, su
vocabulario no es
tan adornado, pero
dice lo que debe
decir.
Quiere emplear el
vocabulario del
contenido, pero
no lo utiliza de
manera
adecuada.
Total
Beaumont Guzmán María Concepción de los Ángeles
De Fermín Guzmán Fabiola Alejandra
Jiménez Ruíz Marco Jhovany
Valencia Alonso Gladys Lizeth
Puntaje