1. 1
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
EJE CURRICULAR: IDENTIDAD Y CONTEXTO
TEMÁTICA:
OPINIONES FRENTE AL CONSUMO DE MARIHUANA EN EL CONTEXTO
UNIVERSITARIO
Integrantes:
Jhon M. Ramírez Chaparro
Andrea Velandia Fajardo
Adriano Ordoñez Cerón
Jessica Triana Arana
Maritza Franco Moreno
Proyecto Curricular Licenciatura en Biología.
Bogotá D.C., 27 de Noviembre de 2012

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Tabla de Contenidos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………….…. 3
OBJETIVOS DEL PROYECTO………………………………………………………….…….4
JUSTIFICACIÓN………….………………………………………………………….……...5
ANTECEDENTES………………………………………………………………….……….6
MARCO TEÓRICO…….………………………………………………………….………..9
BIBLIOGRAFÍA………….……………………………………………………….………...13

3. 3
Planteamiento del Problema
a razón por la cual surge este tema como problemática es debido a la
observación de determinados espacios de la Universidad, como la
denominada “Calle del pecado”, donde se presenta el consumo de marihuana,
incidiendo mediante la producción de humos en el ambiente. Consecuencias de
ello, son por ejemplo, el olor que en algunos pasillos o salones se puede percibir;
esto a su vez puede generar diversas situaciones en estudiantes o maestros. De
igual manera, el consumo de marihuana en los alrededores de la Universidad
propicia que la imagen de los futuros maestros de Colombia se vea deteriorada por
el simple hecho de que un padre de familia no se sentirá a gusto con que el maestro
de su hijo consuma marihuana, o se encuentre bajo los efectos de la misma en los
espacios académicos; por otro lado, esto dificultará la formación académica del
maestro, puesto que conlleva a constantes inasistencias a clase, pérdida de algún
componente, o incluso la pérdida del Semestre.
Las situaciones anteriormente mencionadas se consideran problemática,
debido a que el consumo de marihuana incide en el sujeto maestro y en la imagen
que se tenga de la Universidad, puesto que la existencia de la “Calle del pecado”
delimita el espacio de estudiantes a los cuales no les es de agrado el consumo de la
misma. El olor produce dispersión en la concentración de los estudiantes que se
encuentran en las aulas de clase, produciendo curiosidad e intriga de saber quién
y dónde se está consumiendo la marihuana, de igual forma, el olor que se
concentra en el lugar, afecta el organismo de algunos sujetos produciendo dolores
de cabeza, náuseas, entre otras. Por otro lado, el consumo indiscriminado de
marihuana tiene un impacto social en la imagen que se tiene de los maestros que
allí se forman, debido a que los estudiantes que consumen marihuana se sitúan en
la “Calle del pecado”, y la ubicación de dicho sito es a las laderas de la Universidad
donde los transeúntes divisan atónitos la situación, algunos estudiantes que allí se
encuentran, faltan a clases por la actividad que llevan a cabo, y como se
mencionaba anteriormente, de esta forma se ve afectada su formación académica.
Con base en estas situaciones, se quieren conocer las opiniones de los
maestros en formación respecto a la problemática que ha generado el consumo de
marihuana en espacios académicos en el Contexto de la Universidad Pedagógica
Nacional, en el que se están formando como Maestros, y a partir de ello surge la
pregunta problema: ¿Cuáles son las opiniones de los maestros en formación de
Primer Semestre del Departamento de Biología, respecto a la problemática que ha
generado el consumo de marihuana?
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4. 4
Objetivos del Proyecto
GENERAL:
Reconocer las opiniones de los maestros en formación de Primer Semestre
del Departamento de Biología respecto a la problemática que ha generado el
consumo de marihuana y la influencia de ésta en el contexto de la
Universidad Pedagógica Nacional.
ESPECÍFICOS:
 Indagar las opiniones de aceptación o rechazo de la comunidad educativa
frente al impacto que podría generar un maestro en formación consumidor
de marihuana.
 Contrastar las opiniones de cada uno de los maestros en formación frente a
la realidad del Contexto Universitario en que se encuentran inmersos.
 Analizar las posibles implicaciones del consumo de marihuana en la
formación Académica del maestro en formación de Primer Semestre del
Departamento de Biología.

5. 5
Justificación
arte fundamental del proyecto surge del conocer las diversas opiniones que
tiene cada uno de los sujetos que se están formando como maestros respecto
a la problemática que ha generado el consumo de marihuana en el Contexto
Universitario en el que se encuentran, en este caso, la Universidad Pedagógica
Nacional de Colombia; mediante este se pretende hacer énfasis al Núcleo
Integrador de Problema: “¿Conozco mi entorno?”, indagando las opiniones de
aceptación o rechazo de los maestros en formación de primer semestre del
Departamento de Biología, frente al impacto que puede generar un maestro en
formación consumidor de marihuana en la sociedad y a partir de esto contrastar
dichas opiniones frente a la realidad del Contexto Universitario en que se
encuentran inmersos. Con base en ello, se podrán analizar las posibles
implicaciones del consumo de marihuana en el proceso académico del maestro en
formación de primer semestre del Departamento de Biología, y mediante ello,
evidenciar en qué sentido el proceso académico se ve afectado de alguna manera.
Todo esto, con el fin de comprender la realidad de la cual ya se hace parte y en
donde es pertinente la reflexión Individual y mediante el accionar se logre una
construcción colectiva en pro del progreso de la formación Académica de los
sujetos-maestros, haciendo de esta manera énfasis en el Eje curricular Identidad y
Contexto. Además de ello, se hace necesario tener en cuenta que un Maestro es una
figura pública, por ende, lo que él haga o no en su labor diaria, será motivo de
discusión, y en mayor magnitud dentro del grupo de maestros en formación que se
construyen a diario, a los cuales, los ven sus colegas, familiares y allegados.
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6. 6
Antecedentes
 Primer antecedente:
últiples autores a lo largo de la historia han escrito sobre el consumo de
marihuana. Hoy el consumo de ésta ya es común en la sociedad, aún más
en el entorno Universitario. Para comprender a fondo la intención del
proyecto de investigación, es necesario saber que “La palabra consumo describe
específicamente el comportamiento de entrar en contacto con la droga, ya sea por vía oral -
tragada o masticada-, inyectada, fumada, por absorción anal o vaginal; generalmente, el
consumo inicia con bebidas alcohólicas, cigarrillo y marihuana“(Salazar, Varela, Tovar &
Cáceres, 2006.) El consumo de sustancias psicoactivas tanto legales como ilegales
por parte de los jóvenes ocupan grandes cifras dentro de las estadísticas; haciendo
énfasis en el consumo de la marihuana como sustancia ilegal en Colombia. Se ha
determinado que las cifras por año aumentan cada vez más por parte de los
jóvenes que han continuado con la realización de estudios superiores.
Estas afirmaciones han sido publicadas en el artículo “Consumo de drogas en
jóvenes Universitarios y su relación de riesgo y protección con los factores psicosociales”
publicado por Delci Cáceres, Isabel Salazar, María Varela y José Tovar, estudiantes
de la Pontificia Universidad Javeriana en el año 2006. Este artículo apoya la idea de
la temática del proyecto en desarrollo denominado: “Opiniones frente al consumo de
marihuana en el Contexto Universitario”, ya que respalda con encuestas, entrevistas e
investigaciones es decir, con datos basados en la realidad, respecto al consumo de
marihuana por parte de estudiantes Universitarios.
Becoña & Vázquez (2001), y, Pérez (1999, 2000) coinciden en que “[…] el
consumo de drogas puede presentarse de modo experimental, social, regular, intenso y
compulsivo, pero un aspecto relevante en los jóvenes es que el consumo puede alternar entre
estos modos y no desarrollarse, necesariamente, de manera secuencial hasta la dependencia.
Esto puede deberse al poder de la sustancia (tipo, cantidad y frecuencia del consumo) para
producir los cambios fisicoquímicos cerebrales, así como a las expectativas y los factores de
vulnerabilidad personal, las condiciones familiares y sociales en que se realiza el consumo.”
Hay que tener en cuenta que las investigaciones de los estudiantes de la
Pontificia Universidad Javeriana giraron en torno a estudiantes de la ciudad de
Cali, como segundo factor a tener en cuenta, son estudiantes de Universidad
privada, por ende, estos jóvenes están situados en estratos socioeconómicos medio-
alto y alto; y la población a la que se aplicaron los múltiples métodos son jóvenes
de 20 años de edad en su mayoría, estos datos nos hacen ver antropológicamente
que ante el ser humano no hay nada escrito ni estipulado, por eso inicialmente se
dice que los datos son aproximados mas no exactos.
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7. 7
Los datos anteriormente expuestos acerca del artículo no hacen más que una
analogía económica de la población observada e interpretada en la Universidad
Pedagógica Nacional de Colombia, pues, en cuanto a nivel psicosocial las
características, se podría decir, son bastante generales a la hora de hablar del
organismo del hombre; dentro de los resultados que se obtuvieron y analizaron de
la investigación, y que dieron paso al artículo, se encuentra que la autoestima de
los jóvenes se ve en gran manera comprometida a la hora de consumir dicha droga,
como muestra de ello, se presentan alteraciones psicológicas: dentro de las cuales,
se podrían destacar la ansiedad, la depresión y el estrés, bajo autocontrol, déficit en
habilidades sociales, se presenta una dificultad a la hora de enfrentar la decisión de
consumir, actitudes negativas hacia la familia; por otro lado, la relación con
personas consumidoras en múltiples ocasiones ejerce presión en los jóvenes, lo que
provoca un inicio en el consumo y así, una inconformidad con las relaciones
interpersonales debido a que el consumo se constituye en una salida rápida y
eficaz para sentirse aceptado ante la sociedad. De esta manera se puede observar
un panorama muy general en cuanto a los factores que pueden incidir sobre el
comportamiento de la persona; hay que tener en cuenta que esta información es un
puente para generar una comparación, de modo que se puede observar como estos
factores psicosociales son vistos desde el punto de vista de que el joven
consumidor es un maestro en formación y por ende, figura pública.
 Segundo antecedente:
El transcurso Colegio - Universidad para muchos es un vacío enorme, salir
de una vida “fácil” a estar cara a cara con el mundo es una situación con la que los
jóvenes de la actualidad muy comúnmente se encuentran, donde las diferentes
situaciones y acciones que allí se llevan a cabo pueden marcar sus experiencias;
una de ella es el consumo de marihuana pues es una de las actividades con la cual
muchos han de encontrarse, y esta no da espera para seducir a los curiosos que les
gustaría aventurarse en ella, en el trabajo de investigación titulado
“Representaciones sociales del consumo de drogas en un contexto universitario” que se
llevó a cabo en la Universidad de Antioquia se ven reflejadas las opiniones de los
estudiantes especificando que el consumo de marihuana ayuda a establecer
relaciones sociales con integrantes del cuerpo Universitario, de este modo se
promueve una sensación de aceptación hacia el estudiante por parte de dicho
grupo, el cual forma parte del contexto Universitario.
El trabajo de investigación anteriormente nombrado, escrito por Silvia H.H.
hace grandes aportes al presente proyecto, debido a que propone que las opiniones
de los estudiantes que están inmersos en el consumo de marihuana en espacios
educativos, dan un sentido fundamental del por qué lo hacen, y cómo este contexto
facilita la adaptación del sujeto dentro de la Universidad, brindando la posibilidad

8. 8
de desarrollar su identidad y una grata “adaptación” dentro de determinado
contexto; de esta forma el consumo de marihuana no sólo influye los factores
relacionados con la formación académica, si no, que más allá influye en la vida
personal del sujeto, y en su formación como persona social (como ciudadano o
figura laboral pública, en este caso, MAESTRO).
Estos mismos planteamientos hacen parte de “El sentido social y cultural del
consumo de marihuana, cocaína y éxtasis, para jóvenes universitarios consumidores”, un
proyecto de investigación realizado por Martha, G. C, quien hace énfasis en la
importancia que tiene a nivel social el consumo de marihuana por parte de los
estudiantes, en este caso estudiantes de la Universidad de Manizales, dando como
punto de vista que todos los sujetos son figura social, y no sólo se están
representando ellos mismos, sino que hay una entidad a la cual están
representando; en el caso del presente proyecto, los maestros en formación son la
representación de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, “Educadora
de educadores”.
Así, se puede evidenciar la magnitud e importancia de la opinión de los
estudiantes para el grato entendimiento del por qué se realizan ciertas prácticas
dentro de los contextos educativos actuales, pero así mismo se dan pautas para la
reflexión en cuanto a ser sujetos pertenecientes de una entidad y una sociedad, de
tal forma que el sujeto no será el criticado, sino más bien, la crítica irá dirigida
hacia la entidad, o hacia la profesión que allí se desempeña.

9. 9
Marco Teórico
a opinión consiste “en el modo común y colectivo de pensar y de sentir de un
grupo social más o menos vasto en determinadas circunstancias de tiempo y de
lugar. Indica lo que la gente piensa comúnmente sobre un tema, un acontecimiento,
un problema de cierto relieve"(Alberto, 2001). Y, ¿Cómo se forma la opinión en
cada uno de los sujetos?, pues bien, Alberto menciona: "La opinión se forma por el
hecho de que un gran número de personas hace propio, considerándolo verdadero y justo, lo
que algunas personas y algunos grupos, que gozan de especial autoridad cultural, científica
o moral, piensan y dicen. Lo cual muestra la grave responsabilidad de aquellos que por su
cultura y su prestigio forman la opinión pública o influyen en alguna medida en su
formación”. Pero, esto a su vez, ¿Cómo influye en él mismo y en su entorno? "Hay
que poner de relieve, al respecto, que la opinión tiene una gran influencia en la manera de
pensar, de sentir y de actuar de aquellos que o por su joven edad o por falta de cultura no
son capaces de formular un juicio crítico. De este modo son muchos los que piensan y
actúan según la opinión común sin que estén en condiciones de sustraerse a su presión.
Hay que poner también de relieve que la opinión influye fuertemente en la formación de las
leyes". (Alberto, 2001)
A partir de lo anterior, una opinión es de gran peso e importancia para cada
sujeto, esto influye tanto a nivel individual como a nivel social, debido a ello la
necesidad de conocer ¿Qué opinan los maestros en formación del Departamento de
Biología respecto al consumo de marihuana?, y además, ¿Cómo se ven afectados
en su papel de sujetos que buscan una identidad en el contexto Universitario?,
para dar respuesta a éstas preguntas, primero debemos saber ¿qué es la
marihuana?
Bien, el cannabis es una planta que comúnmente se llama marihuana, esta
planta adopta diversas formas dependiendo el tipo de suelo, la temperatura y las
condiciones de luminosidad a los que se encuentra sometido. Al parecer para que
la planta sea bastante buena (para obtener una mejor resina o THC), se necesita un
suelo fértil y muchas hojas al sol. El sustrato que se obtiene de esta planta es
sacado de las hojas que comúnmente tienen 6 ramificaciones. Esta sustancia es
utilizada comúnmente como alucinógeno, pero en muchos países como Estados
Unidos se han hecho diferentes estudios para poder llegar a utilizar esta sustancia
con fines terapéuticos. A mediados de los años noventa en los estudios que se
habían hecho sobre THC, se pudo demostrar que “el fumar cannabis permite a los
pacientes de cáncer en fase terminal hacer frente al dolor y disminuye las náuseas
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provocadas por los medicamentos de la quimioterapia utilizada en el tratamiento de esta
enfermedad” (Iversen, 2001)1. Aunque, según el estudio, esta sustancia ayuda a
tratar algunas enfermedades, ha sido rechazada por muchos científicos y países
que dicen que las medicinas basadas en el cannabis no son seguras, eficaces, ni con
la calidad adecuada, lo que se sabe hasta ahora es que se siguen investigando las
posibles aplicaciones puede tener la marihuana en la medicina.
La utilización y el aprovechamiento de esta sustancia se han hecho a nivel
legal con fines terapéuticos con el fin de mejorar “la calidad de manera contundente de
la medicina” (Smith, 1980)2. Al parecer esta sustancia se presenta como el nuevo
descubrimiento para combatir los dolores pero hoy en día es consumida
ilegalmente en muchos países como una sustancia alucinógena. Según los acuerdos
que se han establecido en muchos países, las sustancias alucinógenas que se han
permitido para el consumo humano como el tabaco y el alcohol, sólo deben ser
consumidas por personas mayores de edad, es decir, de 18 años en adelante. Según
las estadísticas del Congreso de los Estados Unidos de 1980 “el consumo de
marihuana se ha incrementado en los últimos años entre la población de jóvenes entre los
12 y 17 años” (Smith, 1980). El consumo indiscriminado de esta sustancia ilegal en
muchos países ha despertado interés en la sociedad, ya que si se consume a
temprana edad afectará en gran manera la salud de la población consumidora. Los
sexos no difieren notablemente en el consumo de esta sustancia, pues tanto
mujeres como hombres consumen marihuana, sin embargo, el mayor porcentaje de
consumo de marihuana está en el hombre. Según las estadísticas el mayor
consumo evidenciado en adolescentes ha sido en aquellos que han continuado sus
estudios en claustros Universitarios, lo que afecta en gran manera la imagen de
estas entidades.
Una tendencia perturbadora en el consumo de marihuana, ha sido siempre,
la del consumo a temprana edad. Lo que conlleva a una serie de implicaciones a
nivel social y organísmico, en el momento en que se empiezan a desarrollar las
capacidades para desempeñar nuevas tareas. Algunas de estas pueden llegar a ser,
“mejor comprensión de la lectura, en cuanto a la formación de conceptos y de habla; pero
todo este desempeño intelectual del individuo bajo la sustancia, llegarán a ser luego, menos
recordados que los que ha aprendido cuando sin la influencia de la droga” (Iversen, 2001).
Lo que hace que ocurran graves daños a nivel neuronal, perdiéndose, de esta
manera, la capacidad de la memoria a corto y largo plazo. Otros de los efectos que
puede llegar a ocasionar su uso a la hora de fumar, es “el bajo rendimiento de la
función pulmonar, produciendo un depósito de materia carbonácea fina en los tejidos
pulmonares, los cuales ocasionan irritación tópica de la membrana mucosa bronquial, y
produce como resultado en el sujeto una bronquitis crónica” (Iversen, 2001). Estas
1 IVERSEN, L. (2001) La ciencia de la Marihuana. (1ª Ed.), Barcelona, España: Editorial Ariel S.A.
2 SMITH, J. (1980) La marihuana y la salud. (8º Informe Anual del Congreso de los Estados Unidos de América),
National Institute on Drug abuse, Rockville, Maryland 20857. E.E.U.U.

11. 11
enfermedades, no son las únicas que se asocian al consumo de marihuana, también
se ven afectados el sistema reproductivo, el sistema cardiovascular, entre otros. La
implicación organismica de esta sustancia, hace que muchas personas estén en
contra de la legalización de la misma, ya que no la ven como un bien para la
sociedad. Ha sido tanto el rechazo de muchos hacia la marihuana, que en diversos
casos se discrimina y no se acepta a la persona consumidora de marihuana. Quizá
el acontecimiento más perturbador en nuestra sociedad, haya sido el rápido
incremento en el número de los consumidores jóvenes, menores de 18 años. Según
las personas creen, en las Universidades públicas solo hay gente que consume
marihuana, en parte quizá tengan razón, según lo dicho en las encuestas, pero, lo
que se debe resaltar es que no son todos los estudiantes, y en este caso, los
maestros en formación. Sin embargo, aunque se tiene un concepto claro de lo que
significa ser maestro en ejercicio, no es igual de claro el concepto “Maestro en
formación”.
Para poder comprender en qué consiste ser maestro en formación, se necesita
entender primero qué significado tiene la palabra Maestro, según el Licenciado
Jorge Espinoza “Ser maestro es un don y una buena tarea, una tarea difícil pero al
mismo tiempo sublime, por que el ser maestro, es ser el modelador del futuro hombre.
Porque con sus armas del amor y la sabiduría, la palabra y el ejemplo, forja al hombre
nuevo. Quien es maestro, deja huella, trasciende entre sus dirigidos. Para esto, ese ser
humano debe poseer algunas capacidades especiales, y desarrollar talentos que le permitan
trascender en los demás”. Estas capacidades especiales y talentos propios del
maestro, son obtenidos a partir de la formación integral en claustros educativos
especializados en dicho fin. La expresión formación del profesorado se puede
definir como: “preparación adecuada y permanente de las personas que se dedican o van a
dedicarse a la enseñanza y que les permite desarrollar su actividad profesional como
profesores” (Plaza & Janés Editores, 1987)3
Con base en la definición de dichos editores, continuando con la idea, y en
relación a la vaga mentalidad que se tiene de que cualquiera puede ser maestro,
mencionan: “Aunque quien ayuda a una persona a aprender se le puede considerar en
cierto sentido profesor, existen habilidades y destrezas concretas que son necesarias para
tener éxito en la profesión de docente”
Respecto a las anteriores definiciones de maestro, y formación del
profesorado, o lo que es lo mismo, “maestros en formación”, la Universidad
Pedagógica Nacional de Colombia, y en este caso, el Departamento de Biología
tiene como objetivo, entre otros: “[…] asumir el reto de gestar un proyecto curricular
para la formación de Licenciados en Biología, asumido como investigación educativa y
3 PLAZA & JANÉS S.A. EDITORES, (1987), Diccionario Plaza & Janés (Tomo I), Virgen de Guadalupe,
Esplugas de Llobergat, Barcelona: Ed. Plaza & Janés.

12. 12
evaluativa con una metodología participativa, acorde con los desafíos y responsabilidades
inherentes a una institución formadora de docentes […], en la cual se requiere asumir
compromisos encaminados a la construcción de un futuro mejor para todos” (Universidad
Pedagógica Nacional de Colombia, 1999 )4.
Los sujetos que ingresan a la Universidad Pedagógica Nacional
planteándose nuevos retos de asumir la docencia como un estilo de vida se ven
inmiscuidos en un nuevo contexto, el contexto Universitario, es precisamente por
ello, que el Departamento de Biología ha establecido el primer semestre como “Eje
curricular de Identidad y Contexto”, puesto que “[…] el currículo se basa en la idea de
contribuir a la formación del educando en la orientación del desarrollo integral humano.
Por tanto se organiza en torno a la reflexión y análisis teórico, como a la acción en los
planos epistemológicos, pedagógicos, científicos, tecnológicos, culturales, estéticos,
comunicativos, afectivos, recreativos, entre otros” (Universidad Pedagógica Nacional,
2012-2)5
El propósito del Departamento de Biología, mediante el implantamiento de
este Eje curricular es que: “se trace un horizonte de sentido que proporcione al estudiante
los elementos académicos, metodológicos y procedimentales para constituirse como un
docente integral y competitivo en su sociedad” (Universidad Pedagógica Nacional,
2012-2).
Bien, ya sabemos cuál es el contexto en que debe ubicarse el maestro en
formación, sin embargo, ¿qué significado tiene la expresión Contexto
Universitario?; se puede entender como un contexto para aprender, compartir
ideas, discutir, y en definitiva, un contexto en que se pueda desarrollar la
formación de estudiantes –en una multiplicidad de aspectos- de manera sana. Esto
ayudará a fortalecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y además potenciará el
Proyecto Educativo que la Universidad, en este caso, la Universidad Pedagógica
Nacional de Colombia, tiene diseñado. Y desde luego en dicho entorno, es muy
posible, que el maestro en formación se vea encarado al consumo de marihuana,
pero ya dependerá de él o ella la decisión tomada, y el hecho de asumirla con
responsabilidad.
4 Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Documento en referencia del Proyecto Curricular
Licenciatura en Biología.
5 Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Documento en referencia del Proyecto Curricular
Licenciatura en Biología: Eje curricular: Identidad y Contexto.

13. 13
Bibliografía
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Escolarizados De la Cuidad De Medellín, Revista Salud Pública de Medellín (Volumen 3), Medellín,
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 GÓMEZ, M. (2006) Eleuthera, publicado en Agosto de 2006, recuperado el 22 de noviembre de
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 ESCARLATA, (2012), en: Todo sobre nuestra sociedad, rescatado el 15 de Octubre del 2012 en:
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universitarios y su relación de riesgo y protección con los factores psicosociales, (Edición 5), Pontificia
Universidad Javeriana, Cali, Colombia.
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 INVERSEN, L. (2001), en: La ciencia de la Marihuana (Edición 1), Barcelona, España: Editorial
Ariel S.A.
 SMITH, J., (1980) La marihuana y la salud (8º Informe anual al Congreso de los Estados Unidos
de América), en: National Institute on Drug Abuse, Rockville, Maryland 20857., E.E.U.U.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA, en: Documento en referencia del
Proyecto Curricular Licenciatura en Biología, PDF.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA, en: Documento en referencia del
Proyecto Curricular Licenciatura en Biología, Eje curricular: Identidad y Contexto, PDF.
 PLAZA & JANÉS S.A. EDITORES, (1987), Diccionario Plaza & Janés (Tomo I), Virgen de
Guadalupe, Esplugas de Llobergat, Barcelona: Ed. Plaza & Janés.