Informe final observación y práctica docente parcial (1)

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  • 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRALicenciatura en español y LiteraturaCriterios para el informe final1.Descripción de la población en donde se realizó la práctica:institución educativa, grupos impactados, número deestudiantes, edad promedio, estrato socioeconómico, esto en untexto coherente descriptivo.2. Objetivo general de la práctica:Desarrollar una práctica pedagógicaintegre los saberes abordados durante la carrera a través de sudesempeño educativo y de acuerdo a las necesidades propiasde cada institución.donde el estudiante3. Objetivos específicos: los planteados en cada práctica, escogerpor lo menos 3.
  • 2. 4. Justificación: desde la necesidad de sistematizar todo el trabajorealizado por el docente dentro y fuera del aula y de encontraren el salón de clase el laboratorio perfecto para la investigacióneducativa5.Conclusiones: pueden plantearse desde lo obtenido con elejercicio de la práctica, es decir desde la consecución de loslogros obtenidos, pueden hacerlo a manera de contraste: lasdificultades que encontraron y lo obtenido, lo logros.Con respecto a su trabajo como docente, lo que logró en esecorto tiempo.Con respecto a las planeaciones: son necesarias, fueronoportunas, etc.Mg. Alejandro Marín-Peláez6Recomendaciones: deben asumir que escriben para otros,compañeros, profesores, interesados en la práctica pedagógica;deben proponerlas desde el trabajo con el saber que motivó lapráctica, desde la práctica del docente desde las planeaciones,etc.
  • 3. ACERCA DE LA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE PARCIAL PRESENTADO A: ALEJANDRO MARÍN PRESENTADO POR: JULIÁN H. PARRA TORO JHONATAN GÓMEZ SÁNCHEZ UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE PARCIAL
  • 4. Como asignatura del programa de Licenciatura en Español y Literatura de la UniversidadTecnológica de Pereira, la observación y práctica docente parcial, se nos presenta como unespacio donde circula el saber y se privilegia la reflexión pedagógica en torno al quehacereducativo, en este caso específico de pedagogía, lingüística y literatura; desde estosaspectos, el futuro docente deberá aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de sucarrera fundamentado en los parámetros institucionales y normas legales.Los conocimientos hasta hoy teóricos, se plantean ahora desde la práctica para permitirnosarticular competencias en busca del desarrollo integral en nuestra formación, permitiendode esta manera, desarrollar habilidades para resolver efectivamente cualesquier tipo desituación dentro del aula en la labor docente, para ello, se hace necesario el conocimiento ycaracterización contextual de las instituciones educativas y de los educandos desde uncorrecto diagnóstico para de manera pertinente desarrollar proyectos pedagógicas en el aulaque permitan diseñar planes de trabajo, adecuaciones curriculares y evaluación de losprocesos de aprendizaje enmarcados en el proyecto educativo institucional PEI.Estos fundamentos arriba señalados, solo podrán ser desarrollados en la medida que elfuturo docente conozca, aborde y reflexione lo que todo docente debe conocer, es decir, enel caso nuestro, conocer la materia a enseñar, Español y Literatura, conocer y cuestionar elpensamiento docente, adquirir conocimiento teórico-práctico del saber que enseña, criticary revolucionar la enseñanza habitual o clásica, saber planificar, preparar y diseñarestrategias educativas para el abordaje de los temas y crear espacios favorables para suaplicación, saber evaluar, -para nosotros el talón de Aquiles en la educación colombiana-, yutilizar la investigación como estrategia principal para la innovación disciplinaria ypsicopedagógica, además del conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías de lacomunicación y de la información.Desde la asignatura observación y práctica docente parcial, del programa de Licenciaturaen Español y Literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira, las observaciones y lasprácticas realizadas por los estudiantes y futuros docentes, se efectuaron desde laobservación inicial de la ley de inclusión educativa, posteriormente se realizó desde lasllamadas didácticas GEEMPA, luego desde la observación en educación básica primaria ybásica secundaria.Los resultados de dichas observaciones se presentan según consta en los informes de dichaobservación adjuntos a continuación.OJO PERRITO, AQUÍ COPIE Y PEGUE LOS INFORMES DE LASOBSERVACIONES1.Descripción de la población en donde se realizó la práctica:
  • 5. institución educativa, grupos impactados, número deestudiantes, edad promedio, estrato socioeconómico, esto en untexto coherente descriptivo.