Educacion en-tecnolgia
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Educacion en-tecnolgia Presentation Transcript

  • 1. Ciencia, Tecnología, Medios Educativos y TIC en los ciclos escolares de la educación distrital
  • 2. Subsecretaría de Calidad y Pertinencia
    Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos
    ¡Educación de calidad
    para la era del conocimiento!
    2
  • 3. Educación en tecnología
    ¿Qué tienen en común?
  • 4. Educación en tecnología
    Enfoque
    La concepción de tecnología en el sistema educativo del Distrito Capital, involucra una visión que va más allá de lo instrumental del uso de los equipos de cómputo o la aplicación de principios científicos en procesos de producción.
    Se asume como un fenómeno cultural, referido al conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación y control del entorno (natural y artificial) por el ser humano, los cuales son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y transformados por las generaciones presentes y futuras.
    La tecnología así entendida, pasa de ser solamente un medio para convertirse en un objeto de estudio cuya naturaleza se encuentra determinada por el contexto cultural de la sociedad que se sirve de ella según la racionalidad vigente.
  • 5. Educación en tecnología
    La tecnología y los ambientes de aprendizaje
    Los Ambientes de Aprendizaje, en general, se asumen como el conjunto de circunstancias espacio-temporalmente definidas, donde por la acción deliberada de los sujetos allí interactuantes, se suceden transformaciones significativas de tipo actitudinal, cognitivo y/o axiológico para las personas y su entorno.
    Con base en esta formulación se denotan tres ideas:
    • La relación y diferenciación entre informática asumida como computación y tecnología como objeto de estudio.
    • 6. El estudio de la tecnología se encuentra denotado como un área fundamental y obligatoria, de acuerdo con lo estipulado en el Art. 23 de la Ley General de Educación (Ley 115 de Febrero 4 de 1994)
    • 7. La naturaleza interdisciplinar de la tecnología, que posibilita (y requiere) la generación de nexos pedagógicos y disciplinares con otras áreas, procurando esquemas de trabajo flexibles y articulados
  • Educación en tecnología
    • Lo que buscan e interpretan los estudiantes
    • 8. Las estrategias y el lenguaje del docente
    6
  • 9. Educación en tecnología
    Desarrollo de la línea
    7
  • 10. Educación en tecnología
    Proyecciones
    8
  • 11. Educación en tecnología
    Orientaciones Curriculares
    Propuesta para el diseño curricular
    • Conformar ambientes de aprendizaje
    • 12. Desarrollar Planes de Sostenibilidad
    • 13. Generar propuestas interdisciplinares
    • 14. Diseñar estrategias de evaluación
    • 15. Formación de valores asociados a la tecnología
    • 16. Desarrollo del conocimiento en tecnología
    • 17. Participación y Toma de decisiones
    • 18. Desarrollo de habilidades para el sector laboral
    Posibilitan
    Fomentan
    Educación en Tecnología en el colegio
    • Establecer perfiles de docentes y estudiantes
    • 19. Identificar necesidades de formación
    • 20. Proponer actividades pedagógicas innovadoras
    • 21. Diseñar e implementar el currículo en tecnología
    Permiten
    Estrategias Pedagógicas
    Organización Escolar
    9
  • 22. Educación en tecnología
    Modelo de Innovador de Organización Escolar por Ciclos
    Dimensiones objeto de articulación en la educación por ciclos
  • 23. Educación en tecnología
    Orientaciones Curriculares
    Plan de estudios: Ejes temáticos por ciclo
  • 24. Educación en tecnología
    Orientaciones Curriculares
    Pautas para el diseño de una A.T.E
  • 25. Educación en tecnología
    Orientaciones Curriculares
    Propósitos por Ciclo
  • 26. Educación en tecnología
    Orientaciones Curriculares
    Niveles de Complejidad
  • 27. Educación en tecnología
    Estrategia pedagógica
    Indicios para el desarrollo de la labor por ciclo
  • 28.
    • Informática
    • 29. Artes Industriales
    Actividad Tecnológica Escolar
    • Diseño
    • 30. Gestión empresarial
    Educación en tecnología
    • Uso de lenguaje especializado
    • 31. Proyección de transformaciones
    • 32. Gestión del conocimiento
    • 33. Desempeño Global
    Ámbitos de desempeño
    Expresiones de la tecnología en los colegios
    • Orientaciones curriculares en ciencia y tecnología
    • 34. Un modelo innovador de organización escolar
    • 35. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje de la tecnología
    • Desempeño Global
    • 36. Informática
    • 37. Artes Industriales
    • 38. Diseño
    • 39. Gestión empresarial
    Educación en tecnología
    • Uso de lenguaje especializado
    • 40. Proyección de transformaciones
    • 41. Gestión del conocimiento
    Ámbitos de desempeño
    Expresiones de la tecnología en los colegios
  • 42. Educación en tecnología
    Evaluación
    A continuación, se describen las estrategias de sistematización que utilizan los docentes de las instituciones participantes en el proyecto:
    • El Portafolio o Bitácora es uno de los instrumentos que ayudan a evidenciar la apropiación de conceptos y del proceso que lleva el estudiante para conseguir los objetivos planteados
    • 43. La socialización, es una estrategia que se hace en diferentes momentos del desarrollo de actividades o etapas del proyecto tecnológico.
    • 44. Los informes escritos ya sean individuales o en equipo. Los estudiantes evidencian a través de la construcción de escritos la comprensión de conceptos y procesos
  • Educación en tecnología
    Evaluación
    A continuación, se describen las estrategias de sistematización que utilizan los docentes de las instituciones participantes en el proyecto:
    • Las listas de cotejo, de control o tablas con indicadores son instrumentos muy útiles para registrar valoraciones cualitativas del progreso de cada estudiante en el desarrollo de un proyecto tecnológico
    • 45. La evaluación de análisis del producto, el docente valora la capacidad de comprensión que desarrollan sus estudiantes, sobre modelos, procesos u objetos tecnológicos existentes.
    • 46. La autoevaluación y coevaluación, promueven el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el desarrollo de competencias ciudadanas