Evaluación inicial de destrezas

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Evaluación inicial de destrezas

  1. 1. EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS<br />ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”<br />AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero<br />AREA: Entorno Natural y Social<br />TIPO DE EVALUACIÓN: Orientación<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica<br />FUNCIÓN Y FINALIDAD: Diagnóstica<br />OBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.<br />-62230-571502325370-5715-62230-5715 OBJETO DE EVALUACIÓN<br />DESTREZASCONTENIDOSCRITERIOSINDICADORESITEMSCLAVE DE CORRECCIÓN-Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias -Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos.-Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato, desde las ocupacionales en relación con el medio.-Identificar los servicios de salud educación y transporte de la localidad-Clasificar los animales, según sus características con los beneficios que presentan para el ser humano-Describir las características fundamentales del cuerpo humano-Explicar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarlos con el mundo exterior.Los diferentes tipos de viviendaLa familiaEl entorno cercanoVecinos y vecinas: oficios y profesionesSalud, educación y transporteLos animales: carnívoros, herbívoros, omnívoros.Domésticos, silvestresLas partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, los órganos vitalesLos órganos de los sentidos: ojos, nariz, oídos, boca, piel.ConceptualizaciónIdentificaciónReconocimientoAsociaciónDiferencia las dependencias de una viviendaComprende la relación de parentesco Reconoce oficios y profesiones Identifica vías y medios de transporte de la localidadClasifica a los animales según sus característicasReconoce la estructura del cuerpo humanoValora la función de los sentidos para comprender el entorno1.-Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identifica los espacios para descansar, comer y asearte.2.-¿quiénes conforman tu familia?3.- Une mediante líneas al trabajador con sus herramientas.4.- Une cada medio de transporte con la vía correspondiente5.- Observa las siguientes imágenes y asócialas con las características que corresponda.6.-Escribe las partes del cuerpo humano7.- ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?Criterio del estudiante ( 3 )Criterio del estudiante ( 2 )( 3 Puntos)14287513970000481330109220481330299720481330109220 3416303810008242304572004051303810007493019050000( 3 Puntos )( 3 Puntos )570230107950570230349250570230273050570230698505702301079505702301079505702306985012573014990057023012705702308255570230122555570230137160( 3 Puntos )Cabeza – tronco – extremidades superiores – extremidades inferiores.( 3 Puntos )Ojos – oídos – nariz – boca – piel <br />EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS<br />ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”<br />AÑO DE EDUCACIÓN: Tercero<br />AREA: Matemática<br />TIPO DE EVALUACIÓN: Orientación<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica<br />FUNCIÓN Y FINALIDAD: Diagnóstica<br />OBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.<br />-62230-571502325370-5715-62230-5715 OBJETO DE EVALUACIÓN<br />DESTREZASCONTENIDOSCRITERIOSINDICADORESITEMSCLAVE DE CORRECCIÓN-Utilizar los símbolos matemáticos <, > e = para expresar el resultado de la comparación de conjuntos de hasta 9 elementos. -Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica.- Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica-Reconoce el antecesor y sucesor de los números del 0 al 9.-Leer, representar las decenas del 10 al 90-Diferenciar medidas de tiempo: Horas y minutos.-Reconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos.-Resolver problemas que requieren el uso de la sustracción sin reagrupación con números hasta el 49-Resolver problemas de razonamiento en restas de unidades y decenasComparación de cantidadesSemirrecta numérica, relación de ordenSemirrecta numérica, relación de ordenRelación de ordenLas decenas, suma de decenas.Medidas de tiempo, El RelojEl CalendarioProblemas de razonamientoResta sin reagrupación hasta el 99IdentificaciónReconocimientoAsociaciónEscribe los signos >, <, =Cuenta y realiza sumas en la semirrecta numérica.Resuelve problemas en sumas de decenas.Utiliza gráficos para resolver sumas y restas de decenas.Reconoce el valor posicional de un número hasta el 49Identifica la secuencia lógica de los días y los meses del año.Suma y resta correctamente cantidades hasta el 49.Suma y resta correctamente cantidades hasta el 99.1.-Mira bien el signo. Dibuja los elementos necesarios, de manera que sea correcta la comparación de conjuntos.2.-Suma en la semirrecta numérica; luego, escribe la suma en forma vertical.3.-Resta en la semirrecta numérica; luego, escribe la resta en forma vertical4.-Ubica en cada ordinal los siguientes objetos.5.- Cuenta y escribe el número de decenas y unidades que hay en cada caso6.- Escribe la hora que indica cada reloj7.- Escribe el día de la semana o el mes del año.8.-Resuelve el siguiente problema:9.- Encuentra las respuestas. Recuerda que primero se restan las unidades luego las decenas (2 Puntos)2019302857500 (2 Puntos)2 + 2 + 3 = 73 + 1 + 1 = 52 + 4= 6(2 Puntos)9 – 2 = 710 – 6= 47 – 5 = 2594360-8509000 (3 Puntos) . (3 Puntos)1955801333500. (2 Puntos)-127077470003h00 9h00 6h00 (2 Puntos)Sábado lunesFebrero abrilMartes miércolesNoviembre enero (2 Puntos)En el mercado me dieron 39 naranjas. Si yo pagué solo de34 naranjas, ¿Cuántas naranjas debo devolver al vendedor?Respuesta 5(2 Puntos)-77470717550043 – 33 – 21 – 23 – 11 – 25 – 20 – 28 – 12 <br />EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS<br />ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”<br />AÑO DE EDUCACIÓN: Cuarto<br />AREA: Matemática<br />TIPO DE EVALUACIÓN: Orientación<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica<br />FUNCIÓN Y FINALIDAD: Diagnóstica<br />OBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.<br />-62230-571502325370-5715-62230-5715 OBJETO DE EVALUACIÓN<br />DESTREZASCONTENIDOSCRITERIOSINDICADORESITEMSCLAVE DE CORRECCIÓN-Resolver problemas de razonamiento de sumas por descomposición- Reconocer líneas rectas y curvas.-Resolver problemas de razonamiento de restas con reagrupaciónReconocer y nombrar líneas paralelas e intersecantes Medir, estimar y comparar capacidades con medidas no convencionales Reconoce el valor posicional de los números del 0 al 699 en base a la composición en centenas, decenas y unidades.Reconoce Líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos geométricosRelacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tantoRealizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en situaciones significativasRealizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en situaciones significativasProblemas de razonamientoSistema geométrico y de medida (líneas rectas y curvas)-Sustracción con reagrupaciónLíneas paralelas e intersecantesMedición de capacidades y pesos con medidas no convencionalesDescomposición de cantidades hasta el 699Cuerpos geométricosTantas veces tanto – Los términos de la multiplicaciónEl año, los meses, las semanas y los díasLas horas y los minutosConceptualizaciónIdentificaciónReconocimientoAsociaciónResuelve y formula problemas de adicción a partir de situaciones cotidianasReconoce líneas rectas y curvas en figuras y cuerpos geométricosResuelve sustracciones con reagrupaciónReconoce líneas paralelas e intersecantes.Mide, estima y compara capacidades y peso con medidas no convencionalesDescompone cantidades en centenas, decenas y unidades.Identifica el nombre del cuerpo geométricoResuelve los ejercicios como suma y como multiplicaciónRealizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en situaciones significativasRealizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en situaciones significativas1.-Resuelve los siguientes problemas:2.-Escribe una diferencia entre líneas rectas y líneas curvas.3.-Resuelve los siguientes problemas:4.- Responde:¿Qué son líneas paralelas?¿Qué son líneas intersecantes?5.- Que entiende por medidas no convencionales y enumere dos de ellas6.- Descomponer los siguientes números en unidades, decenas y centenas.7.- Relaciona cada poliedro con la descripción que le corresponde8.- Une con una línea la suma con su respectiva multiplicación.9.-Resuelve el siguiente problema.Si cada mes tiene 4 semanas y en un año hay 12 meses ¿Cuántas semanas hay en un año?10. El desfile del campeonato de fútbol terminó a las 13h00. Duró 3 horas. ¿ A qué hora comenzó el desfile?(2Puntos)Un perro corre en tres minutos 58 metros y un gato en el mismo tiempo corre 39 metros. ¿Cuántos metros corrieron los dos?R= 97Un niño recicla 26 periódicos diarios y su mamá 45. ¿Cuántos periódicos reciclan entre los dos?R=71(2 Puntos)Las líneas rectas siguen una misma dirección mientras que las líneas curvas no siguen una misma dirección.(2 Puntos)Cristina recogió de su terreno 61 tomates de árbol, si 36 tomates de árbol le regaló a su mamá, ¿Con cuántos tomates de árbol se quedó Cristina? R=25La panadera hizo 43 panes y vendió 27 panes. ¿Con cuántos panes se quedó la panadera?R= 16(2 Puntos)Son líneas que tienen la misma dirección y nunca se cortan entre sí.Son líneas que se cortan o se cruzan entre sí. (2 Puntos)Pies, cuartas, brazadas (2 Puntos)607 6C + 0D + 7U24 2D + 4U619 6C + 1D + 9U75386559168375386574042775386535736875386535736824638029400500(2 Puntos)(2 Puntos)10745407823031075141349816107454018917910745403498161074540189179-6359758400(2 Puntos)R= 48(2 Puntos)R= 10 h 00<br />EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS<br />ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”<br />AÑO DE EDUCACIÓN: Cuarto<br />AREA: Entorno Natural y Social<br />TIPO DE EVALUACIÓN: Orientación<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica<br />FUNCIÓN Y FINALIDAD: Diagnóstica<br />OBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.<br />-62230-571502325370-5715-62230-5715 OBJETO DE EVALUACIÓN<br />DESTREZASCONTENIDOSCRITERIOSINDICADORESITEMSCLAVE DE CORRECCIÓN-Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.-Identificar las características del agua para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla-Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos y sus formas de conservación.Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuelaPracticar las normas de educación vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con énfasis en la seguridad. Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el país, explicando su reconocimiento de ser y sentirse ecuatoriano (a) porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidadExplicar qué es una provincia y cuántas tiene el país, mediante la observación de mapas y gráficos.Definir como se usan los símbolos para distinguir a las personas y objetos, de acuerdo con las características más relevantes de aquellas.Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a través de la valoración de su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.Seres bióticos y abióticosEl aire es puro y saludableEl agua da vida y refresca El sol nos da luz y calorEl suelo lugar donde vivimosReducir, reutilizar y reciclarSoy un buen peatón Somos ecuatorianos y ecuatorianasLas Provincias del EcuadorEl Escudo NacionalIdentificaciónReconocimientoAsociaciónReconoce que los seres vivos necesitamos de los factores abióticosObserva e identifica las características del agua.Identifica al sol como fuente natural de luz y calor – Describe la importancia y los beneficios del solReconoce las utilidades del sueloReconoce la importancia de proteger el medio ambienteReconoce las normas de seguridad vialExplica que siente al ser ecuatoriana o ecuatorianoRelaciona la ubicación de la provincia con otras para formar regionesTiene interés por reconocer símbolos de la escuelaDescribe cada uno de los elementos del Escudo Nacional1.-¿Cómo puede evitar la contaminación del aire un niño o niña de tu edad?2.- Enumera los estados físicos del agua.3.- Realiza un dibujo donde demuestres la importancia del sol para los seres vivos.4.-Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.5.- Que se entiende por reciclar.6.- Observa las ilustraciones y marca con una X las que representen la opción correcta.7.- Explica que sientes cuando dices que eres ecuatoriana o ecuatoriano.8.- Cuales son los límites de tu provincia.9.- Escribe los símbolos patrios del Ecuador10.-Enuncia el significado de los símbolos del Escudo Nacional indicados.(2 Puntos)Criterio del estudiante(2 Puntos)Sólido - Líquido – gaseoso (2 Puntos)Criterio del estudiante(2 Puntos)F – V – V – F (2Puntos)Criterio del estudiante1049793822119011615521229892457200599440010534651830180010317956800(2 Puntos)(2 Puntos)Criterio del estudiante(2 Puntos)Norte SurEsteOeste(2 Puntos)Bandera – Escudo – Himno Nacional(2 Puntos)Cóndor – Poderío y valorChimborazo – integración de las regionesBuque – locomoción, comercio y paz con otras naciones<br />414020612267000261620597027000<br />EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS<br />ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”<br />AÑO DE EDUCACIÓN: Cuarto<br />AREA: Lengua Y Literatura<br />TIPO DE EVALUACIÓN: Orientación<br />SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica<br />FUNCIÓN Y FINALIDAD: Diagnóstica<br />OBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.<br />-62230-571502325370-5715-62230-5715 OBJETO DE EVALUACIÓN<br />DESTREZASCONTENIDOSCRITERIOSINDICADORESITEMSCLAVE DE CORRECCIÓN-Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.- Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.49588468872Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.656521-7826Comprender adivinanzas trabalenguas y retahílas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidadesAplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.El sustantivoPalabras que expresan accionesPostales – invitaciones – tarjetas de felicitación.Postales – invitaciones – tarjetas de felicitación.Los artículosLas sílabas Adivinanzas, rondas, trabalenguasTarjetas de invitación, postales Los Cuentos maravillososLos Cuentos maravillosos(los Sinónimos)IdentificaciónReconocimientoAsociaciónEscribe el sustantivo que nombran los objetos del gráfico.Identifica personajes y escribe palabras que expresan acciónIdentifica las partes de una tarjeta postalRedacta una tarjeta de felicitaciónCompleta textos utilizando palabrasSepara en sílabas palabras.Identifica claramente los trabalenguas y repiteIdentifica el uso de los cartelesDescribe cada una de las partes del cuentoIdentifica el sinónimo de las palabras.1.-Los sustantivos representados y los clasifico según su género.2.-Escribe palabras que expresen las acciones que estudiantes y adultos realizan en este espacio.3.-Observe la estructura de la tarjeta postal y escriba las palabras del recuadro donde correspondan.4.- Redacta una tarjeta de felicitación para tu mejor amigo.5.- Complete el texto con las palabras del recuadro.6.- Separo las palabras en sílabas y escribo sus nombres según el número de sílabas.7.- Qué son los trabalenguas.8.-Escribe V si la oración es correcta y f si es falsa.9.- Escribe cuatro características de los cuentos.10.- Leo el significado de la palabra y subrayo su sinónimo.(2 Puntos)Abuelo abuelaToro vacaNiño niñaGallo gallinaPapá mamá(2 Puntos)Escribir – leer – regalar – jugar – barrer – saltar – correr – redactar(2 Puntos)Fecha – saludo – cuerpo - dirección – despedida – firma(2 Puntos)Criterio del estudiante(2 Puntos)La – las – los – el – la – los.(2 Puntos)In – vi – ta – ción Fe – li – ci – ta – ción Po – tal Tar – je – ta (2 puntos)Son palabras que ayudan a desarrollar el vocabulario en los niños.(2 Puntos)FVFF(2 Puntos)InicioDesarrollo Enlace (2 Puntos)<br />

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