Proyecto cultura

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Proyecto cultura

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA RESCATAR LA CULTURA Y EL FOLKLORE DE LAREGIÓN ANDINA EN LA E.B “RAÚL ANTONIO REYES ARAQUE”, UBICADA EN LA CIUDAD DE SAN CRISTÓBAL DEL ESTADO TÁCHIRA. Autores: Montilva Gisela Rico Luis Rojas Wendy Tutor: Prof. Niní Mantilla San Cristóbal; Junio de 2011 1
  2. 2. RESUMEN La finalidad de esta investigación fue el rescate de nuestras culturasandinas en la E.B “Raúl Antonio Reyes Ayala”, por cuanto se detecto unafalta de conocimientos por parte de los estudiantes respecto a lascostumbres que caracteriza la Región de los Andes. Es muy importanterescatar nuestras costumbres y hacerlas conocer a nuestros niños y niñas,ya que son parte de nuestras vidas, de nuestros ancestros y son aspectosque nos caracterizan y simbolizan. 2
  3. 3. INDICE Resumen 2 Introducción 4 Diagnóstico situacional 5 Fundamentación legal 8 Sustentación 9 Propuesta 17 Beneficios 17 Propósitos 18 Objetivos 18 Metas 18 Actividades 19 Estrategias de administración 19 Estrategias y criterios para la evaluación 19 Costos 20 Equipos y Recursos 20 Conclusiones 21 Recomendaciones 22 Anexo Fotográfico 23 Difusión y Prensa. 28 3
  4. 4. INTRODUCCIÓN Venezuela como ya todos sabemos está dividida en varias regiones;las cuales cada una de ellas posee o disfruta de características propias yoriginales. La región de los Andes se encuentra ubicada al noroeste deVenezuela, y está constituida por los estados: Mérida, Táchira y Trujillo y unaparte no muy grande de Barinas, Apure, Portuguesa y Lara. En este caso nosvamos a referir a los estados Táchira, Mérida y Trujillo. A su vez queremos destacar en este trabajo, las característicaspropias de esta región como lo son; ubicación, superficie, población,aspectos culturales, fauna, flora y economía. El objetivo es que en los actuales momentos, la sociedad sufrecambios constantes que han provocado la inestabilidad cultural y la pérdidadel folklore de las comunidades. Se ha venido perdiendo debido a la carenciacultural de la zona andina, zona que ante el país ha sido caracterizada comouna de las más culturales, aunque los últimos años ciertos aspectos que lahan fortalecido se han quebrantado, lo que ha permitido su olvido ydesvalorización. Es por ello que se plantean ciertas actividades que contribuirán alrescate de valores que fortalezcan su identidad, sus costumbres y susvivencias para que sigan fortaleciendo la cultura andina. 4
  5. 5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL Con el crecimiento del sector Urbano en San Cristóbal, nace en lasdécadas de 1960 y 1970; diseñada tanto para las clases acomodadas comopara la clase media la Zona Urbanística de Pirineos. Esta zona incluye lasUrbanizaciones Pirineos, Sinaral, Bajumbal, Alto de Pirineos y las casas yapartamentos financiados por el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI) decarácter público, Pirineos I, II y Quineará. La comunidad de Pirineos II cuenta con espacios recreativos comocancha múltiple deportiva, un parque para niños; en Educación existen losCentros de Educación Inicial La Bota, El Simoncito, Liceo BolivarianoMonseñor Pellín, E.B. “Raúl Antonio Reyes Araque”, Aldea de la UniversidadBolivariana, Módulos del INCE y el Salón Sinai ubicado al lado de la IglesiaSantísima Trinidad. En cultura está el Núcleo Cultural “El Chimborazo” quefunciona dentro de las instalaciones del Plantel. En organización comunitariaPirineos II posee un Consejo Comunal conformado por vecinos del sector; enSeguridad funciona el Grupo Rayo a través de la Policía del Estado. Encuanto a labores, producciones y procesos en el sector, están presentes losmedios de abastecimiento tales como abastos, bodegas, locales de comidarápida y cybers; en lo referente a Salud, esta comunidad cuenta con uncentro de atención Barrio Adentro, por otra parte, se rige por el cronogramaanual de efemérides, fiestas como la Feria de San Sebastián, días deCarnavales, la celebración de la Semana Mayor y fiestas decembrinas, asícomo también los días de fiestas o conmemoraciones nacionales. La comunidad de Pirineos II cuenta con la E.B. “Raúl Antonio ReyesAraque”, ubicada diagonal a los tanques de Hidrosuroeste. Dicha instituciónfunciona en el turno de la tarde y comparte las instalaciones con el LiceoMonseñor Pellín y una Aldea de la Universidad Bolivariana. La escuela “RaúlAntonio Reyes Araque”, tiene una matrícula de 151 estudiantes, distribuidos 5
  6. 6. en 84 varones y 67 hembras. La estructura física del plantel consta de 3plantas. La Escuela “Raúl Antonio Reyes Araque” ocupa 10 aulas de clase, 1aula de computación con 8 computadoras, 1 biblioteca, 1 cubículo parasecretaría, 1 cubículo para dirección, 1 cocina, 1 depósito general, 1 depósitopara reproducción, 1 baño para docentes, 1 baño para varones, 1 baño parahembras, 1 patio central y 1 tarima para actos cívicos. Externamente la institución tiene 02 canchas las cuales requierenmayor mantenimiento, específicamente en pintura y construcción del techadode las mismas, 01 patio central, 01 cantina que funciona para el liceo, áreasverdes, algunas con plantas ornamentales y otras no, pero pueden serutilizadas para espacios agrícolas, 01 estacionamiento para 20 puestosaproximadamente, el cual debería tener su rayado. El servicio de aguaproviene y se suministra a través de un Sistema Hidroneumático(motobomba) la cual no está funcionamiento y urge la instalación de untanque para almacenamiento de agua puesto que cuando la misma essuspendida la institución queda sin el vital líquido. La ventilación está buena,pero en iluminación está deficiente ya que requiere de fluorescentes. Lamayoría de las puertas son de madera y algunas están en condicionesregulares puestos que les hacen falta chapas y pintura. En dotación lainstitución cuenta con mobiliario y excelentes equipos, aunque existe lanecesidad de un video beam y la instalación de filtros de agua. En cuanto lapintura internamente está en buenas condiciones pero la parte externarequiere de pintura, ya que no está en condiciones óptimas. Por otra parte el personal activo que labora allí es de 18 docentesdistribuidos de la siguiente manera: 01 Directivo, 01 Promotor Pedagógico,01 Coordinador de P.A.E.B., 01 Coordinador de Bienestar Estudiantil, 01Coordinador de Recursos para el Aprendizaje, 01 suplente de EducaciónFísica, 01 Docente para Computación y 01 Docente para Proyecto 6
  7. 7. Productivo, 02 docentes de Aulas Integradas, 08 docentes de aula: 01 enPrimer grado, 01 en Segundo grado, 01 en Tercer grado, 01 en Cuarto grado,02 en Quinto grado y 02 en Sexto grado. La mayoría de los docentes, sondocentes graduados con títulos de Licenciados y Pedagogos, con estudiosde Postgrado, a excepción de 03 docentes no graduados, pero queactualmente están realizando estudios universitarios en el campo de laEducación. Así mismo la mayoría son docentes titulares. El personaladministrativo hay 05 Secretarias y 01 Asistente Bibliotecario, quienes vienencumpliendo con sus funciones. El personal de Apoyo (Obrero) estáconformado por 08 personas: 02 porteros, 01 vigilante nocturno y 05aseadores, quienes cumplen funciones inherentes al cargo que a cada unode ellos les corresponde y en sus espacios asignados. Los 151 estudiantes que tiene como matrícula la institución, la mayoríason de la zona de Pirineos II y I, así como también de Quineará, BarrioSucre, entre otros, con un porcentaje muy bajo. Los niños y niñas inscritos enel plantel viven con sus padres, algunos viven con sus abuelos, conformadapor familias de clase media y baja. En ellos predomina la religión católica y lanacionalidad venezolana. Gozan de buena salud, no poseen defectos físicosni malformaciones genéticas. Entre los deportes que más practican estánfutbol, beisbol y kikimbol. Vale la pena resaltar que la población estudiantiloscila entre los 06 y 12 años desde primero a sexto grado. En cuanto al aspecto pedagógico quienes hacen vida en la E.B. “RaúlAntonio Reyes Araque” vienen cumpliendo con los lineamientos emanadospor el Ministerio del Poder Popular para la Educación como lo es elimplemento del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano a travésde la Zona Educativa Táchira. De igual modo, se articula el proyectoeducativo integral comunitario (PEIC) con los proyectos de aprendizaje, paralograr un desarrollo armónico y pertinente entre la familia, escuela y 7
  8. 8. comunidad. Así como también definir las estrategias de gestión escolar parael periodo 2010-2011. La escuela goza del programa de alimentación escolarbolivariana (PAEB). Es importante señalar que la institución no es Bolivarianade 08 horas sino de 05 horas pero se trabaja con la misma filosofía ylineamientos de una escuela Bolivariana. Ante todo lo expuesto, se plantea el desarrollo de una estrategia quepermita la valorización de la cultura y folklore, para el rescate de nuestrascostumbres a través de diferentes actividades que promocionen el folkloreandino. FUNDAMENTACIÓN LEGAL La importancia de esta actividad radica en la formación yfortalecimiento de valores y tradiciones culturales de Venezuela, así comotambién incentivar a los niños y niñas de la institución a la participaciónactiva en el acontecer educativo; tal y como se establece en la ConstituciónNacional de la República Bolivariana de Venezuela en el Capítulo VI, de losderechos Culturales y Educativos, en sus artículos 98 al 103, donde señalanque la cultura es libre y el estado garantizara y protegerá los espacios que sedecreten como patrimonio cultural y se respetara la interculturalidad bajo elprincipio de igualdad de las culturas y también el derecho a la educaciónintegral de calidad que es gratuita y obligatoria. 8
  9. 9. SUSTENTACIONRegión Andina Es una de las 10 regiones político-administrativa en que fueorganizada Venezuela para su desarrollo, la misma comprende los estadosTáchira, Mérida y Trujillo. Es la cordillera más larga del mundo, y viene desde el Cabo deHornos, halla en el Sur de nuestro Continente y que luego de atravesar Chile,Ecuador, Argentina, Bolivia, Perú y Colombia. Entra a nuestro país por el sur-oeste y toma en dirección nor-este, hasta ir a morir casi en el límite de losestados Lara y Yaracuy.El relieve: Constituye el más variado de toda Venezuela, pues oscila desde elnivel del mar hasta los 5.000 m de altura. Razón esta, para que el paisajeandino nos brinde una variada gama de diferentes accidentes geográficoscomo valles, mesetas, páramos, llanuras y lógicamente cumbres nevadas.El Clima: El relieve, es quien determina también el clima de la región;efectivamente tenemos desde clima tórrido a los pies de Los Andes, hastaclima polar, en las cumbres nevadas de la cordillera. El clima de la regiónandina es muy benigno, pero claro está que a partir de los 1.500 m estás pordebajo de los 17º C y a menos de 500m ese promedio es mayor de 25ºC. 9
  10. 10. ESTADO TACHIRA El estado Táchira es uno de los 23 estados de Venezuela. Su capitales San Cristóbal. Esta entidad se encuentra en las coordenadas 7º 46 11” delatitud norte y 72º 1421” de longitud oeste y limita al norte con el estadoZulia, al este con los estados Mérida y Barinas, al Sur con Apure y Barinas yal Oeste con Colombia. Su temperatura promedio se sitúa entre los 10 y los25 ºC.Toponimia Táchira tiene un vocablo de origen timotocuica (chibcha) provenientedel término tachure con que se identifica a una planta tintórea de colormorado que tiene uso medicinal, conocida con el nombre de tun-túa osibidigua (Jatropa gossypifolia). El Estado Táchira, está organizado en 29 municipios y 66 parroquias,lo que hace a este estado el más dividido geo-políticamente en todaVenezuela. Los 29 municipios se ven a continuación:MUNICIPIO CAPITALAndrés Bello CorderoAntonio Rómulo Costa Las MesasAyacucho San Juan de ColónBolívar San Antonio del TáchiraCárdenas TáribaCórdoba Santa Ana de TáchiraFernández Feo San Rafael del PiñalFrancisco de Miranda San José de BolívarGarcía de Hevia La Fría 10
  11. 11. Guásimos PalmiraIndependencia Capacho NuevoJáuregui La GritaJosé María Vargas El CobreJunín RubioLibertad Capacho ViejoLibertador AbejalesLobatera LobateraMichelena MichelenaPanamericano ColoncitoPedro María Ureña UreñaRafael Urdaneta DeliciasSamuel Darío Maldonado La TendidaSan Cristóbal San CristóbalSeboruco SeborucoSimón Rodríguez San SimónSucre QueniqueaTorbes San JosecitoUribante PregoneroSan Judas Tadeo UmuquenaEconomía Su economía presenta como actividad principal, la agricultura,cultivada por el andino laborioso con énfasis en el cultivo, pecuaria junto a laexplotación del carbón y el cobre, además de contar con una intensa vidacomercial, debido a su condición de estado fronterizo. La economía se basaprincipalmente en el sector agropecuario, su actividad ganadera se desarrollaen tres formas: cría, ceba y leche, el ganado bovino y porcino y también la 11
  12. 12. producción de madera en rola. La actividad agrícola vegetal tiene susprincipales cultivos que son: café, caña de azúcar, cacao, hortalizas,cereales, tubérculos, frutas y granos. En la actividad minera se destaca laexplotación de carbón, caliza y roca fosfática. Entre las actividadesindustriales se presentan la metal-mecánica, agro y minero-industrial,también ensambladora de vehículos, electrodomésticos, cemento, calzado,ebanisterías, liofilizadora de café, procesadora de papa y central azucarero.La Artesanía es una actividad que se desarrolla desde épocas remotas enalgunas localidades del estado. En Capacho se desarrolla una importanteindustria de cerámica de origen autóctono, telares de lana y talla artística dela madera. Los telares incluso tienen un taller escuela. En Palmira existe unafamosa industria casera dedicada a la elaboración de cestos hechos de lata,especie de mimbre. En San Cristóbal se elaboran objetos de cerámica,sombreros, cestas y muñecos. En Táriba se trabaja el cuero, sombreros yalpargatas. En San Antonio se realizan la alfarería y la talla de madera. LaGrita tiene un núcleo familiar que se dedica a hacer obras con madera deanime: figuras antropomorfas, alambiques, frutas, trapiches, molinos.El Folklore Entre sus valores más importantes se distinguen:Acto sacramental de los Reyes Magos: En Independencia, distrito Capacho,Locos del día de la Candelaria: Se celebra en algunas aldeas del distritoJáuregui, durante el día de la Candelaria, Ermitas de San Isidro: Se celebraen La Grita, Los Nazarenos: En Ureña, San Antonio y Táriba existe laSociedad de Los Nazarenos, formada exclusivamente por hombres, quienesse encargan de organizar los oficios y actos religiosos de Semana Santa,Fiesta del Santo Cristo de La Grita: Se da al amanecer del 6 de agosto en lagrita, Posada de la Virgen: Se realiza durante los mismos días de las misasde aguinaldo, Día de Los Inocentes: En Seboruco y otras localidades deldistrito Jáuregui, Paradura del Niño: Es una tradición de alabanza al Niño 12
  13. 13. Jesús que se realiza del 1º al 5 de enero, El Chorote: Baile popularcostumbre en el páramo El Zumbador, Pato Bombiao: Pieza musical, ya seabambuco o valse.Comidas Típicas: La cocina tachirense se caracteriza por sus exquisitosplatos. Se trata, además, de muestras de una tradición que se conserva yentre ellos se destacan: Hallacas andinas, Pizca, Morcón, Mute, Pasteles,Ajiaco, Entreverado, Mazamorra, Corrungo, Caldo de papas y Chanfaina.Entre los Postres tenemos: Almojábanas, Arequipe, Horchata y Masato. ESTADO MÉRIDA La ciudad se ubica en la parte central de la cordillera andinavenezolana, en una amplia terraza del valle medio del río Chama, entre laSierra Nevada de Mérida por el sur-este y la Sierra La Culata por el norte-oeste. El casco histórico de la ciudad se ubica en la meseta de origen aluvialllamada Tatuy. El relieve es casi plano en la parte central de la ciudad porubicarse en una meseta. No obstante, presenta una inclinación media de 3 a7 grados, lo que determina una diferencia de altura, entre las partes bajas yaltas de la ciudad, que supera los 400 m siendo el punto medio de la mismalos 1.630 msnm tomados a la altura de la Plaza Bolívar. Sin embargo, losalrededores de Mérida son accidentados, destacando los valles formados porlos ríos Chama y Albarregas, y las cordilleras de Sierra Nevada y Sierra deLa Culata. El valle en donde se ubica la ciudad se formó haceaproximadamente 60 a 40 millones de años con la formación de los Andesvenezolanos y la continua erosión de los mismos por la hidrografía presente.Sus suelos son de tipos sedimentarios aluviales y arcillosos, por lo que no seadmiten edificaciones civiles superiores a 16 niveles. Por debajo de la ciudadpasa la mayor falla tectónica activa del occidente del país, la falla de Boconóque forma parte de la Placa suramericana. La vegetación en el interior de la 13
  14. 14. ciudad está integrada por árboles de copa media a alta y helechos(Pteridophyte), ubicados principalmente en torno a la cuenca del ríoAlbarregas. En la periferia de Mérida, se divisan zonas no urbanizadas,donde predominan formas de vegetación características de sub-montaña yselva estacional. Por otro lado, se extienden por el sur vastos bosques deconíferas, plantados hace varios años. Hacia el norte y el este, se localiza asu vez la Selva nublada. Respecto de la fauna local, cabe destacar laimportante población de ciertas aves pequeñas y medianas como colibríes yloros (Psittacidae), diseminadas especialmente al sur de la ciudad. La fundación de la principal ciudad: El 9 de octubre de 1.558, despuésde dos intentos de asentamiento, el Capitán Juan Rodríguez Suárez funda laciudad de Santiago de los Caballeros de Mérida, hermosa y culta ciudad.Donde hoy se encuentra la actual Mérida era, en tiempos prehispánicos, unlugar intermedio entre los indígenas de las tierras altas y frías y los indígenasde las tierras cálidas y bajas. Por el norte estaban, entre otros, losEscagüeyes, los Mucurubaes, los Torondoyes y los Timotes. Por el Surestaban los Chinatos, Los Jirayas o Giros, los Bailadores y los Mocotíes.Artesanía: El uso de la piedra adquiere su máxima representación en aldeasy pueblos de Santo Domingo, la construcción de las iglesias de Juan FélixSánchez es un ejemplo de ello.Platos típicos: la gastronomía merideña siempre ha gozado de granprestigio y admiración por los más exigentes paladares de todo el mundo, lasculturas indígenas, españolas y árabes, se mezclaron en estas tierras ydieron origen a lo que hoy consideramos los platos típicos de esta regiónvenezolana. Tales como la Pizca Andina, el Pan Tovareño, Truchas, el Mute omondongo, las arepas de trigo, y la Mistela o de una Chicha Andina. Dulcesabrillantados y los higos cubiertos 14
  15. 15. Folklore: Mérida es rica en folklore y casi todas sus manifestaciones estánligadas a la religión. Los principales son: toques y bailes en honor a SanBenito: El día escogido para celebrar la fiesta de San Benito es el 29 dediciembre, la Paradura del Niño, se celebra desde los días siguientes a laNavidad hasta el 2 de febrero, la pasión viviente en la población de Santiagode la Punta (La Parroquia), se lleva a cabo la representación simbólica de laPasión de Cristo, la Quema de Judas: se celebra el domingo deResurrección en todo el estado, Fiesta de San Isidro Labrador Los nativos dealgunos pueblos circunvecinos de la ciudad de Mérida celebran con todasolemnidad, el 15 de mayo, la fiesta de San Isidro Labrador, Velorios de Cruzde Mayo el velorio de Cruz de Mayo se celebra durante todo el mes de mayo.Allí se reza el rosario y se baila al son del cuatro, las maracas, la bandolina yla tambora, y la Danza de los Negros de San Jerónimo se efectúa el 1º deenero y el 30 de septiembre, día de San Jerónimo. ESTADO TRUJILLO El estado Trujillo está situado al occidente de Venezuela. Limita alnorte con los estados Zulia y Lara, al sur con Mérida y Barinas, al este conPortuguesa y Lara y al oeste con Zulia, Mérida y el lago de Maracaibo. Sucapital es la ciudad de Trujillo. El Nombre al estado se lo pone uno de susfundadores, Diego García de Paredes, en recuerdo de su pueblo natal,Trujillo, en la Extremadura española. En la capital Trujillo, esta vieja ciudad es larga y angosta protegida porsu patrona la Virgen de la Paz cuyo monumento se erige en la llamada peñade la virgen donde se apareció, al bajar hasta la cueva de la Virgen, los fielesagradecen sus favores ante esta cueva colocando sus ofrendas y velas. Hayunas cuevas donde se puede entrar y se dice que los indios las usaban paratrasladarse a través del estado, pues según cuentan en sus leyendas 15
  16. 16. conectan con otras cuevas, pero los movimientos de las montañas andinas através de los años han cerrado los pasadizos.Artesanía: Trujillo es uno de los estados venezolanos que posee unatradición artesanal más variada y rica: alfarería, tejidos, trabajos en metales ycueros, tallas en madera y piedra, así como pinturas. La cerámica es laexpresión más antigua del trujillano. De los centros más activos al respectose mencionan a Betijoque, en la Concepción de Carache; y a Carvajal,Boconó y Escuque.Folklore: La importancia que tiene para los trujillanos la religión cristiana sepone de manifiesto con las tradiciones y costumbres que hoy persisten en laregión. Festividades como las de San Benito, San Isidro Labrador y el NiñoJesús de Escuque, junto con las de Semana Santa y el día de los ReyesMagos, constituyen el eje fundamental en torno al cual gira la vida cultural delos habitantes de Trujillo. Entre los cuales podemos mencionar: Robo yBúsqueda del Niño, Los Pastores de San Miguel, Toques y bailes en honorde San Benito, El Baile de los Enanos y la Muñeca de Calenda, Fiesta delSanto Niño de Escuque, Juego de las Cañas y las Gallinas, Fiesta de SanRafael de la Piedrita, El Toro de Palo y El Baldo.Platos Típicos: Deliciosos y típicos platos, dulces y bebidas puedensaborearse en el estado Trujillo:Mondongo, Queso de páramo, queso ahumado típico, Mojo, Ají de leche,Pizca andina, Masato y Carabinas. Postres: Curunchete, Chicha andina,Carato de arroz. 16
  17. 17. PROPUESTA La propuesta que se plantea es la realización de un acto cultural en laE.B “Raúl Antonio Reyes Ayala”, en la cual se estarán representando cadauna de las regiones con vestuarios alusivos a cada una de ellas y en el casode la Región Andina, el vestuario es el siguiente: las mujeres con una blusa yfalda de flores, alpargatas con el cabello en dos trenzas de clinejas ysombrero de paja y el caballero con una camisa blanca, pantalón de colornegro, alpargatas, ruana y sombrero de paja, a su vez se colocará enexposición una mesa con platos típicos de la región andina, como: pastelitosde arroz con carne, masato, agua panela, arepitas de harina de trigo concuajada, bagre rayado, dulces de higo, abrillantados, dulce de leche y otrosplatos típicos de la región. Por otro lado se contará con un paredón donde estarán representadoslos tres estados Táchira, Mérida y Trujillo con la respectiva información sobrecómo está organizada, la cultura, folklore y platos típicos de cada estado. BENEFICIOS Esta investigación traerá consigo muchos beneficios para la E.B “RaúlAntonio Reyes Ayala”, debido a que con ella se podrán encontrar solucionesen cuanto al desconocimiento de las culturas que caracterizan nuestro país yprincipalmente a la Región de los Andes, en el que se desarrollarán lasactividades más apropiadas para dar a conocer la cultura y el folklore quenos caracteriza y de esta manera poder brindar tanto a los estudiantes comoal personal docente, administrativo y de apoyo de la institución educativa,toda la información necesario respecto a nuestras costumbres. 17
  18. 18. PROPOSITOS En el presente proyecto se propone el rescate de nuestra cultura y elfolklore, dando a conocer a los estudiantes cuáles son las costumbres ydemás rasgos que caracterizan la Región de los Andes, con el fin deincentivarlos a ser parte de nuestras diferentes culturas. OBJETIVOSObjetivo General Rescatar la cultura y el folklore de la Región Andina en la E.B “RaúlAntonio Reyes Araque”, ubicada en la ciudad de San Cristóbal del EstadoTáchira.Objetivos Específicos  Realizar un diagnóstico de la institución educativa.  Determinar las necesidades culturales que presenta la institución educativa.  Definir las actividades culturales que se realizarán.  Ejecutar el proyecto. METAS Las metas principal es poder ejecutar el proyecto y poder brindar a lainstitución educativa una actividad cultural donde se dejen notar nuestrasculturas y el folklore que nos representa como venezolanos y que estaactividad a su vez deje un gran interés en los estudiantes de seguirconociendo nuestras costumbres y que los docentes sean parte de esteproceso de conocimiento cultural. 18
  19. 19. ACTIVIDADES Entre las actividades que se realizarán dentro de la institución conmotivo del rescate de nuestras culturas tenemos:  Bailes típicos y popurrí alusivos a cada una de las regiones que conforman nuestro país Venezuela.  Mimos.  Títeres.  Teatro como expresión artística.  Presentación de platos y bebidas típicas de cada región.  Vestuarios típicos por regiones. ESTRATEGIAS DE ADMINISTRACIÓN Entre las estrategias de administración se cuenta con asignación deresponsabilidades de cada uno de los involucrados en el proyecto con el finde organizar cada una de las actividades que se van a ejecutar y poderdelegar funciones. Entre las estrategias tenemos las siguientes:  Responsables del protocolo.  Responsables de la decoración.  Responsables del festejo.  Responsables del anuncio en prensa  Responsable como orador. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Las estrategias con que se cuenta para evaluar el proyecto es laobservación que se tendrá durante la actividad cultura, en cuanto a la 19
  20. 20. recepción por parte de los estudiantes y cada una de las actividades querealicen los involucrados del proyecto. COSTOS Los costos por parte de la representación de la Región Andina fueronlos siguientes: Descripción CostoAlquiler de trajes 180,00 Bs.Arepas de Harina de trigo 30,00 Bs.Cuajada 75,00 Bs.Pasteles de Arroz con carne 180,00 Bs.Dulces típicos 150,00 BsTrucha 35,00 Bs.Agua panela 60,00 Bs.Masato 75,00 Bs.Otros 120,00 Bs.Total: 905,00 Bs. EQUIPOS Y RECURSOS Para la ejecución del proyecto es necesaria la utilización de un equipode sonido para la difusión de los diferentes bailes y obras, igualmente seutilizará el mapa geográfico de Venezuela para señalar con exactitud la zonacon la que se está trabajando. Por otra parte, también se usaran láminas,pancartas, escarapelas y trípticos todas alusivas a temas de la zona andina. 20
  21. 21. CONLUSIONES En la actualidad es muy notoria la pérdida de nuestras costumbres, yes muy importante señalar que muchos no conocemos las culturas y elfolklore que nos caracteriza como venezolanos; todo esto debido a la graninfluencia que ha traído consigo las culturas de otros países. Es por ello que es necesario el rescate de nuestra cultura, llevar anuestros estudiantes toda la información necesaria para que conozcan cadauna de nuestras regiones, nuestros bailes, nuestra música, nuestragastronomía tan exquisita y a la vez hacer de su interés que conozcan eindaguen a cerca de todo lo que nos han dejado nuestros ancestros ydemostrarles la importancia que tiene para cada uno de nosotros. 21
  22. 22. RECOMENDACIONES La cultura y folklore venezolano en especial el de la zona andina se haido perdiendo con el pasar del tiempo, ya que las diferentes tradiciones,costumbres, platos típicos, entre otros, eran muy importantes para nuestrosabuelos y padres, pero la nueva generación que hoy crece le han restadoimportancia a las mismas, remplazándola por otras que no son venezolanas. Es por esto, que se recomienda empezar a rescatar todas estascostumbres y tradiciones a través de los docentes en las aulas de clases,haciendo que sus estudiantes sean consientes de lo importante que es nodejar perder estas tradiciones que son la que nos caracteriza y nos hacendiferentes de las demás zonas venezolanas. 22
  23. 23. ANEXO FOTOGRAFICO 23
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  28. 28. ARTÍCULO DE PRENSA UPEL-IMPM CELEBRA ACTIVIDAD CULTURAL. Como parte del desarrollo del proyecto “Destacar laCultura y el Folklore de Venezuela”, los estudiantes del2do. Semestre de Informática de la UPEL-IMPM, Táchira;celebró este viernes 10 de Junio en horas de la tarde laactividad cultural en la Escuela Básica Nacional “RaúlAntonio Reyes Araque”; ubicada en Pirineos II, de laciudad de San Cristóbal; donde se buscó destacar laimportancia y la variedad que existe en Venezuela através de su cultura y su folklore. 28
  29. 29. Los estudiantes realizaron actividades tales como:Bailes y popurrí alusivo a cada región de Venezuela,presentación de mimo y teatro como expresión artística,finalizando con la degustación de platos y bebidastípicas. Es conveniente destacar que antes de cadaactividad se realizó un análisis sobre la cultura, elvestuario y comida típica de cada región, apoyándose através de un mapa lúdico elaborado por los estudiantes;de esta manera ofrecieron una herramienta innovadorapara ser utilizada en el aula por los docentes y seaaprovechada por todos los niños y niñas de la institución. Esta actividad estuvo dirigida por la Lcda. NiníMantilla, Docente del Área de Extensión de la UPEL-IMPM Táchira, acompañada por el Prof. Julio SánchezNiño; Coordinador de Extensión de esta prestigiosa casade estudio. 29

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