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Jhoan digitacion
 

Jhoan digitacion

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    Jhoan digitacion Jhoan digitacion Presentation Transcript

    • 5. EL PROYECTO DE INVESTIGACIONQUE ES UN PROYECTO.Es ya común oír mencionar para diferentes actividades la palabraproyecto. Así por ejemplo , le oímos a un arquitecto hablar delproyecto de un edificio que piensa construir , a un empresarioestudiar el proyecto de ampliación de la empresa , a algunos amigoscomentar del proyecto de un viaje , y así sucesivamente.Pues bien, el termino PROYECTO en este sentido genérico no significamás que el planeamiento de algo. Se plantea la construcción de unedificio , se platea la ampliación de una empresa, se plantes larealización de un viaje.El termino proyecto se deriva de los verbos latinos Provicero yProyectare que significan arrojar algo hacia adelante. Entoncesproyecto significa el pensamiento o el designio de hacer algo. Ladisposición que se hace de algo, anotando todos los elementos quedeben concurrir para su logro, la planeación y organización previa detodas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.En las definiciones del término proyecto, por muy diversas que ellassean , concurren los siguientes elementos estructurales básicos:
    • 1. El proyecto es el planteamiento de algo. -En primer lugar, quien se dedica a concebir una investigación , es decir a plantear y formular un proyecto, escribe un documento en el2. En el proyecto se indican y justifican los conjuntos de acciones cual se especifican los aspectos técnicos , los aspectos administrativosnecesarias para alcanzar un objetivo especifico determinado. infraestructurales que requiere para su investigación. En la actividad3. Las canciones se planifican en el proyecto dentro de ciertos científica es lo usual registrar por escrito todos estos factores , paraparámetros de concepción, de tiempo y de recursos. evitar dejarlas en la memoria y para garantizar una mayor seguridad y precisión. Por eso esta etapa de concepción y formulación delUn proyecto podría describirse como el planeamiento de algo, en el proyecto culmina en el documento del proyecto.cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias paraalcanzar un objetivo determinado. Dentro de determinados parámetros Pero aun suponiendo, como caso excepcional , que no deje escritade concepción, tiempo y recursos. esta planeación, lo que es evidente es que todo investigador antes de emprender las acciones concretas, ha pensado y decidido- En una investigación científica han de plantearse detalladamente los previamente y de forma cuidadosa que es lo que va a hacer y comoaspectos técnicos, de administraciones y control, de infraestructura lo va hacer. Es posible que no todos lleguen en la concepción yinstitucional y de personal. Es lo que se denomina formular un planeación de su obra al mismo nivel de detalle y precisión , peroproyecto de investigación científica, que consiste en disponer por lo menos planean los grandes rasgos de su trabajo .En el trabajocuidadosamente, en un documento escrito , las actividades que han de investigativo no se improvisa .Ahora, mientras mayores detalle hayallevarse y las especificaciones y parámetros de cada una de ellas. Este en la planeación, existe menos posibilidades de cometer errores o dedocumento del proyecto de investigación (también llamado hacer ensayos o actividades inútiles.propuesta)cumple también las dos funciones básicas de todoejercicio de planeación: -Una vez se sabe qué hacer y cómo hacerlo, se entra en la etapa del raciocinio o del trabajo de campo y de laboratorio( según se trate. Sirve de base para tomar la decisión sobre si conviene o no de uno u otro tipo de investigación), es la etapa de la consecución,emprender la investigación propuesta. interpretación y análisis de la información.. Sirve de guía en la realización de la investigación. -Terminada esta etapa , el investigador se siente la necesidad de comunicarle a sus colegas y a la ciudadanía en general el trabajoLa formulación del proyecto es, sin duda, uno de los pasos más realizado y sus hallazgos. Produce un informe de su investigación.creativos en toda obra.
    • Muchas veces escribe igualmente resúmenes de su trabajo pararevistas científicas o de divulgación, escribe un libro o contacta a losinteresados en la utilización de esos conocimientos . Solo con ladivulgación – restringida o amplia- de los resultados obtenidos, es que Estas etapas o subprocesos se desprende de la lógica de laun investigador da por terminada su obra. Para el es muy importante investigación. Son inherentes a la investigación misma, y en este sentido,esta última etapa, pues en ella recibe el reconocimiento a su son necesarias. En relación con el planteamiento y la libertad deesfuerzo, y lo es para el aun más importante de la comunidad investigaciones ,sino en relación con determinadas, políticas decientífica, que le es clave para continuar investigando. financiación de las actividades científico-técnicasEn la lógica del proceso investigativo encontramos las siguientes tres Pues bien , en el sentido político del término planeamiento de laetapas estructurales básicas : investigación ha existido y existe controversia sobre los siguientes dos 1. Etapa de concepción, planeamiento puntos: y formulación del proyecto de investigación a) a) La conveniencia de expedir normas que determinan las formas Científica. y los aspectos que deben contemplar la planeación de un proyecto de investigación y que debe contener el documento delPLANTEAMIENTO proyecto o la propuesta de investigación. b) La conveniencia o inconveniencia de determinar áreas2. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación. prioritarias para realizar la investigación.EJECUCION Sobre el primer punto (a), la expedición de normas, simplemente reflexionemos que ellas son patrones de conducta o de procedimiento. Y al igual que las normas morales o legales, debemos distinguir claramente que hay algunas mínimas que son3.Etapa de elaboración del informe de la investigación o de como diría un pensador de la modernidad, imperativos categóricos.comunicación de los resultados. Se desprenden de la simple lógica de las cosas.INVESTIGACION
    • Estas están presentes en cualquier parte y en cualquier tiempo. En la investigación científica también el término Proyecto se refiereSon necesidades estructurales. Otras, no se derivan de la estrictamente a la primera etapa del proceso investigativo: a laestructura misma de las cosas, sino que se establecen por etapa de concepción, planeamiento y formulación de las accionesconveniencia. En tal sentido podrían considerarse secundarias. que generalmente culminan en un documento escrito, en el cual se consignan los aspectos y elementos básicos previstos paraSobre el segundo punto (b), la determinación de prioridades de posteriormente emprender su desarrollo.investigación, se afirma, con razón, que todas las áreas de lacultura, la ciencia, la tecnología, el arte y las humanidades, deben Hemos visto igualmente como esta concepción y planeaciónser objeto de investigación. No se puede, con base en ningún formuladas en el Documento del proyecto van a servir de basecriterio valido, negar o rechazar definitivamente el desarrollo de una para tomar la decisión de emprender o no su desarrollo, y a serviru otra área, de uno u otro tipo de investigación, son pena de de guía para realizar y controlar las actividades en el momento dearbitrariedad. Sin embargo, debemos entender que una su ejecución.determinada sociedad, teniendo en cuenta sus particularesnecesidades económicas, sociales, culturales o políticas, puede Lo mismo sucede con cualquier proyecto y, por supuesto, con laescoger dar apoyo especial, dentro de sus limitaciones financieras, formulación de un proyecto de investigación. Un buen investigadora unas determinadas áreas del conocimiento. Pero de ninguna planea cuidadosamente los aspectos técnicos (tambiénmanera rechazar las otras. Esto depende de sus conveniencias. En denominados científico-técnico) de su investigación: los aspectosmuchos casos se hace esto para obtener un desarrollo de administración y control; y los aspectos infraestructuralesmásequilibrado y armónico. Se impulsa de manera especial por necesarios para llevarlo a cabo con éxito.ejemplo, las áreas menos desarrolladas. En otras oportunidades se Los aspectos técnicos de un proyecto son aquellos que determinanconsidera más conveniente dar igual tipo de apoyo a todas las el que y el cómo de algo. Son los parámetros conceptuales.áreas del conocimiento. Esto no coarta la libertad sino que encausalas opciones. Seria atentatorio contra la libertad de investigación no Los aspectos de administración y control son aquellos quedejar investigar a alguien en un área determinada, impedirle de determinan cuanto personal, con qué tiempo y cuánto vale elalguna forma el hacerlo. Pero tengamos presente que determinar proyecto. Son los parámetros operativos.prioridades no significa rechazar aquello que, en un momento dado,se considere no prioritario. Los aspectos infraestructurales (algunos los consideran un elemento más de los paramentos operativos) son aquellos que determinan los perfiles de los recursos humanos, institucionales y
    • técnicos con los cuales se va a emprender la elaboración delproyecto. El proyecto- Autoevaluación Nº 1Cada uno de estos aspectos está constituido por una serie deelementos que son comunes a cualquier proyecto. Estos son: que 1. Defina, en sus propias palabras, qué es un proyecto de investigación.se va a hacer, como se va a hacer, con quien se va a hacer y con R/ Un proyecto de investigación es en sentido genérico ya que noque se va a hacer, cuanto tiempo dura y cuánto cuesta. Sin significa mas que un planteamiento de algo, relacionándose con elembargo, dependiendo de la naturaleza del proyecto de que se pensamiento o el designio de hacer algo, la planeación previa detrata, estos elementos toman características particulares, y algunos todas las tareas.se especifican más. Por eso, si queremos conocer los elementos 2. Haga un esquema con los aspectos y elementos básicos que debenbásicos constitutivos de un proyecto de investigación científica, no tenerse en cuenta en la formulación de un proyecto de investigación.tenemos que hacer otra cosa que recurrir a los elementos R/ A. En la revisión del proyecto de investigación se identifican losestructurales básicos de su definición. Formular un proyecto de conjuntos de las acciones necesarias para poder alcanzar uninvestigación científica significa plantear cada uno de estos objetivo determinado, Mostrando su planificación dentro deelementos de una manera razonable y valida. parámetros de concepción, de tiempo y de recurso. B. Sus objetivos son: Mostrar si conviene o no emprender la investigación propuesta. Sirve como una guía para una investigación. C. Los básicos de este proyecto es decir que quien quiera realizar un proyecto debe escribir un documento en el cual se especifican los aspectos técnicos, los administrativos infraestructurales entre otros. D. Las etapas estructurales son: Etapa de concepción, planteamiento y formulación del proyecto de investigación científica. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación. Etapa de elaboración de informe de investigación o de comunicación de los resultados. E. Con relación al planteamiento y la libertad de investigación, ha existido y existe controversia al tomar el término de Planteamiento.
    • Clave de respuestas- Autoevaluación Nº 11. Véase página 26, segundo párrafo y pagina 28, quinto párrafo.2. Se debe tener en cuenta los siguientes elementos básicos. a) Revisión del estado de desarrollo del tema a tratar; esto conocimiento disponible se evidencia la necesidad de resolver un permite hacer una amplia justificación del problema de la problema. investigación. En segundo término, es necesario precisar el problema que b) Objetivos: Señalar específicamente las metas a lograr. c) Metodología: Esta debe contener, por un lado, los supuesto pretendemos enfrentar, así como los objetivos que perseguimos básicos o hipótesis, es decir, el hilo conductor de la con su solución. investigación, y por el otro, la forma como se va a recolectar y Como investigar no es hacer solamente una serie de pruebas y analizar4 la información. d) Cronograma de actividades: Especifica las etapas y el tiempo ensayos hasta hallar “de pronto” una solución, sino que es un proceso racional y asistemático, deben precisarse la concepción y utilizado en cada una de ellas de acuerdo con los objetivos estrategia que se van a seguir para hallar la solución. Es decir, en propuestos. tercer lugar, se explicita cuales son la concepción, las hipótesis y e) Presupuesto por rubros y fuentes de financiación; lo que nos las variables que intervendrán en el trabajo. permitirá saber con qué recursos se cuenta para llevar a cabo la investigación, al mismo tiempo, que especificara quien dará Finalmente, y dentro de la misma racionalidad y rigurosidad de los recursos. trabajo, debe precisarse como se va a obtener, a tratar y analizar la3. Es un documento en el cual se reporta la investigación que se va a información que se presume indispensable para solucionar el realizar, se sigue el esquema anterior, es decir, porque se problema. enfrente con el problema, cuales son los supuestos básicos, como Estos son los elementos básicos necesarios. En ocasiones, y se recogerá y analizara la información, en cuanto tiempo se particularmente cuando se trata de proyectos de investigación llevara a cabo, con qué presupuesto se cuenta. aplicada, se recomienda incluir una justificación desde el punto de vista de la rentabilidad social y económica. Además, no solo ELEMENTOS CIENTIFICO-TECNICOS DEL PROYECTO precisar los objetos de la investigación, sino el tipo de resultados Si partimos de los elementos definitorios del concepto de que se espera obtener y como serán utilizaran. investigación científica en contamos que lo primero que tenemos Pero estas son, simplemente, especificaciones que se derivan de que consignar en el documento del proyecto es que conocemos los los puntos mencionados y tiene que ver con el nivel de detalle con antecedentes, el estado de cosas existentes y porque disponemos el cual se hace la formulación de proyectos. Recordemos si, que a de ese conocimiento, somos conscientes de la existencia de un mayor detalle en el planteamiento, menor riesgo de imprecisiones. vacío o de un problema a investigar. Es decir, a partir del
    • ELEMENTOS DE ADMINISTRACION Y CONTROL DEL institucionalización de la investigación. La forma contemporánea dePROYECTO trabajar es por proyectos, dentro de parámetros de tiempo y de recursos perfectamente definidos. Tengamos en cuenta además,Dos son los elementos básicos de administración y control del que estos parámetros que define y debe definir autónomamente elproyecto: la elaboración de un cronograma de actividades y la investigador. Para el son guías para administrar y controlar elelaboración de un presupuesto financiero. trabajo y adelantarlo en forma ordenada y sistemática. No son camisas de fuerza o elementos de precisión, como algunos quierenEl cronograma de actividades, generalmente, es un cuadro pormedio del cual precisamos la duración y el orden lógico en el que considerarlos. Realmente son elementos indispensables en undebe realizarse cada actividad. proyecto. ELEMENTOS INFORMATIVOS DE LA INFRAESTRUCTURAEl presupuesto no es más que la planeación de los costos del INSTITUCIONALproyecto y detallada por rubros o tipo de gastos. En el caso de quehaya más de una fuente de financiación, se indican además los Es evidente que al formular un proyecto correctamente, se estarárubros y cantidades que se solicitan a cada una de ellas. en posibilidad de desarrollarlo. Sin embargo, todo proyecto tieneSin embargo, para poder elaborarlo es requisito fundamental que el marcadas en sí mismo las características de las personas y de lainvestigador, sobre la base de los parámetros conceptuales institución que lo formularon. Precisamente en esta época de granpreviamente definidos, detalle con precisión el plan de actividades a desarrollo tecnológico e industrial, el cual también se dan elrealizar. Es decir, que operacional icésus propósitos en acciones espionaje y el plagio tecnológico, no siempre los proponentes de un proyecto revelan en el documento, por razones de seguridad, todaconcretas, de acuerdo con los factores de tiempo y de recursoshumanos, técnicos y económicos de que pueda disponer. la información indispensable para su desarrollo, sino la estrictamente indispensable para la correspondiente toma deAlgunas personas, por diversas razones, no son partidarias de decisiones, que como dijimos en una de la funciones del proyecto.formular cronogramas y presupuestos, pues consideran que esto Los secretos que se callan en un proyecto se suplen, en parte, concoartaría la libertad de investigación. Cuando la investigación es un la información sobre la infraestructura institucional disponible, y porasunto estrictamente personal y aislado, estos elementos no son los estudios y experiencia de las personas que formulan elnecesarios, aunque si convenientes. Pero su necesidad aparece proyecto. Esta es la razón por la cual en todo proyecto esobvia cuando la investigación es institucional. Tengamos presente conveniente incluir las hojas de vida de los investigadores, asícomoque una de las características de nuestra época es precisamente la
    • una breve información sobre la organización, equipos y experienciade la institución.Estos elementos, aunque constituyen información no sonnecesarios en el sentido estricto. Sin embargo, todo proyecto bienformulado los incluye. Líneas y programas de investigación Elementos científico-técnicos del proyecto Autoevaluación Nº 2 Si indagamos por los inicios de los grupos de investigación, casi siempre encontramos una cronología de acciones como la que Describa que sería lo más característico de los siguientes aspectos resumiremos a continuación. que deben tenerse en cuenta en la elaboración de un proyecto de investigación: En los comienzos hay un docente que se aventuró a formular a. Aspectos “científicos” o técnicos: inicialmente un proyecto. Este docente consigue con muchos R/ Problema a investigar que implica solución. Precisión de esfuerzos los recursos necesarios para emprender su ejercicio. este problema y sus objetivos. A medida que avanza su trabajo, va comunicando los avances y b. Aspectos de administración y control: R/Elaboración de un presupuesto resultados de su investigación, inicialmente a los alumnos; luego en c. Aspectos informativos sobre la infraestructura para realizar revista especializadas de su área a la comunidad científica. un proyecto: Acabado su primer proyecto y entusiasmado por su experiencia R/Hoja de vida de los investigadores. investigativa, por los resultados, formula y emprender la realización Equipos y recursos de un nuevo proyecto. Información sobre la estructura y organización del proyecto. Entonces se comienza a verlo como un “especialista” en ese tema. A su alrededor se va aglutinando paulatinamente un grupo creciente de estudiantes interesados en elaborar sus proyectos de Clave de respuestas- Autoevaluación Nº2 grado. Sobre ese mismo tema. Se va consolidando un núcleo establece de investigación que desarrolla proyectos en esa misma a) Problema a investigar que implica solución. Precisión de dirección. Se tiene una línea de investigación en la cual, proyecto este problema y sus objetivos. Como tratar y analizar la tras proyecto, se van acumulando los conocimientos disponibles y información disponible para la solución del problema. b) Elaboración de un cronograma de actividades. los nuevos obtenidos en las investigaciones. - Elaboración de un presupuesto. c) Hoja de vida de los investigadores. - Información sobre la estructura y organización del proyecto. - Equipos y recursos.
    • El grupo va creciendo cualitativamente y cuantitativamente. Se línea de investigación sobre la época colonial en la Nuevaabren nuevas líneas afines de trabajo, coordinándose unos grupos Granada. Otros grupos se especializan en desarrollarcon otros. Se elabora. Entonces, un verdadero programa de investigaciones en otros periodos históricos: la independencia, lasinvestigaciones constituido por varias líneas de investigación primeras décadas de la época republicana, etc. Se puede creararticuladas entre sí. entonces un programa de investigación en historia de Colombia.Pongamos algunos ejemplos. Un proyecto inicial como la Además de este programa surgen otras actividades científico-determinación de las interacciones de breas y carbones en la técnicas con base en la investigación: un postgrado, la publicacióntextura óptima de coques, hace que, una vez acabado, se quiere de textos, programas de conferencias y divulgación histórica, etc.seguir avanzando en la misma dirección de conocimiento a través Se sienten las bases para un posible plan de desarrollo de historiade nuevos proyectos. Se establece una línea determinada de colombiana.acción de un grupo de investigadores: la coquización. Otros grupostrabajan en otra línea de investigación, por ejemplo en licuefacción Entre la formulación de proyectos y los planes de desarrollo existede carbones. Cada grupo va consolidado, a través de proyectos una gran relación. El camino comúnmente comienza en un proyectoque realizan, no solo sus conocimientos, sino la infraestructura y se pasa luego a la elaboración de varios proyectos siguiendo unatécnica (equipos, bibliografía, etc.), organizativa e institucional. Con determinada línea de acción. Se conoce entonces un programa yestas líneas de investigación se establece un verdadero programa finalmente un plan general que coordina todas las acciones, perode investigación de carboquimica. Con base en estas líneas y en también puede darse la relación inversa. Así, por ejemplo, en unaeste programa de investigación se pueden desarrollar además otras universidad donde se quiere desarrollar investigación con docentesactividades científico-técnicas, como estudios de postgrado, y alumnos, se puede establecer inicialmente un plan general deasesorías y consultorías a empresas, etc. Finalmente se puede desarrollo, teniendo en cuenta la identidad o vocación académica yconfigurar todo un plan de desarrollo en la química de carbones. científica a los grandes objetivos de la institución, así como los recursos y ventajas cooperativas disponibles. Es decir, seCosa semejante sucede con otras áreas. Tomemos un ejemplo establecen las metas generales a alcanzar.hipotético de las ciencias sociales. Sobre esta base determinan los programas prioritarios queUn proyecto sobre los conflictos sociales durante la colonia, hace constituirán las ramas en las cuales se va a desarrollar el plan.que una vez finalizado, el equipo de investigación quiera Tomado especialmente en cuanto a los intereses de sus docentes yaprovechar los conocimientos adquiridos (e incluso el material no los propósitos del plan, se establecen las líneas de acción. Dentroutilizado), investigando otros problemas afines. Se conforma una
    • de ellas se estimula y apoya prioritariamente a los docentes y a los 2. a) La boa constrictor y los asentamientos humanos de lasestudiantes para formular y ejecutar proyectos específicos. amazonas: R/Programa de investigación.Cualquier proyecto específico que se plantee se compone de unaserie de elementos que hace parte de un proceso de investigación. b) Antropología cultural: R/Línea de investigación.Algunos de esos elementos se relacionan con el tema de la c) Figuras zoomorfas: R/Proyecto de investigación.investigación, planteamiento y formulación del problema ainvestigar, temas que se desarrollan luego de la autoevaluación. 3. a) Bioquímica: R/Programa de investigación. Líneas de investigación-Autoevaluación Nº3 b) Lectina: R/Línea de investigación. Escriba si se trata de un proyecto, un programa o una línea de C) Aislamiento y purificación del receptor de favina en membranas investigación. de eritrocitos: R/Proyecto de investigación. 1. a) Producción bovina: R/Programa de investigación. 2. b) estimulación de consumo voluntario de pasto andrógina gayanus medio con cromo (cr): R/Programa de investigación Clave de respuestas – Autoevaluación Nº3 c) Pastos tropicales de alto rendimiento: R/Línea de investigación. Las respuestas correctas son. 1. a) Programa de investigación b) proyecto de investigación c) Línea de investigación 2. a) Proyecto de investigación b) Programa de investigación c) Línea de investigación 3. a) Programa de investigación b) Línea de investigación c) Proyecto de investigación.
    • Este video le ofrecerá una visión secuencial de los procedimientos que usted debe seguir, para acceder a las fuentes de información y evaluar el estado de desarrollo del conocimiento disponible sobre el tema que se va investigar.En nuestro mundo cotidiano y en el mundo de conocimiento,constantemente nos vemos enfrentados a múltiples situaciones Antes de comenzar el estudio de los nomencladores 5.1.2. Elecciónproblemáticas, que incitan nuestra curiosidad intelectual y del tema, 5, 1,3. El problema en la investigación y el 5,despiertan nuestro interés por conocer todo lo referente a ellas. Sin 1,4.Objetivos de la investigación, usted debe solicitar el video. “De donde surgen los problemas de investigación”.embargo, a medida que avanzamos en el conocimiento de esatemática encontramos que el saber disponible tiene una frontera, Este video lo podrá en reflexión sobre los problemas demas allá de la cual todo es desconocido. investigación y la forma como pueden aparecer, así como también le planteara interrogantes al aspecto, los cuales no podrá olvidarENCONTRAMOS ENTONCES UN VERDADERO PROBLEMA DE en el diseño de su proyecto INVESTIGACION Una vez estudiado los nomencladores anteriores y antes de entrarPara hacer más exitosa la búsqueda sistemática de la solución en el estudio del 5.1.5.Marco teórico y los nomencladores restantescorrecta, procedemos a adelantar una serie de pasos lógicos, solicitara un nuevo video “vamos elaborar un proyecto denecesarios con el fin de visualizar y planificar de una forma investigación”.conceptual y operativa una estrategia de trabajo, en la cualprecisamos que es exactamente lo que vamos a hacer y como lo Este video nos presenta los elementos indispensables en la realización de un proyecto y nos plantea como afrontar lasvamos a hacer. diferentes etapas del proceso investigativo.Durante el desarrollo del módulo 5, usted deberá ver varios videos Pues bien, como ya ha visto los videos que corresponden al módulode la serie Aprenda a investigar, los cuales le ayudaran a 5, ahora solo tiene que confrontarlos a medida que avance en loscomprender mejor los contenidos del módulo. temas restantes y busque su aplicación más inmediata.Así pues, que antes de comenzar el estudio del nomenclador 5.11 5.1. Elementos del proceso investigativoAntecedentes, revisión bibliográfica o del estado de desarrollo delconocimiento, debe solicitar el video “como utilizar las fuentes de 5.1.1. Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado deinformación científica disponible”. desarrollo del conocimiento.
    • Cuando nos enfrentamos a una situación problemática que Estos riegos depende de la calidad o grado de experiencia de losdespierta nuestra curiosidad e interés cognoscitivo, lo primero que colegas consultados, pero en cualquier caso, la consulta ahacemos, lógica y cronológicamente, es concentrar nuestra expertos es un excelente método complementario de búsqueda yatención sobre esa temática. Iniciamos entonces la búsqueda de la selección de la información o conocimiento disponible sobre lainformación existente sobre la materia, des de lo más general hasta materia.la más especializada. Comenzamos a enterarnos de losantecedentes, a revisar el conocimiento existente, apropiarnos y a La pregunta básica, que nos hacemos persistentemente durante laevaluarlo críticamente, puesto que la investigación generalmente información existente sobre el tema, es si ella responde a laparte de conocimiento disponible, para poder generar nuevos situación problemática que nos inquieta.conocimientos frente a un problema. La revisión del estado dedesarrollo del conocimiento, es el primer elemento indispensable de No pocas veces exhausta revisión del conocimiento disponible nosformular en un proyecto de investigación científica. hace desistir emprender una investigación, pues si encontramos que otros investigadores se nos adelantaron en el hallazgo de laCuando se procede a buscar por primera vez la bibliografía sobre respuesta que buscábamos. Por este motivo se afirma, con plenaun determinado tema de interés, se comienza usualmente, por la razón, que la primera función de la revisión del estado de desarrolloinformación general. Esta búsqueda se efectúa en los diccionarios y del conocimiento disponible, consiste precisamente en evitarnosen Enciclopedias técnicas. Ellos proporcionan un conocimiento repeticiones inútiles.general, que es indispensable adquirir cuando no se tiene, porquepresenta los tópicos sobresalientes del tema y permite concentrar la Todo el proceso de revisión y evaluación del conocimientobúsqueda en los elementos fundamentales. Muchas veces disponible, debe quedar consignado de una manera clara en eldisponemos de ese conocimiento gracias a la información básica, documento del proyecto, de tal forma que el lector de proyectoentonces podemos ahórranos este primer paso. pueda efectuar las verificaciones que a bien tenga y convencerse, consecuentemente, de la importancia y la necesidad de emprenderLuego se procede ubicar las principales publicaciones sobre el la investigación.tema en mención, utilizando para ello palabra claves, referentes alos elementos más sobresalientes de ese problemática. Consideramos que no exista una norma fija para efectuar y presentar la revisión y evaluación de “Estado del arte”,La búsqueda y selección de la información puede igual mente “Antecedentes” o la “Revisión del estado de desarrollo de losefectuarse recurriendo a la comunicación con colegas conocedores conocimientos existentes”, como a veces se les denomina.del tema, o a la consulta a expertos. Esta forma es muchas vecesde gran utilidad particular mente cuando se es neófito en el tema, Una vez que usted ha revisado la información existente sobre elpero tiene como limitantes los posibles “sesgos” introducidos por tema podemos decir, que entramos a la elección del tema, que nolos expertos consultados, y la posible falta de un cubrimiento total.
    • es otra cosa que puntualizar el tema en función de la revisión de la a la parte global del contenido a tratar, las divisiones yliteratura existente sobre el mismo. subdivisiones hacen relación a la temática o aspectos principales del tema.5.1.2. Elección del tema Para la buena elección de un tema tener en cuenta ciertos aspectosA nivel del proceso investigativo no debe suponerse conocido el como:tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema yaque el problema se deriva de este. Cuando se selecciona el tema Los temas que nos inquietan deben ser de nuestrase mueve en un marco de generalidad, cuando se selecciona elproblema se reduce este. preferencia. Debe existir alguna experiencia personal sobre el tema.A partir de la realidad surge una problemática, la cual está Consultar a profesores de esos temas, y apuntes o notas deintegrada por una serie de factores. clase. Poder examinar publicaciones y bibliografías disponibles sobreLa realidad de la investigación es problemática; de dichaproblemática, debe elegirse un factor, el que se determina como el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catálogos detema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un libreros, etc.problema investigable. Informarse sobre los temas afines. Tener posibilidades para conectarse con instituciones cuyo finSi se comienza por la selección del problema se pierde de vista la sea relacionado con el tema escogido y problema formulado.ubicación contextual del tema. En la elección del tema es necesario considerar factores de ordenLa elección del tema es el primer paso en la realización de unainvestigación. Consiste esta elección es determinar con claridad y subjetivo y orden objetivo, los primeros hacen relación a la personaprecisión el área o campo de trabajo de un problema investigable. que va a elaborar la investigación, los segundos hacen relación al tema escogido.La elección del tema corresponde necesariamente al alumno oinvestigador, quien lo presentara por escrito a la persona indicada 5.1.2.1. Factores de orden subjetivopor la universidad, o centro docente, para su aceptación. - Interés, entusiasmo por el tema, es sin duda la “regla deEn la presentación que se hará por escrito se indicara el título del oro” para el éxito en el desarrollo de un tema escogido.tema, las divisiones y subdivisiones de este. El tema hace relación
    • - Capacidad para desarrollarlo. ¿Se está consciente de la disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciar el capacidad para desarrollar el tema? Para determinar esta desarrollo del tema. capacidad debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros temas. Si después de una evaluación Conviene crearse al respecto algunos interrogantes: objetiva de la capacidad personal, la respuesta es positiva, - ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar? adelante…. Pero si por el contrario es negativa se debe de - ¿Se tendrá acceso a documentos e instituciones privadas? escoger otro tema. - ¿Se obtendrá permiso para consultar archivos necesarios a - Tiempo necesario para el tema escogido. Es fundamental la investigación? entrar a considerar de que tiempo se dispone para la realización del tema escogido, no sea que se tenga que 5.1.2.2. Factores de orden objetivo abandonar el tema por falta de tiempo para elaborarlo. - Consultar si el tema llena los requisitos exigidos para elPara determinar el tiempo disponible conviene hacer una agenda desarrollo adecuado de un diseño de tesis, o investigación.de trabajo, la cual debe calcularse no en días que medien entre la - Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretar deelección del tema y la entrega del mismo, sino en horas hábiles de dos maneras: interés en cuanto a la temática e interés entrabajo. cuanto al agrado por el tema en quien lo realiza. - Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, razón por - Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesario la cual se debe prever su utilidad con el fin de realizar un reflexionar sobre las exigencias de tipo económico del tema trabajo que se proyecte a los demás, y no solamente sirva escogido, es decir, son necesarios elementos costosos, que para optar un título en una carrera determinada. no estén al alcance económico, lo cual llevaría - Que presente un nuevo enfoque. Hablar de originalidad en necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos un tema es cosa difícil, salvo ligeras excepciones. Pero si es necesitan de materiales especiales, procesamiento de necesario que en lo tratado se presente un nuevo enfoque, datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc. Por tal bien podríamos decir originalidad de enfoque. razón es necesario contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institución. Orden interés por el tema - Disponibilidad del material. Conviene cerciorarnos si el Subjetivo capacidad para desarrollo material necesario para el trabajo está al alcance o Tiempo Recursos necesarios
    • FACTORES A TENER Disponibilidad de recurso tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo uEN CUENTA objetivo, y de orden interno o subjetivo. ¿Permite un diseño? Orden ¿Es de interés? Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la Objetivo ¿Presenta utilidad? ausencia de delimitación del tema; el 80% de las investigaciones ¿Presenta un nuevo enfoque? fracasan por carecer de delimitación del tema, es decir, porLos interese científicos o intelectuales pueden sugerir una relación ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir poner límites a lade asuntos aptos para la investigación. El investigador contagiado investigación y especificar el alcance de esos límites.de la curiosidad científica, puede estar interesado en temas que yahan sido estudiados con alguna extensión; en este caso, es En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de lasprobable que se interesara en aspectos tales como la ciencias, pues tales ramas cubren una variada gama de problemas.especificación más exacta de las condiciones bajo las cuales Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones yaparece un determinado fenómeno, y como puede ser efectuado preferencias, un tema reducido en extensión. No importa que elpor otros factores. tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Además, por reducido y limitado que pueda parecer un tema, si se exploraEl investigador que comprende la verdadera importancia que tiene convenientemente, pronto surge toda una serie de ramificacionespara él la ejecución de un trabajo científico, no tendrá ninguna que le dan importancia y valor.dificultad de encontrar para su investigación un tema apropiado quele satisfaga y que podrá tratar con gusto e interés. Al delimitar el tema, se aclara si el tipo de investigación será por ejemplo de tipo correlacionar, descriptivo, predictivo o experimental.El investigador debe llegar a un juicio claro sobre el porqué de su La aclaración sobre el tipo de estudio permite tener una visióninvestigación, sobre la intención que con ella persigue y la idea que general sobre la validez y el grado de confianza que puede tenerhabrá de orientarlo durante todo su trabajo. como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.5.1.2.3.Delimitación del tema o estudio La delimitación del tema a una materia restringida y claramente“Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo”. Unida a circunscrita, tiene su importancia también desde el punto de vistaesta delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, del tiempo que el investigador va a dedicar a su trabajo. Siempreindicar las características que llevan al investigador a escoger el estará en su propio interés realizar el trabajo de investigación dentro de un lapso razonable y no excesivamente largo. Al elegir un
    • tema, el tiempo disponible para su elaboración es un factor que se también presentar los elementos que pueden condicionar ladebe tomar en consideración. investigación, ya sean de parte del investigador, de tiempo, métodos, recursos, etc.Así mismo, al delimitar el tema, deben considerarse los materiales yfuentes bibliográficas con que se cuenta para la investigación, ya 5.1.2.4. Recursos para investigar un temaque se puede dar el caso de no encontrar lo requerido para eldesarrollo del trabajo. Conviene tener en cuenta los siguientes recursos: a) Humanos, b) Institucionales, c) Económicos, d) Cronograma. Hemos dicho queLa contrastación de recursos con la delimitación del tema es de en la planeación de la investigación es necesario establecer lasorden funcional y no de orden investigativo. La carencia de actividades y los recursos para llevarlo a cabo.delimitación conlleva a la superficialidad. Ver los alcances y loslímitespermite ver el grado de profundidad del estudio. Dentro del renglón de recursos es imprescindible tener en consideración tiempo requerido, espacio para trabajar yGeneralmente los temas se delimitan en relación con el tiempo y el presupuesto de gastos (para materiales, transportes, sueldos,espacio: reproducción de escritos, etc.) En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro, es Puesto que el logro de la información necesaria para realizar la decir, se ubica el tema en el momento en que un fenómeno investigación tiene un elevado costo, es importante establecer la sucedió, o suceda o pueda suceder. relación entre los beneficios (no solo económico, sino efectivos, las En relación con el espacio: indica la circunscripción en si de aportaciones al conocimiento, etc. Y los costos; evidentemente, si la problemática a una población o muestra determinada, estos últimos son superiores a los beneficios, la investigación no estos dos factores deben ir unidos en toda delimitación. debe realizarse o deben reducirse las pretensiones. Tiempo cronológico Un recuso muy importante en la investigación es el de las fuentesProblema Investigador de consulta para la resolución de problemas. El investigador debeInvestigación Espacio - circunstancia estar capacitado para localizar, seleccionar y utilizar los elementos de referencia. Conviene visitar con frecuencia las bibliotecas y consultar libro e índices disponibles hasta familiarizarse porAl delimitar conviene tener en cuenta a que población va a llegar el completo con las fuentes existentes, tales como libros de consulta:estudio, las posibles variables o hipótesis que se van a tener en enciclopedias, diccionarios, anuarios y guías que puedan ayudarlo;cuenta y constatar esas variables con el objetivo. Es necesario
    • publicaciones periódicas; folletos, periódicos, guías depublicaciones.El material e información- citas, resúmenes, apuntes, que el Elección del tema- Autoevaluación Nº4investigador recolecta en el curso de su trabajo- tienenecesariamente que ser ordenado en forma lógica y sistemática. De la elección del tema.Esta sistematización del material facilita el trabajo evitando perdidadel tiempo. La manera más natural de tema? el materia es seguir 1. ¿A quién corresponde elegir el agrupar Clave de respuestas – Autoevaluación Nº4 R/Al investigador.el orden de los capítulos de esquema provisorio que se preparapara un trabajoes elinvestigación. 2. ¿Cuál de punto de partida para esta elección? 1. Al investigador R/La existencia de un problema. 2. La realidad La realidad. La existencia de un problema 3. ¿Cuáles factores deben ser tenidos en cuenta al elegir el 3. Subjetivo tema? Objetivo R/ Subjetivo. Objetivo. 4. Objetivo: al tema/características/recursos. 4. ¿A quién se orienta cada factor? Subjetivo: Al investigador/capacidad/recursos. R/Subjetivo: Al investigador-Recursos-capacidad 5. Establecimiento de parámetros para realizar la Objetivo: Al tema- Características-Recursos. investigación. 5. ¿Qué se persigue al delimitar el tema? 6. Factores de orden objetivo y subjetivo. R/Establecimiento de parámetros para la investigación. 7. a) tiempo b) Espacio 6. ¿Qué debe tenerse en cuenta al delimitar el tema? 8. a) Humanos b) Institucionales c) Económicos d) R/Factores de orden subjetivos y objetivos. Temporales. 7. ¿Con relación a que se debe delimitar un tema? R/Tiempo – Espacio. 5.1.3. El problema de la investigación 8. ¿Qué recursos deben ser tenidos en cuenta al escoger un z El problema es el punto de partida de la investigación. Surge tema de investigación? cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un R/Humanos – Institucionales – Económicos – Temporales. conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una
    • teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las Identificaciónexpectativas en su campo de estudio. Problema Titulo Planteamiento DescripciónTodo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a Elementospartir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin Formulaciónresolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversoorden, una situación determinada puede presentarse como unadificultad la cual requiere una solución a mayor o menor plazo.Al respecto Alberd anota:La dificultad puede ser teórica o práctica, según se situé en elcampo de la especulación o en el de la ejecución. 5.1.3.1. Identificación del problemaUn problema es una pregunta sugerida de una observación más o Se dice que el hombre es un ser que no puede vivir sin problemasmenos estructurada. y, cuando no los tiene, se los crea para ocuparse en resolverlos.Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, Antes de poder estar en condiciones de enunciar y analizar unsegún el objetivo de nuestro trabajo. Podemos considerar el problema de investigación, debemos saber en qué consiste yproblema como un instrumento para adquirir una información. La comprender como puede surgir en la mente del investigador. Suelenovedad para un problema tiene cierta relatividad con respecto al hacerse la distinción entre problema de investigación y tema degrupo de personas a quien se comunica, al tipo de conocimiento investigación, siendo este último el asunto más general dentro delque acerca de él se tenía, anteriormente, o bien a la comprobación cual emerge el problema específico.del carácter empírico del mismo conocimiento. Ahora podemos preguntarnos: ¿Cuándo existe una situación dentroSe afirma con razón, que en problema está el germen de su del campo del conocimiento científico que podemos conceptuarsolución, que formular correctamente un problema es a menudo como un problema de investigación? Al respecto podemos expresarmás importante que su solución; que un problema correctamente que un problema de investigación científica existe cuando, comodefinido contiene en si la estructura básica de la investigación; que científicos, somos conscientes de que nos demanda una respuestala claridad de la formulación del problema comunica toda su fuerza, para calmarla o resolver. Tal cosa puede ocurrir cuando ignoramostanto al trabajo investigativo como a os resultados y a la precisión como ocurren ciertos fenómenos, o cuando no podemosde la solución. explicarnos por qué ocurren.La parte fundamental de toda investigación es el problema, que Como lo hemos expresado, antes de poder iniciar su investigación,consta de tres partes las cuales se esquematizan a continuación. el científico debe identificar su problema con el fin de saber que va a investigar. Por identificación entendemos esa etapa inicial de la
    • investigación que nos conduce, del conjunto posible de situaciones encontramos en el conocimiento de algún aspecto de laconcretas que nos puede ofrecer un tema determinado, a aislar una realidad. Supongamos que unas autoridades municipalesparticular que pueda ser sometida a observación y análisis con el disponen de alguna cantidad de dinero para mejorar elfin de comprobar nuestras hipótesis o suposiciones. Normalmente rendimiento académico de los estudiantes de las escuelasla investigación científica comienza cuando tenemos conciencia de primarias y desean que la inversión resulte lo másuna dificultad en nuestro conocimiento de algún aspecto de la productiva posible. Contrataran a un instituto derealidad, la cual nos exige una respuesta. Es esta dificultad y la investigaciones educativas para que este sugiera en quenecesidad que sentimos de encontrarle una respuesta, lo que nos aspectos de tipo educativo resultaría más aconsejable hacerimpulsa a saber en qué consiste, es decir, a identificar en ella un la inversión.problema de investigación. Esta dificultad inicial puede tenerdiversos orígenes y aquí, a modo de ejemplo se describirán El instituto apoyado en su experiencia y conocimientoalgunas funciones de ella. obtenidos en esta materia encuentre que actualmente se sabe que la relación numérica estuante-profesor, la calidadLos problemas de investigación son hechos que surgen de la de los docentes, las habilidades de los estudiantes y elrealidad y que el investigador encuentra a partir de múltiples ambiente familiar son factores que influyen positivamente ensituaciones, tales como: el rendimiento escolar, pero que, por otra parte, son muy vagos los conocimientos existentes acerca de la influencia Vacíos en el Resultados Explicación de un del carácter innovativo de los programas de estudio. conocimiento contradictorios hecho Entonces puede recomendar que se realicen estudios respecto a la incidencia de diferentes tipos de programas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Aquí se presenta un vacío de conocimiento que pueda ser objeto de investigación y constituirse posteriormente en una información básica para tomar decisiones para la inversión en educación. Identificación del problema 2. Resultados contradictorios. A veces el problema surge del conocimiento que tenemos de varias investigaciones sobre un mismo asunto, cuyos resultados no parecen concordar entre sí. 1. Vacíos en el conocimiento. Una fuente muy común de Al consultar la bibliografía sobre un problema determinado. problemas de investigación la constituyen los vacíos que Unos investigadores se sorprendieron con los resultados
    • contradictorios en las investigaciones que trataban de explique la diferencia por la influencia de factores responder a esta pregunta: “¿Cuándo unas personas están específicos ambientales y nutricionales a que han estado aprendiendo una tarea, son más benéficas las pautas de expuestos desde muy temprana edad los niños de uno y descanso que se concentran al principio de la sesión de otro extracto. prácticas, que las pausas que se concentran al final?”. Los resultados contradictorios, fueron: un experimento revelo Si no fuera posible disponer de este conocimiento que era mejor que los descansos que se concentraran al explicativo porque hasta el momento el no existe, entonces principio, mientras que otro revelo que un mayor aprendizaje tendríamos que proponer, inventarnos una explicación se lograba cuando los descansos eran más frecuentes al razonable y consistente con un cuerpo de conocimientos final del ejercicio. Basta señalar que solo una cuidadosa científicos disponibles sobre el tema y sometería a prueba investigación puede resolver el problema que plantea esta por medio de una investigación apropiada. contradicción. 5.1.3.2. Título del problema3. Explicación de un hecho. El hombre como ser racional necesita disponer de explicaciones satisfactorias de los Es la presentación racional de lo que se va a investigar, acontecimientos que observa y muy a menudo sucede que precede al plan de la investigación y debe presentar una para un hecho determinado no se cuenta con la explicación idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rápida que nos dé razón de su ocurrencia. De ahí que se sienta la y sintética nos presenta el problema a tratar y debe necesidad imperiosa de encontrarla y comprobarla por realizarse con el siguiente criterio “a mayor extensión menor medio de una investigación. comprensión y viceversa” por tal razón, si el título es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificar con un Pues bien, otra manera de identificar problemas consiste en subtítulo. preguntarnos por la posible explicación que podemos dar a unas observaciones determinadas. En este caso lo normal Inicialmente el titulo debe formularse en forma tentativa e es que surjan preguntas tales como: “¿por qué ocurre esto? interrogativa, pero para la ejecución del diseño este ya ha ¿Qué factor o conjunto de factores lo producen? Para de ser definitivo, la presentación definitiva del título ha de resolver el problema que estas preguntas plantean, el hacerse en forma declarativa. investigador puede recurrir al conocimiento ya disponible y tratar de ver si allí se encuentra la explicación deseada. Así, Generalmente existen tres maneras para la formulación de digamos, si observo que los niños de estrato socio un título. económico bajo aprenden conceptos abstractos con más Por síntesis: Cuando condensa la idea central de la dificultad que los niños de extractos altos, puedo recurrir al investigación. conocimiento (teoría) ya existente y comprobada que nos
    • Por asociación: cuando se relaciona con otra idea o Debe haber una actitud de la objetividad ante la dificultad; esta es ideas en torno a la investigación. una actitud básica del investigador. Un problema de investigación Por antítesis: o sea, cuando se presenta todo lo no debe ser afectado por los prejuicios o las preferencias contrario de lo que se va a tratar en la investigación. personales del investigador,; la investigación no pretende resolver problemas personales, a no ser que estos sean el objetivo de laConviene tener en cuenta que en ningún momento el título debe investigación.conducir a engaño por parte de las personas que lo interpretan. La actitud de objetividad hacia los problemas de investigación nos exige tomar el tiempo necesario para entender la complejidad de la5.1.3.3. Planteamiento del problema dificultad, y conociendo la realidad de la dificultad, llegar a conocer los diversos factores que inciden en ella.Decíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; estase origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen A partir de la identificación del problema surge la necesidad de sudificultades sin resolver de ahí, la necesidad de hacerse análisis, es decir, a la acción de descomponer el problema en susplanteamientos del problema a fin de no confundir efectos partes constitutivas, previa identificación de ellas (elementos), y desecundarios del problema a investigar con la realidad del problema las mutuas relacionada, las circunstancias concretas en las queque se investiga. aparece el problema.Arias Galicia considera que no solamente es necesario visualizar el En el siguiente esquema se resume el proceso para llegar a laproblema, sino además plantearlo adecuadamente. formulación adecuada del problema:Por tanto, el planteamiento, va a establecer la dirección del estudio ANALISIS DEL PROBLEMApara lograr ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentesse recolectan teniendo en mente esos objetivos a fin de darlessignificado que les corresponde. DESCRIPCION DEL PROBLEMAEn relación con el planteamiento del problema conviene hacerdefinición entre: Problemas Problemas de investigación. ELEMENTOS DEL PROBLEMA Problemas de la investigación. Problemas del investigador. Y problema a investigar. FORMULACION DEL PROBLEMA
    • 5.1.3.4. Descripción del problema El flujo del planteamiento del problema nos pone de manifiesto la necesidad que existe en conectar una dificultad específica con unaNo se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la serie de dificultades. Para determinar una dificultad especifica en surealidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de localización espacio temporal dentro de la complejidad de unaconflicto conectado con una situación de dificultad en el que hay situación problemática, se debe ir seleccionando los diversosuna duda por resolver y pueden preverse dos o más soluciones. aspectos que inciden en ella; es decir, individualizar los puntos deEl planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos conflicto en la forma más correcta posible.que deben tenerse en cuenta desde el principio: Descripción del problema. Elementos del problema. Dificultad Formulación del problema. Circunstancia ENFOQUE ProblemaLa descripción del problema es la ambientación de la realidad delproblema, en relación con el medio dentro del cual aparece. Implicaconocimiento más o menos adecuado a la realidad. La descripciónpresenta todos aquellos puntos que unen circunstancia problemaen relación con la investigación. Ante una dificultad problemática de posible investigación, hay queCuando se describe un problema se hace ambientación de todas asumir una actitud objetiva y tomarse el tiempo suficiente paraaquellas características que presentan inicialmente en el entender y comprender la complejidad de la dificultad conociendo eltratamiento del problema y a partir del cual se formularon hipótesis, contexto o circunstancia en el cual aparece la dificultad. Así sevariables, formulación del problema y respaldo teórico. puede llegar a determinar los factores de la realidad del problema y así describir y formular adecuadamente el problema.Cuando el investigador describe su problema, presenta losantecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los Es decir, las circunstancias presentan el contexto en el cualsupuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema. aparece la dificultad. Y esta da origen y orienta al problema. PorDebe aclarar en particular que personas, materiales, situaciones, ello, el problema es la relación existente entre dificultad yfactores y causas serán consideradas o no. Un enunciado completo circunstancia.del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones El reconocimiento de una situación problemática proporciona unque sean importantes en la investigación. Hay que encuadrarlo en punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar y aclararun enunciado descriptivo en una pregunta que indique con claridad los hechos que originan el problema. El investigador debeque información ha de obtener el investigador para resolver el determinar límites razonables; para ello puede descomponer laproblema. pregunta original en varios interrogantes secundarios.
    • Una vez concretizados los puntos del conflicto conviene juzgarlos El punto de conflicto para ser un problema investigable implica lano desde el punto de vista de su relación con la dificultad que se existencia y conocimiento de dos posibles soluciones, o más, entreestudia. No se trata de valorar la dificultad, se trata de enfrentarnos las que no hay preferencia específica, pues de existir esta, ¿Qué fina ella, conviene por tanto mirar los puntos del conflicto en razón de tendría la investigación?.su proyección de los problemas de investigación. Siempre que un punto de conflicto sea un problema investigable,Al hablar de la dificultad de la cual surge un problema de tendremos que encontrar diversas soluciones posibles y tener unainvestigación, Alberdi anota: duda razonable sobre cuál es la mejor; es decir, una duda que nos prepare para admitir que la solución mejor es una de la cual noDentro de la complejidad de una situación da dificultad debemos ir habríamos sospechado al principio y cuya presencia resulto de laseparando diversos aspectos. Uno de los métodos es el de investigación.individualizar puntos de conflicto de la forma más concreta posible,se trata de atender individualmente los diversos factores que Veamos que para poder hallar la mejor solución en una situación deintervienen en la dificultad en la cual nos ocupamos, a fin de dificultad, conviene detectar diversos puntos del conflictoexaminar los diversos puntos concretos de conflicto para ver si se conectados con la situación de dificultad. Detectando el punto deencuentran o no problemas investigables. conflicto y sus posibles soluciones y si se presenta duda razonable sobre cuál será la mejor, nos encontramos frente a un problemaUn problema investigable es un punto de conflicto conectado con la investigable. Por tanto, después de afrontar situaciones desituación de dificultad, en el que hay una situación de duda y para dificultad y haber conocido diversos aspectos y observado suel que se ven dos o más posibles soluciones. Un punto de conflicto contexto, debemos procurar detectar uno o más problemasen la situación de dificultad ante la que nos encontramos, no es un investigables.problema investigable, a no ser que haya duda acerca de lasolución que conviene aplicar. Al identificar el problema investigable adquirimos un conocimiento nuevo frente a la situación de dificultad, y ese conocimiento nosSi ya se tiene o se ha determinado el modo como hay que resolver encausa hacia la solución del conflicto planteado por la dificultad.el conflicto, no es necesario investigar más; es decir, si obteniendoen la investigación el resultado que sea, se va a tomar al final una Cuando aún no logramos identificar problemas investigables, nodecisión predeterminada inicialmente, ¿Qué sentido tendrá la estamos capacitados para iniciar una investigación metodológicainvestigación?. cuyos fines estén claramente precisados y delimitados.La situación de duda presentada por un problema investigable se El investigador tiene que llegar a conocer mejor, en su conjunto, larefiere a la solución que conviene aplicar al punto concreto del situación de dificultad que aquellas personas que están dentro deconflicto. Si nuestra dificultad es teórica, la duda se aplicara a una ella. En este sentido es fundamental la experiencia en el terreno overdad que aclara el punto oscuro, pero si la dificultad es de orden ciencia sobre la cual se va a investigar.práctico la duda se centrara sobre una forma de solución del puntode conflicto.
    • Generalmente, los problemas pueden identificarse de variasformas, siendo las más comunes la intuición y la deducción. Laintuición nos hace ver posible conexiones o relaciones de aspectosaparentemente no relacionados y la deducción se presenta cuandoobservamos que la situación de dificultad, bien sea técnica opráctica, ha sido abordada una o varias veces, desde uno o variospuntos de vista, por diversas investigaciones. Es decir, lainvestigación por deducción, se realiza después de unainvestigación, en la cual el problema se presentaba por falta deconocimientos. SITUACION PROBLEMATICASe suele decir que un problema bien planteado, es un problemaresuelto, lo cual es verdad, ya que generalmente así sucede en larealidad. Muchas veces ocurre que los problemas no soninvestigables, es decir, se encuentran demasiado confusos debido Lista preliminar de elementosa que la situación de dificultad es extremadamente complicada,tanto desde su punto de vista teórico como práctico, hasta el puntoque se hace imposible plantear un problema investigable. De locual se deduce que “la investigación pura no existe o no sirve paranada” ya que esta se hará en relación con: ExplicacionesDificultad Problema investigación Hechos a)_________________ a)__________________En relación con el análisis de una situación problemática, Van b)_________________ b)__________________ RelacionesDalen sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos, los cuales c) _________________ c)__________________acompaña de un gráfico ilustrativo (página siguiente). d) _________________ d)__________________ e) _________________ Reunir los hechos en relación con el problema. e)__________________ Determinar la importancia de los hechos. f) _________________ f)___________________ Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechos que pudieran indicar la causa de la dificultad. Proponer explicaciones de la causa de la dificultad y determinar su importancia para el problema. Elementos no pertinentes Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones que permiten adquirir una visión más amplia de la solución del problema. Hallar relaciones entre hechos y explicaciones.
    • Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador realizara un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos, Elementos de probable pertinencia explicaciones y relaciones halladas.Hechos empíricamente Hechos basados Explicaciones 5.1.3.6. Formulación del problemaVerificables en conjeturas empíricamente Sospechas o Relaciones Verificables Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual Predicciones, pero aparece la dificultad que da origen al problema, la cual consiste en No verificables la estructuración de toda la investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de sus piezas resulte parte de un todo y que Enunciado del problema ese todo forme un cuerpo lógico de investigación.5.1.3.5. Elementos del problema La primera etapa en la formulación de la investigación es reducir el problema a términos concretos y explícitos. A pesar de que laSon elementos aquellas características la situación problemática selección de un tema de investigación haya sido determinada porimprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados consideraciones ajenas a las científicas, la formulación del mismolos elementos del problema se tiene como resultado la estructura en forma de problema de investigación es primer peldaño a subir ende la descripción del problema. la investigación científica, luego debe estar influenciado por lasPara poder abarcar búsqueda de una solución a un problema, el condiciones del procedimiento científico.investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del La primera fase de la formulación es el descubrimiento de unmismo. Para ello, se requiere reunir datos que se pueden relacionar problema necesitado de solución. El asunto elegido para lacon el problema y posibles soluciones del mismo. investigación es frecuentemente de tal envergadura que no puedenPara que la lista obtenida de los elementos del problema adquiera ser investigados simultáneamente todos los aspectos del problema.verdadero significado, el investigador procurara hallar las relaciones La tarea debe reducirse de manera que pueda ser abarcada en unque existen entre los hechos, por una parte, y entre las solo estudio o dividida en cierto número de sus cuestiones queexplicaciones por la otra, y tratara de relacionar aquellos con estas. puedan ser llevadas a cabo en estudios separados.Después de enumerar los elementos que considere más Reduciendo el problema a términos que puedan ser abordados enimportantes y de procurar hallar las relaciones existentes entre un solo estudio se procede a las fases de la investigación.ellos, el investigador buscara datos que le permiten confirmar sus En la elaboración y formulación del problema, la definición es elhallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con respecto a primer paso más importante. La definición hay que realizarla sobrela naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos, cada uno de los elementos que se han identificado en el problema.explicaciones y relaciones.
    • Definir un problema es declarar en forma clara y precisa los aceptable con lo demás datos. Si no existe un encadenamientodiversos elementos del problema, de tal manera que queden bien conceptual entre varios componentes, no será posible encontrar unprecisados al igual que sus relaciones mutuas. Es decir, debe significado a la investigación.contemplar tanto el problema como los elementos conectados con Siempre que se enuncia la formulación del problema debe hacerseél. Al definir el problema hacemos posible que otros puedan en forma breve y debe incluir en forma nítida el punto del conflicto oentender los que pretendemos o tratamos de conseguir con la problema en el que se va a centrar la atención y la relación con lainvestigación. situación de dificultad.Definir un problema significa en detalle y con precisión. Cada La formulación de un problema de investigación consiste encuestión y aspecto subordinado que deben responderse han de ser expresarlo con términos claros y precisos. Esta formulación debedelimitados. Deben determinarse los límites de la investigación. presentar el objetivo fundamental de estudio en sus dimensionesCon frecuencia es necesario revisar estudios con objeto de exactas, mediante una exposición formalmente explicita, indicandodeterminar con exactitud lo que se ha de hacer. A veces es por medio de ella que información debe obtener el investigadornecesario formular el punto de vista o teoría educativa sobre la cual para resolver el problema. Es preciso tener en cuenta que estaha de basarse la investigación. información surge del análisis previo del problema. Es preciso tenerUna vez definido el problema se hace necesario formularlo y en cuenta que esta información surge del análisis previo delredactarlo con el fin de contar a lo largo de la investigación con los problema y, en consecuencia, debe contener los elementos queelementos precisos y claramente detallados de los diversos este ha proporcionado, a saber.aspectos de la definición. Al formular el problema se hace la 1. Variables o aspectos principales que intervienen.presentación oracional del mismo, lo cual constituye una síntesis 2. Relaciones entre ellos.del problema. 3. Cuales argumentos (teorías) justifican esas relaciones.El problema se formula en base a las necesidades descritas y su Además de los elementos anteriores se acostumbra, al enunciarrelación con los elementos que se han detectado y tanto elementos problema, agregar consideraciones sobre (a) los antecedentes delcomo hipótesis tienen que ser compatibles entre si en relación con estudio, y (b) la definición de los términos principales.la investigación. El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente unArias Galicia nos dice: “Cuando un problema está bien formulado problema, puede expresarse de dos maneras: una reviste la formase tiene ganada la mitad del camino hacia su solución”, en la de una pregunta; la otra consiste en una exposición o descripción.formulación del problema debe considerarse tanto el problema En ambos casos se debe indicar con claridad y de maneracomo todos los demás datos conectados con él. Para ello es suficiente que información básica requiere el investigador paranecesario tener presente todos los elementos del mismo. resolver el problema. La forma interrogativa es más simple y directaSe selecciona una serie de datos que estén íntimamente ligados al que la forma descriptiva y se considera muy indicada cuando alproblema, basando la selección en un marco teórico, es decir, problema no requiere de un amplio y complejo enunciado.
    • Ejemplos de enunciados de problemas Para que un problema pueda ser considerado científico debe reunir un conjunto de condiciones como estas:Forma descriptiva Ante todo, el problema debe ser soluble por procedimientos deDesconocimiento del grado de adaptación a la hospitalización de investigación que la comunidad considera apropiados.los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor, en Expresándolo en términos generales, deben ser planteados dentrocomparación con aquellos que no reciben dichas instrucciones. de las normas vigentes del método científico y resuelto con lasForma interrogativa técnicas más conducentes. Se dice que un problema es soluble, si¿Los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor, las hipótesis que podemos formular para resolverlo, tanto enmanifiestan un ajuste mayor a la hospitalización que aquellos que principio como en la práctica, son comprobables o verificables. Unano las reciben? hipótesis se considera comprobable si es posible determinar, por procedimientos aceptables, que puede ser falsa o verdadera conEs preciso que la formulación de un problema contenga adecuadas alguna probabilidad. Decimos “con alguna probabilidad” porquede los conceptos. Dos razones principales para ello: este conocimiento no es susceptible de comprobaciones absolutas 1. Las definiciones claras y adecuadas contribuyen de modo según la opinión generalmente admitida. Además, debemos tener preciso aclarar el fenómeno bajo estudio. en cuenta la norma conocida con el nombre de principio de 2. Esas definiciones facilitan la comunicación entre los intersubjetividad, según la cual debe existir la posibilidad de que la científicos y evitan confusiones en lo que se quiere verificación puede ser efectuada por más de un investigador, ya expresar. que este conocimiento no es subjetivamente privado.De lo anteriormente expuesto podemos concluir, en términos de Si los problemas científicos deben tener como características el serresumen, que una vez identificado y analizado el problema en sus solubles a través de hipótesis, podemos ahora preguntarnos ¿Quécomponentes principales, debemos estar en condiciones de razones pueden conducir s considerar un problema comoformularlo en forma de pregunta o en forma descriptiva, pero insoluble? Por lo menos tres razones pueden decirse:siempre teniendo en cuenta que el enunciado debe presentar el El problema está planteado de manera vaga;objetivo fundamental del estudio en forma explícita y en sus Ciertos conceptos en el planteamiento del problema puedendimensiones exactas. A este fin contribuye decididamente la estar definidos y ser ambiguos;definición exacta de los términos. El problema está claramente planteado y sus conceptos5.1.3.7. Características de los problemas científicos. bien definidos, pero es posible obtener los datos necesarios para solucionarlo.Los problemas científicos, a diferencia de otros no científicos, comolo que serían aquellos prácticos a los de carácter moral, tienen 5.1.3.8. Evaluación del problema.ciertas particularidades que conviene resaltar.
    • El problema de la investigación – Autoevaluación Nº5Por valoración de un problema entendemos los criterios que deben por interés al conocimiento en cuanto tal, y a su utilidad paratenerse en cuenta para determinar si un problema de investigación 1. el¿Qué se afirma de una buena identificación en el problema? bienestar humano.propuesto admite solución. En verdad, se trata de criterios R/Que en este se encuentra el germen de la solución.generales, aplicables a toda suerte de problemas. Son los 2. ¿Cuál es la parte fundamental de una investigación y cuales con sus partessiguientes: básicas? a. Identificación-Titulo-Planteamiento. 1. No debe ser un problema trivial, sino uno que contribuya B. La Problemática. efectivamente al conocimiento y/o a la aplicación práctica de sus resultados; 2. Debe ser investigable, esto es, debe ser un problema para 3. Explique en forma sintética, que se entiende por un problema de investigación. el cual sea factible encontrar solución por los R/Un problema de investigación existe cuando en nuestro conocimiento de la procedimientos usuales de la investigación científica; realidad, percibimos algún vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta. 3. La investigación que conduzca a su solución debe ser 4. ¿De dónde surgen los problemas de investigación? R/De la realidad. razonable, para lo cual debe satisfacer los siguientes ¿Y a partir de que situaciones los encuentra el investigador? requisitos: Se dispone de tiempo suficiente para realizarla: a. Vacíos en el conocimiento. Se dispone de los sujetos (personas, animales, b. Resultados contradictorios. c. Explicación de un echo. comunidades, situaciones en general), para realizar las observaciones necesarias. 5. Señale los elementos fundamentales en el planteamiento de un problema. Hay recursos suficientes y apropiados. Entre ellos debe a) Descripción del problema. mencionar oficinas, teléfonos, transporte, aparatos b) Elementos del problema. científicos, personal auxiliar y dinero suficiente para c) Formulación del problema. gastos diversos. 6. Describa cada una de sus respuestas anteriores. 4. Al preparar la investigación deben tenerse en cuenta a. Ambientación dela realidad dentro del cual surge el problema. exigencias éticas propias de cada organización profesional, b. Características de la situación problemática imprescindibles en el enunciado tales como no experimentar con seres humanos y respetar del problema. el derecho a la vida privada de las personas. Hoy en día las c. Presentación oracional que se hace a partir de la descripción e integración de asociaciones científicas tienen códigos éticos propios que los elementos del problema, la cual nos permite enunciar la dificultad a la obligan a sus miembros. cual buscamos alternativas de solución. 5. Finalmente, cabe señalar que la persona o personas que 7. Enumere 4 características que deben tener los problemas científicos para ser investigan deben mostrar interés genuino, curiosidad y considerados solubles. entusiasmo que les permitan entregarse a la investigación a) El problema debe ser soluble por medio de hipótesis comprobables. b) No debe estar planteado de manera vaga. c) Los conceptos deben ser claramente definidos. d) Debe ser posible obtener datos para su solución. 8. Explique de manera breve que se entiende por valoración de un problema: R/Por valoración de un problema debe entender el conjunto de criterios que hay que tener en cuenta para determinar si el problema admite solución. 9. Enumere 4 criterios básicos que deben tenerse en cuenta para considerar factible la investigación de un problema científico.
    • Clave de respuestas – Autoevaluación Nº5 1. Que allí está el germen de la solución. 2. a) El problema. B) Identificación/titulo/planteamiento. 5.1.4 Objetivos de la investigación. 3. Un problema de investigación existe cuando en nuestro conocimiento de la realidad, percibimos algún vacío o alguna dificultad que nos demanda una Cuando se ha seleccionado el tema de investigación y se ha respuesta. formulado el problema debe procederse a formular los objetivos de Si su respuesta incluye las ideas básicas anteriores considera correcta. Si no, la investigación; que debe estar armonizados con los del conviene repasar la información pertinente. 4. De la realidad. investigador y los de la investigación. a. Vacíos en el conocimiento. b. Resultados contradictorios. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de los c. Explicaciones de un hecho. propósitos por los cuales se lleva a cabo la investigación. El 5. a) descripción del problema. b) elementos del problema. objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a desarrollar c) formulación del problema. una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Todo trabajo de investigación 6. a) Ambientación de la realidad dentro de la cual surge el problema.b) Características de la situación problemática imprescindibles en el enunciado del es evaluado por el logro de los objetivos de la investigación. Losproblema. objetivos deben haber sido previamente formulados yc) Presentación oracional que se hace a partir de la descripción e integración de los seleccionados al comienzo de la investigación.elementos del problema, la cual nos permite enunciar dificultad a la cual buscamosalternativas de solución. La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos7. a) El problema debe ser soluble por medio de hipótesis comprobables. Para lo cual: propuestos y puede ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva ab) No debe estar planteado de manera vaga. clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr enc) Los conceptos deben ser claramente definidos. la investigación. Si la investigación es planeada científicamente,d) Debe ser posible obtener datos para su solución. debe tener validez en cada una de sus etapas, en razón de8. Por valoración de un problema debe entenderse el conjunto de criterios que hay que objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar atener en cuenta para determinar si el problema admite solución. (Considere correcta su la siguiente.respuesta si es parecida a la anterior).9. a) El problema no debe ser trivial. Al final de la investigación, los objetivos han de ser identificables b) Debe tener solución por procedimientos científicos aceptables. con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estarc) La investigación del problema debe poder ser realizable en el tiempo y con los recursos respondiendo a los objetivos propuestos.disponibles.d) La investigación no debe contravenir normas éticas establecidas.Sus respuestas son correctas si se asemejan a las anteriores.
    • Los objetivos son fundamentales en la investigación, ya que sin Consiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se deseaellos es imposible decidir sobre los medios de realización de la buscar y lo que se pretende realizar en la investigación; es decir, elmisma. enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar. Para el logro de objetivos general nosOBJETIVO EVALUACION RESULTADOS apoyamos en la formulación de objetivos específicos. OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS 5.1.4.2 Objetivos específicos Los objetivos generales dan origen a los objetivos específicos que PROCESO son los que identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos específicos se van SISTEMATICO realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer losA partir del planteamiento del problema se comienza a dar distintos niveles de resultados.respuesta al objetivo propuesto. El objetivo central de unainvestigación es lo que se ha de demostrar a partir de la hipótesispropuesta, lo cual nos permite formular objetivos generales y + OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVOespecíficos. GENERALSelltiz nos dice que el objetivo de la investigación es descubrirrespuestas a determinados interrogantes. A través de la aplicaciónde procedimientos científicos. Estos procedimientos han sidodesarrollados con el objetivo de aumentar el grado de certeza deque la información reunida será de interés para la interrogante que RESULTADOSse estudia y que, además, reúne las condiciones de realidad yobjetividad. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigación.5.1.4.1 Objetivo general.
    • Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se objetivo debe responder a los que el investigador tiene en menteinvestigan y no el objetivo general, y que este se logra como como fin o propósito de la investigación.resultado. Es necesario insistir de lo que se busca con un objetivo es la5.1.4.3 Objetivos metodológicos comunicación exacta de lo que se tiene en mente, por ello, el mejor enunciado es aquel que excluye el mayor número deExisten, además, objetivos metodológicos los cuales nos ayudan a interpretaciones posibles. En la redacción de objetivos se requierelograr los objetivos propuestos. El objetivo metodológico nos ayuda tomar en consideración que hay palabras o símbolos, con muchasen el logro operacional de la investigación, indicando las estrategias interpretaciones e igualmente los hay que admiten pocasde cómo lograr los objetivos específicos. interpretaciones; por ello, se debe seleccionar la palabra o el verbo5.1.4.4 Como formular objetivos. que más convenga a su sentido o exactitud respecto a lo que seUn objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que piensa. Otra característica importante en la declaración de unintenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende hacer y objetivo, es que este debe identificar el tipo de resultados concretosobtener como resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye que se pretende lograr. Además los objetivos deben señalarel mayor número de interpretaciones del propósito a lograr. acciones relacionadas con las observaciones y descripciones de situaciones que el investigador este en capacidad de realizar y queNo se deben englobar todos los objetivos de una investigación en no se salgan de sus posibilidades reales.un solo enunciado. Sino que se deben formular por separado deacuerdo a cada uno de los fines deseados. Para una buena Objetivos de la investigación – Autoevaluación Nº6formulación de objetivos conviene redactar todos los posiblesenunciados que se tengan en mente, lo cual nos ayuda a pulir el o 1. ¿Qué relación existe entre los objetivos de la investigación y lalos objetivos hasta lograr el enunciado que responde a nuestro evaluación de la investigación?propósito. R/ Que toda investigación será evaluada en razón de sus objetivos.El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, lascuales permiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la 2. ¿Con que podemos identificar los objetivos de la investigación?expresión de un propósito determinado. En la combinación de R/ por medio de los resultados.palabras o símbolos es necesario tener cuidado, pues se puede 3. ¿Qué función cumple el objetivo general?correr el riesgo de indicar con palabras una cosa diferente a lo que R/ Enunciar las metas o el propósito general que persigue elqueremos expresar. Por tal razón, el enunciado simbólico del investigador con su trabajo.
    • 4. ¿Qué función cumple los objetivos específicos? 5.1.5 El marco teórico. R/Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del objetivo Una vez formulado con precisión cual es el problema a investigar ygeneral. especificados cuáles serán los objetivos y los resultados que se5. ¿Qué función cumplen los objetivos metodológicos? esperan de la investigación, debe plantearse cuál será el camino que se va a seguir. Es decir, se debe diseñar la estrategia R/Indicar las estrategias para el logro de los objetivos específicos. metodológica dentro de la cual consideramos que podemos obtener6. ¿Cuando el objetivo está bien enunciado? el nuevo conocimiento, como solución al problema que R/Cuando se logra comunicar los resultados que la actividad del enfrentamos.investigador va a producir o tiene en mente lograr. Etimológicamente el termino metodología significa precisamente eso: el tratado, la explicación (logos, en griego) del camino (en griego: odos) para alcanzar algo. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº6_______________________________________________________ La estrategia metodológica de la investigación comprende varios 1. Que toda investigación será evaluada en razón de sus elementos: el planteamiento del modelo o los principios teóricos objetivos. dentro de los cuales se va a manejar el problema; la definición de 2. Con los resultados. los conceptos que se van a usar (útil sobre todo cuando no existe 3. Enunciar las metas o el propósito general que persigue el una acepción univoca de ellos); la especificación de las hipótesis investigador con su trabajo. Enunciar el resultado esperado. que se indagaran como posibles pistas de solución; la delimitación 4. Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del de los parámetros de la investigación y la selección de las técnicas objetivo general. de recolección y procedimientos de análisis de la investigación. 5. Indicar las estrategias para el logro de los objetivos específicos. Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, así como sus elementos constitutivos y la forma en la cual se 6. Cuando logra la comunicar los resultados que la actividad del interrelacionan, al investigador se le presentan diversas investigador va a producir o tiene en mente lograr. alternativas, dentro de las cuales es posible encontrarle una explicación. Seleccionar dentro de esas diversas alternativas posibles, una que se considere como la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes y decisivos en la
    • elaboración de un proyecto. De esta decisión va a depender toda la sólidas bases teóricas y conceptuales, los resultados obtenidos asuerte del proyecto: la forma de trabajo; la adquisición de la través de las técnicas estadísticas empleadas.información; los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo Una vez más, vemos como el diseño metodológico de lade resultados que se obtengan; su importancia, validez y nivel de investigación, y en particular, la estrategia teórica utilizada, guíageneración. todo el proceso investigativo. En una investigación nunca partimosEs evidente que siendo esta opción tan importante y decisiva, el “en blanco”, sino que partimos de una base teórica y conceptualinvestigador quiera fundamentarse en sólidos argumentos, antes de determinada. Ella guía todo el proceso, y con base en ella llegamosseleccionar mejor opción posible. La más valiosa herramienta de nuevamente al objetivo de toda investigación: generar untrabajo en este sentido es una profunda y exhausta revisión del conocimiento valido y generalizable. Así como partimosconocimiento disponible. generalmente de una teoría, nos enfrentamos a la posibilidad de construir teoría a un nuevo nivel.Comúnmente se cree que si la teoría de la investigación emplea Si el objetivo de la investigación científica es producir un nuevocifras o mediciones numéricas, tiene gran exactitud y rigor conocimiento valido y generalizable, ha de presentarse especialcientífico; o se considera que con un solo emplear una técnica atención a estos elementos. En control y el cuidado que se tenganestadística, por ejemplo una regresión simple o un análisis factorial, en la generalización de los resultados obtenidos, residequedo totalmente realizado el análisis. Nada más erróneo. El rigor precisamente uno de los principales méritos de la investigación.científico se manifiesta en la coherencia lógica de todo el proceso Existen diferentes niveles de generalización; por tanto, elde la investigación, en el empleo de procedimientos y técnicas investigador debe conocer exactamente en qué nivel está ubicadoadecuadas al diseño metodológico, así como el permanente control para poder hacer afirmaciones exactas.de las diferentes fuentes de error. Y una fuente de errorsistemático, es decir, aquel que crece como una bola de nieve en 5.1.5.1 Funciones del marco teórico.descanso, a medida que nos basamos en datos anteriores, puede El marcoteórico nos amplía la descripción del problema. Integra laser el empleo inadecuado de un instrumento estadístico de análisis, teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.o de una medición defectuosa. Es la teoría del problema, por tanto, conviene relacionar el marcoDe otra parte, hemos de enfatizar algo que hemos venido repitiendo teórico con el problema y no con la problemática de donde estade diversas formas: la estadística es un instrumento, una surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación conherramienta de análisis, pero no es el análisis mismo, ni mucho el problema.menos lo reemplaza. Tarea del investigador es el interpretar, sobre
    • Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría cambio. Como quiera que sea, la investigación tiene relación con lay el método de trabajo. Toda investigación requiere un delimitación del problema.conocimiento presente de la teoría que explica el área de El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementosfenómenos de estudio. contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedenSi se define teoría como “conjunto de proposiciones lógicamente ser manejados y convertidos en acciones concretas.articuladas que tiene como fin la explicación y predicción de las Las funciones del marco teórico son:conductas de un área determinada de fenómenos”, se puedededucir que el marco teórico es el marco de referencia del Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionarproblema. Allí se estructura un sistema conceptual integrado por hechos conectados entre sí, mediante una teoría que déhechos e hipótesis que deben ser compatibles entre si en relación respuesta al problema formulado.con la investigación. Sugerir guías de investigación: en la elaboración del marcoteórico pueden verse nuevas alternativas de enfoqueLa unión de los hechos y las teorías contribuyen, en una medida para tratar el problema; puede cuestionar el problema. Elconsiderable, al progreso de la ciencia. El hombre se ha valido de marco teórico como guía de investigación, tiene relación conla imaginación y el intelecto para estructurar armazones teóricas la delimitación del problema.que, apoyadas en hechos, comprueban o explican los fenómenos Compendiar conocimientos existentes en el área que se vaque se producen. Es un proceso cuyas partes van a investigar: sirve de corriente principal en la cual va ainterrelacionadas; los hechos aislados carecen de toda utilidad, sin aparecer la confirmación de las investigaciones.los hechos no es posible concebir ni confirmar las teorías. Expresar proposiciones teóricas generales, postulados,En la ciencia, el hombre deposita su confianza; “no en los hechos marcos de referencia, los que van a servir como base paracomo tales sino en la interrelación de muchas mentes que observan formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozarhechos similares, los analizan sobre la base de estructuras teoría de técnicas y procedimientos a seguir.conceptuales diferentes, verifican las interpretaciones divergentes 5.1.5.2 Antecedentes del problemamediante observaciones adicionales y buscan explicar las posiblesdiferencias finales”. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve paraSiendo el marco teórico el respaldo que se pone al problema, aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye lospuede cuestionarlo, o conducir a una formulación e incluso a un antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o
    • los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la 5.1.5.3 definiciones de términos básicos.descripción de las causas del problema, a no ser que la Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poderinvestigación sea causal. organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos: unEn los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de concepto es una abstracción obtenía de la realidad y, por tanto, sulas investigaciones o trabajos realizados sobre el problema finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones queformulado con el fin de determinar el enfoque metodológico de la se puedan clasificar bajo un mismo nombre.misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a losexistentes en torno al problema planteado. hechos que representan, por eso cuando se define se buscaEn la presentación de antecedentes se busca aprovechar las asegurar que las personas que lleguen a una investigaciónteorías existentes sobre el problema con el fin de estructurar el determinada conozcan perfectamente el significado con el cual semarco metodológico. Debe están en función del problema y ser un va a utilizar el término o conceptos a través de toda lamedio seguro para lograr los objetivos del mismo. investigación.Antecedentes que no hayan sido trabajados mediante algún tipo de El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de querelación con el problema, es sobrante. Consultando antecedentes muchos de los términos que se utilizan en las ciencias humanaslibramos el riesgo de investigar lo que ya está hecho. son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el investigador utiliza en otro sentido.Hablando del acopio de antecedentes. Arias Galicia nos refiere: Los conceptos deben ser definidos dándoles el significado generalUn dato aislado frecuentemente es infructuoso. Una vez detectado que se intenta dar al conocer en el término de las operaciones porel problema a investigar es necesario revisar los escritos sobre el las cuales serán representados en determinado estudio.tema, o sobre otros muy ligados a él, lo cual puede ampliar epanorama o afirmar las dudas respecto a los antecedentes. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoríaDespués de consultarlos es conveniente hacer un resumen de los y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar adatos recolectados a fin de tenerlos al alcance cuando sea cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidosnecesario. Si no se resumen se corre el riesgo de olvidar la en términos de hechos observables.aportado por cada autor, si no se consulta la obra de otros 5.1.5.4 Definición operacionalinvestigadores se corre el riesgo de repetir investigaciones o buscarsoluciones ya encontradas. En relación con la definición operacional McGuigan anota:
    • Una definición operacional es, esencialmente, aquella que indica Debe ser afirmativa. Toda la definición debe expresarseque un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de manera siempre en términos afirmativos, nunca en términosprecisa y, preferiblemente, en que unidades puede ser medido negativos.dicho fenómeno. Esto es, una definición operacional de un Empleos de lenguaje claro. Debe expresarse en palabrasconcepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias claras y asequibles, no debe contener metáforas o figuraspara producir un fenómeno. Una vez que el método de registro y de literarias.medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que esefenómeno ha sido definido operacionalmente. El marco teórico – Autoevaluación Nº 7Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se 1. ¿En qué consiste el marco teórico?pretende señalar los indicadores que van a servir para la R/ En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía delrealización del fenómeno que nos ocupa, de ahí que en lo posible proceso investigativo a seguir.se deben utilizar términos con posibilidad de medición. 2. ¿De qué otra forma describirás el marco teórico? a. Nos amplia la descripción del problema integrado la5.1.5.5 Reglas para definir teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.Arias Galicia indica al respecto: b. Es la teoría del problema.…. La función de la definición consiste en presentar los rasgos c. Respaldo que se da a un problema.principales de la estructura de un concepto para hacerlo más 3. ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?preciso, delimitándolo de otros conceptos, a fin de hacer posible a. Delimitar el área de la investigación.una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ellos b. Seguir guías de investigación.es necesario tener en cuenta las siguientes reglas: c. Compendiar conocimiento existente en el área que se Dar la esencia. La definición debe dar esencia de lo que se investiga. intenta definir, es decir, su naturaleza, sus notas d. Expresar proporciones teóricas generales. características, sus límites. 4. ¿Qué constituye los antecedentes del problema? Evitar tautologías. No debe directa e indirectamente R/Todo hecho anterior a la formulación del problema que contener el objetivo. Ejemplo: la economía es la ciencia que sirve para aclarar o interpretar el problema. estudia los fenómenos económicos. 5. ¿En qué consiste una definición operacional? R/En indicar en forma precisa en que unidades puede ser medio un fenómeno. 6. ¿Cuáles son las reglas para definir? a. Dar la esencia. b. Evitar tautologías. c. Debe ser afirmativa. d. Emplear lenguaje claro.
    • Clave de respuestas a la autoevaluación Nº7 Cohen y E. Nahel, “no es posible avanzar un solo paso en una investigación si no se comienza por sugerir una explicación o 1. En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía del proceso solución de la dificultad que se originó. Tales explicaciones investigativo a seguir. tentativas no son sugeridas por elementos del objeto de estudio y 2. a) Nos amplía la descripción del problema integrando la teoría nuestro conocimiento anterior. Cuando se las formula en términos con la investigación y sus relaciones mutuas. de proposiciones (o enunciados) reciben el nombre de hipótesis”. b) Es la teoría del problema. Podemos precisar aún más esta idea acogiendo la definición de c) Respaldo que se da a un problema. hipótesis de H. Block, quien la define como un enunciado acerca de un acontecimiento futuro, o de un acontecimiento cuyo resultado se 3. a) Delimitar el área de la investigación. desconoce en el momento de la predicción, formulada de modo que b) Seguir guías de investigación. pueda destacarse. c) Compendiar conocimientos existentes en el área que se investiga. La hipótesis es el eslabón entre la teoría y la investigación, que nos d) Expresar proposiciones teóricas generales. lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere 4. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve explicación a ciertos hechos y orienta la investigación a otros. para aclarar o interpretar el problema. La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista, 5. En indicar en forma precisa en que unidades puede ser medido puede estas basada en una conjetura, en el resultado de otros un fenómeno. estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos 6. a) Dar la esencia. variables representadas en un estudio, o puede estar basada en b) Evitar tautologías. una teoría mediante la cual una suposición de proceso nos lleva a c) Debe ser afirmativa. la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden d) Emplear lenguaje claro. obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa-efecto. Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma como deben ser organizados según el tipo de estudio.5.1.6 Las hipótesis La hipótesis es una proposición que nos permite establecerLa hipótesis puede surgir como una tentativa del investigador para relaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad parasolucionar el problema que investiga. Como lo han expresado M.
    • establecer unas relaciones entre los hechos y explicar porque se Comprobado que existan.producen. Es necesario confirmar nuestra hipótesis con datos objetivos, loLa hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un cual constituye, precisamente, la meta de cualquier investigación,problema, indica por lo tanto que estamos buscando, va siempre de manera que a través de los resultados de la misma puedanhacia adelante, es una proposición que puede ser puesta a prueba conformarse, modificarse o rechazarse.para determinar su validez. A partir de la teoría de entrada o sobre la cual se han formulado lasAl tratar las hipótesis, Grasseau expresa: hipótesis y hasta llegar a la teoría final o nuevo conocimiento producto de la investigación, encontramos todo el procesoLa hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha investigativo en su rigor metodológico.establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidadque aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con elobjeto de llegar a conocerla. Relación Teoría Hipótesis Variable Hipótesis empíricaSegún Arias Galicia es una proposición respecto a algunos contrastadaelementos empíricos y otros conceptuales y sus relaciones mutuas,que emerge más allá de los hechos y las experiencias conocidas,con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos. Indicadores GeneralizaciónEl sentido lógico de la palabra es supuesto, preciso o punto departida de una argumentación. En este sentido lógico de la palabra,son hipótesis todos los supuestos iniciales de una teoríallamándolas hipótesis fundamentales o básicas. El procedimiento Teoríaque consiste en desarrollar una teoría empezando por formular suspuntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego susconsecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales sellama método hipotético-deductivo. kkkkhhgh hAl formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades, partiendode hechos conocidos. Una hipótesis es una anticipación en elsentido de que propone ciertos hechos o relaciones que puede
    • 5.1.6.1 Clases de enunciados puede establecer la verdad o falsedad de los enunciados declarativos. Existen dos clases de procedimientos:Como hemos definido la hipótesis como un enunciado a supuesto,resulta provechoso considerar brevemente que se entiende por a) Procedimientos lógicos.enunciado. Este último designa el sentido o significado de una b) Procedimientos empíricos.oración declaratoria. Las siguientes oraciones son declaratorias: Observamos el enunciado “ningún soltero es casado”. No La edad media de los estudiantes de medicina de la necesitamos recurrir a experiencia alguna para saber que este universidad X es de 26 años. enunciado es verdadero, pues basta atenernos al significado de las Los estudiantes de medicina de la universidad X tienen palabras. En consecuencia, decimos que este enunciado es una edad media de 26 años. lógicamente verdadero. Los enunciados de este tipo se denominan analíticos.Las dos oraciones anteriores son ligeramente diferentes en cuantoestán compuestas por diferentes palabras, ordenadas de modo Ahora observamos este otro “la edad media de los estudiantes dediferente. No obstante, las dos oraciones significan lo mismo, tiene medicina de la universidad x es de 26 años”. Aquí no nos sirveidéntico sentido, por lo cual podemos afirmar que se trata del atenernos únicamente al significado de las palabras que expresanmismo enunciado. el enunciado para conocer la verdad o falsedad del mismo. Tenemos, necesariamente, que probar por medio de la observaciónLas oraciones declarativas o enunciadas declaratorias se el hecho expresado. En consecuencia, decimos que estosdiferencian de las preguntas, las órdenes y las exclamaciones. Una enunciados de esta clase se denominan sintéticos, y por medio depregunta puede responderse, una orden impartida y una ellos se expresa el conocimiento científico.exclamación proferirse, en sí misma, ellas no pueden serverdaderas ni falsas. En cambio, los enunciados si pueden ser 5.1.6.2 Importancia de la hipótesisverdaderos o falsos. Así el enunciado la edad media de los La importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre teoría y laestudiantes de medicina de la universidad x es de 26 años, si tal realidad empírica entre el sistema formalizado y la investigación.fuera el caso; seria falso si la edad media fuera otra. Son instrumentos de trabajo de la teoría y de la investigación enEl supuesto que presenta la hipótesis, se expresa como lo hemos cuanto introducen coordinación en el análisis y orientan la eleccióndicho, por medio de enunciados. Si ellos son verdaderos pasan a de los datos; en este aspecto puede afirmarse que la hipótesisformar parte de un cuerpo de conocimientos científicos; si son contribuye al desarrollo de la ciencia, así mismo la labor defalsos se los descarta. Por esta razón interesa conocer cómo se investigación.
    • La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, Por tal razón las hipótesis deben:dándole una dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar lasproblema. variables a estudiar, fijarles límites.La claridad de la definición de los términos de la hipótesis es una Establecer relaciones entre variables, es decir, la hipótesiscondición importante para el desarrollo de la investigación. Si los debe ser especificada de tal manera que sirva de base atérminos de la hipótesis carecen de operacionalidad, fidedignidad y interferencias que nos ayudan a decidir si explica o no losvalidez, el investigador ira a tientas y nunca sabrácuál es el objetivo fenómenos observados. Se requiere que las hipótesisdel trabajo que está desarrollando. establezcan relaciones cuantitativas entre variables.Frecuentemente, las hipótesis deben ser modificadas de acuerdo a Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya quelos resultados de las investigaciones, mediante un proceso estos se cimientan, al menos en parte, sobre hechos yaselectivo con el fin de conseguir la conexión objetiva entre la conocidos en el campo de estudio. Por tanto, las hipótesishipótesis y los datos resultantes de la investigación. se puede decir no deben establecer implicaciones contradictorias oque las hipótesis dirigen la investigación y entre ambas forman un inconscientes con lo ya verificado en forma objetiva. Debecedazo que tiende a lograr la distinción entre los principios establecerse un todo armónico entre hipótesis y hechos.explicativos de un fenómeno y la imaginación anticipatoria respecto Necesitan un númeromínimo de supuestos ad hoc. Lasa la explicación de los mismos. hipótesis deben ser formuladas de la manera más sencilla posible, tanto en el lenguaje que se utilice como en laUno de los propósitos cumplidos por la hipótesis es servir de ideas sencillez del sistema dentro del cual quede engarzado. Lasdirectrices de la investigación. Por tanto, cuando se emplean para hipótesis deben ser consistentes con el cuerpo dediseñarla se denominan frecuentemente hipótesis de trabajo, ya conocimientos, de manera que no necesitemos restringir lasque el investigador puede formular diversas hipótesis para ser estructuras teóricas.sometidas a prueba, la hipótesis elegida en cada ocasión paraservir de base a la pesquisa constituirá la hipótesis rectora, es 5.1.6.4 Papel de la hipótesis.decir, la hipótesis de trabajo. Las hipótesis tienen una función claramente orientadoras del5.1.6.3 Requisitos de las hipótesis. proceso de investigación, pues nos indican el camino que hemos decidido seguir en la solución del problema. Cuando formulamosPuede formularse hipótesis a diestra y siniestra, siempre y cuando hipótesis suponemos que la realidad, sea física, bilógica o social,sirvan de cimiento a la investigación, de lo contrario se corre el es asombrosamente compleja. Presenta los variados ypeligro de que la investigación se derrumbe.
    • múltiplesaspectos a la investigación, todos los cuales no son De fuente de metodología. Es muy frecuente que lasigualmente importantes para la solución de un problema y algunos hipótesis se enuncien como oraciones condicionales; estani siquiera tienen relación con el problema que nos propondremos formulación nos lleva a un análisis de las variables asolucionar. En medio de esta compleja diversidad, las hipótesis nos considerar y, como consecuencia, a los métodos necesariosindican que debemos tener en cuenta y, como residuo, que para controlar y cuantificarlas.debemos omitir, con el fin de concentrarnos en la observación y el De criterios para valorar las técnicas de la investigación.registro cuidadoso de los aspectos que son pertinentes. Así, si Con frecuencia las hipótesis establecen en su enunciadoquisiéramos explicarnos porque unas familias tienen mayor número algún conjunto de condiciones que hacen posible un juiciode hijos que otras, seria irrelevante preguntarles por la estructura crítico sobre los procedimientos técnicos, experimentales yde los padres, o el solar de los ojos de la madre, o la marca del estadísticos seguidos para satisfacer las condicionescalzado que prefieren. Más bien se pregunta, por la educación de especificadas.los padres, clase social a que pertenecen, creencias religiosas y De principios organizadores. Las hipótesis constituyecosas por el estilo. Así la hipótesis nos especifica que hechos principios organizadores de los cuales pueden formarseobservar y que relación establecer entre ellos. mallas de relaciones entre los hechos conocidos,Podemos resumir el papel de las hipótesis en la investigación pertinentes al problema, y otros no tan directamenteseñalando las funciones que cumple: conectados. Pueden dirigirse en auxiliares valiosos para determinar los pasos relativos de cada uno de losGhisell y Brow, citados por Arias Galicia indican que las hipótesis componentes del problema.cubren las siguientes funciones: Se buscan relaciones entre los hechos y sus implicaciones teóricas, De explicación inicial. Los elementos de un problema pudiendo así fincar soluciones del problema a fin de someterlas a la pueden aparecer oscuros o inconexos; por tanto, a través confirmación mediante la investigación. de la formulación de hipótesis podrán contemplarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de Nos orienta en la búsqueda de algún orden o regularidad en ellos, e introduciendo un orden entre los fenómenos. los hechos que observamos. De estímulo para investigación. Las hipótesis concretan y Nos ayuda a seleccionar algunos hechos como significativos resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso y a destacar otros que suponemos carentes de significación para la consecución del proceso inquisidor. para la investigación. Nos ofrece la solución o explicación al problema de investigación.
    • 5.1.6.5 Dificultades para la formulación de hipótesis El interés por las audiciones radicales deportivasLas principales dificultades con las cuales tropieza un investigador disminuyen con la edad de la persona.al formular hipótesis, según Abouhamad, son tres: Por otra parte, en situaciones en las que estamos interesados, no en la simple descripción sino en la explicación de determinados Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el acontecimientos, centramos nuestro interés en el porqué de tales marco teórico. hechos. Así, podemos predecir por medio de la hipótesis explicativa Falta de aptitud para la utilización lógica del marco que tal o tales hechos ocurrirán (o han ocurrido) en virtud de tal o teórico. tales otros. En tales situaciones formulamos hipótesis explicativas o Desconocimiento de las técnicas adecuadas de causales, que no son otra cosa que teorías o suposiciones que nos investigación para redactar hipótesis en debida forma. ayudan a comprender la realidad.5.1.6.6 Hipótesis descriptivas y explicativas 5.1.6.7 Tipos de hipótesis.Ya hemos indicado que podemos formular problemas de Generalidades y especificidad.investigación de dos clases: uno de naturaleza descriptiva queconsiste en describir una situación entre esas dimensiones: otro, de Dos cualidades que deben complementarse en equilibrio prudentenaturaleza explicativa que consiste en lo esencial, en someter a que se denomina nivel óptimo de generalización. La hipótesis debecomprobación posibles explicaciones de un hecho observado, con ser general en cuanto trasciende la explicación conceptual de loel propósito de establecer con alguna seguridad si estas singular. Para que sea específica debe permitir elexplicaciones son respaldadas por nuestros experimentos. En desmenuzamiento de las operaciones y predicciones.todos estos casos estamos interesados en registrar la posible Referencia empírica, comprobabilidad y reusabilidad.ocurrencia de tales acontecimientos y con qué frecuencia ocurren,sin preocuparnos, de momento por establecer las causas o razones Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor.por las que ocurren; para tales situaciones formularemos Hipótesis La comprobabilidad o verificación son esenciales; si una hipótesisdescriptivas de la siguiente forma: no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez. Desde un punto de vista lógico no Entre el 25 y el 30 por ciento de los estudiantes de tal es la verificabilidad la que da valor a una hipótesis, sino la colegio son fumadores habituales de cigarrillos. reusabilidad, es decir, la posibilidad de ser puesta bajo refutación y Los estudiantes que están motivados políticamente también salir sin contradicciones. mostraran más interés por la historia que por las Referencia a un cuerpo de teoría. matemáticas.
    • Es posible diseñar una investigación y formular hipótesis sin que Operacionalidadestas se relacionen con un marco teórico en forma explícita, pero No es posible probar una hipótesis si no es operacional; estaesta falta de inserción consciente en un cuerpo de teoría, no condición exige que está formulada claramente, sin ambigüedades,conduce al acrecentamiento del acervo científico. de modo que a partir de ella se pueda efectuar la deducción, a. General estableciendo claramente la relación de las variables, las De trabajo u operacional implicaciones de las relaciones establecidas y la descripción de los Nula índices que han de utilizarse.Grupo 1. Formulación A partir de lo anterior diremos que la hipótesis deben ser b. De investigación formuladas para contrastarlas con las observaciones que de ellas Operacional se derivaran si las hipótesis fueran ciertas; ellas mismas no Estadísticas expresan más que suposiciones o conjeturas que hacemos, acerca de las características de la realidad y sus relaciones y Objeto Descriptivo explicaciones. Para que puedan ser contestadas, las hipótesis Causales deben estar concebidas en tal forma que satisfaga cuatro características esenciales:Grupo 2. Clasificación por su Singulares 1. Deben ser las hipótesis conceptualmente claras. Estadísticas Ya habíamos indicado que la hipótesis es un enunciado y,Extensión Generales restringidas como todo enunciado, está constituido por conceptos que elUniversales no restringidas enunciado relaciona. Así, la hipótesis “Existe una relación inversa entre el nivel de ingreso familiar de la familia,Grupo 3. Diversa denominación Genérica cuando la edad de los padres se mantiene constante”, Particulares contiene dos conceptos relacionados entre sí: “nivel de Empíricas ingreso familiar” y “tamaño de la familia”, más otro concepto Plausible interviniente. “edad de los padres. Ante-facto Podemos definir estos conceptos en la siguiente forma: Post-facto Ingreso familiar, es la cantidad de pesos de que dispone la Convalidadas familia mensualmente para sus gastos; y “tamaño de la familia” lo definiremos como el número de hijos habidos en
    • la familia. Con estas definiciones ya sabemos precisamente 2. La hipótesis debe ser específica. lo que debemos entender por uno y otro concepto, para los El enunciado que expresa la hipótesis debe ser tal que sus fines de comprobar nuestra hipótesis. Esta es, pues, una términos o conceptos sean claramente comprensibles y hipótesis conceptualmente clara y esta claridad la hemos expresen sin ambigüedades el referente empírico, esto es, las características de la realidad a que se refieren. Cuando logrado por medio de lo denomina una definición los conceptos son de cierto nivel de generalidad o operacional de los conceptos, la cual nos indicara en forma abstracción, esta especificidad se logra por medio de la directa que tenemos que observar o medir y que definición operacional de los conceptos, cuyas relaciones operaciones nos conducen a ello. La relación entre los podemos expresar también en la forma de en anunciado. conceptos y sus respectivas definiciones operacionales la Sirviéndonos del ejemplo anterior podríamos expresar las representamos en el diagrama de la página siguiente. relaciones entre las definiciones operacionales así: existe La figura no muestra una estructura de relaciones en la que una relación inversa entre el ingreso familiar mensual expresado en pesos y el número de hijos habidos en la el significado por los conceptos “ingreso familiar” y “tamaño familia, cuando la edad de los padres se mantiene de la familia”, nos remite, indirectamente, a la observación constante. Enunciados de este tipo suelen denominarse de determinada características de familias concretas, a Hipótesis empíricas, en vista de que los referentes través de la definición operacional que sirve de manera de empíricos a que se refieren esos conceptos, la cantidad de puente. pesos y el número de hijos, son observables de modo bastante directo. Tamaño de 3. La hipótesis debe tener referente empírico.Nivel conceptual Ingreso Con esta expresión se quiere significar que una hipótesis familiar la familia debe siempre referirse a características de la realidad que, en principio, puedan ser observables. Puede ocurrir que en el momento de enunciar la hipótesis no se disponga de los medios técnicos para realizar las observaciones necesariasNivel operacional Nº de hijos en y hayamos de esperar hasta cuando estos medios sean Ingreso determinado tiempo inventados. Se es absolutamente imposible hacer mensual pesos observaciones que nos permitan comprobar la hipótesis, debemos admitir que tal hipótesis carece de significado para la ciencia. Tal cosa acontece con los enunciados de carácter moral que expresan juicios de valor en términos de Familias observadas Familias observadas en debe o de “tiene que”, tales como “la democracia debe serRealidad concreta cuanto al Nº de hijos la forma de gobierno del futuro” o “los Colombianos deben en sus ingresos
    • comportarse a la altura de los tiempos”. Tales enunciados carecería de un sustrato explicativo que le proporcionara no son hipótesis en la acepción científica de este término y, significado satisfactorio, en sí misma, es decir, como simple en consecuencia, no son verificables de ninguna manera. dato, la relación entre número de hijos y nivel de ingreso No son descripciones sino prescripciones. carece de mayor significado. Así, podemos pensar que la4. Debe ser posible disponer de técnicas para someter a hipótesis es parte de un conjunto más amplio de relaciones prueba la hipótesis. entre variables, dentro de las cuales el ingreso puede estar Esta característica está claramente relacionada con la relacionándose directamente con la educación de las característica anterior. Puede ser posible que para la personas, con el nivel de aspiraciones que los padres hipótesis que tiene referente empírico no se disponga abrigan para sus hijos, de tal manera que nos haga suponer todavía de medios conducentes a realizar las con más altos ingresos tienen un nivel de aspiraciones más observaciones. Antes de la invención del microscopio era alto, que las induce a comprender la importancia de la posible verificar la existencia de microorganismos como planificación familiar para proporcionar a los hijos mejor causante de enfermedades; la estructura del ácido bienestar. De las consideraciones o argumentos anteriores ribonucleico (ARN) no se hizo visibles sino cuando el doctor puede resultar un modelo teórico de relaciones entre Maurice H. F. Wilkins ideo la técnica de la fotografía con variables dentro de las cuales se inserta nuestra hipótesis rayos X. estos ejemplos también muestran como las como expresión de una particular y especifica relación. Este hipótesis pueden conducir al desarrollo de la técnica y así modelo podemos represéntaloasí: ha ocurrido frecuentemente en la historia. En el caso de nuestra hipótesis sobré ingreso familiar y número de hijos podemos percibir que técnicamente no es posible saber cuántos pesos ingresan mensualmente al presupuesto Aspiraciones familiar ni cuántos hijos ha tenido una pareja de esposos, educativas pues disponemos de técnicas de investigación social de para los niños manejo relativamente sencillo, tales como la entrevista y el cuestionario, que nos permite obtener la información con alto grado de confiabilidad. Educación Adopción a Nº de5. La hipótesis debe estar relacionada con teoría. de los hijos la hijos en Si se la tomara aisladamente, la hipótesis “Existe una planificación la familia relación inversa entre el nivel de ingreso familiar y el tamaño de la familia, cuando la edad de los padres se mantiene familiar constante”, no ofrecería mayor contribución al conocimiento Ingreso científico de la familia, pues sería apenas una comprobación familiar aislada del corpus de un saber más amplio y, además,
    • Este modelo bien podría representar, aunque en forma denominan las formulaciones de la forma “dadas determinadas simplificada, una teoría de la relación entre el nivel condiciones, si….Entonces”. educativo de los padres y el número de hijos en la familia, a Por ejemplo, “Dado ciertos factores antecedentes, si un grupo de través de una serie de variables intervinientes (intermedias), estudiantes tienen alto consiente intelectual (C-I) entonces tendrá que en nuestro caso serían aspiraciones para los hijos, alto rendimiento en sus estudios”. ingreso familiar, adopción de la planificación familiar. “Dados ciertos factores antecedentes, si una persona fuma durante No, existe, pues, una única manera de formular hipótesis. cierto tiempo determinada cantidad de cigarrillos, entonces Lo único que puede exigirse al enunciado es que sea claro y probablemente tendrá un cáncer pulmonar”. preciso, carente de ambigüedades, exacto. A los En este tipo de enunciados, la parte introducida por si, se denomina anteriormente dados, podríamos agregar los siguientes el “antecedente” y la parte que sigue inmediatamente después de la ejemplos como enunciados con esas características. expresión “entonces” se llama el “consiguiente”. La expresión “dadas” determinadas “condiciones”, expresa las condiciones 1. En un grupo de personas, la probabilidad de cáncer dentro de las cuales es válida la afirmación hipotética entre las pulmonar aumenta en relación directa con la cantidad de variables estipuladas. Debido a esta última característica, los tabaco consumido. enunciados hipotéticos son más indicados para expresar hipótesis 2. Los países con mayor ingreso per cápita, tiene, al mismo explicativas. tiempo de mortalidad infantil más bajos. 3. S i una barra de hierro se expone al calor de una llama por Hipótesis – Autoevaluación Nº8 un tiempo determinado, entonces se derretirá.No obstante no observarse en la práctica investigativa una sola 1. De los siguientes enunciados indique cuales son hipótesis y amanera de formular la hipótesis, algunos tratadistas de temas cuales no, marcando con una x la hipótesis.metodológicos recomiendan que, en lo posible, las hipótesis se a) La tasa de analfabetismo es mayor en las zonas urbanasexpresen en la forma de los enunciados condicionales. De esta que en las zonas rurales. ( x )manera la formulación se hace todavía más clara y precisa, debidoa que en esa forma no solo se hacen explicitas las posibles b) El profesor debe preparar bien sus clases. ( )relaciones entre variables, sino también porque, además, se hace c) El oxígeno es necesario para la combustión. (x )expreso que las relaciones se dan dentro de determinadas d) Los ciudadanos tienen derecho de ser protegidos por lascondiciones de ocurrencia, en virtud de las cuales es válida la autoridades. ( )implicación. Con el fin de ampliar la comprensión de lo queacabamos de expresar, debemos indicar que se entiende por e) La mortalidad infantil varía en proposición inversa alenunciados condicionales o hipotéticos. Pues bien, asi se desarrollo económico. ( x ) f) La democracia produce buenos cuidados. ( )
    • 2. Marque con una X las afirmaciones que se refieren al papel de la 4. Evalué cada hipótesis construida en términos de las condicioneshipótesis en la investigación. que debe satisfacer para ser comprobable. Explique con sus propias palabras. a. Las hipótesis ayudan a resumir los resultados de la Hipótesis descriptiva Nº1. Explicación: investigación. ( ) b. Sin la hipótesis no sabríamos que aspectos de la realidad Hipótesis descriptiva Nº2. Explicación: _________________________ observar. ( x ) c. La hipótesis es indispensable para escoger el tema de la Hipótesis explicativa Nº1 Explicación: _________________________ investigación. ( ) Hipótesis explicativa Nº2 Explicación: ________________________ d. La hipótesis ayuda a formular claras relaciones entre variables. (x ) 5. ¿Cuáles son los grupos a partir de los cuales se determina los tipos de hipótesis? e. Los científicos usan hipótesis cuando desean proponer soluciones a sus problemas de investigación. (x ) a. Por su formulación. f. Si resulta ser falsa, una hipótesis no sirve a la investigación b. Por su clasificación. científica. ( ) c. Por su denominación.3. Formular como mínimo 2 hipótesis descriptivas explicativas con 6. Cualidades de una hipótesis bien formulada.base en las siguientes variables (conceptos). a. Generalidad y especificidad. b. Referencia empírica, comprobabilidad, reusabilidad. a. Motivación para el estudio. R/ Entre los estudiantes de c. Operacionalidad. colegio, la motivación es menor entre los que CONSUMEN DROGAS Y LOS QUE NO. 7. ¿Cuántas maneras de formular una hipótesis existe? b. Drogadicción R7 la drogadicción es mas frecuenté entre los R/ No existe una forma o formas especificas- adolecentes que tienen conflictos entre sus padres a diferente de aquellos que no los tienen. 8. ¿Cuál es la exigencia de formulación de una hipótesis? Hipótesis descriptiva Nº 1 R/ La drogadicción es un factor muy R/Por medio de la hipótesis se sabe el resultado de algún problema. estimulante a la disminución hacia la motivación para el estudio. Hipótesis descriptiva Nº2. R/ Los conflictos personales de los adolescentes son con sus padres lo que lleva a que consuman drogas. Hipótesis explicativa Nº1. ______________________________
    • Clave de respuestas – Autoevaluación Nº8 1. a. x 2. a. b. b. x c. x c. d. d. x e. x e. x f. f.Nº3Hipótesis descriptiva para a. “Motivación para el estudio”.“Entre los estudiantes de bachillerato, la motivación para el estudio es menorentre aquellos que consumen drogas que entre ellos que no las consumen”.Hipótesis descriptiva para b. Drogadicción.“La drogadicción es más frecuente en adolescentes que tienen conflictospersonales con sus padres que en aquellos que no los tienen”.Si sus hipótesis han sido construidas en forma similar, su respuesta puedeconsiderarse acertada.Hipótesis explicativas Nº1.“La drogadicción es factor determinante en la disminución de la motivaciónpara el estudio entre estudiantes de bachillerato”.HipótesisExplicativas Nº2.“Los conflictos personales de los adolescentes con sus padres son factores quedeterminan el consumo de drogas entre aquellos”.Si las hipótesis que usted ha formulado son similares a estas, puedeconsiderarse correctas.Nº4Para la evaluación de hipótesis descriptivas y de hipótesis explicativas debetener en cuenta los siguientes criterios que debe satisfacer una hipótesiscomprobable:
    • a. Deben ser conceptualmente claras. La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. Así, los b. Deben ser específicas. conceptos no sirven para pensar y transmitir el pensamiento. c. Debe disponer de técnicas para obtener datos. Ejemplos de conceptos son clases social, mortalidad infantil, d. Deben tener referentes empíricos. ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir el concepto como unidad de significado del término o símbolo 5. a. Por su formulación. perceptible por medio del cual se expresa este significado. b. Por su clasificación. El término puede variar de forma, según el idioma en que se expresa, sin que el significado se altere. Así, el concepto sangre, se c. Por su denominación. expresa en ingles con el termino blood, con el mismo significado. 6. a. Generalidad y especificidad. Muchos conceptos científicos se derivan de raíces griegas y latinas y son similares en todos los idiomas. El concepto “Electrón”, se b. Referencia empírica, comprobabilidad, refutabilidad. expresa con el mismo término. Lo mismo sucede con epidermis. c. Referencia a un cuerpo de teoría. Por todo lo anterior podemos decir que el termino representa el rodaje exterior, visible, de ese haz de significado que llamamos d. Operacionalidad. concepto. 7. No existe una forma o formas específicas. Los conceptos científicos difieren según su nivel de abstracción o 8. Que su enunciado sea claro y preciso. generalidad. Así, el concepto clase social es más abstracto que el concepto de salario mensual; el concepto estructura de la personalidad, es más abstracto que comportamiento agresivo. En general se puede decir, basado en los ejemplos anteriores, que los 5.1.7 Las variables conceptos más abstractos son más teóricos, puesto que sus Ya hemos señalado que las hipótesis son enunciados de referentes empíricos son directamente observables; en cambio, un tipo particular formados por conceptos, los cuales se aquellos conceptos cuyos referentes empíricos son directamente refieren a propiedades de la realidad que de algún modo observables se denominan precisamente empíricos. A simple vista varían, razón por la cual se las llama variables. Es no podemos percibir la estructura de la personalidad, pero un importante que sepamos distinguir aquellos de estas, y comportamiento agresivo si es directamente perceptible. Además comprender como se relacionan entre si dentro del de los conceptos teóricos y empíricos suele señalarse la existencia proceso de investigación. de conceptos operativos, llamadas así porque son el resultado de ciertas operaciones para medir o contar las observaciones. Son5.1.7.1. Los conceptos. conceptos operativos nivel de mortalidad infantil, nivel de azúcar en la sangre, tamaño de la familia.
    • 5.1.7.2 Las variables. señala el procedimiento que debe seguirse para la medición de la variable significada por el concepto.El término “variable”, en su significado más general, se utiliza paradesignar cualquier característica de la realidad que puede ser Unos ejemplos ilustran esta situación: supongamos que tenemos eldeterminada por observación y que pueda mostrar diferentes concepto estatura, operacionalista o definimos como la altura envalores de una unidad de observación a otra. centímetros que alcanza una persona de los pies a la cabeza cuando la medimos con una cinta métrica. Observamos en eseAsí, las variables existen en el mundo real, mientras que los ejemplo que estatura es un concepto cuyo referente empírico, laconceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje estatura de una o varias personas determinada, es directamentey de nuestra manera de conocer ese mundo real. Que las variables observable. Analicemos ahora este otro ejemplo: el concepto clasepuede asumir diferentes valores lo podemos observar en las social, operacionalmente lo definimos como el nivel de educación,variables educación formal de un grupo de personas; puede variar ingresos y ocupación de un grupo de personas. Aquí ya nosentre el analfabetismo (cero educación formal) hasta los niveles enfrentamos con una variable compleja, que contiene 3universitarios más altos. El peso de las personas puede variar en dimensiones educación, ingreso y ocupación. Las tenemos aunas pocas libras al nacer a más de cien en la vida adulta. nuestra vez que medir separadamente, por procedimientos tambiénDebemos siempre tener muy clara la diferencia entre los conceptos operacionalitas, para obtener después una medida compuesta,con los cuales pensamos. Observamos y explicamos y las variables global, de clase social que usualmente es un índice. De estao características del mundo real, ubicadas en lugar y tiempo manera definimos operacionalmente el concepto educación comodefinidos, las cuales son objeto de nuestras observaciones y número de años de educación formal cursados, ingreso loexplicaciones. Desafortunadamente, con los mismos términos con definimos como cantidad de pesos que mensualmente recibe laque expresamos los conceptos expresamos las variables y esto persona (o su familia); y ocupación, en términos de clase depuede dar lugar a confusiones. Sin embargo podemos hacer la ocupación, por ejemplo, manual, que la persona tiene; y clasedistinción. Así, clase social como concepto, es el significado que social como variable sería ese mismo conjunto de personas, enatribuimos a esta expresión cuando designamos a un conjunto de cuanto efectivamente existen en una sociedad determinadapersonas que tienen determinada características socio-económicas; poseyendo particulares características socio-económica. Uny clase social como variable seria el mismo conjunto de personas, aspecto importante del proceso de investigación científica consisteen cuanto, efectivamente existen en una sociedad determinada en relacionar los conceptos, situados en el plano teórico y lasposeyendo particulares características socio – económicas. Un variables, situadas en el mundo perceptible, operacionales de losaspecto importante del proceso de investigación científica consiste conceptos que no son otra cosa que procedimientos definitoriosen relacionar los conceptos, situados en el plano teórico y las que facilitan esa relación.variables, situadas en el mundo perceptible, concreto. Esta relación 5.1.7.3 Clases de variables.se establece por medio de las definiciones operacionales de losconceptos que no son otra cosa que procedimientos definitorios Ya hemos señalado que las variables son características de laque facilitan esa relación. Con este fin, la definición operacional realidad que pueden asumir valores de una unidad de observación
    • a otra. Por ejemplo, de un individuo a otro. Existen varias maneras educación de las personas puede concebirse como una variablede clasificar las variables, pero las más importantes de ellas hacen interviniente entre la edad y la preferencia por la música; la relaciónla distinción entre variables independientes, variable interviniente y entre salud (variable independiente) e ingreso (variablevariables dependiente. dependiente), puede estar medida por la capacidad de trabajo. Estas relaciones las podemos representar así.Una variable es independiente cuando se presume que los cambiosde valores de esta variable determinan cambios en los valores de a. Edad Educación Preferencia por la música clásica.otra (u otras) variables que, por eso mismo, se denominan b. Salud Capacidad de trabajo ingreso.dependientes. A esta situación la denominaríamos co-variacion. Sial aumentar los años de educación de mi grupo de personas,correlativamente aumentan sus ingresos y si pensamos queaquellos ocurren en el tiempo que estos, decidimos que años deeducación es la variable independiente o supuesta causa y losingresos la variable dependiente o supuesto efecto. Debemos tener EDAD SALUDen cuenta que las variables no son inherentemente dependientes oindependientes. Así, una variable que en un estudio puedeaparecer como dependiente, en otro puede aparecer comoindependiente. Valga un ejemplo: al estudiar el nivel de salud de laspersonas en una comunidad determinada, podemos suponer que él Educación Capacidad deestá determinado por el nivel de ingreso que tienen esa personas; intervinienteotro estudio puede suponer que el nivel de ingreso está trabajodeterminado por la salud, que afecta la capacidad de trabajo de las intervinientepersonas.Tampoco hay que pensar que la variable independiente es siempre Preferenciala causa de la variable dependiente, pues la de casualidad exige lasatisfacción de otros requisitos, además de la covalacion. Así, por lapodemos pensar que la edad de las personas está asociada, como música Ingresovariable independiente, a la preferencia por programas de música clásica.clásica, como la variable dependiente, pero en ese caso nopodríamos afirmar que la edad sea la causa de la preferencia.El concepto de variable interviniente supone que la relación entredos variables esta medida por otra (u otras) que transportan losposibles efectos de la primera. En nuestro ejemplo anterior, la
    • Es conveniente indicar que en algunas investigaciones se usa el DEFINICION NOMINALtermino variable criterio. Tal sucede en investigaciónexperimentales., en las cuales usualmente es necesario establecer Variable a medirun criterio para evaluar el éxito o fracaso del experimento, y esta no DEFINICION OPERACIONALes otro que los resultados observados en la variable dependiente oefecto. Dimensiones: Factor a medir.5.1.7.4 Operacionalizacion de variables. Indicadores: Señala como medir cadaDecimos que una variable es un aspecto o dimensión de un uno de los factores o rasgos de la variable.fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir Índices: Ponderación porcentual deldistintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Esta valor para indicadores y dimensiones.relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenosestudiados. En toda variable el factor que asume esta condicióndebe ser determinado mediante observaciones y estar encondiciones de medirse para enunciar que de una entidad deobservación a otra el factor varia, y por tanto, cumple con su El enunciado nominal es simplemente el nombre de la variable quecaracterística. debe medirse, mientras que la dimensión es un factor de la variableLa validez de una variable depende sistemáticamente del marco que debe medirse y que nos permite establecer indicadores queteórico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y nos señalan como medir las dimensiones de la variable.de su relación directa con la hipótesis que la respalda. Finalmente nos indica el índice, que no es otra cosa que elInicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis de resultado de las combinaciones obtenidas por un individuo oforma teórica, luego en forma empírica, lo cual recibe el nombre de elemento en cada uno de los indicadores propuestos para medir laindicadores de variables. variable.En el proceso de operacionalizacion de una variable es necesario Recibe el nombre de índice, y es por lo tanto, el complejo dedeterminar los parámetros de medición a partir de los cuales seestablecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis, indicadores de dimensiones de una variable, es decir, un índice espara lo cual es necesario tener en cuenta: el indicador total de una variable compleja y su diferencia específica con el indicador se da en grados.
    • Ejemplo: Para ejemplificar la operacionalizacion de una variabletomaremos la siguiente hipótesis: “El status académico del profesorincide positivamente en el aprendizaje del alumno”.Variable independiente Status académico Conceptos y variables- Autoevaluación Nº9Variable dependiente Aprendizaje del alumno 1. Para cada una de las siguientes hipótesis, explique claramente, conVamos a operacionalizar la variable Status académico, para lo cual sus propias palabras, la parte que corresponde a los conceptos y la parte que corresponde a las variables.enunciamos dos dimensiones, el nivel de estudios, es decir, todo a. La estimulación temprana favorece el desarrollo normal delcuanto ha estudiado, lo cual indicaremos por sus títulos obtenidos y organismo.la hoja académica, es decir, todo cuanto ha realizado a lo largo de Conceptos: ______________________________sus actividades como docente. Variables: _______________________________ b. Si hay suficiente consumo de proteínas, entonces habrá un Definición nominal: Status académico 100% crecimiento normal del organismo.. Conceptos: ______________________________ Definición operacional: Variables: _______________________________ DIMENSIONES INDICADORES INDICES c. Si en una zona de la cordillera se produce deforestación, entonces el suelo, disminuirá, con el tiempo, el espesor de su capa vegetal. Nivel de estudios Bachillerato- 5% Conceptos: _______________________________ 40% Tecnología- 10% Variables: ________________________________ Profesionales- 15% Valores d. El número de niños afectados en una epidemia de poliomielitis será Especialización- 20% % tanto menor cuanto mayor sea la población infantil vacunada esa Maestría- 25% infección. Ph. D. -40% Conceptos: _______________________________ Explique: _________________________________ Variables: ________________________________ Explique: _________________________________ Hoja académica Años de experiencia e. El cepillarse los dientes después de las comidas disminuye la caries 60% Cargos desempeñados dental. Investigaciones realizadas Conceptos: _________________________________ Libros escritos Explique: ___________________________________ Artículos publicados 2. Para cada uno de los ejemplos anteriores, anote la variable Ponencias independiente y la variable dependiente en los espacios asignados: Congresos, seminarios Idiomas que habla Academias a que pertenece Distinciones obtenidas Etc.
    • Variables independiente Variable dependiente 4. En relación con la operacionalizacion. a. ____________ a. ________________ a. ¿Cuál es la condición básica para operacionalizar una b. ____________ b. ________________ variable? ________________________________________ c. ____________ c. ________________ d. ____________ d. ________________ b. ¿Cuáles son los elementos necesarios en la definición e. ____________ e._________________ operacionalidad de una variable?3. En cada uno de los siguientes ejemplos, anote la variable ________________________________________interviniente en el espacio indicado. ________________________________________ a. Dada la experiencia con drogas, los jóvenes cuyos ________________________________________ padres están separados tienen mayor probabilidad de resultar drogadictos que aquellos cuyos padres conciben en armonía. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº9 Variable interviniente: ______________________ b. Aquellas personas que tienen mejores vínculos 1. CONCEPTOS expresados con palabras: políticos, no importa su nivel educativo, tienen mayores a. CONCEPTO “Estimulación temprana” / “Desarrollo oportunidades de ocupar cargos públicos mejor normal del organismo”. remunerados. VARIABLES, ejercicio de estimulación temprana y Variable interviniente: ______________________ niveles de desarrollo normal de individuos. c. La edad de las personas influye en su interés por las b. CONCEPTO “Suficiente consumo de proteínas” / emisiones radiales de música clásica, pero no será el “Crecimiento normal del organismo”. mismo si las personas tienen diferente nivel de VARIABLES, la cantidad de proteínas por personas educación formal. y niveles de desarrollo de individuos. Variable interviniente: ______________________ c. CONCEPTO “Deforestación” / “Disminución de d. Las personas ancianas sufren relativamente mayor capa vegetal” número de accidentes que las jóvenes, dependiendo VARIABLES, mínimo de arboles en una zona esta diferencia del nivel de responsabilidad de los determinada y espesor de la capa vegetal. conductores. Variable independiente: _____________________
    • d. CONCEPTO “Niños afectados por una epidemia de poliomielitis” / 5.2 Administración del proyecto.“Población infantil”. Todo proyecto es un diseño, además de indicar los aspectosVARIABLES, número de niños vacunados y número de niños afectados de técnicos y científicos del tema y el problema propuestos, el cualpolio. obedece a sus objetivos, debe contemplar además los aspectosCONCEPTO “Cepillarse los dientes” / “Caries dental” logísticos del mismo, es decir, como se va a lograr la realizaciónVARIABLES, número de personas que se cepillan los dientes y número de del proyecto, para lo cual en la parte administrativa del mismo,caries dental observada. se indica el manejo de los recursos, del tiempo y del presupuesto, para el desarrollo de las diversas actividades delSus respuestas son iguales a las siguientes, puede usted sentirse satisfecho. proyecto.Variable independiente: ejecución de estimulación temprana.Variable dependiente: niveles de desarrollo normal del organismo. Si los aspectos científico-técnicos del proyecto de investigaciónVariable independiente: cantidad de proteínas consumidas. se refieren los elementos estructurales propios de laVariable dependiente: niveles de desarrollo de individuos. investigación científica contenidos en su definición, los aspectosVariable independiente: número de árboles talados. de administración y control del proyecto hacen referencia a laVariable dependiente: espesor de la capa vegetal. estrategia operativa del proyecto. En ellos se programa lasVariable independiente: número de niños afectados de polio. actividades, los recursos humanos, materiales y financieros, asiVariable independiente: número de personas que se cepillan los dientes.Variables dependientes: numero de caries dentales observadas. como el tiempo requerido para llevar a cabo el proyecto de investigación.Variables intervinientes según ejemplos: Los aspectos de administración y control pueden considerarsePadres separadosVínculos políticos. comunes a cualquier trabajo que se planifique y programe antesNivel de educación formal. de realizarse.Responsabilidad de los conductores CRONOGRAMARelación con la operacionalizacionEstablecer parámetros de medición. Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo en Dimensiones de las variables el cual se va a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, Indicadores de las dimensiones Índices de indicadores y dimensiones de la variable.
    • determinar con precisión cuáles son esas actividades, a partir AUTORES = DESCONOCIDO.de los aspectos técnicos presentados en proyecto.De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humanocon que cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo enel cual habrán de ser desarrolladas; este cálculo debe hacerseen horas/hombres y debe presentar tolerancia para efectos delimprevisto.Para la presentación del cronograma se utilizan generalmentediagramas, tal permite visualizar el tiempo de cada actividad, ysobre todo en aquellos en que hay varias actividades en unmismo tiempo.Los diagramas de uso más comunes son los de barras,conocidos con el nombre de diagramas de Gantt, y que seutilizan en proyectos sencillos. Para efectos de mayorcomplejidad, y a partir de la teoría de sistemas se utilizandiagramas de flechas o redes, como el PERT y el CPM.Para la mayoría de los proyectos cuyo grado de complejidad noes demasiado grande, el cronograma de actividades seconstruye utilizando el diagrama. Este consiste en un gráfico decoordenadas cartesianas, en el cual hay actividades a realizarse listan en el eje de las ordenadas; y el tiempo dado a ellas,que ocupa el eje de las abscisas, se representa por barras.