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Digitaciion 2deison

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  • 1. 5. EL PROYECTO DE INVESTIGACIONQUE ES UN PROYECTO.Es ya común oir mencionar para diferentes actividades lapalabra proyecto. Así por ejemplo , le oímos a un arquitectohablar del proyecto de un edificio que piensa construir , a unempresario estudiar el proyecto de ampliación de la empresa ,a algunos amigos comentar del proyecto de un viaje , y asísucesivamente.Pues bien, el termino PROYECTO en este sentido genérico nosignifica más que el planeamiento de algo. Se plantea laconstrucción de un edificio , se platea la ampliación de unaempresa, se plantes la realización de un viaje.El termino proyecto se deriva de los verbos latinos Provicero yProyectare que significan arrojar algo hacia adelante. Entoncesproyecto significa el pensamiento o el designio de hacer algo. Ladisposición que se hace de algo, anotando todos los elementosque deben concurrir para su logro, la planeación y organizaciónprevia de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzaralgo.
  • 2. En las definiciones del término proyecto, por muy diversas que . Sirve de base para tomar la decisión sobre si conviene o noellas sean , concurren los siguientes elementos estructurales emprender la investigación propuesta.básicos: . Sirve de guía en la realización de la investigación.1. El proyecto es el planteamiento de algo. La formulación del proyecto es, sin duda, uno de los pasos más2. En el proyecto se indican y justifican los conjuntos de creativos en toda obra.acciones necesarias para alcanzar un objetivo especifico -En primer lugar, quien se dedica a concebir una investigación ,determinado. es decir a plantear y formular un proyecto, escribe un3. Las canciones se planifican en el proyecto dentro de ciertos documento en el cual se especifican los aspectos técnicos , losparámetros de concepción, de tiempo y de recursos. aspectos administrativos infraestructurales que requiere para su investigación. En la actividad científica es lo usual registrar porUn proyecto podría describirse como el planeamiento de algo, escrito todos estos factores , para evitar dejarlas en la memoriaen el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones y para garantizar una mayor seguridad y precisión. Por eso estanecesarias para alcanzar un objetivo determinado. Dentro de etapa de concepción y formulación del proyecto culmina en eldeterminados parámetros de concepción, tiempo y recursos. documento del proyecto.- En una investigación científica han de plantearse Pero aun suponiendo, como caso excepcional , que no dejedetalladamente los aspectos técnicos, de administraciones y escrita esta planeación, lo que es evidente es que todocontrol, de infraestructura institucional y de personal. Es lo que investigador antes de emprender las acciones concretas, hase denomina formular un proyecto de investigación científica, pensado y decidido previamente y de forma cuidadosa que es loque consiste en disponer cuidadosamente, en un documento que va a hacer y como lo va hacer. Es posible que no todosescrito , las actividades que han de llevarse y las lleguen en la concepción y planeación de su obra al mismoespecificaciones y parámetros de cada una de ellas. Este nivel de detalle y precisión , pero por lo menos planean losdocumento del proyecto de investigación (también llamado grandes rasgos de su trabajo .En el trabajo investigativo no sepropuesta)cumple también las dos funciones básicas de todo improvisa .Ahora, mientras mayores detalle haya en laejercicio de planeación: planeación, existe menos posibilidades de cometer errores o de hacer ensayos o actividades inútiles.
  • 3. -Una vez se sabe qué hacer y cómo hacerlo, se entra en la EJECUCIONetapa del raciocinio o del trabajo de campo y de laboratorio(según se trate de uno u otro tipo de investigación), es la etapade la consecución, interpretación y análisis de la información. 3.Etapa de elaboración del informe de la investigación o de-Terminada esta etapa , el investigador se siente la necesidad de comunicación de los resultados.comunicarle a sus colegas y a la ciudadanía en general el INVESTIGACIONtrabajo realizado y sus hallazgos. Produce un informe de suinvestigación. Muchas veces escribe igualmente resúmenes desu trabajo para revistas científicas o de divulgación, escribe unlibro o contacta a los interesados en la utilización de esosconocimientos . Solo con la divulgación – restringida o amplia- de Estas etapas o subprocesos se desprende de la lógica de lalos resultados obtenidos, es que un investigador da por terminada investigación. Son inherentes a la investigación misma, y en estesu obra. Para el es muy importante esta última etapa, pues en sentido, son necesarias. En relación con el planteamiento y laella recibe el reconocimiento a su esfuerzo, y lo es para el libertad de investigaciones ,sino en relación con determinadas,aun más importante de la comunidad científica, que le es clave políticas de financiación de las actividades científico-técnicaspara continuar investigando. Pues bien , en el sentido político del término planeamiento deEn la lógica del proceso investigativo encontramos las siguientes la investigación ha existido y existe controversia sobre lostres etapas estructurales básicas : siguientes dos puntos: 1. Etapa de concepción, planeamiento a) a) La conveniencia de expedir normas que determinan las y formulación del proyecto de investigación formas y los aspectos que deben contemplar la planeación Científica. de un proyecto de investigación y que debe contener elPLANTEAMIENTO documento del proyecto o la propuesta de investigación. b) La conveniencia o inconveniencia de determinar áreas prioritarias para realizar la investigación.2. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la Sobre el primer punto (a), la expedición de normas,investigación. simplemente reflexionemos que ellas son patrones de
  • 4. conducta o de procedimiento. Y al igual que las normas investigación no dejar investigar a alguien en un áreamorales o legales, debemos distinguir claramente que hay determinada, impedirle de alguna forma el hacerlo. Peroalgunas mínimas que son como diría un pensador de la tengamos presente que determinar prioridades no significamodernidad, imperativos categóricos. Se desprenden de la rechazar aquello que, en un momento dado, se considere nosimple lógica de las cosas. prioritario.Estas están presentes en cualquier parte y en cualquier En la investigación científica también el término Proyecto setiempo. Son necesidades estructurales. Otras, no se derivan refiere estrictamente a la primera etapa del procesode la estructura misma de las cosas, sino que se establecen investigativo: a la etapa de concepción, planeamiento ypor conveniencia. En tal sentido podrían considerarse formulación de las acciones que generalmente culminan en unsecundarias. documento escrito, en el cual se consignan los aspectos y elementos básicos previstos para posteriormente emprenderSobre el segundo punto (b), la determinación de prioridades su desarrollo.de investigación, se afirma, con razón, que todas las áreas dela cultura, la ciencia, la tecnología, el arte y las humanidades, Hemos visto igualmente como esta concepción y planeacióndeben ser objeto de investigación. No se puede, con base en formuladas en el Documento del proyecto van a servir deningún criterio valido, negar o rechazar definitivamente el base para tomar la decisión de emprender o no su desarrollo,desarrollo de una u otra área, de uno u otro tipo de y a servir de guía para realizar y controlar las actividades en elinvestigación, son pena de arbitrariedad. Sin embargo, momento de su ejecución.debemos entender que una determinada sociedad, teniendoen cuenta sus particulares necesidades económicas, sociales, Lo mismo sucede con cualquier proyecto y, por supuesto, conculturales o políticas, puede escoger dar apoyo especial, la formulación de un proyecto de investigación. Un buendentro de sus limitaciones financieras, a unas determinadas investigador planea cuidadosamente los aspectos técnicosáreas del conocimiento. Pero de ninguna manera rechazar las (también denominados científico-técnico) de su investigación:otras. Esto depende de sus conveniencias. En muchos casos los aspectos de administración y control; y los aspectosse hace esto para obtener un desarrollo más equilibrado y infraestructurales necesarios para llevarlo a cabo con éxito.armónico. Se impulsa de manera especial por ejemplo, las Los aspectos técnicos de un proyecto son aquellos queáreas menos desarrolladas. En otras oportunidades se determinan el que y el cómo de algo. Son los parámetrosconsidera más conveniente dar igual tipo de apoyo a todas las conceptuales.áreas del conocimiento. Esto no coarta la libertad sino queencausa las opciones. Seria atentatorio contra la libertad de
  • 5. Los aspectos de administración y control son aquellos que El proyecto- Autoevaluación Nº 1determinan cuanto personal, con qué tiempo y cuánto vale elproyecto. Son los parámetros operativos. 1. Defina, en sus propias palabras, qué es un proyecto de investigación. R/ Un proyecto de investigación es en sentido genérico ya queLos aspectos infraestructurales (algunos los consideran un no significa mas que un planteamiento de algo,elemento más de los paramentos operativos) son aquellos que relacionándose con el pensamiento o el designio de hacerdeterminan los perfiles de los recursos humanos, algo, la planeación previa de todas las tareas.institucionales y técnicos con los cuales se va a emprender la 2. Haga un esquema con los aspectos y elementos básicos que debenelaboración del proyecto. tenerse en cuenta en la formulación de un proyecto de investigación.Cada uno de estos aspectos está constituido por una serie de R/ A. En la revisión del proyecto de investigación se identificanelementos que son comunes a cualquier proyecto. Estos son: los conjuntos de las acciones necesarias para poder alcanzarque se va a hacer, como se va a hacer, con quien se va a un objetivo determinado, Mostrando su planificación dentrohacer y con que se va a hacer, cuanto tiempo dura y cuánto de parámetros de concepción, de tiempo y de recurso.cuesta. Sin embargo, dependiendo de la naturaleza delproyecto de que se trata, estos elementos toman B. Sus objetivos son:características particulares, y algunos se especifican más. Por Mostrar si conviene o no emprender la investigacióneso, si queremos conocer los elementos básicos constitutivos propuesta.de un proyecto de investigación científica, no tenemos que Sirve como una guía para una investigación.hacer otra cosa que recurrir a los elementos estructurales C. Los básicos de este proyecto es decir que quien quierabásicos de su definición. Formular un proyecto de realizar un proyecto debe escribir un documento en el cual seinvestigación científica significa plantear cada uno de estos especifican los aspectos técnicos, los administrativoselementos de una manera razonable y valida. infraestructurales entre otros. D. Las etapas estructurales son: Etapa de concepción, planteamiento y formulación del proyecto de investigación científica. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación. Etapa de elaboración de informe de investigación o de comunicación de los resultados. E. Con relación al planteamiento y la libertad de investigación, ha existido y existe controversia al tomar el término de Planteamiento. 3. Defina, en sus propias palabras, que es el documento del proyecto.
  • 6. Clave de respuestas- Autoevaluación Nº 11. Véase página 26, segundo párrafo y pagina 28, quinto párrafo.2. Se debe tener en cuenta los siguientes elementos básicos . a) Revisión del estado de desarrollo del tema a tratar; esto permite En segundo término, es necesario precisar el problema que hacer una amplia justificación del problema de la investigación. pretendemos enfrentar, así como los objetivos que b) Objetivos: Señalar específicamente las metas a lograr. c) Metodología: Esta debe contener, por un lado, los supuesto perseguimos con su solución. básicos o hipótesis, es decir, el hilo conductor de la investigación, y por el otro, la forma como se va a recolectar y Como investigar no es hacer solamente una serie de pruebas analizar4 la información. y ensayos hasta hallar “de pronto” una solución, sino que es d) Cronograma de actividades: Especifica las etapas y el tiempo un proceso racional y asistemático, deben precisarse la utilizado en cada una de ellas de acuerdo con los objetivos concepción y estrategia que se van a seguir para hallar la propuestos. solución. Es decir, en tercer lugar, se explicita cuales son la e) Presupuesto por rubros y fuentes de financiación; lo que nos concepción, las hipótesis y las variables que intervendrán en permitirá saber con qué recursos se cuenta para llevar a cabo la el trabajo. investigación, al mismo tiempo, que especificara quien dará los recursos. Finalmente, y dentro de la misma racionalidad y rigurosidad de3. Es un documento en el cual se reporta la investigación que se va a trabajo, debe precisarse como se va a obtener, a tratar y realizar, se sigue el esquema anterior, es decir, porque se enfrente analizar la información que se presume indispensable para con el problema, cuales son los supuestos básicos, como se recogerá solucionar el problema. y analizara la información, en cuanto tiempo se llevara a cabo, con qué presupuesto se cuenta. Estos son los elementos básicos necesarios. En ocasiones, y particularmente cuando se trata de proyectos de investigaciónELEMENTOS CIENTIFICO-TECNICOS DEL PROYECTO aplicada, se recomienda incluir una justificación desde el punto de vista de la rentabilidad social y económica. Además,Si partimos de los elementos definitorios del concepto de no solo precisar los objetos de la investigación, sino el tipo deinvestigación científica en contamos que lo primero que resultados que se espera obtener y como serán utilizaran.tenemos que consignar en el documento del proyecto es queconocemos los antecedentes, el estado de cosas existentes y Pero estas son, simplemente, especificaciones que se derivanporque disponemos de ese conocimiento, somos conscientes de los puntos mencionados y tiene que ver con el nivel dede la existencia de un vacío o de un problema a investigar. Es detalle con el cual se hace la formulación de proyectos.decir, a partir del conocimiento disponible se evidencia la Recordemos si, que a mayor detalle en el planteamiento,necesidad de resolver un problema. menor riesgo de imprecisiones. ELEMENTOS DE ADMINISTRACION Y CONTROL DEL PROYECTO
  • 7. Dos son los elementos básicos de administración y control del contemporánea de trabajar es por proyectos, dentro deproyecto: la elaboración de un cronograma de actividades y la parámetros de tiempo y de recursos perfectamente definidos.elaboración de un presupuesto financiero. Tengamos en cuenta además, que estos parámetros que define y debe definir autónomamente el investigador. Para elEl cronograma de actividades, generalmente, es un cuadro por son guías para administrar y controlar el trabajo y adelantarlomedio del cual precisamos la duración y el orden lógico en el en forma ordenada y sistemática. No son camisas de fuerza oque debe realizarse cada actividad. elementos de precisión, como algunos quieren considerarlos.El presupuesto no es más que la planeación de los costos del Realmente son elementos indispensables en un proyecto.proyecto y detallada por rubros o tipo de gastos. En el caso de ELEMENTOS INFORMATIVOS DE LA INFRAESTRUCTURAque haya más de una fuente de financiación, se indican INSTITUCIONALademás los rubros y cantidades que se solicitan a cada una deellas. Es evidente que al formular un proyecto correctamente, se estará en posibilidad de desarrollarlo. Sin embargo, todoSin embargo, para poder elaborarlo es requisito fundamental proyecto tiene marcadas en si mismo las características de lasque el investigador, sobre la base de los parámetros personas y de la institución que lo formularon. Precisamenteconceptuales previamente definidos, detalle con precisión el en esta época de gran desarrollo tecnológico e industrial, elplan de actividades a realizar. Es decir, que operacionalice sus cual también se dan el espionaje y el plagio tecnológico, nopropósitos en acciones concretas, de acuerdo con los factores siempre los proponentes de un proyecto revelan en elde tiempo y de recursos humanos, técnicos y económicos de documento, por razones de seguridad, toda la informaciónque pueda disponer. indispensable para su desarrollo, sino la estrictamenteAlgunas personas, por diversas razones, no son partidarias de indispensable para la correspondiente toma de decisiones,formular cronogramas y presupuestos, pues consideran que que como dijimos en una de la funciones del proyecto. Losesto coartaría la libertad de investigación. Cuando la secretos que se callan en un proyecto se suplen, en parte, con la información sobre la infraestructura institucional disponible,investigación es un asunto estrictamente personal y aislado, y por los estudios y experiencia de las personas que formulanestos elementos no son necesarios, aunque si convenientes.Pero su necesidad aparece obvia cuando la investigación es el proyecto. Esta es la razón por la cual en todo proyecto esinstitucional. Tengamos presente que una de las conveniente incluir las hojas de vida de los investigadores, así como una breve información sobre la organización, equipos ycaracterísticas de nuestra época es precisamente lainstitucionalización de la investigación. La forma experiencia de la institución.
  • 8. Estos elementos, aunque constituyen información no sonnecesarios en el sentido estricto. Sin embargo, todo proyectobien formulado los incluye. Líneas y programas de investigación Si indagamos por los inicios de los grupos de investigación, Elementos científico-técnicos del proyecto Autoevaluación Nº 2 casi siempre encontramos una cronología de acciones comoDescriba que sería lo más característico de los siguientes aspectos la que resumiremos a continuación.que deben tenerse en cuenta en la elaboración de un proyecto de En los comienzos hay un docente que se aventuró a formularinvestigación: inicialmente un proyecto. Este docente consigue con muchos a. Aspectos “científicos” o técnicos: esfuerzos los recursos necesarios para emprender su R/ Problema a investigar que implica solución. Precisión de ejercicio. este problema y sus objetivos. b. Aspectos de administración y control: A medida que avanza su trabajo, va comunicando los avances R/Elaboración de un presupuesto y resultados de su investigación, inicialmente a los alumnos; c. Aspectos informativos sobre la infraestructura para realizar luego en revista especializadas de su área a la comunidad un proyecto: científica. Acabado su primer proyecto y entusiasmado por su R/Hoja de vida de los investigadores. experiencia investigativa, por los resultados, formula y Equipos y recursos emprender la realización de un nuevo proyecto. Información sobre la estructura y organización del proyecto. Entonces se comienza a verlo como un “especialista” en ese tema. A su alrededor se va aglutinando paulatinamente un grupo creciente de estudiantes interesados en elaborar sus proyectos de grado. Sobre ese mismo tema. Se va Clave de respuestas- Autoevaluación Nº2 consolidando un núcleo establece de investigación que desarrolla proyectos en esa misma dirección. Se tiene una a) Problema a investigar que implica solución. Precisión de este línea de investigación en la cual, proyecto tras proyecto, se problema y sus objetivos. Como tratar y analizar la van acumulando los conocimientos disponibles y los nuevos información disponible para la solución del problema. obtenidos en las investigaciones. b) Elaboración de un cronograma de actividades. - Elaboración de un presupuesto. El grupo va creciendo cualitativamente y cuantitativamente. Se c) Hoja de vida de los investigadores. abren nuevas líneas afines de trabajo, coordinándose unos - Información sobre la estructura y organización del proyecto. - Equipos y recursos.
  • 9. grupos con otros. Se elabora. Entonces, un verdadero en la Nueva Granada. Otros grupos se especializan enprograma de investigaciones constituido por varias líneas de desarrollar investigaciones en otros periodos históricos: lainvestigación articuladas entre sí. independencia, las primeras décadas de la época republicana, etc. Se puede crear entonces un programa de investigaciónPongamos algunos ejemplos. Un proyecto inicial como la en historia de Colombia.determinación de las interacciones de breas y carbones en latextura óptima de coques, hace que, una vez acabado, se Además de este programa surgen otras actividades científico-quiere seguir avanzando en la misma dirección de técnicas con base en la investigación: un postgrado, laconocimiento a través de nuevos proyectos. Se establece una publicación de textos, programas de conferencias ylínea determinada de acción de un grupo de investigadores: la divulgación histórica, etc. Se sienten las bases para un posiblecoquización. Otros grupos trabajan en otra línea de plan de desarrollo de historia colombiana.investigación, por ejemplo en licuefacción de carbones. Cadagrupo va consolidado, a través de proyectos que realizan, no Entre la formulación de proyectos y los planes de desarrollosolo sus conocimientos, sino la infraestructura técnica existe una gran relación. El camino comúnmente comienza en(equipos, bibliografía, etc.), organizativa e institucional. Con un proyecto y se pasa luego a la elaboración de variosestas líneas de investigación se establece un verdadero proyectos siguiendo una determinada línea de acción. Seprograma de investigación de carboquimica. Con base en conoce entonces un programa y finalmente un plan generalestas líneas y en este programa de investigación se pueden que coordina todas las acciones, pero también puede darse ladesarrollar además otras actividades científico-técnicas, como relación inversa. Así, por ejemplo, en una universidad dondeestudios de postgrado, asesorías y consultorías a empresas, se quiere desarrollar investigación con docentes y alumnos, seetc. Finalmente se puede configurar todo un plan de desarrollo puede establecer inicialmente un plan general de desarrollo,en la química de carbones. teniendo en cuenta la identidad o vocación académica y científica a los grandes objetivos de la institución, así como losCosa semejante sucede con otras áreas. Tomemos un recursos y ventajas cooperativas disponibles. Es decir, seejemplo hipotético de las ciencias sociales. establecen las metas generales a alcanzar.Un proyecto sobre los conflictos sociales durante la colonia, Sobre esta base determinan los programas prioritarios quehace que una vez finalizado, el equipo de investigación quiera constituirán las ramas en las cuales se va a desarrollar el plan.aprovechar los conocimientos adquiridos (e incluso el material Tomado especialmente en cuanto a los intereses de susno utilizado), investigando otros problemas afines. Se docentes y los propósitos del plan, se establecen las líneas deconforma una línea de investigación sobre la época colonial acción. Dentro de ellas se estimula y apoya prioritariamente a
  • 10. los docentes y a los estudiantes para formular y ejecutarproyectos específicos.Cualquier proyecto específico que se plantee se compone deuna serie de elementos que hace parte de un proceso deinvestigación. Algunos de esos elementos se relacionan con eltema de la investigación, planteamiento y formulación delproblema a investigar, temas que se desarrollan luego de la Clave de respuestas – Autoevaluación Nº3autoevaluación. Las respuestas correctas son. Líneas de investigación-Autoevaluación Nº3 1. a) Programa de investigaciónEscriba si se trata de un proyecto, un programa o una línea de b) proyecto de investigacióninvestigación. c) Línea de investigación 1. a) Producción bovina: R/Programa de investigación. 2. a) Proyecto de investigación 2. b) estimulación de consumo voluntario de pasto andropgumgayanus medio con cromo (cr): R/Programa de b) Programa de investigación investigación c) Línea de investigación c) Pastos tropicales de alto rendimiento: R/Línea de investigación. 3. a) Programa de investigación2. a) La boa constrictor y los asentamientos humanos de las b) Línea de investigaciónamazonas: R/Programa de investigación. c) Proyecto de investigación.b) Antropología cultural: R/Línea de investigación.c) Figuras zoomorfas: R/Proyecto de investigación.3. a) Bioquímica: R/Programa de investigación.b) Lectina: R/Línea de investigación.C) Aislamiento y purificación del receptor de favina en membranasde eritrocitos: R/Proyecto de investigación.
  • 11. Este video le ofrecerá una visión secuencial de los procedimientos que usted debe seguir, para acceder a lasEn nuestro mundo cotidiano y en el mundo de conocimiento, fuentes de información y evaluar el estado de desarrollo delconstantemente nos vemos enfrentados a múltiples conocimiento disponible sobre el tema que se va investigar.situaciones problemáticas, que incitan nuestra curiosidadintelectual y despiertan nuestro interés por conocer todo lo Antes de comenzar el estudio de los nomencladores 5.1.2. Elección del tema, 5, 1,3. El problema en la investigación y elreferente a ellas. Sin embargo, a medida que avanzamos en el 5, 1,4.Objetivos de la investigación, usted debe solicitar elconocimiento de esa temática encontramos que el saber video. “De donde surgen los problemas de investigación”.disponible tiene una frontera, mas allá de la cual todo esdesconocido. Este video lo podrá en reflexión sobre los problemas de investigación y la forma como pueden aparecer, así como ENCONTRAMOS ENTONCES UN VERDADERO también le planteara interrogantes al aspecto, los cuales no PROBLEMA DE INVESTIGACION podrá olvidar en el diseño de su proyectoPara hacer más exitosa la búsqueda sistemática de la solución Una vez estudiado los nomencladores anteriores y antes decorrecta, procedemos a adelantar una serie de pasos lógicos, entrar en el estudio del 5.1.5.Marco teórico y losnecesarios con el fin de visualizar y planificar de una forma nomencladores restantes solicitara un nuevo video “vamos elaborar un proyecto de investigación”.conceptual y operativa una estrategia de trabajo, en la cualprecisamos que es exactamente lo que vamos a hacer y como Este video nos presenta los elementos indispensables en lalo vamos a hacer. realización de un proyecto y nos plantea como afrontar las diferentes etapas del proceso investigativo.Durante el desarrollo del módulo 5, usted deberá ver variosvideos de la serie Aprenda a investigar, los cuales le ayudaran Pues bien, como ya ha visto los videos que corresponden ala comprender mejor los contenidos del módulo. módulo 5, ahora solo tiene que confrontarlos a medida que avance en los temas restantes y busque su aplicación másAsí pues, que antes de comenzar el estudio del nomenclador inmediata.5.11Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado de desarrollo 5.1. Elementos del proceso investigativodel conocimiento, debe solicitar el video “como utilizar lasfuentes de información científica disponible”. 5.1.1. Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado de desarrollo del conocimiento.
  • 12. Cuando nos enfrentamos a una situación problemática que es neófito en el tema, pero tiene como limitantes los posiblesdespierta nuestra curiosidad e interés cognoscitivo, lo primero “sesgos” introducidos por los expertos consultados, y laque hacemos, lógica y cronológicamente, es concentrar posible falta de un cubrimiento total. Estos riegos depende denuestra atención sobre esa temática. Iniciamos entonces la la calidad o grado de experiencia de los colegas consultados,búsqueda de la información existente sobre la materia, des de pero en cualquier caso, la consulta a expertos es un excelentelo más general hasta la más especializada. Comenzamos a método complementario de búsqueda y selección de laenterarnos de los antecedentes, a revisar el conocimiento información o conocimiento disponible sobre la materia.existente, apropiarnos y a evaluarlo críticamente, puesto quela investigación generalmente parte de conocimiento La pregunta básica, que nos hacemos persistentementedisponible, para poder generar nuevos conocimientos frente a durante la información existente sobre el tema, es si ellaun problema. La revisión del estado de desarrollo del responde a la situación problemática que nos inquieta.conocimiento, es el primer elemento indispensable de formularen un proyecto de investigación científica. No pocas veces exhausta revisión del conocimiento disponible nos hace desistir emprender una investigación,Cuando se procede a buscar por primera vez la bibliografía pues si encontramos que otros investigadores se nossobre un determinado tema de interés, se comienza adelantaron en el hallazgo de la respuesta que buscábamos.usualmente, por la información general. Esta búsqueda se Por este motivo se afirma, con plena razón, que la primeraefectúa en los diccionarios y en Enciclopedias técnicas. Ellos función de la revisión del estado de desarrollo delproporcionan un conocimiento general, que es indispensable conocimiento disponible, consiste precisamente en evitarnosadquirir cuando no se tiene, porque presenta los tópicos repeticiones inútiles.sobresalientes del tema y permite concentrar la búsqueda enlos elementos fundamentales. Muchas veces disponemos de Todo el proceso de revisión y evaluación del conocimientoese conocimiento gracias a la información básica, entonces disponible, debe quedar consignado de una manera clara enpodemos ahórranos este primer paso. el documento del proyecto, de tal forma que el lector de proyecto pueda efectuar las verificaciones que a bien tenga yLuego se procede ubicar las principales publicaciones sobre convencerse, consecuentemente, de la importancia y lael tema en mención, utilizando para ello palabra claves, necesidad de emprender la investigación.referentes a los elementos más sobresalientes de eseproblemática. Consideramos que no exista una norma fija para efectuar y presentar la revisión y evaluación de “Estado del arte”,La búsqueda y selección de la información puede igual mente “Antecedentes” o la “Revisión del estado de desarrollo de losefectuarse recurriendo a la comunicación con colegas conocimientos existentes”, como a veces se les denomina.conocedores del tema, o a la consulta a expertos. Esta formaes muchas veces de gran utilidad particular mente cuando se
  • 13. Una vez que usted ha revisado la información existente sobre En la presentación que se hará por escrito se indicara el títuloel tema podemos decir, que entramos a la elección del tema, del tema, las divisiones y subdivisiones de este. El tema haceque no es otra cosa que puntualizar el tema en función de la relación a la parte global del contenido a tratar, las divisiones yrevisión de la literatura existente sobre el mismo. subdivisiones hacen relación a la temática o aspectos principales del tema.5.1.2. Elección del tema Para la buena elección de un tema tener en cuenta ciertosA nivel del proceso investigativo no debe suponerse conocido aspectos como:el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir eltema ya que el problema se deriva de este. Cuando se Los temas que nos inquietan deben ser de nuestraselecciona el tema se mueve en un marco de generalidad,cuando se selecciona el problema se reduce este. preferencia. Debe existir alguna experiencia personal sobre el tema.A partir de la realidad surge una problemática, la cual está Consultar a profesores de esos temas, y apuntes o notas deintegrada por una serie de factores. clase. Poder examinar publicaciones y bibliografías disponibles sobreLa realidad de la investigación es problemática; de dichaproblemática, debe elegirse un factor, el que se determina el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catálogos decomo tema de investigación y dentro del cual debe libreros, etc.seleccionarse un problema investigable. Informarse sobre los temas afines. Tener posibilidades para conectarse con instituciones cuyo finSi se comienza por la selección del problema se pierde de sea relacionado con el tema escogido y problema formulado.vista la ubicación contextual del tema. En la elección del tema es necesario considerar factores deLa elección del tema es el primer paso en la realización deuna investigación. Consiste esta elección es determinar con orden subjetivo y orden objetivo, los primeros hacen relación aclaridad y precisión el área o campo de trabajo de un la persona que va a elaborar la investigación, los segundosproblema investigable. hacen relación al tema escogido.La elección del tema corresponde necesariamente al alumno o 5.1.2.1. Factores de orden subjetivoinvestigador, quien lo presentara por escrito a la personaindicada por la universidad, o centro docente, para su - Interés, entusiasmo por el tema, es sin duda la “reglaaceptación. de oro” para el éxito en el desarrollo de un tema escogido.
  • 14. - Capacidad para desarrollarlo. ¿Se está consciente de Conviene crearse al respecto algunos interrogantes: la capacidad para desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe conocerse el tema escogido, - ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar? como también su relación con otros temas. Si después - ¿Se tendrá acceso a documentos e instituciones de una evaluación objetiva de la capacidad personal, la privadas? respuesta es positiva, adelante…. Pero si por el - ¿Se obtendrá permiso para consultar archivos contrario es negativa se debe de escoger otro tema. necesarios a la investigación? - Tiempo necesario para el tema escogido. Es 5.1.2.2. Factores de orden objetivo fundamental entrar a considerar de que tiempo se - Consultar si el tema llena los requisitos exigidos para el dispone para la realización del tema escogido, no sea desarrollo adecuado de un diseño de tesis, o que se tenga que abandonar el tema por falta de investigación. tiempo para elaborarlo. - Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretarPara determinar el tiempo disponible conviene hacer una de dos maneras: interés en cuanto a la temática eagenda de trabajo, la cual debe calcularse no en días que interés en cuanto al agrado por el tema en quien lomedien entre la elección del tema y la entrega del mismo, sino realiza.en horas hábiles de trabajo. - Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, - Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesario razón por la cual se debe prever su utilidad con el fin reflexionar sobre las exigencias de tipo económico del de realizar un trabajo que se proyecte a los demás, y tema escogido, es decir, son necesarios elementos no solamente sirva para optar un título en una carrera costosos, que no estén al alcance económico, lo cual determinada. llevaría necesariamente a abandonar el tema. Algunos - Que presente un nuevo enfoque. Hablar de originalidad trabajos necesitan de materiales especiales, en un tema es cosa difícil, salvo ligeras excepciones. procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros Pero si es necesario que en lo tratado se presente un lugares, etc. Por tal razón es necesario contar con el nuevo enfoque, bien podríamos decir originalidad de dinero indispensable o con la ayuda de una institución. enfoque. - Disponibilidad del material. Conviene cerciorarnos si el Orden interés por el tema material necesario para el trabajo está al alcance o Subjetivo capacidad para disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciar el desarrollo desarrollo del tema. Tiempo Recursos necesarios
  • 15. FACTORES A TENER Disponibilidad de recurso deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno oEN CUENTA subjetivo. ¿Permite un diseño? Orden ¿Es de interés? Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en Objetivo ¿Presenta utilidad? la ausencia de delimitación del tema; el 80% de las ¿Presenta un nuevo investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema,enfoque? es decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decirLos interese científicos o intelectuales pueden sugerir una poner límites a la investigación y especificar el alcance derelación de asuntos aptos para la investigación. El investigador esos límites.contagiado de la curiosidad científica, puede estar interesadoen temas que ya han sido estudiados con alguna extensión; En la delimitación del tema no basta con identificar una ramaen este caso, es probable que se interesara en aspectos tales de las ciencias, pues tales ramas cubren una variada gama decomo la especificación más exacta de las condiciones bajo las problemas. Es preferible señalar, de acuerdo a las propiascuales aparece un determinado fenómeno, y como puede ser inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión.efectuado por otros factores. No importa que el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Además, por reducido y limitado que puedaEl investigador que comprende la verdadera importancia que parecer un tema, si se explora convenientemente, prontotiene para él la ejecución de un trabajo científico, no tendrá surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancianinguna dificultad de encontrar para su investigación un tema y valor.apropiado que le satisfaga y que podrá tratar con gusto einterés. Al delimitar el tema, se aclara si el tipo de investigación será por ejemplo de tipo correlacionar, descriptivo, predictivo oEl investigador debe llegar a un juicio claro sobre el porqué de experimental. La aclaración sobre el tipo de estudio permitesu investigación, sobre la intención que con ella persigue y la tener una visión general sobre la validez y el grado deidea que habrá de orientarlo durante todo su trabajo. confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.5.1.2.3. Delimitación del tema o estudio La delimitación del tema a una materia restringida y“Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo”. claramente circunscrita, tiene su importancia también desde elUnida a esta delimitación es necesaria la justificación del punto de vista del tiempo que el investigador va a dedicar a sumismo; es decir, indicar las características que llevan al trabajo. Siempre estará en su propio interés realizar el trabajoinvestigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales
  • 16. de investigación dentro de un lapso razonable y no Al delimitar conviene tener en cuenta a que población va aexcesivamente largo. Al elegir un tema, el tiempo disponible llegar el estudio, las posibles variables o hipótesis que se vanpara su elaboración es un factor que se debe tomar en a tener en cuenta y constatar esas variables con el objetivo.consideración. Es necesario también presentar los elementos que pueden condicionar la investigación, ya sean de parte del investigador,Así mismo, al delimitar el tema, deben considerarse los de tiempo, métodos, recursos, etc.materiales y fuentes bibliográficas con que se cuenta para lainvestigación, ya que se puede dar el caso de no encontrar lo 5.1.2.4. Recursos para investigar un temarequerido para el desarrollo del trabajo. Conviene tener en cuenta los siguientes recursos: a)La contrastación de recursos con la delimitación del tema es Humanos, b) Institucionales, c) Económicos, d) Cronograma.de orden funcional y no de orden investigativo. La carencia de Hemos dicho que en la planeación de la investigación esdelimitación conlleva a la superficialidad. Ver los alcances y necesario establecer las actividades y los recursos paralos límites permite ver el grado de profundidad del estudio. llevarlo a cabo.Generalmente los temas se delimitan en relación con el tiempo Dentro del renglón de recursos es imprescindible tener eny el espacio: consideración tiempo requerido, espacio para trabajar y presupuesto de gastos (para materiales, transportes, sueldos, En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro, es reproducción de escritos, etc.) decir, se ubica el tema en el momento en que un fenómeno sucedió, o suceda o pueda suceder. Puesto que el logro de la información necesaria para realizar En relación con el espacio: indica la circunscripción en la investigación tiene un elevado costo, es importante si de la problemática a una población o muestra establecer la relación entre los beneficios (no solo económico, determinada, estos dos factores deben ir unidos en sino efectivos, las aportaciones al conocimiento, etc. Y los toda delimitación. costos; evidentemente, si estos últimos son superiores a los Tiempo cronológico beneficios, la investigación no debe realizarse o debenProblema Investigador reducirse las pretensiones.Investigación Espacio - circunstancia Un recuso muy importante en la investigación es el de las fuentes de consulta para la resolución de problemas. El investigador debe estar capacitado para localizar, seleccionar y utilizar los elementos de referencia. Conviene visitar con
  • 17. frecuencia las bibliotecas y consultar libro e índices Clave de respuestas – Autoevaluación Nº4disponibles hasta familiarizarse por completo con las fuentesexistentes, tales como libros de consulta: enciclopedias, 1. Al investigadordiccionarios, anuarios y guías que puedan ayudarlo; 2. La realidadpublicaciones periódicas; folletos, periódicos, guías de La existencia de un problemapublicaciones. 3. SubjetivoEl material e información- citas, resúmenes, apuntes, que el Objetivo Elección del tema- Autoevaluación Nº4 4. Objetivo: al tema/características/recursos.investigador recolecta en el curso de su trabajo- tieneDe la elección del tema. ordenado en forma lógica ynecesariamente que ser Subjetivo: Al investigador/capacidad/recursos.sistemática. Esta sistematización del material facilita el trabajo 5. Establecimiento de parámetros para realizar 1. ¿A quién corresponde elegir el tema?evitando perdida del tiempo. La manera más natural de la investigación. R/Al inestigador.agrupar el materia es seguir el orden de los capítulos de 6. Factores de orden objetivo y subjetivo.esquema provisorio que separtida para esta elección?de 2. ¿Cuál es el punto de prepara para un trabajo 7. a) tiempo b) Espacio R/La existencia de un problema.investigación. 8. a) Humanos b) Institucionales c) Económicos La realidad. d) Temporales. 3. ¿Cuáles factores deben ser tenidos en cuenta al elegir el tema? 5.1.3. El problema de la investigación R/ Subjetivo. Objetivo. El problema es el punto de partida de la investigación. Surge 4. ¿A quién se orienta cada factor? cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro R/Subjetivo: Al investigador-Recursos-capacidad de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado Objetivo: Al tema- Características-Recursos. por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja 5. ¿Qué se persigue al delimitar el tema? dentro de las expectativas en su campo de estudio. R/Establecimiento de parámetros para la investigación. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se 6. ¿Qué debe tenerse en cuenta al delimitar el tema? origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones R/Factores de orden subjetivos y objetivos. de muy diverso orden, una situación determinada puede 7. ¿Con relación a que se debe delimitar un tema? presentarse como una dificultad la cual requiere una solución R/Tiempo – Espacio. a mayor o menor plazo. 8. ¿Qué recursos deben ser tenidos en cuenta al escoger un Al respecto Alberd anota: tema de investigación? R/Humanos – Institucionales – Económicos – Temporales.
  • 18. La dificultad puede ser teórica o práctica, según se situé en elcampo de la especulación o en el de la ejecución. 5.1.3.1. Identificación del problemaUn problema es una pregunta sugerida de una observación Se dice que el hombre es un ser que no puede vivir sinmás o menos estructurada. problemas y, cuando no los tiene, se los crea para ocuparseLas preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes en resolverlos.formas, según el objetivo de nuestro trabajo. Podemos Antes de poder estar en condiciones de enunciar y analizar unconsiderar el problema como un instrumento para adquirir una problema de investigación, debemos saber en qué consiste yinformación. La novedad para un problema tiene cierta comprender como puede surgir en la mente del investigador.relatividad con respecto al grupo de personas a quien se Suele hacerse la distinción entre problema de investigación ycomunica, al tipo de conocimiento que acerca de él se tenía, tema de investigación, siendo este último el asunto másanteriormente, o bien a la comprobación del carácter empírico general dentro del cual emerge el problema específico.del mismo conocimiento. Ahora podemos preguntarnos: ¿Cuándo existe una situaciónSe afirma con razón, que en problema está el germen de su dentro del campo del conocimiento científico que podemossolución, que formular correctamente un problema es a conceptuar como un problema de investigación? Al respectomenudo más importante que su solución; que un problema podemos expresar que un problema de investigación científicacorrectamente definido contiene en si la estructura básica de existe cuando, como científicos, somos conscientes de quela investigación; que la claridad de la formulación del problema nos demanda una respuesta para calmarla o resolver. Talcomunica toda su fuerza, tanto al trabajo investigativo como a cosa puede ocurrir cuando ignoramos como ocurren ciertosos resultados y a la precisión de la solución. fenómenos, o cuando no podemos explicarnos por quéLa parte fundamental de toda investigación es el problema, ocurren.que consta de tres partes las cuales se esquematizan a Como lo hemos expresado, antes de poder iniciar sucontinuación. investigación, el científico debe identificar su problema con el fin de saber que va a investigar. Por identificación entendemos esa etapa inicial de la investigación que nos conduce, del Identificación conjunto posible de situaciones concretas que nos puedeProblema Titulo ofrecer un tema determinado, a aislar una particular que Planteamiento Descripción pueda ser sometida a observación y análisis con el fin de Elementos comprobar nuestras hipótesis o suposiciones. Normalmente la Formulación investigación científica comienza cuando tenemos conciencia de una dificultad en nuestro conocimiento de algún aspecto de la realidad, la cual nos exige una respuesta. Es esta dificultad y la necesidad que sentimos de encontrarle una respuesta, lo
  • 19. que nos impulsa a saber en qué consiste, es decir, a identificaren ella un problema de investigación. Esta dificultad inicial El instituto apoyado en su experiencia y conocimientopuede tener diversos orígenes y aquí, a modo de ejemplo se obtenidos en esta materia encuentre que actualmentedescribirán algunas funciones de ella. se sabe que la relación numérica estuante-profesor, la calidad de los docentes, las habilidades de losLos problemas de investigación son hechos que surgen de la estudiantes y el ambiente familiar son factores querealidad y que el investigador encuentra a partir de múltiples influyen positivamente en el rendimiento escolar, perosituaciones, tales como: que, por otra parte, son muy vagos los conocimientos existentes acerca de la influencia del carácter Vacíos en el Resultados Explicación de innovativo de los programas de estudio. Entonces conocimiento contradictorios un hecho puede recomendar que se realicen estudios respecto a la incidencia de diferentes tipos de programas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Aquí se presenta un vacío de conocimiento que pueda ser objeto de investigación y constituirse posteriormente en una información básica para tomar decisiones para la inversión en educación. Identificación del problema 2. Resultados contradictorios. A veces el problema surge del conocimiento que tenemos de varias investigaciones sobre un mismo asunto, cuyos resultados no parecen concordar entre sí. 1. Vacíos en el conocimiento. Una fuente muy común Al consultar la bibliografía sobre un problema de problemas de investigación la constituyen los vacíos determinado. Unos investigadores se sorprendieron que encontramos en el conocimiento de algún aspecto con los resultados contradictorios en las de la realidad. Supongamos que unas autoridades investigaciones que trataban de responder a esta municipales disponen de alguna cantidad de dinero pregunta: “¿Cuándo unas personas están aprendiendo para mejorar el rendimiento académico de los una tarea, son más benéficas las pautas de descanso estudiantes de las escuelas primarias y desean que la que se concentran al principio de la sesión de inversión resulte lo más productiva posible. prácticas, que las pausas que se concentran al final?”. Contrataran a un instituto de investigaciones Los resultados contradictorios, fueron: un experimento educativas para que este sugiera en que aspectos de revelo que era mejor que los descansos que se tipo educativo resultaría más aconsejable hacer la concentraran al principio, mientras que otro revelo que inversión.
  • 20. un mayor aprendizaje se lograba cuando los Si no fuera posible disponer de este conocimiento descansos eran más frecuentes al final del ejercicio. explicativo porque hasta el momento el no existe, Basta señalar que solo una cuidadosa investigación entonces tendríamos que proponer, inventarnos una puede resolver el problema que plantea esta explicación razonable y consistente con un cuerpo de contradicción. conocimientos científicos disponibles sobre el tema y sometería a prueba por medio de una investigación3. Explicación de un hecho. El hombre como ser apropiada. racional necesita disponer de explicaciones satisfactorias de los acontecimientos que observa y 5.1.3.2. Título del problema muy a menudo sucede que para un hecho determinado no se cuenta con la explicación que nos dé razón de su Es la presentación racional de lo que se va a ocurrencia. De ahí que se sienta la necesidad investigar, precede al plan de la investigación y debe imperiosa de encontrarla y comprobarla por medio de presentar una idea clara y precisa del problema, es una investigación. decir, en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente Pues bien, otra manera de identificar problemas criterio “a mayor extensión menor comprensión y consiste en preguntarnos por la posible explicación que viceversa” por tal razón, si el título es muy largo podemos dar a unas observaciones determinadas. En conviene reducirlo a pocas palabras y clarificar con un este caso lo normal es que surjan preguntas tales subtítulo. como: “¿por qué ocurre esto? ¿Qué factor o conjunto de factores lo producen? Para resolver el problema Inicialmente el titulo debe formularse en forma tentativa que estas preguntas plantean, el investigador puede e interrogativa, pero para la ejecución del diseño este recurrir al conocimiento ya disponible y tratar de ver si ya ha de ser definitivo, la presentación definitiva del allí se encuentra la explicación deseada. Así, digamos, título ha de hacerse en forma declarativa. si observo que los niños de estrato socio económico bajo aprenden conceptos abstractos con más dificultad Generalmente existen tres maneras para la que los niños de extractos altos, puedo recurrir al formulación de un título. conocimiento (teoría) ya existente y comprobada que Por síntesis: Cuando condensa la idea central nos explique la diferencia por la influencia de factores de la investigación. específicos ambientales y nutricionales a que han Por asociación: cuando se relaciona con otra estado expuestos desde muy temprana edad los niños idea o ideas en torno a la investigación. de uno y otro extracto. Por antítesis: o sea, cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar en la investigación.
  • 21. Conviene tener en cuenta que en ningún momento el título La actitud de objetividad hacia los problemas de investigacióndebe conducir a engaño por parte de las personas que lo nos exige tomar el tiempo necesario para entender lainterpretan. complejidad de la dificultad, y conociendo la realidad de la dificultad, llegar a conocer los diversos factores que inciden en ella.5.1.3.3. Planteamiento del problema A partir de la identificación del problema surge la necesidad deDecíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; su análisis, es decir, a la acción de descomponer el problemaesta se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen en sus partes constitutivas, previa identificación de ellasdificultades sin resolver de ahí, la necesidad de hacerse (elementos), y de las mutuas relacionada, las circunstanciasplanteamientos del problema a fin de no confundir efectos concretas en las que aparece el problema.secundarios del problema a investigar con la realidad del En el siguiente esquema se resume el proceso para llegar a laproblema que se investiga. formulación adecuada del problema:Arias Galicia considera que no solamente es necesario ANALISIS DEL PROBLEMAvisualizar el problema, sino además plantearloadecuadamente.Por tanto, el planteamiento, va a establecer la dirección delestudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos DESCRIPCION DEL PROBLEMApertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos afin de darles significado que les corresponde.En relación con el planteamiento del problema conviene hacerdefinición entre: ELEMENTOS DEL PROBLEMA Problemas Problemas de investigación. Problemas de la investigación. Problemas del investigador. FORMULACION DEL PROBLEMA Y problema a investigar. 5.1.3.4. Descripción del problemaDebe haber una actitud de la objetividad ante la dificultad; esta No se pueden plantear problemas de investigación a espaldases una actitud básica del investigador. Un problema de de la realidad que se investiga. Un problema investigable esinvestigación no debe ser afectado por los prejuicios o las un punto de conflicto conectado con una situación de dificultadpreferencias personales del investigador,; la investigación no en el que hay una duda por resolver y pueden preverse dos opretende resolver problemas personales, a no ser que estos más soluciones.sean el objetivo de la investigación.
  • 22. El planteamiento del problema pone de manifiesto tres decir, individualizar los puntos de conflicto en la forma másaspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio: correcta posible. Descripción del problema. Elementos del problema. Formulación del problema. DificultadLa descripción del problema es la ambientación de la realidad Circunstancia ENFOQUEdel problema, en relación con el medio dentro del cual Problemaaparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a larealidad. La descripción presenta todos aquellos puntos queunen circunstancia problema en relación con la investigación.Cuando se describe un problema se hace ambientación de Ante una dificultad problemática de posible investigación, haytodas aquellas características que presentan inicialmente en el que asumir una actitud objetiva y tomarse el tiempo suficientetratamiento del problema y a partir del cual se formularon para entender y comprender la complejidad de la dificultadhipótesis, variables, formulación del problema y respaldo conociendo el contexto o circunstancia en el cual aparece lateórico. dificultad. Así se puede llegar a determinar los factores de laCuando el investigador describe su problema, presenta los realidad del problema y así describir y formularantecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los adecuadamente el problema.supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del Es decir, las circunstancias presentan el contexto en el cualproblema. Debe aclarar en particular que personas, aparece la dificultad. Y esta da origen y orienta al problema.materiales, situaciones, factores y causas serán consideradas Por ello, el problema es la relación existente entre dificultad yo no. Un enunciado completo del problema incluye todos los circunstancia.hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en lainvestigación. Hay que encuadrarlo en un enunciado El reconocimiento de una situación problemática proporcionadescriptivo en una pregunta que indique con claridad que un punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar yinformación ha de obtener el investigador para resolver el aclarar los hechos que originan el problema. El investigadorproblema. debe determinar límites razonables; para ello puede descomponer la pregunta original en varios interrogantesEl flujo del planteamiento del problema nos pone de manifiesto secundarios.la necesidad que existe en conectar una dificultad específicacon una serie de dificultades. Para determinar una dificultad Una vez concretizados los puntos del conflicto convieneespecifica en su localización espacio temporal dentro de la juzgarlos no desde el punto de vista de su relación con lacomplejidad de una situación problemática, se debe ir dificultad que se estudia. No se trata de valorar la dificultad, seseleccionando los diversos aspectos que inciden en ella; es trata de enfrentarnos a ella, conviene por tanto mirar los
  • 23. puntos del conflicto en razón de su proyección de los más, entre las que no hay preferencia específica, pues deproblemas de investigación. existir esta, ¿Qué fin tendría la investigación?.Al hablar de la dificultad de la cual surge un problema de Siempre que un punto de conflicto sea un problemainvestigación, Alberdi anota: investigable, tendremos que encontrar diversas soluciones posibles y tener una duda razonable sobre cuál es la mejor; esDentro de la complejidad de una situación da dificultad decir, una duda que nos prepare para admitir que la solucióndebemos ir separando diversos aspectos. Uno de los métodos mejor es una de la cual no habríamos sospechado al principioes el de individualizar puntos de conflicto de la forma más y cuya presencia resulto de la investigación.concreta posible, se trata de atender individualmente losdiversos factores que intervienen en la dificultad en la cual nos Veamos que para poder hallar la mejor solución en unaocupamos, a fin de examinar los diversos puntos concretos de situación de dificultad, conviene detectar diversos puntos delconflicto para ver si se encuentran o no problemas conflicto conectados con la situación de dificultad. Detectandoinvestigables. el punto de conflicto y sus posibles soluciones y si se presenta duda razonable sobre cuál será la mejor, nos encontramosUn problema investigable es un punto de conflicto conectado frente a un problema investigable. Por tanto, después decon la situación de dificultad, en el que hay una situación de afrontar situaciones de dificultad y haber conocido diversosduda y para el que se ven dos o más posibles soluciones. Un aspectos y observado su contexto, debemos procurar detectarpunto de conflicto en la situación de dificultad ante la que nos uno o más problemas investigables.encontramos, no es un problema investigable, a no ser quehaya duda acerca de la solución que conviene aplicar. Al identificar el problema investigable adquirimos un conocimiento nuevo frente a la situación de dificultad, y eseSi ya se tiene o se ha determinado el modo como hay que conocimiento nos encausa hacia la solución del conflictoresolver el conflicto, no es necesario investigar más; es decir, planteado por la dificultad.si obteniendo en la investigación el resultado que sea, se va atomar al final una decisión predeterminada inicialmente, ¿Qué Cuando aún no logramos identificar problemas investigables,sentido tendrá la investigación?. no estamos capacitados para iniciar una investigación metodológica cuyos fines estén claramente precisados yLa situación de duda presentada por un problema investigable delimitados.se refiere a la solución que conviene aplicar al punto concretodel conflicto. Si nuestra dificultad es teórica, la duda se El investigador tiene que llegar a conocer mejor, en suaplicara a una verdad que aclara el punto oscuro, pero si la conjunto, la situación de dificultad que aquellas personas quedificultad es de orden práctico la duda se centrara sobre una están dentro de ella. En este sentido es fundamental laforma de solución del punto de conflicto. experiencia en el terreno o ciencia sobre la cual se va a investigar.El punto de conflicto para ser un problema investigable implicala existencia y conocimiento de dos posibles soluciones, o Generalmente, los problemas pueden identificarse de varias formas, siendo las más comunes la intuición y la deducción.
  • 24. Reunir los hechos en relación con el problema.La intuición nos hace ver posible conexiones o relaciones de Determinar la importancia de los hechos.aspectos aparentemente no relacionados y la deducción se Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechospresenta cuando observamos que la situación de dificultad,bien sea técnica o práctica, ha sido abordada una o varias que pudieran indicar la causa de la dificultad.veces, desde uno o varios puntos de vista, por diversas Proponer explicaciones de la causa de la dificultad yinvestigaciones. Es decir, la investigación por deducción, se determinar su importancia para el problema.realiza después de una investigación, en la cual el problema Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones quese presentaba por falta de conocimientos. permiten adquirir una visión más amplia de la solución delSe suele decir que un problema bien planteado, es un problema.problema resuelto, lo cual es verdad, ya que generalmente asísucede en la realidad. Muchas veces ocurre que los Hallar relaciones entre hechos y explicaciones.problemas no son investigables, es decir, se encuentran Analizar los supuestos en que se apoyan los elementosdemasiado confusos debido a que la situación de dificultad es identificados.extremadamente complicada, tanto desde su punto de vistateórico como práctico, hasta el punto que se hace imposibleplantear un problema investigable. De lo cual se deduce que“la investigación pura no existe o no sirve para nada” ya queesta se hará en relación con:Dificultad Problema investigaciónEn relación con el análisis de una situación problemática, VanDalen sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos, loscuales acompaña de un gráfico ilustrativo (página siguiente).
  • 25. SITUACION PROBLEMATICA Son elementos aquellas características la situación problemática imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como Lista preliminar de elementos resultado la estructura de la descripción del problema. Para poder abarcar búsqueda de una solución a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se pueden Explicaciones relacionar con el problema y posibles soluciones del mismo. Hechos Para que la lista obtenida de los elementos del problema a)__________________ a)_________________ adquiera verdadero significado, el investigador procurara b)_________________ b)__________________ hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una Relaciones parte, y entre las explicaciones por la otra, y tratara de c) _________________ c)__________________ relacionar aquellos con estas. d) _________________ d)__________________ Después de enumerar los elementos que considere más importantes y de procurar hallar las relaciones existentes entre e) _________________ e)__________________ ellos, el investigador buscara datos que le permiten confirmar f) _________________ sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con f)___________________ respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos, explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y eliminar los que considera carentes de importancia, el Elementos no pertinentes investigador realizara un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones Elementos de probable pertinencia halladas.Hechos empíricamente Hechos basados Explicaciones 5.1.3.6. Formulación del problemaVerificables en conjeturas empíricamente Sospechas o Relaciones Verificables Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual Predicciones, pero aparece la dificultad que da origen al problema, la cual No verificables consiste en la estructuración de toda la investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de sus piezas resulte Enunciado del problema parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lógico de investigación.5.1.3.5. Elementos del problema
  • 26. La primera etapa en la formulación de la investigación es de ser delimitados. Deben determinarse los límites de lareducir el problema a términos concretos y explícitos. A pesar investigación. Con frecuencia es necesario revisar estudiosde que la selección de un tema de investigación haya sido con objeto de determinar con exactitud lo que se ha de hacer.determinada por consideraciones ajenas a las científicas, la A veces es necesario formular el punto de vista o teoríaformulación del mismo en forma de problema de investigación educativa sobre la cual ha de basarse la investigación.es primer peldaño a subir en la investigación científica, luego Una vez definido el problema se hace necesario formularlo ydebe estar influenciado por las condiciones del procedimiento redactarlo con el fin de contar a lo largo de la investigacióncientífico. con los elementos precisos y claramente detallados de losLa primera fase de la formulación es el descubrimiento de un diversos aspectos de la definición. Al formular el problema seproblema necesitado de solución. El asunto elegido para la hace la presentación oracional del mismo, lo cual constituyeinvestigación es frecuentemente de tal envergadura que no una síntesis del problema.pueden ser investigados simultáneamente todos los aspectos El problema se formula en base a las necesidades descritas ydel problema. La tarea debe reducirse de manera que pueda su relación con los elementos que se han detectado y tantoser abarcada en un solo estudio o dividida en cierto número de elementos como hipótesis tienen que ser compatibles entre sisus cuestiones que puedan ser llevadas a cabo en estudios en relación con la investigación.separados. Arias Galicia nos dice: “Cuando un problema está bienReduciendo el problema a términos que puedan ser formulado se tiene ganada la mitad del camino hacia suabordados en un solo estudio se procede a las fases de la solución”, en la formulación del problema debe considerarseinvestigación. tanto el problema como todos los demás datos conectadosEn la elaboración y formulación del problema, la definición es con él. Para ello es necesario tener presente todos losel primer paso más importante. La definición hay que realizarla elementos del mismo.sobre cada uno de los elementos que se han identificado en el Se selecciona una serie de datos que estén íntimamenteproblema. ligados al problema, basando la selección en un marcoDefinir un problema es declarar en forma clara y precisa los teórico, es decir, aceptable con lo demás datos. Si no existediversos elementos del problema, de tal manera que queden un encadenamiento conceptual entre varios componentes, nobien precisados al igual que sus relaciones mutuas. Es decir, será posible encontrar un significado a la investigación.debe contemplar tanto el problema como los elementos Siempre que se enuncia la formulación del problema debeconectados con él. Al definir el problema hacemos posible que hacerse en forma breve y debe incluir en forma nítida el puntootros puedan entender los que pretendemos o tratamos de del conflicto o problema en el que se va a centrar la atención yconseguir con la investigación. la relación con la situación de dificultad.Definir un problema significa en detalle y con precisión. Cada La formulación de un problema de investigación consiste encuestión y aspecto subordinado que deben responderse han expresarlo con términos claros y precisos. Esta formulación
  • 27. debe presentar el objetivo fundamental de estudio en sus ¿Los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor,dimensiones exactas, mediante una exposición formalmente manifiestan un ajuste mayor a la hospitalización que aquellosexplicita, indicando por medio de ella que información debe que no las reciben?obtener el investigador para resolver el problema. Es preciso Es preciso que la formulación de un problema contengatener en cuenta que esta información surge del análisis previo adecuadas de los conceptos. Dos razones principales paradel problema. Es preciso tener en cuenta que esta información ello:surge del análisis previo del problema y, en consecuencia, 1. Las definiciones claras y adecuadas contribuyen dedebe contener los elementos que este ha proporcionado, a modo preciso aclarar el fenómeno bajo estudio.saber. 2. Esas definiciones facilitan la comunicación entre los 1. Variables o aspectos principales que intervienen. científicos y evitan confusiones en lo que se quiere 2. Relaciones entre ellos. expresar. 3. Cuales argumentos (teorías) justifican esas relaciones. De lo anteriormente expuesto podemos concluir, en términosAdemás de los elementos anteriores se acostumbra, al de resumen, que una vez identificado y analizado el problemaenunciar problema, agregar consideraciones sobre (a) los en sus componentes principales, debemos estar enantecedentes del estudio, y (b) la definición de los términos condiciones de formularlo en forma de pregunta o en formaprincipales. descriptiva, pero siempre teniendo en cuenta que el enunciadoEl enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un debe presentar el objetivo fundamental del estudio en formaproblema, puede expresarse de dos maneras: una reviste la explícita y en sus dimensiones exactas. A este fin contribuyeforma de una pregunta; la otra consiste en una exposición o decididamente la definición exacta de los términos.descripción. En ambos casos se debe indicar con claridad y de 5.1.3.7. Características de los problemas científicos.manera suficiente que información básica requiere elinvestigador para resolver el problema. La forma interrogativa Los problemas científicos, a diferencia de otros no científicos,es más simple y directa que la forma descriptiva y se como lo que serían aquellos prácticos a los de carácter moral,considera muy indicada cuando al problema no requiere de un tienen ciertas particularidades que conviene resaltar.amplio y complejo enunciado. Para que un problema pueda ser considerado científico debeEjemplos de enunciados de problemas reunir un conjunto de condiciones como estas:Forma descriptiva Ante todo, el problema debe ser soluble por procedimientos de investigación que la comunidad considera apropiados.Desconocimiento del grado de adaptación a la hospitalización Expresándolo en términos generales, deben ser planteadosde los niños que reciben instrucciones previas acerca del dentro de las normas vigentes del método científico y resueltodolor, en comparación con aquellos que no reciben dichas con las técnicas más conducentes. Se dice que un problemainstrucciones. es soluble, si las hipótesis que podemos formular paraForma interrogativa resolverlo, tanto en principio como en la práctica, son
  • 28. comprobables o verificables. Una hipótesis se considera 2. Debe ser investigable, esto es, debe ser un problemacomprobable si es posible determinar, por procedimientos para el cual sea factible encontrar solución por losaceptables, que puede ser falsa o verdadera con alguna procedimientos usuales de la investigación científica;probabilidad. Decimos “con alguna probabilidad” porque este 3. La investigación que conduzca a su solución debe serconocimiento no es susceptible de comprobaciones absolutas razonable, para lo cual debe satisfacer los siguientessegún la opinión generalmente admitida. Además, debemos requisitos:tener en cuenta la norma conocida con el nombre de principio Se dispone de tiempo suficiente para realizarla:de intersubjetividad, según la cual debe existir la posibilidad de Se dispone de los sujetos (personas, animales,que la verificación puede ser efectuada por más de un comunidades, situaciones en general), para realizarinvestigador, ya que este conocimiento no es subjetivamente las observaciones necesarias.privado. Hay recursos suficientes y apropiados. Entre ellosSi los problemas científicos deben tener como características debe mencionar oficinas, teléfonos, transporte,el ser solubles a través de hipótesis, podemos ahora aparatos científicos, personal auxiliar y dineropreguntarnos ¿Qué razones pueden conducir s considerar un suficiente para gastos diversos.problema como insoluble? Por lo menos tres razones pueden 4. Al preparar la investigación deben tenerse en cuentadecirse: exigencias éticas propias de cada organización El problema está planteado de manera vaga; profesional, tales como no experimentar con seres Ciertos conceptos en el planteamiento del problema humanos y respetar el derecho a la vida privada de las pueden estar definidos y ser ambiguos; personas. Hoy en día las asociaciones científicas tienen códigos éticos propios que obligan a sus El problema está claramente planteado y sus miembros. conceptos bien definidos, pero es posible obtener los 5. Finalmente, cabe señalar que la persona o personas datos necesarios para solucionarlo. que investigan deben mostrar interés genuino, curiosidad y entusiasmo que les permitan entregarse a5.1.3.8. Evaluación del problema. la investigaciónPor valoración de un problema entendemos los criterios que por El problema de la investigación en cuanto tal, Nº5 su utilidad interés al conocimiento – Autoevaluación y adeben tenerse en cuenta para determinar si un problema de para el bienestar humano.investigación propuesto admite solución. En verdad, se trata 1. ¿Qué se afirma de una buena identificación en el problema?de criterios generales, aplicables a toda suerte de problemas. R/Que en este se encuentra el germen de la solución.Son los siguientes: 2. ¿Cuál es la parte fundamental de una investigación y cuales con sus partes básicas? 1. No debe ser un problema trivial, sino uno que a. Identificación-Titulo-Planteamiento. contribuya efectivamente al conocimiento y/o a la B. La Problemática. aplicación práctica de sus resultados;
  • 29. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº5 5.1.4 Objetivos de la investigación. 1. Que allí está el germen de la solución. 2. a) El problema. B) Identificación/titulo/planteamiento. Cuando se ha seleccionado el tema de investigación y se ha 3. Un problema de investigación existe cuando en nuestro conocimiento de la realidad, formulado el problema debe procederse a formular los percibimos algún vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta. Si su respuesta incluye las ideas básicas anteriores considera correcta. Si no, conviene objetivos de la investigación; que debe estar armonizados con repasar la información pertinente. los del investigador y los de la investigación. 4. De la realidad. a. Vacíos en el conocimiento. b. Resultados contradictorios. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso c. Explicaciones de un hecho. de los propósitos por los cuales se lleva a cabo la 5. a) descripción del problema. b) elementos del problema. investigación. El objetivo del investigador es llegar a tomar c) formulación del problema. decisiones y a desarrollar una teoría que le permita 6. a) Ambientación de la realidad dentro de la cual surge el problema. generalizar y resolver en la misma forma problemasb) Características de la situación problemática imprescindibles en el enunciado del problema. semejantes en el futuro. Todo trabajo de investigación esc) Presentación oracional que se hace a partir de la descripción e integración de los elementos delproblema, la cual nos permite enunciar dificultad a la cual buscamos alternativas de solución. evaluado por el logro de los objetivos de la investigación. Los objetivos deben haber sido previamente formulados y7. a) El problema debe ser soluble por medio de hipótesis comprobables. Para lo cual: seleccionados al comienzo de la investigación.b) No debe estar planteado de manera vaga.c) Los conceptos deben ser claramente definidos. La evaluación de la investigación se realiza en base a losd) Debe ser posible obtener datos para su solución. objetivos propuestos y puede ser sumativa, es decir,8. Por valoración de un problema debe entenderse el conjunto de criterios que hay que tener en progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles decuenta para determinar si el problema admite solución. (Considere correcta su respuesta si es resultados que se quieren lograr en la investigación. Si laparecida a la anterior). investigación es planeada científicamente, debe tener validez9. a) El problema no debe ser trivial. b) Debe tener solución por procedimientos científicos aceptables. en cada una de sus etapas, en razón de objetivos y el logro dec) La investigación del problema debe poder ser realizable en el tiempo y con los recursos este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.disponibles.d) La investigación no debe contravenir normas éticas establecidas. Al final de la investigación, los objetivos han de serSus respuestas son correctas si se asemejan a las anteriores. identificables con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos. Los objetivos son fundamentales en la investigación, ya que sin ellos es imposible decidir sobre los medios de realización de la misma.
  • 30. OBJETIVO EVALUACION objetivos general nos apoyamos en la formulación de objetivosRESULTADOS específicos. OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS 5.1.4.2 Objetivos específicos Los objetivos generales dan origen a los objetivos específicos que son los que identifican las acciones que el investigador va PROCESO a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos SISTEMATICO específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cadaA partir del planteamiento del problema se comienza a dar paso para conocer los distintos niveles de resultados.respuesta al objetivo propuesto. El objetivo central de unainvestigación es lo que se ha de demostrar a partir de lahipótesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos + OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVOgenerales y específicos. GENERALSelltiz nos dice que el objetivo de la investigación es descubrirrespuestas a determinados interrogantes. A través de laaplicación de procedimientos científicos. Estos procedimientoshan sido desarrollados con el objetivo de aumentar el grado decerteza de que la información reunida será de interés para la RESULTADOSinterrogante que se estudia y que, además, reúne lascondiciones de realidad y objetividad. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la5.1.4.1 Objetivo general. investigación.Consiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se deseabuscar y lo que se pretende realizar en la investigación; esdecir, el enunciado claro y preciso de las metas que sepersiguen en la investigación a realizar. Para el logro de
  • 31. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se tal razón, el enunciado simbólico del objetivo debe responderinvestigan y no el objetivo general, y que este se logra como a los que el investigador tiene en mente como fin o propósitoresultado. de la investigación.5.1.4.3 Objetivos metodológicos Es necesario insistir de lo que se busca con un objetivo es la comunicación exacta de lo que se tiene en mente, por ello, elExisten, además, objetivos metodológicos los cuales nos mejor enunciado es aquel que excluye el mayor número deayudan a lograr los objetivos propuestos. El objetivo interpretaciones posibles. En la redacción de objetivos semetodológico nos ayuda en el logro operacional de la requiere tomar en consideración que hay palabras o símbolos,investigación, indicando las estrategias de cómo lograr los con muchas interpretaciones e igualmente los hay queobjetivos específicos. admiten pocas interpretaciones; por ello, se debe seleccionar5.1.4.4 Como formular objetivos. la palabra o el verbo que más convenga a su sentido oUn objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo exactitud respecto a lo que se piensa. Otra característicaque intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende importante en la declaración de un objetivo, es que este debehacer y obtener como resultado. El mejor enunciado de un identificar el tipo de resultados concretos que se pretendeobjetivo excluye el mayor número de interpretaciones del lograr. Además los objetivos deben señalar accionespropósito a lograr. relacionadas con las observaciones y descripciones de situaciones que el investigador este en capacidad de realizar yNo se deben englobar todos los objetivos de una investigación que no se salgan de sus posibilidades reales.en un solo enunciado. Sino que se deben formular porseparado de acuerdo a cada uno de los fines deseados. Para Objetivos de la investigación – Autoevaluación Nº6una buena formulación de objetivos conviene redactar todoslos posibles enunciados que se tengan en mente, lo cual nos 1. ¿Qué relación existe entre los objetivos de la investigación y laayuda a pulir el o los objetivos hasta lograr el enunciado que evaluación de la investigación?responde a nuestro propósito. R/ Que toda investigación será evaluada en razón de sus objetivos.El enunciado de un objetivo consta de un conjunto depalabras, las cuales permiten varias combinaciones y hacen 2. ¿Con que podemos identificar los objetivos de la investigación?posible el logro de la expresión de un propósito determinado. R/ por medio de los resultados.En la combinación de palabras o símbolos es necesario tener 3. ¿Qué función cumple el objetivo general?cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con R/ Enunciar las metas o el propósito general que persigue elpalabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por investigador con su trababajo.
  • 32. 4. ¿Qué función cumple los objetivos específicos? plantearse cuál será el camino que se va a seguir. Es decir, se R/Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del objetivo debe diseñar la estrategia metodológica dentro de la cualgeneral. consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento,5. ¿Qué función cumplen los objetivos metodológicos? como solución al problema que enfrentamos. R/Indicar las estrategias para el logro de los objetivos específicos. Etimológicamente el termino metodología significa6. ¿Cuando el objetivo está bien enunciado? precisamente eso: el tratado, la explicación (logos, en griego) R/Cuando se logra comunicar los resultados que la actividad del del camino (en griego: odos) para alcanzar algo.investigador va a producir o tiene en mente lograr. La estrategia metodológica de la investigación comprende varios elementos: el planteamiento del modelo o los principios teóricos dentro de los cuales se va a manejar el problema; la Clave de respuestas – Autoevaluación Nº6_______________________________________________________ definición de los conceptos que se van a usar (útil sobre todo cuando no existe una acepción univoca de ellos); la 1. Que toda investigación será evaluada en razón de sus especificación de las hipótesis que se indagaran como objetivos. posibles pistas de solución; la delimitación de los parámetros 2. Con los resultados. de la investigación y la selección de las técnicas de 3. Enunciar las metas o el propósito general que persigue el recolección y procedimientos de análisis de la investigación. investigador con su trabajo. Enunciar el resultado esperado. 4. Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del Conocidas las distintas circunstancias que rodean un objetivo general. problema, así como sus elementos constitutivos y la forma en 5. Indicar las estrategias para el logro de los objetivos la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan específicos. diversas alternativas, dentro de las cuales es posible 6. Cuando logra la comunicar los resultados que la actividad del encontrarle una explicación. Seleccionar dentro de esas investigador va a producir o tiene en mente lograr. diversas alternativas posibles, una que se considere como la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más 5.1.5 El marco teórico. importantes y decisivos en la elaboración de un proyecto. De esta decisión va a depender toda la suerte del proyecto: la Una vez formulado con precisión cual es el problema a forma de trabajo; la adquisición de la información; los análisis investigar y especificados cuáles serán los objetivos y los que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que resultados que se esperan de la investigación, debe se obtengan; su importancia, validez y nivel de generación.
  • 33. Es evidente que siendo esta opción tan importante y decisiva, guía todo el proceso investigativo. En una investigación nuncael investigador quiera fundamentarse en sólidos argumentos, partimos “en blanco”, sino que partimos de una base teórica yantes de seleccionar mejor opción posible. La más valiosa conceptual determinada. Ella guía todo el proceso, y con baseherramienta de trabajo en este sentido es una profunda y en ella llegamos nuevamente al objetivo de toda investigación:exhausta revisión del conocimiento disponible. generar un conocimiento valido y generalizable. Asi como partimos generalmente de una teoría, nos enfrentamos a laComúnmente se cree que si la teoría de la investigación posibilidad de construir teoría a un nuevo nivel.emplea cifras o mediciones numéricas, tiene gran exactitud yrigor científico; o se considera que con un solo emplear una Si el objetivo de la investigación científica es producir untécnica estadística, por ejemplo una regresión simple o un nuevo conocimiento valido y generalizable, ha de presentarseanálisis factorial, quedo totalmente realizado el análisis. Nada especial atención a estos elementos. En control y el cuidadomás erróneo. El rigor científico se manifiesta en la coherencia que se tengan en la generalización de los resultadoslógica de todo el proceso de la investigación, en el empleo de obtenidos, reside precisamente uno de los principales méritosprocedimientos y técnicas adecuadas al diseño metodológico, de la investigación. Existen diferentes niveles deasí como el permanente control de las diferentes fuentes de generalización; por tanto, el investigador debe conocererror. Y una fuente de error sistemático, es decir, aquel que exactamente en qué nivel está ubicado para poder hacercrece como una bola de nieve en descanso, a medida que nos afirmaciones exactas.basamos en datos anteriores, puede ser el empleo 5.1.5.1 Funciones del marco teórico.inadecuado de un instrumento estadístico de análisis, o de El marco teórico nos amplía la descripción del problema.una medición defectuosa. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.De otra parte, hemos de enfatizar algo que hemos venido Es la teoría del problema, por tanto, conviene relacionar elrepitiendo de diversas formas: la estadística es un marco teórico con el problema y no con la problemática deinstrumento, una herramienta de análisis, pero no es el donde esta surge. No puede haber un marco teórico que noanálisis mismo, ni mucho menos lo reemplaza. Tarea del tenga relación con el problema.investigador es el interpretar, sobre sólidas bases teóricas yconceptuales, los resultados obtenidos a través de las Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: latécnicas estadísticas empleadas. teoría y el método de trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área deUna vez más, vemos como el diseño metodológico de la fenómenos de estudio.investigación, y en particular, la estrategia teórica utilizada,
  • 34. Si se define teoría como “conjunto de proposiciones forma que pueden ser manejados y convertidos en accioneslógicamente articuladas que tiene como fin la explicación y concretas.predicción de las conductas de un área determinada de Las funciones del marco teórico son:fenómenos”, se puede deducir que el marco teórico es elmarco de referencia del problema. Allí se estructura un Delimitar el área de la investigación: es decir,sistema conceptual integrado por hechos e hipótesis que seleccionar hechos conectados entre sí, mediante unadeben ser compatibles entre si en relación con la teoría que dé respuesta al problema formulado.investigación. Sugerir guías de investigación: en la elaboración del marco teórico pueden verse nuevas alternativas deLa unión de los hechos y las teorías contribuyen, en una enfoque para tratar el problema; puede cuestionar elmedida considerable, al progreso de la ciencia. El hombre se problema. El marco teórico como guía de investigación,ha valido de la imaginación y el intelecto para estructurar tiene relación con la delimitación del problema.armazones teóricas que, apoyadas en hechos, comprueban o Compendiar conocimientos existentes en el área queexplican los fenómenos que se producen. Es un proceso se va a investigar: sirve de corriente principal en la cualcuyas partes van interrelacionadas; los hechos aislados va a aparecer la confirmación de las investigaciones.carecen de toda utilidad, sin los hechos no es posible concebir Expresar proposiciones teóricas generales, postulados,ni confirmar las teorías. marcos de referencia, los que van a servir como baseEn la ciencia, el hombre deposita su confianza; “no en los para formular hipótesis, operacionalizar variables yhechos como tales sino en la interrelación de muchas mentes esbozar teoría de técnicas y procedimientos a seguir.que observan hechos similares, los analizan sobre la base de 5.1.5.2 Antecedentes del problemaestructuras conceptuales diferentes, verifican lasinterpretaciones divergentes mediante observaciones Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirveadicionales y buscan explicar las posibles diferencias finales”. para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer losSiendo el marco teórico el respaldo que se pone al problema, antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer unpuede cuestionarlo, o conducir a una formulación e incluso a recuento histórico del problema, o presentar fuentesun cambio. Como quiera que sea, la investigación tiene bibliográficas que se van a utilizar, o los datos recolectados losrelación con la delimitación del problema. cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripción de lasEl marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los causas del problema, a no ser que la investigación sea causal.elementos contenidos en la descripción del problema, de tal
  • 35. En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual ellos: un concepto es una abstracción obtenía de la realidad y,de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie deformulado con el fin de determinar el enfoque metodológico de observaciones que se puedan clasificar bajo un mismola misma investigación. El antecedente puede indicar nombre.conclusiones existentes en torno al problema planteado. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y aEn la presentación de antecedentes se busca aprovechar las los hechos que representan, por eso cuando se define seteorías existentes sobre el problema con el fin de estructurar el busca asegurar que las personas que lleguen a unamarco metodológico. Debe están en función del problema y investigación determinada conozcan perfectamente elser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo. significado con el cual se va a utilizar el término o conceptos a través de toda la investigación.Antecedentes que no hayan sido trabajados mediante algúntipo de relación con el problema, es sobrante. Consultando El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el deantecedentes libramos el riesgo de investigar lo que ya está que muchos de los términos que se utilizan en las cienciashecho. humanas son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el investigador utiliza en otro sentido.Hablando del acopio de antecedentes. Arias Galicia nosrefiere: Los conceptos deben ser definidos dándoles el significado general que se intenta dar al conocer en el término de lasUn dato aislado frecuentemente es infructuoso. Una vez operaciones por las cuales serán representados endetectado el problema a investigar es necesario revisar los determinado estudio.escritos sobre el tema, o sobre otros muy ligados a él, lo cualpuede ampliar e panorama o afirmar las dudas respecto a los La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a laantecedentes. Después de consultarlos es conveniente hacer teoría y las definiciones operacionales son esenciales paraun resumen de los datos recolectados a fin de tenerlos al poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datosalcance cuando sea necesario. Si no se resumen se corre el deben ser recogidos en términos de hechos observables.riesgo de olvidar la aportado por cada autor, si no se consulta 5.1.5.4 Definición operacionalla obra de otros investigadores se corre el riesgo de repetirinvestigaciones o buscar soluciones ya encontradas. En relación con la definición operacional McGuigan anota:5.1.5.3 definiciones de términos básicos. Una definición operacional es, esencialmente, aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificandoTodo investigador debe hacer uso de conceptos para poder de manera precisa y, preferiblemente, en que unidades puedeorganizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre
  • 36. ser medido dicho fenómeno. Esto es, una definición Empleos de lenguaje claro. Debe expresarse enoperacional de un concepto, consiste en un enunciado de las palabras claras y asequibles, no debe conteneroperaciones necesarias para producir un fenómeno. Una vez metáforas o figuras literarias.que el método de registro y de medición de un fenómeno se El marco teórico – Autoevaluación Nº 7ha especificado, se dice que ese fenómeno ha sido definido 1. ¿En qué consiste el marco teórico?operacionalmente. R/ En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía delPor tanto, cuando se define operacionalmente un término, se proceso investigativo a seguir.pretende señalar los indicadores que van a servir para la 2. ¿De qué otra forma describirás el marco teórico?realización del fenómeno que nos ocupa, de ahí que en lo a. Nos amplia la descripción del problema integrado laposible se deben utilizar términos con posibilidad de medición. teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.5.1.5.5 Reglas para definir b. Es la teoría del problema. c. Respaldo que se da a un problema.Arias Galicia indica al respecto: 3. ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?…. La función de la definición consiste en presentar los rasgos a. Delimitar el área de la investigación.principales de la estructura de un concepto para hacerlo más b. Seguir guías de investigación.preciso, delimitándolo de otros conceptos, a fin de hacer c. Compendiar conocimiento existente en el área que seposible una exploración sistemática del objetivo que investiga.representa. Para ellos es necesario tener en cuenta las d. Expresar proporciones teóricas generales.siguientes reglas: 4. ¿Qué constituye los antecedentes del problema? Dar la esencia. La definición debe dar esencia de lo R/Todo hecho anterior a la formulación del problema que que se intenta definir, es decir, su naturaleza, sus sirve para aclarar o interpretar el problema. notas características, sus límites. 5. ¿En qué consiste una definición operacional? Evitar tautologías. No debe directa e indirectamente R/En indicar en forma precisa en que unidades puede ser contener el objetivo. Ejemplo: la economía es la ciencia medio un fenómeno. que estudia los fenómenos económicos. 6. ¿Cuáles son las reglas para definir? Debe ser afirmativa. Toda la definición debe a. Dar la esencia. expresarse siempre en términos afirmativos, nunca en b. Evitar tautologías. términos negativos. c. Debe ser afirmativa. d. Emplear lenguaje claro.
  • 37. Clave de respuestas a la autoevaluación Nº71. En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía del proceso explicaciones tentativas no son sugeridas por elementos del investigativo a seguir. objeto de estudio y nuestro conocimiento anterior. Cuando se2. a) Nos amplía la descripción del problema integrando la teoría las formula en términos de proposiciones (o enunciados) con la investigación y sus relaciones mutuas. reciben el nombre de hipótesis”. Podemos precisar aún más b) Es la teoría del problema. esta idea acogiendo la definición de hipótesis de H. Blolock, c) Respaldo que se da a un problema. quien la define como un enunciado acerca de un3. a) Delimitar el área de la investigación. acontecimiento futuro, o de un acontecimiento cuyo resultado b) Seguir guías de investigación. se desconoce en el momento de la predicción, formulada de c) Compendiar conocimientos existentes en el área que se modo que pueda destacarse. investiga. La hipótesis es el eslabón entre la teoría y la investigación, d) Expresar proposiciones teóricas generales. que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal,4. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la investigación para aclarar o interpretar el problema. a otros.5. En indicar en forma precisa en que unidades puede ser medido La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de un fenómeno. vista, puede estas basada en una conjetura, en el resultado de6. a) Dar la esencia. otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante b) Evitar tautologías. entre dos variables representadas en un estudio, o puede c) Debe ser afirmativa. estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de d) Emplear lenguaje claro. proceso nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa-efecto. Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el problema, o también 5.1.6 Las hipótesis para indicar la forma como deben ser organizados según el La hipótesis puede surgir como una tentativa del investigador tipo de estudio. para solucionar el problema que investiga. Como lo han La hipótesis es una proposición que nos permite establecer expresado M. Cohen y E. Nahel, “no es posible avanzar un relaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad para solo paso en una investigación si no se comienza por sugerir una explicación o solución de la dificultad que se originó. Tales
  • 38. establecer unas relaciones entre los hechos y explicar porque anticipación en el sentido de que propone ciertos hechos ose producen. relaciones que puedeLa hipótesis es una proposición para responder tentativamente Comprobado que existan.a un problema, indica por lo tanto que estamos buscando, va Es necesario confirmar nuestra hipótesis con datos objetivos,siempre hacia adelante, es una proposición que puede ser lo cual constituye, precisamente, la meta de cualquierpuesta a prueba para determinar su validez. investigación, de manera que a través de los resultados de laAl tratar las hipótesis, Grasseau expresa: misma puedan conformarse, modificarse o rechazarse.La hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha A partir de la teoría de entrada o sobre la cual se hanestablecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la formulado las hipótesis y hasta llegar a la teoría final o nuevorealidad que aún no se conoce y que se ha formulado conocimiento producto de la investigación, encontramos todoprecisamente con el objeto de llegar a conocerla. el proceso investigativo en su rigor metodológico.Según Arias Galicia es una proposición respecto a algunoselementos empíricos y otros conceptuales y sus relacionesmutuas, que emerge más allá de los hechos y las experiencias 5.1.6.1 Clases de enunciadosconocidas, con el propósito de llegar a una mayor Como hemos definido la hipótesis como un enunciado acomprensión de los mismos. supuesto, resulta provechoso considerar brevemente que seEl sentido lógico de la palabra es supuesto, preciso o punto de entiende por enunciado. Este último designa el sentido opartida de una argumentación. En este sentido lógico de la significado de una oración declaratoria. Las siguientespalabra, son hipótesis todos los supuestos iniciales de una oraciones son declaratorias:teoría llamándolas hipótesis fundamentales o básicas. El La edad media de los estudiantes de medicina de laprocedimiento que consiste en desarrollar una teoría universidad X es de 26 años.empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis Los estudiantes de medicina de la universidad Xbásicas y deduciendo luego sus consecuencias con la ayuda tienen una edad media de 26 años.de las subyacentes teorías formales se llama método Las dos oraciones anteriores son ligeramente diferentes enhipotético-deductivo. cuanto están compuestas por diferentes palabras, ordenadasAl formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades, de modo diferente. No obstante, las dos oraciones significan lopartiendo de hechos conocidos. Una hipótesis es una mismo, tiene idéntico sentido, por lo cual podemos afirmar que se trata del mismo enunciado.
  • 39. Las oraciones declarativas o enunciadas declaratorias se que estos enunciados de esta clase se denominan sintéticos,diferencian de las preguntas, las órdenes y las exclamaciones. y por medio de ellos se expresa el conocimiento científico.Una pregunta puede responderse, una orden impartida y una 5.1.6.2 Importancia de la hipótesisexclamación proferirse, en sí misma, ellas no pueden serverdaderas ni falsas. En cambio, los enunciados si pueden ser La importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre teoría yverdaderos o falsos. Así el enunciado la edad media de los la realidad empírica entre el sistema formalizado y laestudiantes de medicina de la universidad x es de 26 años, si investigación. Son instrumentos de trabajo de la teoría y de latal fuera el caso; seria falso si la edad media fuera otra. investigación en cuanto introducen coordinación en el análisis y orientan la elección de los datos; en este aspecto puedeEl supuesto que presenta la hipótesis, se expresa como lo afirmarse que la hipótesis contribuye al desarrollo de lahemos dicho, por medio de enunciados. Si ellos son ciencia, así mismo la labor de investigación.verdaderos pasan a formar parte de un cuerpo deconocimientos científicos; si son falsos se los descarta. Por La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación,esta razón interesa conocer cómo se puede establecer la dándole una dirección definitiva a la búsqueda de la soluciónverdad o falsedad de los enunciados declarativos. Existen dos de un problema.clases de procedimientos: La claridad de la definición de los términos de la hipótesis es a) Procedimientos lógicos. una condición importante para el desarrollo de la b) Procedimientos empíricos. investigación. Si los términos de la hipótesis carecen deObservamos el enunciado “ningún soltero es casado”. No operacionalidad, fidedignidad y validez, el investigador ira anecesitamos recurrir a experiencia alguna para saber que este tientas y nunca sabrá cuál es el objetivo del trabajo que estáenunciado es verdadero, pues basta atenernos al significado desarrollando.de las palabras. En consecuencia, decimos que este Frecuentemente, las hipótesis deben ser modificadas deenunciado es lógicamente verdadero. Los enunciados de este acuerdo a los resultados de las investigaciones, mediante untipo se denominan analíticos. proceso selectivo con el fin de conseguir la conexión objetivaAhora observamos este otro “la edad media de los estudiantes entre la hipótesis y los datos resultantes de la investigación. sede medicina de la universidad x es de 26 años”. Aquí no nos puede decir que las hipótesis dirigen la investigación y entresirve atenernos únicamente al significado de las palabras que ambas forman un cedazo que tiende a lograr la distinciónexpresan el enunciado para conocer la verdad o falsedad del entre los principios explicativos de un fenómeno y lamismo. Tenemos, necesariamente, que probar por medio de la imaginación anticipatoria respecto a la explicación de losobservación el hecho expresado. En consecuencia, decimos mismos.
  • 40. Uno de los propósitos cumplidos por la hipótesis es servir de Necesitan un número mínimo de supuestos ad hoc.ideas directrices de la investigación. Por tanto, cuando se Las hipótesis deben ser formuladas de la manera másemplean para diseñarla se denominan frecuentemente sencilla posible, tanto en el lenguaje que se utilicehipótesis de trabajo, ya que el investigador puede formular como en la sencillez del sistema dentro del cual quedediversas hipótesis para ser sometidas a prueba, la hipótesis engarzado. Las hipótesis deben ser consistentes con elelegida en cada ocasión para servir de base a la pesquisa cuerpo de conocimientos, de manera que noconstituirá la hipótesis rectora, es decir, la hipótesis de trabajo. necesitemos restringir las estructuras teóricas.5.1.6.3 Requisitos de las hipótesis. 5.1.6.4 Papel de la hipótesis.Puede formularse hipótesis a diestra y siniestra, siempre y Las hipótesis tienen una función claramente orientadoras delcuando sirvan de cimiento a la investigación, de lo contrario se proceso de investigación, pues nos indican el camino quecorre el peligro de que la investigación se derrumbe. hemos decidido seguir en la solución del problema. Cuando formulamos hipótesis suponemos que la realidad, sea física,Por tal razón las hipótesis deben: bilógica o social, es asombrosamente compleja. Presenta los Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar variados y múltiples aspectos a la investigación, todos los las variables a estudiar, fijarles límites. cuales no son igualmente importantes para la solución de un Establecer relaciones entre variables, es decir, la problema y algunos ni siquiera tienen relación con el problema hipótesis debe ser especificada de tal manera que que nos propondremos solucionar. En medio de esta compleja sirva de base a interferencias que nos ayudan a decidir diversidad, las hipótesis nos indican que debemos tener en si explica o no los fenómenos observados. Se requiere cuenta y, como residuo, que debemos omitir, con el fin de que las hipótesis establezcan relaciones cuantitativas concentrarnos en la observación y el registro cuidadoso de los entre variables. aspectos que son pertinentes. Así, si quisiéramos explicarnos Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya porque unas familias tienen mayor número de hijos que otras, que estos se cimientan, al menos en parte, sobre seria irrelevante preguntarles por la estructura de los padres, o hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por el solar de los ojos de la madre, o la marca del calzado que tanto, las hipótesis no deben establecer implicaciones prefieren. Más bien se pregunta, por la educación de los contradictorias o inconscientes con lo ya verificado en padres, clase social a que pertenecen, creencias religiosas y forma objetiva. Debe establecerse un todo armónico cosas por el estilo. Así la hipótesis nos especifica que hechos entre hipótesis y hechos. observar y que relación establecer entre ellos.
  • 41. Podemos resumir el papel de las hipótesis en la investigación directamente conectados. Pueden dirigirse enseñalando las funciones que cumple: auxiliares valiosos para determinar los pasos relativos de cada uno de los componentes del problema.Ghisell y Brow, citados por Arias Galicia indican que las Se buscan relaciones entre los hechos y sus implicacioneshipótesis cubren las siguientes funciones: teóricas, pudiendo así fincar soluciones del problema a fin de De explicación inicial. Los elementos de un problema someterlas a la confirmación mediante la investigación. pueden aparecer oscuros o inconexos; por tanto, a Nos orienta en la búsqueda de algún orden o través de la formulación de hipótesis podrán regularidad en los hechos que observamos. contemplarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de ellos, e introduciendo un Nos ayuda a seleccionar algunos hechos como orden entre los fenómenos. significativos y a destacar otros que suponemos carentes de significación para la investigación. De estímulo para investigación. Las hipótesis concretan y resumen los problemas encontrados, Nos ofrece la solución o explicación al problema de sirviendo de impulso para la consecución del proceso investigación. inquisidor. 5.1.6.5 Dificultades para la formulación de hipótesis De fuente de metodología. Es muy frecuente que las Las principales dificultades con las cuales tropieza un hipótesis se enuncien como oraciones condicionales; investigador al formular hipótesis, según Abouhamad, son esta formulación nos lleva a un análisis de las variables tres: a considerar y, como consecuencia, a los métodos Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el necesarios para controlar y cuantificarlas. marco teórico. De criterios para valorar las técnicas de la Falta de aptitud para la utilización lógica del marco investigación. Con frecuencia las hipótesis establecen teórico. en su enunciado algún conjunto de condiciones que Desconocimiento de las técnicas adecuadas de hacen posible un juicio crítico sobre los procedimientos investigación para redactar hipótesis en debida técnicos, experimentales y estadísticos seguidos para forma. satisfacer las condiciones especificadas. 5.1.6.6 Hipótesis descriptivas y explicativas De principios organizadores. Las hipótesis constituye principios organizadores de los cuales pueden Ya hemos indicado que podemos formular problemas de formarse mallas de relaciones entre los hechos investigación de dos clases: uno de naturaleza descriptiva que conocidos, pertinentes al problema, y otros no tan consiste en describir una situación entre esas dimensiones:
  • 42. otro, de naturaleza explicativa que consiste en lo esencial, en Dos cualidades que deben complementarse en equilibriosometer a comprobación posibles explicaciones de un hecho prudente que se denomina nivel óptimo de generalización. Laobservado, con el propósito de establecer con alguna hipótesis debe ser general en cuanto trasciende la explicaciónseguridad si estas explicaciones son respaldadas por nuestros conceptual de lo singular. Para que sea específica debeexperimentos. En todos estos casos estamos interesados en permitir el desmenuzamiento de las operaciones yregistrar la posible ocurrencia de tales acontecimientos y con predicciones.qué frecuencia ocurren, sin preocuparnos, de momento por Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad.establecer las causas o razones por las que ocurren; paratales situaciones formularemos Hipótesis descriptivas de la Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio desiguiente forma: valor. La comprobabilidad o verificación son esenciales; si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde Entre el 25 y el 30 por ciento de los estudiantes de tal el punto de vista científico no tiene validez. Desde un punto de colegio son fumadores habituales de cigarrillos. vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a una Los estudiantes que están motivados políticamente hipótesis, sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser también mostraran más interés por la historia que por puesta bajo refutación y salir sin contradicciones. las matemáticas. El interés por las audiciones radicales deportivas Referencia a un cuerpo de teoría. disminuyen con la edad de la persona. Es posible diseñar una investigación y formular hipótesis sinPor otra parte, en situaciones en las que estamos interesados, que estas se relacionen con un marco teórico en formano en la simple descripción sino en la explicación de explícita, pero esta falta de inserción consciente en un cuerpodeterminados acontecimientos, centramos nuestro interés en de teoría, no conduce al acrecentamiento del acervo científico.el porqué de tales hechos. Así, podemos predecir por medio a. Generalde la hipótesis explicativa que tal o tales hechos ocurrirán (o De trabajo uhan ocurrido) en virtud de tal o tales otros. En tales situaciones operacionalformulamos hipótesis explicativas o causales, que no son otra Nulacosa que teorías o suposiciones que nos ayudan a Grupo 1. Formulacióncomprender la realidad. b. De investigación5.1.6.7 Tipos de hipótesis. OperacionalGeneralidades y especificidad. Estadísticas
  • 43. Objeto ellas se derivaran si las hipótesis fueran ciertas; ellas mismasDescriptivo no expresan más que suposiciones o conjeturas que Causales hacemos, acerca de las características de la realidad y susGrupo 2. Clasificación por su relaciones y explicaciones. Para que puedan ser contestadas,Singulares las hipótesis deben estar concebidas en tal forma queEstadísticas satisfaga cuatro características esenciales: Extensión Generales 1. Deben ser las hipótesis conceptualmente claras.restringidasUniversales no restringidas Ya habíamos indicado que la hipótesis es un enunciado y, como todo enunciado, está constituido por conceptos que el enunciado relaciona. Así, laGrupo 3. Diversa denominación Genérica hipótesis “Existe una relación inversa entre el nivel de ingreso familiar de la familia, cuando la edad de losParticulares padres se mantiene constante”, contiene dos Empíricas conceptos relacionados entre sí: “nivel de ingreso Plausible familiar” y “tamaño de la familia”, más otro concepto Ante-facto interviniente. “edad de los padres. Post-facto Podemos definir estos conceptos en la siguiente forma: Ingreso familiar, es la cantidad de pesos de queConvalidadas dispone la familia mensualmente para sus gastos; y “tamaño de la familia” lo definiremos como el númeroOperacionalidad de hijos habidos en la familia. Con estas definiciones ya sabemos precisamente lo que debemos entenderNo es posible probar una hipótesis si no es operacional; esta por uno y otro concepto, para los fines de comprobarcondición exige que está formulada claramente, sin nuestra hipótesis. Esta es, pues, una hipótesisambigüedades, de modo que a partir de ella se pueda efectuar conceptualmente clara y esta claridad la hemosla deducción, estableciendo claramente la relación de las logrado por medio de lo denomina una definiciónvariables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la operacional de los conceptos, la cual nos indicara endescripción de los índices que han de utilizarse. forma directa que tenemos que observar o medir y queA partir de lo anterior diremos que la hipótesis deben ser operaciones nos conducen a ello. La relación entre losformuladas para contrastarlas con las observaciones que de conceptos y sus respectivas definiciones operacionales
  • 44. la representamos en el diagrama de la página realidad que, en principio, puedan ser observables. siguiente. Puede ocurrir que en el momento de enunciar la La figura no muestra una estructura de relaciones en la hipótesis no se disponga de los medios técnicos para realizar las observaciones necesarias y hayamos de que el significado por los conceptos “ingreso familiar” y esperar hasta cuando estos medios sean inventados. “tamaño de la familia”, nos remite, indirectamente, a la Se es absolutamente imposible hacer observaciones observación de determinada características de familias que nos permitan comprobar la hipótesis, debemos concretas, a través de la definición operacional que admitir que tal hipótesis carece de significado para la sirve de manera de puente. ciencia. Tal cosa acontece con los enunciados de carácter moral que expresan juicios de valor en2. la hipótesis debe ser específica. términos de debe o de “tiene que”, tales como “la El enunciado que expresa la hipótesis debe ser tal que democracia debe ser la forma de gobierno del futuro” o sus términos o conceptos sean claramente “los Colombianos deben comportarse a la altura de los comprensibles y expresen sin ambigüedades el tiempos”. Tales enunciados no son hipótesis en la referente empírico, esto es, las características de la acepción científica de este termino y, en consecuencia, realidad a que se refieren. Cuando los conceptos son no son verificables de ninguna manera. No son de cierto nivel de generalidad o abstracción, esta descripciones sino prescripciones. especificidad se logra por medio de la definición 4. Debe ser posible disponer de técnicas para operacional de los conceptos, cuyas relaciones someter a prueba la hipótesis. podemos expresar también en la forma de en Esta característica está claramente relacionada con la anunciado. Sirviéndonos del ejemplo anterior característica anterior. Puede ser posible que para la podríamos expresar las relaciones entre las hipótesis que tiene referente empírico no se disponga definiciones operacionales así: existe una relación todavía de medios conducentes a realizar las inversa entre el ingreso familiar mensual expresado en observaciones. Antes de la invención del microscopio pesos y el número de hijos habidos en la familia, era posible verificar la existencia de microorganismos cuando la edad de los padres se mantiene constante. como causante de enfermedades; la estructura del Enunciados de este tipo suelen denominarse Hipótesis ácido ribonucleico (ARN) no se hizo visibles sino empíricas, en vista de que los referentes empíricos a cuando el doctor Maurice H. F. Wilkins ideo la técnica que se refieren esos conceptos, la cantidad de pesos y de la fotografía con rayos X. estos ejemplos también el número de hijos, son observables de modo bastante muestran como las hipótesis pueden conducir al directo. desarrollo de la técnica y así ha ocurrido3. La hipótesis debe tener referente empírico. frecuentemente en la historia. En el caso de nuestra Con esta expresión se quiere significar que una hipótesis sobré ingreso familiar y número de hijos hipótesis debe siempre referirse a características de la podemos percibir que técnicamente no es posible
  • 45. saber cuántos pesos ingresan mensualmente al presupuesto familiar ni cuántos hijos ha tenido una pareja de esposos, pues disponemos de técnicas de investigación social de manejo relativamente sencillo, Aspiraciones tales como la entrevista y el cuestionario, que nos educativas permite obtener la información con alto grado de para los niños confiabilidad.5. La hipótesis debe estar relacionada con teoría. Educación Adopción a Nº de Si se la tomara aisladamente, la hipótesis “Existe una relación inversa entre el nivel de ingreso familiar y el de los hijos la hijos en tamaño de la familia, cuando la edad de los padres se planificación la familia mantiene constante”, no ofrecería mayor contribución familiar al conocimiento científico de la familia, pues sería apenas una comprobación aislada del corpus de un saber más amplio y, además, carecería de un sustrato ete modelo bien podría representar, aunque en forma explicativo que le proporcionara significado simplificada, una teoría de la relación entre el nivel satisfactorio, en sí misma, es decir, como simple dato, educativo de los padres y el número de hijos en la la relación entre número de hijos y nivel de ingreso familia, a través de una serie de variables intervinientes carece de mayor significado. Así, podemos pensar que (intermedias), que en nuestro caso serían aspiraciones la hipótesis es parte de un conjunto más amplio de para los hijos, ingreso familiar, adopción de la relaciones entre variables, dentro de las cuales el planificación familiar. ingreso puede estar relacionándose directamente con la educación de las personas, con el nivel de No, existe, pues, una única manera de formular aspiraciones que los padres abrigan para sus hijos, de hipótesis. Lo único que puede exigirse al enunciado es tal manera que nos haga suponer con más altos que sea claro y preciso, carente de ambigüedades, ingresos tienen un nivel de aspiraciones más alto, que exacto. A los anteriormente dados, podríamos agregar las induce a comprender la importancia de la los siguientes ejemplos como enunciados con esas planificación familiar para proporcionar a los hijos características. mejor bienestar. De las consideraciones o argumentos anteriores puede resultar un modelo teórico de 1. En un grupo de personas, la probabilidad de cáncer relaciones entre variables dentro de las cuales se pulmonar aumenta en relación directa con la cantidad inserta nuestra hipótesis como expresión de una de tabaco consumido. particular y especifica relación. Este modelo podemos 2. Los países con mayor ingreso per cápita, tiene, al represéntalo así: mismo tiempo de mortalidad infantil más bajos.
  • 46. 3. S i una barra de hierro se expone al calor de una llama por un tiempo determinado, entonces se derretirá.No obstante no observarse en la práctica investigativa unasola manera de formular la hipótesis, algunos tratadistas detemas metodológicos recomiendan que, en lo posible, lashipótesis se expresen en la forma de los enunciadoscondicionales. De esta manera la formulación se hace todavíamás clara y precisa, debido a que en esa forma no solo sehacen explicitas las posibles relaciones entre variables, sinotambién porque, además, se hace expreso que las relacionesse dan dentro de determinadas condiciones de ocurrencia, envirtud de las cuales es válida la implicación. Con el fin deampliar la comprensión de lo que acabamos de expresar,debemos indicar que se entiende por enunciadoscondicionales o hipotéticos. Pues bien, asi se denominan lasformulaciones de la forma “dadas determinadas condiciones,si….Entonces”.Por ejemplo, “Dado ciertos factores antecedentes, si un grupode estudiantes tienen alto consiente intelectual (C-I) entoncestendrá alto rendimiento en sus estudios”.“Dados ciertos factores antecedentes, si una persona fumadurante cierto tiempo determinada cantidad de cigarrillos,entonces probablemente tendrá un cáncer pulmonar”.En este tipo de enunciados, la parte introducida por si, sedenomina el “antecedente” y la parte que sigueinmediatamente después de la expresión “entonces” se llamael “consiguiente”. La expresión “dadas” determinadas“condiciones”, expresa las condiciones dentro de las cuales esválida la afirmación hipotética entre las variables estipuladas.Debido a esta última característica, los enunciados hipotéticosson más indicados para expresar hipótesis explicativas. 2. Marque con una X las afirmaciones que se refieren al papel de la hipótesis en la investigación. Hipótesis – Autoevaluación Nº8 a. Las hipótesis ayudan a resumir los resultados de la 1. De los siguientes enunciados indique cuales son hipótesis y a investigación. ( ) cuales no, marcando con una x la hipótesis. b. Sin la hipótesis no sabríamos que aspectos de la realidad a) La tasa de analfabetismo es mayor en las zonas urbanas observar. ( x ) que en las zonas rurales. ( x ) c. La hipótesis es indispensable para escoger el tema de la b) El profesor debe preparar bien sus clases. ( ) investigación. ( )
  • 47. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº84. Evalué cada hipótesis construida en términos de las condiciones a.que debe satisfacer para ser comprobable. Explique con sus propias 1. a. x 2. a.palabras. b. b. x b. c. x c. c. d. d. xHipótesis descriptiva Nº1. Explicación: d. e. x e. x f. f.Hipótesis descriptiva Nº2. Explicación: _________________________ 5. a. P Nº3Hipótesis explicativa Nº1 Explicación: _________________________ Hipótesis descriptiva para a. “Motivación para el estudio”. b. PoHipótesis explicativa Nº2 Explicación: ________________________ “Entre los estudiantes de bachillerato, la motivación para el estudio es menor entre c. Po aquellos que consumen drogas que entre ellos que no las consumen”.
  • 48. 5.1.7 Las variables Ya hemos señalado que las hipótesis son enunciados de un tipo particular formados por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algún modo varían, razón por la cual se las llama variables. Es importante que sepamos distinguir aquellos de estas, y comprender como se relacionan entre si dentro del proceso de investigación.5.1.7.1. Los conceptos.La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicarla experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. Así, losconceptos no sirven para pensar y transmitir el pensamiento.Ejemplos de conceptos son clases social, mortalidad infantil,ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir
  • 49. el concepto como unidad de significado del término o símbolo Así, las variables existen en el mundo real, mientras que losperceptible por medio del cual se expresa este significado. conceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real.El término puede variar de forma, según el idioma en que se Que las variables puede asumir diferentes valores lo podemosexpresa, sin que el significado se altere. Así, el concepto observar en las variables educación formal de un grupo desangre, se expresa en ingles con el termino blood, con el personas; puede variar entre el analfabetismo (cero educaciónmismo significado. Muchos conceptos científicos se derivan de formal) hasta los niveles universitarios más altos. El peso deraíces griegas y latinas y son similares en todos los idiomas. las personas puede variar en unas pocas libras al nacer a másEl concepto “Electron”, se expresa con el mismo término. Lo de cien en la vida adulta.mismo sucede con epidermis. Por todo lo anterior podemosdecir que el termino representa el rodaje exterior, visible, de Debemos siempre tener muy clara la diferencia entre losese haz de significado que llamamos concepto. conceptos con los cuales pensamos. Observamos y explicamos y las variables o características del mundo real,Los conceptos científicos difieren según su nivel de ubicadas en lugar y tiempo definidos, las cuales son objeto deabstracción o generalidad. Así, el concepto clase social es nuestras observaciones y explicaciones. Desafortunadamente,más abstracto que el concepto de salario mensual; el con los mismos términos con que expresamos los conceptosconcepto estructura de la personalidad, es más abstracto que expresamos las variables y esto puede dar lugar acomportamiento agresivo. En general se puede decir, basado confusiones. Sin embargo podemos hacer la distinción. Así,en los ejemplos anteriores, que los conceptos más abstractos clase social como concepto, es el significado que atribuimos ason más teóricos, puesto que sus referentes empíricos son esta expresión cuando designamos a un conjunto de personasdirectamente observables; en cambio, aquellos conceptos que tienen determinada características socio-económicas; ycuyos referentes empíricos son directamente observables se clase social como variable seria el mismo conjunto dedenominan precisamente empíricos. A simple vista no personas, en cuanto, efectivamente existen en una sociedadpodemos percibir la estructura de la personalidad, pero un determinada poseyendo particulares características socio –comportamiento agresivo si es directamente perceptible. económicas. Un aspecto importante del proceso deAdemás de los conceptos teóricos y empíricos suele señalarse investigación científica consiste en relacionar los conceptos,la existencia de conceptos operativos, llamadas así porque situados en el plano teórico y las variables, situadas en elson el resultado de ciertas operaciones para medir o contar las mundo perceptible, concreto. Esta relación se establece porobservaciones. Son conceptos operativos nivel de mortalidad medio de las definiciones operacionales de los conceptos queinfantil, nivel de azúcar en la sangre, tamaño de la familia. no son otra cosa que procedimientos definitorios que facilitan5.1.7.2 Las variables. esa relación. Con este fin, la definición operacional señala elEl término “variable”, en su significado más general, se utiliza procedimiento que debe seguirse para la medición de lapara designar cualquier característica de la realidad que variable significada por el concepto.puede ser determinada por observación y que pueda mostrardiferentes valores de una unidad de observación a otra.
  • 50. Unos ejemplos ilustran esta situación: supongamos que más importantes de ellas hacen la distinción entre variablestenemos el concepto estatura, operacionalista o definimos independientes, variable interviniente y variables dependiente.como la altura en centímetros que alcanza una persona de los Una variable es independiente cuando se presume que lospies a la cabeza cuando la medimos con una cinta métrica. cambios de valores de esta variable determinan cambios enObservamos en ese ejemplo que estatura es un concepto los valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, secuyo referente empírico, la estatura de una o varias personas denominan dependientes. A esta situación la denominaríamosdeterminada, es directamente observable. Analicemos ahora co-variacion. Si al aumentar los años de educación de mieste otro ejemplo: el concepto clase social, operacionalmente grupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos ylo definimos como el nivel de educación, ingresos y ocupación si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que estos,de un grupo de personas. Aquí ya nos enfrentamos con una decidimos que años de educación es la variable independientevariable compleja, que contiene 3 dimensiones educación, o supuesta causa y los ingresos la variable dependiente oingreso y ocupación. Las tenemos a nuestra vez que medir supuesto efecto. Debemos tener en cuenta que las variablesseparadamente, por procedimientos también operacionalitas, no son inherentemente dependientes o independientes. Así,para obtener después una medida compuesta, global, de clase una variable que en un estudio puede aparecer comosocial que usualmente es un índice. De esta manera definimos dependiente, en otro puede aparecer como independiente.operacionalmente el concepto educación como número de Valga un ejemplo: al estudiar el nivel de salud de las personasaños de educación formal cursados, ingreso lo definimos en una comunidad determinada, podemos suponer que él estácomo cantidad de pesos que mensualmente recibe la persona determinado por el nivel de ingreso que tienen esa personas;(o su familia); y ocupación, en términos de clase de ocupación, otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso estápor ejemplo, manual, que la persona tiene; y clase social como determinado por la salud, que afecta la capacidad de trabajovariable sería ese mismo conjunto de personas, en cuanto de las personas.efectivamente existen en una sociedad determinadaposeyendo particulares características socio-económica. Un Tampoco hay que pensar que la variable independiente esaspecto importante del proceso de investigación científica siempre la causa de la variable dependiente, pues la deconsiste en relacionar los conceptos, situados en el plano casualidad exige la satisfacción de otros requisitos, ademásteórico y las variables, situadas en el mundo perceptible, de la covalacion. Así, podemos pensar que la edad de lasoperacionales de los conceptos que no son otra cosa que personas está asociada, como variable independiente, a laprocedimientos definitorios que facilitan esa relación. preferencia por programas de música clásica, como la variable dependiente, pero en ese caso no podríamos afirmar que la5.1.7.3 Clases de variables. edad sea la causa de la preferencia.Ya hemos señalado que las variables son características de la El concepto de variable interviniente supone que la relaciónrealidad que pueden asumir valores de una unidad de entre dos variables esta medida por otra (u otras) queobservación a otra. Por ejemplo, de un individuo a otro. transportan los posibles efectos de la primera. En nuestroExisten varias maneras de clasificar las variables, pero las ejemplo anterior, la educación de las personas puede
  • 51. concebirse como una variable interviniente entre la edad y la Es conveniente indicar que en algunas investigaciones se usapreferencia por la música; la relación entre salud (variable el termino variable criterio. Tal sucede en investigaciónindependiente) e ingreso (variable dependiente), puede estar experimentales., en las cuales usualmente es necesariomedida por la capacidad de trabajo. Estas relaciones las establecer un criterio para evaluar el éxito o fracaso delpodemos representar así. experimento, y esta no es otro que los resultados observados a. Edad Educación Preferencia por la música en la variable dependiente o efecto. clásica. 5.1.7.4 Operacionalizacion de variables. b. Salud Capacidad de trabajo ingreso. Decimos que una variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Esta relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados. En toda variable el factor que asume EDAD SALUD esta condición debe ser determinado mediante observaciones y estar en condiciones de medirse para enunciar que de una entidad de observación a otra el factor varia, y por tanto, cumple con su característica. La validez de una variable depende sistemáticamente del Educación Capacidad de marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha interviniente trabajo desprendido, y de su relación directa con la hipótesis que la interviniente respalda. Inicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis de forma teórica, luego en forma empírica, lo cual recibe el Preferencia nombre de indicadores de variables. por la En el proceso de operacionalizacion de una variable es música Ingreso necesario determinar los parámetros de medición a partir de clásica. los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis, para lo cual es necesario tener en cuenta:
  • 52. DEFINICION NOMINAL Variable independiente Status académico Variable a medir Variable dependiente Aprendizaje del alumno DEFINICION OPERACIONAL Vamos a operacionalizar la variable Status académico, para lo cual enunciamos dos dimensiones, el nivel de estudios, es Dimensiones: Factor a medir. decir, todo cuanto ha estudiado, lo cual indicaremos por sus Indicadores: Señala como medir cada títulos obtenidos y la hoja académica, es decir, todo cuanto ha uno de los factores o rasgos de la variable. realizado a lo largo de sus actividades como docente. Índices: Ponderación porcentual del Definición nominal: Status académico 100% valor para indicadores y dimensiones. . Definición operacional: DIMENSIONES INDICADORES INDICESEl enunciado nominal es simplemente el nombre de la variable Nivel de estudios Bachillerato- 5%que debe medirse, mientras que la dimensión es un factor de 40% Tecnología- 10%la variable que debe medirse y que nos permite establecer Profesionales- 15% Valoresindicadores que nos señalan como medir las dimensiones de Especialización- 20% % Maestría- 25%la variable. Ph. D. -40%Finalmente nos indica el índice, que no es otra cosa que elresultado de las combinaciones obtenidas por un individuo o Hoja académica Años de experienciaelemento en cada uno de los indicadores propuestos para 60% Cargos desempeñadosmedir la variable. Investigaciones realizadasRecibe el nombre de índice, y es por lo tanto, el complejo de Libros escritosindicadores de dimensiones de una variable, es decir, un Artículos publicados Ponenciasíndice es el indicador total de una variable compleja y su Congresos, seminariosdiferencia específica con el indicador se da en grados. Idiomas que hablaEjemplo: Para ejemplificar la operacionalizacion de una Academias a que pertenece Distinciones obtenidasvariable tomaremos la siguiente hipótesis: “El status Etc.académico del profesor incide positivamente en el aprendizajedel alumno”.
  • 53. Conceptos y variables- Autoevaluación Nº91. Para cada una de las siguientes hipótesis, explique claramente, con sus propias palabras, la parte que corresponde a los conceptos y la parte que corresponde a las variables.a. La estimulación temprana favorece el desarrollo normal del organismo. Conceptos: ______________________________ Variables: _______________________________b. Si hay suficiente consumo de proteínas, entonces habrá un crecimiento normal del organismo. Conceptos: ______________________________ Variables: _______________________________c. Si en una zona de la cordillera se produce deforestación, entonces el suelo, disminuirá, con el tiempo, el espesor de su capa vegetal. Conceptos: _______________________________ Variables: ________________________________d. El número de niños afectados en una epidemia de poliomielitis será tanto menor cuanto mayor sea la población infantil vacunada esa infección. Conceptos: _______________________________ Explique: _________________________________ Variables: ________________________________ Explique: _________________________________e. El cepillarse los dientes después de las comidas disminuye la caries dental. Conceptos: _________________________________ Explique: ___________________________________2. Para cada uno de los ejemplos anteriores, anote la variable independiente y la variable dependiente en los espacios asignados: 4. En relación con la operacionalizacion. a. ¿Cuál es la condición básica para operacionalizar una variable? Variables independiente Variable dependiente ________________________________________ a. ____________ a. ________________ b. ¿Cuáles son los elementos necesarios en la b. ____________ b. ________________ definición operacionalidad de una variable? c. ____________ c. ________________ d. ____________ d. ________________ _____________________________________ e. ____________ e._________________ ___ _____________________________________
  • 54. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº9 1. CONCEPTOS expresados con palabras: a. CONCEPTO “Estimulación temprana” / “Desarrollo normal del organismo”. VARIABLES, ejercicio de estimulación temprana y niveles de desarrollo normal de individuos. b. CONCEPTO “Suficiente consumo de proteínas” / “Crecimiento normal del organismo”. VARIABLES, la cantidad de proteínas por personas y niveles de desarrollo de individuos. c. CONCEPTO “Deforestación” / “Disminución de capa vegetal” VARIABLES, mínimo de arboles en una zona determinada y espesor de la capa vegetal.d. CONCEPTO “Niños afectados por una epidemia de poliomielitis” /“Población infantil”.VARIABLES, número de niños vacunados y número de niños afectados de 5.2 Administración del proyecto.polio.CONCEPTO “Cepillarse los dientes” / “Caries dental”VARIABLES, número de personas que se cepillan los dientes y número decaries dental observada.Sus respuestas son iguales a las siguientes, puede usted sentirse satisfecho.Variable independiente: ejecución de estimulación temprana.
  • 55. Todo proyecto es un diseño, además de indicar los el tiempo en el cual habrán de ser desarrolladas; esteaspectos técnicos y científicos del tema y el problema cálculo debe hacerse en horas/hombres y debe presentarpropuestos, el cual obedece a sus objetivos, debe tolerancia para efectos del imprevisto.contemplar además los aspectos logísticos del mismo, es Para la presentación del cronograma se utilizandecir, como se va a lograr la realización del proyecto, para generalmente diagramas, tal permite visualizar el tiempolo cual en la parte administrativa del mismo, se indica el de cada actividad, y sobre todo en aquellos en que haymanejo de los recursos, del tiempo y del presupuesto, para varias actividades en un mismo tiempo.el desarrollo de las diversas actividades del proyecto. Los diagramas de uso más comunes son los de barras,Si los aspectos científico-técnicos del proyecto de conocidos con el nombre de diagramas de Gantt, y que seinvestigación se refieren los elementos estructurales utilizan en proyectos sencillos. Para efectos de mayorpropios de la investigación científica contenidos en su complejidad, y a partir de la teoría de sistemas se utilizandefinición, los aspectos de administración y control del diagramas de flechas o redes, como el PERT y el CPM.proyecto hacen referencia a la estrategia operativa delproyecto. En ellos se programa las actividades, los Para la mayoría de los proyectos cuyo grado derecursos humanos, materiales y financieros, asi como el complejidad no es demasiado grande, el cronograma detiempo requerido para llevar a cabo el proyecto de actividades se construye utilizando el diagrama. Esteinvestigación. consiste en un grafico de coordenadas cartesianas, en el cual hay actividades a realizar se listan en el eje de lasLos aspectos de administración y control pueden ordenadas; y el tiempo dado a ellas, que ocupa el eje deconsiderarse comunes a cualquier trabajo que se las abscisas, se representa por barras.planifique y programe antes de realizarse.CRONOGRAMAEs la descripción de las actividades en relación con eltiempo en el cual se va a desarrollar, lo cual implica,primero que todo, determinar con precisión cuáles sonesas actividades, a partir de los aspectos técnicospresentados en proyecto.De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipohumano con que cuenta, se calcula para cada uno de ellos