Rebeil claep endec 4 m11

La Formación de los Comunicólogos y Periodistas en América Latina
Dra. María Antonieta Rebeil Corella
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada
Facultad de Comunicación
Universidad Anáhuac

Preguntas a resolver
¿De qué tamaño es, en términos numéricos, el fenómeno en cuestión?
¿Cuándo surgen los primeros centros de formación de periodismo y de comunicación en el continente?
¿Cuál es la naturaleza de las instituciones que albergan estos centros de formación? ¿Es una iniciativa principalmente pública o se trata de un esfuerzo del sector privado en las regiones latinoamericanas?

Geográficamente ¿dónde se encuentran estos programas educativos?
En términos de calidad de estos programas ¿cuántos han sido acreditados y por cuáles Consejos de acreditación?
En términos de equipamiento y cibercultura ¿qué se puede decir de las tendencias regionales?

¿Cómo se vinculan con la sociedad estos programas educativos?
¿En qué se emplean los egresados de estos centros de formación?
¿Cuáles son las tendencias regionales actuales de la Formación de Periodismo y de Comunicación?

Inicio de las Licenciaturas en Periodismo/Comunicación
Argentina 1934
Cuba 1942
Ecuador y Perú 1945
México 1949
Colombia 1949
Guatemala 1952
El Salvador 1954
Costa Rica 1955
Nicaragua 1960
Panamá 1961
Paraguay 1965 Bolivia 1968

Número total de Programas para la Enseñanza de la Comunicación y del Periodismo en América Latina
13
361
115
1,006
150
N = 1,645
Fuente: UNESCO 2010

No. de Habitantes No. de Programas de Comunicación
1,006
361
150
115
13
Cono Sur
Región Andina
Centroamérica y el Caribe
México
Brasil
195.4 M
126.4 M
59.5 M
Habitantes
112 M
68 M

Tipo de Instituciones de Educación Superior que tienen Programas Educativos en Comunicación en América Latina
N = 1,645

Relación de Instituciones Universitarias Públicas y Privadas en donde se ubican los programas educativos en Comunicación por Región

Concentración de la Formación en Periodismo/Comunicación
Ciudades capitales
y centros urbanos
más importantes
de cada país.

Universidades en la Región Andina

Número de Universidades en las Ciudades Capitales de cada Región

Número de Programas Acreditados
Se tienen otras acreditaciones no específicas del área: Norma Internacional ISO 9001:2000, International AdvertisingAssociation, Asociación de Universidades Privadas de Centro América, Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales.
ACCECISO: Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales, A.C.
CONAC: Consejo de Acreditación de la Comunicación A.C.
CONEAU: Comisión Nacional de Evaluación Universitaria en Argentina/Panamá
CNA: Comisión Nacional de Acreditación en Chile
CLAEP: Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo
ACEJMC:Accrediting Council onEducation in Journalism and MassCommunications

Uso de la tecnología
Solamente una tercera parte de los programas en las regiones afirma no contarcon condiciones mínimas:
Centro de documentación
Enseñanza en línea
Hemeroteca

Uso de la tecnología
Los recursos de mayor presencia* son:
Correo electrónico
Cabinas de radio
* La región donde no se sostiene esta tendencia es México donde han proliferado los programas en ausencia de control.

Cibercultura
El problema no es el equipamiento sino de competencias sobre la nueva relación que se establece entre medios y usuarios en la era digital.
Interactividad digital
Capacidad de trabajar cooperativamente
Producción colectiva de conocimientos
Necesidad de innovación

Abismo Digital
Profesores y alumnos no comparten la misma cibercultura.
Los alumnos cuentan con más aptitudes y facilidades ante las herramientas digitales.
El doble esfuerzo
Dominar los nuevos lenguajes y el uso de herramientas
Emplearlas con finalidades educativas

Vinculación con la sociedad
Finalidades académicas de intercambio, acercamiento e involucramiento.
Voluntariado y proyectos de asistencia social.
Elaboración de políticas públicas en la sociedad.
Tendenciasprincipales

Egresados en el mercado laboral
México y Centroamérica:
empleos comunicación.
Región Cono Sur
políticas contra la concentración mediática
cierre de medios de comunicación,
en defensa del mercado laboral

Región Andina
Egresados pierden oportunidades frente a egresados de Administración, Mercadotecnia o Ingeniería.
Brasil
Egresados requieren mayor actualización en tecnología requerida en el mercado laboral.
Egresados en el mercado laboral

Tendencias del mercado laboral (…)
Se percibe la teoría como algo inútil e inservible.
Las grandes carencias son la expresión oral y escrita de los egresados.
Los sueldos de los profesores en general están por debajo del mercado.

Al interior de las Instituciones de Educación Superior en el Continente…
Crece la idea de que Comunicaciónes una Licenciatura light.

Tendencias generales (…)
Se han eliminado del currículum las clases de matemáticas y estadística para captar un mayor número de alumnos.
Las Instituciones Educativas emplean la Comunicación como espacios para engrosar sus filas de matriculados. Dejan otras carreras para que les den prestigio y reconocimiento.

Propuestas Regionales para la Formación
Percepción de que la carrera se encuentra en tránsito, pasando de una formación generalista a una de mayor especialización.
Cambio hacia una formación por competencias en lugar delmodelo tradicional de entrega de contenidos.

Trabajos terminales de losalumnos con características que sirvan de carta de presentación en el mercado laboral.
Elaboración de proyectos y creación de empresas propias y oportunidades de autoempleo.

Equilibrio entre teoría y práctica, equilibrio entre técnicas, formatos y lenguajes multimediáticos.
Mayor sensibilidad hacia la difusión de cultura.

Discusión de temáticas relacionadas con el derecho a la información y los esfuerzos para que la misma información sea veraz, oportuna y completa.

Mayor Concentración en la Comunicación Aplicada
Problemáticas sociales: pobreza, violencia, ciudadanía, epidemias y enfermedades, entre otras.
Atención a Niños, Jóvenes y Adultos
Comunicación integral de las organizaciones (Mercadotecnia, Comunicación Corporativa y Organizacional)
Solución de problemas ambientales.

Conclusión
Formación de quienes tienen en sus manos el proceso principal de toda sociedad: La comunicación
Nuestro compromiso

Muchas gracias por su atenciónCentro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA)

Rebeil claep endec 4 m11

by Jorge Alberto Hidalgo Toledo on Mar 04, 2011

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