Identidad hipermedial Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Facultad de Comunicación Universidad Anáhuac Jorge A. Hidalgo Toledo [email_address] Octubre, 2009 – Universidad de la Sabana

Identidad hipermedial

CONTENIDOS ¿Quién es el nuevo joven? ¿En qué han puesto su corazón, su mente y sus esperanzas las nuevas generaciones? ¿Qué sentido tiene para ellos conectarse y colaborar? ¿Cuáles son sus leyes y motivaciones?

¿Quién es el nuevo joven?

¿En qué han puesto su corazón, su mente y sus esperanzas las nuevas generaciones?

¿Qué sentido tiene para ellos conectarse y colaborar?

¿Cuáles son sus leyes y motivaciones?

La comunicación en la era digital

Participación y co-producción de sentido / prosumer Creación colectiva / declinación del autor Creación continua / reconocimiento de la propiedad La multiplicidad de interfaces / convergencia / Hibridación de contenido El autor delega toda la responsabilidad al receptor Inmersión informativa / acceso a la información Interactividad / era de la participación real y no mental El mensaje es el lugar del diálogo; es proceso y no producto final Libertad de expresión y de experimentación Características

Participación y co-producción de sentido / prosumer

Creación colectiva / declinación del autor

Creación continua / reconocimiento de la propiedad

La multiplicidad de interfaces / convergencia / Hibridación de contenido

El autor delega toda la responsabilidad al receptor

Inmersión informativa / acceso a la información

Interactividad / era de la participación real y no mental

El mensaje es el lugar del diálogo; es proceso y no producto final

Libertad de expresión y de experimentación

(Marie Marchand) “ El autor no es ya un narrador que nos atrae de la manera más seductora a su universo mental e imaginario y nos hace participar, en el espacio de un momento, de su visión del mundo. El autor se vuelve un constructor de espacios, de universos preconstuidos.” Fuente: Marchand, M. (1987) Los paraísos informacionales. París: Masson

Fuente: Silva, M. (2005) Educación interactiva: Enseñanza y aprendizaje presencial y on-line. España: Gedisa Intervención por parte del usuario sobre el contenido Transformación del espectador en actor Diálogo individualizado con los servicios conectados Acciones recíprocas en modo dialógico con los usuarios Cada uno de los espectadores recibe mensajes producidos por los otros y responde a ellos. Plus comunicacional

Intervención por parte del usuario sobre el contenido

Transformación del espectador en actor

Diálogo individualizado con los servicios conectados

Acciones recíprocas en modo dialógico con los usuarios

Cada uno de los espectadores recibe mensajes producidos por los otros y responde a ellos.

(Umberto Eco) “ El discurso abierto es una llamada a la responsabilidad, a la elección individual, un desafío y un estímulo para el gusto, para la imaginación, para la inteligencia” Fuente: Umberto, E. (1990) Obra Abierta. Barcelona, España: Ariel

(Don Tapscott) “ Las comunidades virtuales son el nuevo pegamento que une sus redes sociales. Ahora están trasladando ese ethos interactivo a ámbitos de la vida cotidiana como el trabajo, la educación y el consumo” Fuente: Tapscott, D. & Williams (2007) Wikinomics: la nueva economía de las multitudes inteligentes. España: Paidós

Los valores y la nueva generación

Fuente: Lindstrom, M. (2006) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños, México: CECSA Los valores de los chicos son los mismos que los de generaciones anteriores: Quieren ser amados Quieren ser ricos Quieren ser famosos Les preocupa los efectos del temor, la ansiedad, la falta de confianza y la inestabilidad a la que están expuestos ( KGOY-Kids Grow Up Young-Niños que maduran a menor edad ) Les preocupa lo que es permanente y en lo que puedan creer Quieren ser ciudadanos íntegros, alguien en quien se pueda confiar y creer

Los valores de los chicos son los mismos que los de generaciones anteriores:

Quieren ser amados

Quieren ser ricos

Quieren ser famosos

Les preocupa los efectos del temor, la ansiedad, la falta de confianza y la inestabilidad a la que están expuestos ( KGOY-Kids Grow Up Young-Niños que maduran a menor edad )

Les preocupa lo que es permanente y en lo que puedan creer

Quieren ser ciudadanos íntegros, alguien en quien se pueda confiar y creer

El joven y los nuevos medios

(Roger Silverstone) “ Los medios están ahora en el centro de la experiencia, en el corazón de nuestra capacidad o incapacidad para encontrarle un sentido al mundo en que vivimos” Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

CARACTERÍSTICAS DEL CIUDADANO HIPERMEDIAL Lo que buscan son relaciones uno a uno MTV Generation Click y GenTxt Net Generation Media Generation My Media Generation Tweens En línea Profundamente comprometidas Hambrientas de expresión Descubrimiento Autodesarrollo Lo móvil forma parte de un código socialmente aceptado Generaciones altamente mediatizadas Atrevidos Independientes Analíticos Creativos Curiosos Respetuosos de la diversidad Socialmente conscientes y orientados globalmente

Lo que buscan son relaciones uno a uno

En línea

Profundamente comprometidas

Hambrientas de expresión

Descubrimiento

Autodesarrollo

Lo móvil forma parte de un código socialmente aceptado

Atrevidos

Independientes

Analíticos

Creativos

Curiosos

Respetuosos de la diversidad

Socialmente conscientes y orientados globalmente

CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar Fuente: basado en Rheingold, H. (2004) Multitudes inteligentes: La próxima revolución social (Smart Mobs), Barcelona: Gedisa Ito, M. (2001) Mobile phones, Japanese youth, and the re-placemente of social contact. Boston: Society for the Social Studies of Science Meetings Características Tribus telefónicas Espacio para la comunicación privada Se comunican fuera del ámbito controlado por los padres Variable del “pienso en ti” El contenido no es lo importante. El mensaje tiene significado en sí mismo, demuestra al otro la estima. Posibilidad de tomar decisiones sobre la marcha Están vinculados y presentes siempre

Tribus telefónicas

Espacio para la comunicación privada

Se comunican fuera del ámbito controlado por los padres

Variable del “pienso en ti”

El contenido no es lo importante. El mensaje tiene significado en sí mismo, demuestra al otro la estima.

Posibilidad de tomar decisiones sobre la marcha

Están vinculados y presentes siempre

CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar Fuente: Kasasniemi, E. Rautianen, P. (2002) Mobile culture of children and teenagers in Finland, en Aakhus, M y Katz, J. Perpetual contact: Mobile communication, private talk and public performaance. Cambridge: Cambridge University Press Mäenpäa, P. (2001) Mobile communication as a way of urban life en Gronow, J y Warde, A. Ordinary Consumption. Londres: Routledge. Características Es un modo de compartir un momento en tiempo real Sensación de compartir la vida continuamente Es un símbolo de status , pertenencia, muestra su integración a sus redes sociales Consolidan sus relaciones y adquieren mayor sensación de independencia y colectividad Es una forma de cortejo en el que no existe riesgo de rechazo cara a cara Es una forma de socialización compartir mensajes y el teléfono

Es un modo de compartir un momento en tiempo real

Sensación de compartir la vida continuamente

Es un símbolo de status , pertenencia, muestra su integración a sus redes sociales

Consolidan sus relaciones y adquieren mayor sensación de independencia y colectividad

Es una forma de cortejo en el que no existe riesgo de rechazo cara a cara

Es una forma de socialización compartir mensajes y el teléfono

CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET Fuente: Tapscott, D (1998) Creciendo en un entorno digital: la Generación Net, Bogotá: McGrawHill Boyd, D. (2007) “ Why Youth Heart Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life“Youth, Identity, and Digital Media Volume (ed. David Buckingham). Cambridge, MA: MIT Press. Características Valoran el derecho a la intimidad, tener opiniones y expresarlas Internet es su espacio privado: a falta de control en su hogar no lo consideran “su espacio” Los adolescentes cada vez tienen menos acceso a los espacios públicos En Internet gozan de libertad para gestionar sus interacciones, redes e identidades Sus seguidores pueden tenerlos como amigos Aprenden las reglas de la vida social: status , respeto, cotilleo y la confianza

Valoran el derecho a la intimidad, tener opiniones y expresarlas

Internet es su espacio privado: a falta de control en su hogar no lo consideran “su espacio”

Los adolescentes cada vez tienen menos acceso a los espacios públicos

En Internet gozan de libertad para gestionar sus interacciones, redes e identidades

Sus seguidores pueden tenerlos como amigos

Aprenden las reglas de la vida social: status , respeto, cotilleo y la confianza

Quieren todo al instante Son más globalizados y multiculturales Aceptan naturalmente la sobrecarga de información Son muy escépticos Se quejan ante inconsistencias de los adultos (dicen y hacen) Las marcas se han convertido en símbolos para una identidad, al brindar la oportunidad de estar al día, ser cool , rico, escandaloso, rebelde o simplemente estar a la moda CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

Quieren todo al instante

Son más globalizados y multiculturales

Aceptan naturalmente la sobrecarga de información

Son muy escépticos

Se quejan ante inconsistencias de los adultos (dicen y hacen)

Las marcas se han convertido en símbolos para una identidad, al brindar la oportunidad de estar al día, ser cool , rico, escandaloso, rebelde o simplemente estar a la moda

La idea de que alguien pierda el control mientras ellos están al mando les provoca una carcajada Lograr que sus amigos se rían les suscita aceptación y lealtad Buscan ser aceptados, escuchados y comprendidos Concepto nuevo de lo privado y lo público Su vida es rutinaria, buscan escapar CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

La idea de que alguien pierda el control mientras ellos están al mando les provoca una carcajada

Lograr que sus amigos se rían les suscita aceptación y lealtad

Buscan ser aceptados, escuchados y comprendidos

Concepto nuevo de lo privado y lo público

Su vida es rutinaria, buscan escapar

Cambian con facilidad de intereses y modas Buscan lo cool , lo divertido y lo popular Entre más jóvenes son, más adultos quieren ser Tener lo mejor = ser el mejor (mejorar posesiones) Los amigos son su mundo (sustituyen familia) Esencial sentirse seguros y protegidos Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS

Cambian con facilidad de intereses y modas

Buscan lo cool , lo divertido y lo popular

Entre más jóvenes son, más adultos quieren ser

Tener lo mejor = ser el mejor (mejorar posesiones)

Los amigos son su mundo (sustituyen familia)

Esencial sentirse seguros y protegidos

TÚ ERES LA RED, TÚ ERES EL FILTRO: Generación Net Sus reglas La red es su espacio vital: acogedor, atractivo que permite hacer manifestación pública de su identidad Todo se ha vuelto tan atractivo… Apertura = socialización Participación = colaboración Interactividad = interconexión

CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION Su principal motivación es la interconexión Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005 M úsica Internet Dispositivos móviles Videojuegos desplazan Prime time TV Comunidad ( pertenencia) Personalizaci ón (identidad) Autoexpresi ón ( Grafitear el mundo con su voz)

Su principal motivación es la interconexión

Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA ¿QUÉ MOTIVA A LOS TWEENS? Valores Medulares Lealtad jóvenes Coleccionable y poder Efecto espejo Lúdico Fantasía Amor Destreza Estabilidad Humor Miedo

CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION Buscan lo que genere conexión emocional La televisi ón: Está de fondo. Los programas “básicos” les dan tema de plática. La radio: Crea vínculos con pares y para conocer nuevos artistas. Revistas : cubre sus intereses, estados de ánimo, permiten compartir información. Periódicos: buena fuente para información local y eventos.

Buscan lo que genere conexión emocional

La televisi ón: Está de fondo. Los programas “básicos” les dan tema de plática.

La radio: Crea vínculos con pares y para conocer nuevos artistas.

Revistas : cubre sus intereses, estados de ánimo, permiten compartir información.

Periódicos: buena fuente para información local y eventos.

CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION Buscan nuevas formas de conexión Youtube : Broadcast your self. Facebook: Socialcast. Twitter : Mindcast. Flickr: sharecast. Myspace: Emotionalcast. Blogger: Lifecast.

Buscan nuevas formas de conexión

Youtube : Broadcast your self.

Facebook: Socialcast.

Twitter : Mindcast.

Flickr: sharecast.

Myspace: Emotionalcast.

Blogger: Lifecast.

Nuevas Motivaciones de los jóvenes en el consumo mediático Los jóvenes buscan en los medios: contenidos exactos a sus necesidades informativas, para verlos cuando ellos quieran y donde quieran. Vivir un mundo de fantasía Humor Ver cómo viven otros Qué haría yo en esa situación Dibuja emociones Satisfacción emocional Implicación con la vida íntima Escape de la realidad Excitación Resolver problemas Atracción de personajes y tramas

Los jóvenes buscan en los medios:

contenidos exactos a sus necesidades informativas,

para verlos cuando ellos quieran y donde quieran.

Vivir un mundo de fantasía

Humor

Ver cómo viven otros

Qué haría yo en esa situación

Dibuja emociones

Satisfacción emocional

Implicación con la vida íntima

Escape de la realidad

Excitación

Resolver problemas

Atracción de personajes y tramas

En los medios conforman su identidad Los medios les permiten: Ver si sus ideas son compartidas por otros. Les ayudan a entender algo de los problemas que tiene la gente. Aprenden nuevos estilos de vida Ven cómo otros resuelven problemas similares a los míos Exploran la realidad Buscan consejo Tienden redes de sociabilidad No se quedan fuera de la conversación del grupo de iguales Es un territorio común Fundamentan coherencia interna del grupo y definen las fronteras exteriores Hablan de temas relacionados con identidad, embarazosos y prohibidos Establecen relaciones interpersonales Ejercen la autorreflexión y se implican en debates morales Realizan una interpretación activa con actitud crítica y lectura irónica Medios Cómo interpretan Qué socializan

Ver si sus ideas son compartidas por otros.

Les ayudan a entender algo de los problemas que tiene la gente.

Aprenden nuevos estilos de vida

Ven cómo otros resuelven problemas similares a los míos

Exploran la realidad

Buscan consejo

Tienden redes de sociabilidad

No se quedan fuera de la conversación del grupo de iguales

Es un territorio común

Fundamentan coherencia interna del grupo y definen las fronteras exteriores

Hablan de temas relacionados con identidad, embarazosos y prohibidos

Establecen relaciones interpersonales

Ejercen la autorreflexión y se implican en debates morales

Realizan una interpretación activa con actitud crítica y lectura irónica

Nuevos retos

(David Buckingham) “ Los medios constituyen en este momento un entramado de redes muy amplias de poder social, económico e institucional, y es vital que los jóvenes comprendan las formas complejas y a veces contradictorias que dichas redes tienen de actuar” Fuente: Buckingham, D. (2005) Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. España: Paidós

“ Nuestro mundo mediatizado se está inundando rápidamente de mensajes y llamados que hay que oír; un empalago de información, de placeres, de persuasiones, para comprar, votar, escuchar” (Roger Silverstone) Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

Profundizar en la acción educativa en la familia, la escuela, la fe y la sociedad Nuestra apuesta se centra en la educación medial e hipermedial que permite: Instruir y guiar a niños y jóvenes. Formar juicio crítico en receptores Establecer un diálogo comprometido con los dueños de los medios y los anunciantes Fomentar un espíritu creativo que promueva la vida como una experiencia significante Impulsar el sentimiento artístico y la conciencia de la propia responsabilidad Dominar las técnicas de difusión que impulsen una educación en medios e hipermedios Promover contenidos que construyan una vida plena de sentido Plantear una comunicación humanizada que dignifique los espacios Insistir en la coparticipación activa de todos los sectores sociales involucrados para dignificar la condición humana Desarrollar prácticas multialfabetizadoras

Profundizar en la acción educativa

en la familia, la escuela, la fe y la sociedad

Instruir y guiar a niños y jóvenes.

Formar juicio crítico en receptores

Establecer un diálogo comprometido con los dueños de los medios y los anunciantes

Fomentar un espíritu creativo que promueva la vida como una experiencia significante

Impulsar el sentimiento artístico y la conciencia de la propia responsabilidad

Dominar las técnicas de difusión que impulsen una educación en medios e hipermedios

Promover contenidos que construyan una vida plena de sentido

Plantear una comunicación humanizada que dignifique los espacios

Insistir en la coparticipación activa de todos los sectores sociales involucrados para dignificar la condición humana

Desarrollar prácticas multialfabetizadoras