Educación en medios e hipermedios

Educación En medios e hipermedios Ultra-alfabetización mediática Jorge A. Hidalgo Toledo Escuela de Comunicación, Universidad Anáhuac, México Norte Febrero, 2006 L i d e r a z g o A n á h u a c L i d e r a z g o d e A c c i ó n P o s i t i v a

CONTENIDOS Los Medios hoy día son los principales portadores de sentido en la vida de niños y jóvenes 1 Los medios como agentes de socialización 2 Nuevos medios, nuevas audiencias 3 El fin de la infancia 4 La adolescencia 5 My Media Generation 6 La Educación en Medios 7 La propuesta del CICA

LOS MEDIOS COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN Las industrias del entretenimiento son los nuevos misioneros en la conquista por las identidades de niños y jóvenes En 2004 facturó $1.3 trillones de dólares y se espera que para el 2009 alcance la extraordinaria cifra de $1.8 trillones, presentando un incremento promedio anual de 7.3%.

LOS MEDIOS COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN Los segmentos de la industria del entretenimiento Libros Parques Deportes Exteriores Teatro Moda Arte Marcas Casinos Libros Periódicos Revistas Info. Corp. Video juegos Internet Conex. Radio Discos Distrib. TV TV Cine Publicidad

NUEVOS MEDIOS, NUEVAS AUDIENCIAS Macrotendencias de la industria del entretenimiento Teléfonos celulares PDA iPod Internet CD interactivos multimedia Convergencia digital e Integración multivía Tv de paga Ventas de DVD Triple play Crecimiento de servicios digitales Comercio electrónico Internet Emisoras digitales Atención a mercados emergentes Videojuegos: Internet y portátiles Películas por Internet Música digital legal Música a teléfonos celulares Video bajo demanda Radio satelital Libros electrónicos DVR Aumento de la banda ancha y wireless Medios Tendencia

NUEVOS MEDIOS, NUEVAS AUDIENCIAS Nuevas identidades mediáticas Están en el centro de la experiencia y permiten encontrar un sentido al mundo Proporcionan recursos simbólicos para distinguir, interpretar relaciones y definir identidades Impregnan texturas y rutinas de la vida cotidiana Omnipresentes e inevitables Sustituyeron a: familia, iglesia y escuela Principal recurso de expresión y comunicación cultural Constituyen el pasatiempo más significativo de su tiempo libre Niños pasan más tiempo consumiendo medios que en la escuela Identidad

NUEVOS MEDIOS, NUEVAS AUDIENCIAS Los nuevos públicos MTV Generation Click Generation Net Generation Media Generation My Media Generation ?
Visi ón optimista del futuro gracias a la tecnología
Mayor compromiso, profundidad y pasi ón con los nuevos medios
Poco receptivo a experiencias medi áticas pasivas
Sus principales canales de comunicaci ón son la música, Internet y los dispositivos móviles
Filtran publicidad aceptando lo relevante, entretenido y significativo
Los nuevos dispositivos: “no pueden vivir sin ellos”
Generaci ón mediatizada, en línea y medianamente tolerante a los contenidos publicitarios

EL FIN DE LA INFANCIA Los medios y la tecnología gozan del poder de producir cambios sociales , psicológicos , culturales y morales
Desempleo juvenil
Maduración física precoz
Drogas como “imprescindibles” en la diversión
Maltrato infantil
Los niños como mercado potencial
Polarización entre niños: tradicionales y modernos
Infancias que cambian
Desechan experiencias pasivas.
Niños y jóvenes hambrientos de: interconexión, expresión, de descubrimiento y de autodesarrollo.
Niños atrevidos, independientes, analíticos, creativos, curiosos.
Adolescentes respetuosos con la diversidad, orientados globalmente, relación intuitiva con la tecnología
Paso de la Generación de la televisión a la Generación de la red y a My Media Generation
Mayor acceso a la información
Los niños se comportan cada vez más como adultos
Las fronteras entre infancia y edad adulta se han vuelto borrosas
Se gestó una generación electrónica: más abierta, más democrática y más consciente
Los medios son la fuerza de “liberación” para los niños Indicadores Tendencia

LA ADOLESCENCIA Fenómenos que transforman la experiencia de los jóvenes Erosión: sistema de creencias, estilos de vida, jerarquías Sociedades heterogéneas y multiculturales Identidad es cuestión de elección individual no un derecho de nacimiento Niños apetecibles para industria de los medios porque acceden a medios adultos Poseen su propia esfera mediática Participación activa Sociedad consumista postindustrial: Empleo, residencia, vida social Tela de juicio instituciones establecidas: Reglas de conducta de la sociedad civil y Concepciones tradicionales Interactividad Fragmentación de audiencias masivas e individualización Globalización de mercados mediáticos Proliferación teen mediática Tendencia

MY MEDIA GENERATION Nace My Media Generation
Nacieron y crecieron con medios interactivos e inal ámbricos
Poseen gran n úmero de medios portátiles propios
Adoptaron como suyas las TI m óviles e Internet.
Los medios tradicionales para saber de: moda, belleza, celebridades, actitudes a imitar.
Multitasking
Acostumbrados al
engranaje mediático y
publicitario.
Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005 23% PDA’s con internet 2% 60% Mp3 28% 58% Videojuegos 61% 91% Celular 72% 59% PC 86% M éxico EUA

MY MEDIA GENERATION Su principal motivación es la interconexión Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005 M úsica Internet Dispositivos móviles Comunidad ( pertenencia) Personalizaci ón (identidad) Autoexpresi ón ( Grafitear el mundo con su voz) Familia 62% Amigos 76% Pel ículas 79% M úsica 84% Pasatiempo y diversi ón Jóvenes mexicanos

LA EDUCACIÓN EN MEDIOS Evolución de Educación en medios 1933 1970-80 1980-90 1990-2007 1950-60 Influencia corruptora Vehículo de placer superficial Armar contra la manipulación Proteccionismo Discriminación Diferencias entre cultura popular y pop Construir a partir de experiencias culturales cotidianas Dif. Cultura viviente y procesada Imperialismo cultural Estudios culturales Uso semiótica, estructuralismo, psicoanálisis Poner al descubierto ideologías ocultas Liberar de influencias Resistencia moral Screen education Y desmitificación Democratización de cultura extraescolar Establecer conexión entre cultura de la escuela y hogar Actitud defensiva que inmunice o proteja Resistencia política Democratización y actitud defensiva Capacitar, Analizar y Construir para fortalecer, rechazar o desengañar falsas creencias e ideologías Desplazar y superar Educación en medios Formar consumidores racionales, críticos y responsables Insistencia en daños vs Beneficios y placeres de los medios e hipermedios Educación medial e hipermedial

LA EDUCACIÓN EN MEDIOS Economía Educación medial e hipermedial
Conocimiento
Habilidades
Interpretar
Valorar
Capacidad crítica
Capacidad creativa
Comprensión
Participación
Formar Cultura Social Ideas Imágenes Creencias

LA PROPUESTA DEL CICA
Profundizar en la acción educativa en la familia,
la escuela y la sociedad
Nuestra apuesta se centra en la educación medial e hipermedial que permite:
Instruir y guiar a niños y jóvenes.
Formar juicio crítico en receptores
Establecer un diálogo comprometido con los dueños de los medios y los anunciantes
Fomentar un espíritu creativo que promueva la vida como una experiencia significante
Impulsar el sentimiento artístico y la conciencia de la propia responsabilidad
Dominar las técnicas de difusión que impulsen una educación en medios e hipermedios
Promover contenidos que construyan una sana convivencia
Plantear una comunicación humanizada , axiológica que dignifique los espacios
Insistir en la coparticipación activa de todos los sectores sociales involucrados para dignificar la condición mediática
Desarrollar prácticas multialfabetizadoras

LA PROPUESTA DEL CICA
Libros
Seminarios con expertos
Conferencias
Cursos y talleres
Consultoría
Cátedras de investigación
Algunos de nuestros proyectos

http://yina108.blogspot.com	22
http://www.slideshare.net	6
http://cursodeblogsparadocentes.blogspot.com	5
http://cmbcomunidadqueaprende.ning.com	2
http://biblioblogteca.blogspot.com	1
http://biblioselos.blogs.sapo.pt	1
http://yina108.blogspot.com.ar	1

Educación en medios e hipermedios

by Jorge Alberto Hidalgo Toledo on Mar 24, 2007

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