Ciberculturas juveniles en Tijuana. Un acercamiento emp írico Juan Manuel Avalos González AMIC 2009, Puebla.

Proyecto de investigación Internet, prácticas culturales y jóvenes tijuanenses, análisis preeliminar del trabajo de campo. ¿Cómo interactúan los jóvenes de la ciudad de Tijuana con Internet y otros usuarios de la red? Palabras clave: Interactividad, Internet, prácticas culturales, jóvenes y Tijuana. 2

Proyecto de investigación Internet, prácticas culturales y jóvenes tijuanenses, análisis preeliminar del trabajo de campo.

¿Cómo interactúan los jóvenes de la ciudad de Tijuana con Internet y otros usuarios de la red?

Palabras clave: Interactividad, Internet, prácticas culturales, jóvenes y Tijuana.

Apuntes teóricos Perspectiva sociocultural. Comunicación y cultura. Interactividad (usuariomedio); selectividad. Interfaces . Experiencia de la interactividad . Contexto del proceso de interactividad (espacio iempo). Modelo de las multimediaciones. 3

Perspectiva sociocultural.

Comunicación y cultura.

Interactividad (usuariomedio); selectividad.

Interfaces .

Experiencia de la interactividad .

Contexto del proceso de interactividad (espacio iempo).

Modelo de las multimediaciones.

Figura 1. Proceso de interactividad 4 Contexto del Proceso de Interactividad [Dimensiones espacio-temporales] Interfaces usuario/medio Experiencia del proceso de Interactividad Casa, lugar de conexión a Internet y dinámicas familiares simultáneas

Notas sobre cibercultura Relación entre tecnología y sociedad (sujetos socialessoportes tecnológicos). Cibercultura como objeto de estudio o como vector de desarrollo: intervención en la cultura (Galindo, 2006; González, 2003 y Cole, 2003). - Laboratorio de Investigación y Desarrollo en Comunicación Compleja ( Labcomplex ), UNAM. - Laboratorio Comparativo de Cognición Humana ( LCHC ), UCSD. 5

Relación entre tecnología y sociedad (sujetos socialessoportes tecnológicos).

Cibercultura como objeto de estudio o como vector de desarrollo: intervención en la cultura (Galindo, 2006; González, 2003 y Cole, 2003).

- Laboratorio de Investigación y Desarrollo en Comunicación Compleja ( Labcomplex ), UNAM.

- Laboratorio Comparativo de Cognición Humana ( LCHC ), UCSD.

Internet: acercamiento estadístico 6 Equipamiento tecnológico en casa de jóvenes en México y Baja California, 2000 Computadora (PC) Internet México 10.4 % 4.8 % Baja California 20.7 % 7.1 % Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2000, México.

Internet: acercamiento estadístico 7 Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005 Aparatos Hombre Mujer Computadora (PC) 32.3 % 24 % Internet 23.6 % 16.8 % Agenda electrónica (Palm) 9.2 % 4.2 % Reproductor de MP3 42.1 % 37.6 % Celular 60 % 53.1 % Videojuegos 35.6 % 18.4 Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México.

Internet: acercamiento estadístico 8 Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005 Computadora (PC) Internet Agenda electrónica (Palm) MP3 Celular Videojuegos Urbano 29.8 % 21.6 % 7.3 % 41.9 % 59.9 % 28.2 % Clase media 46.4 % 31 % 7.6 % 57.8 % 73.6 % 37.6 % Edad 20-24 años 33.1 % 21.2 % 6.7 % 41.8 % 65.5 % 23 % Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México

Vida transfroteriza en la ciudad de Tijuana Procesos socioculturales complejos: intersección, apropiación, transculturación, creación, recreación, resistencia, etc (Valenzuela, 2003). Migración (Bustamante, 1991). Etnicidad (Velasco, 2003). Diversidad religiosa (Hernández, 2002; Odgers, 2006). Actividades transfronterizas (Ruiz, 1994). Flujo económico intenso (Monsiváis, 2004). 9

Procesos socioculturales complejos: intersección, apropiación, transculturación, creación, recreación, resistencia, etc (Valenzuela, 2003).

Migración (Bustamante, 1991).

Etnicidad (Velasco, 2003).

Diversidad religiosa (Hernández, 2002; Odgers, 2006).

Actividades transfronterizas (Ruiz, 1994).

Flujo económico intenso (Monsiváis, 2004).

Diseño metodológico Caracterización de los sujetos de estudio - Jóvenes nacidos en Tijuana. - Hombres y mujeres de 18 a 23 años. - Clase media. - Conexión a Internet desde casa. - 2 hrs. de tiempo de navegación (mínimo). - Ocupaciones diversas (estudiantes, trabajadores o desempleados). 10

Caracterización de los sujetos de estudio

- Jóvenes nacidos en Tijuana.

- Hombres y mujeres de 18 a 23 años.

- Clase media.

- Conexión a Internet desde casa.

- 2 hrs. de tiempo de navegación (mínimo).

- Ocupaciones diversas (estudiantes, trabajadores o desempleados).

Diseño metodológico Las técnicas Plano exploratorio: observación participante y grupo de discusión. Plano analítico: entrevistas semiestructuradas a profundidad (en curso). - 12 entrevistas (2 piloto). 11

Las técnicas

Plano exploratorio: observación participante y grupo de discusión.

Plano analítico: entrevistas semiestructuradas a profundidad (en curso).

- 12 entrevistas (2 piloto).

Diseño metodológico Los informantes Estudios incompletos de preparatoria (1), preparatoria completa (5) y universidad en proceso (4). 5 trabajadores, 1 estudiante, 1 desempleado y 3 estudiantes/trabajadores. 7 cruzan a E.U. (2 por trabajo y 5 por actividades de consumo). 6 hablan, leen y entienden inglés. 12

Los informantes

Estudios incompletos de preparatoria (1), preparatoria completa (5) y universidad en proceso (4).

5 trabajadores, 1 estudiante, 1 desempleado y 3 estudiantes/trabajadores.

7 cruzan a E.U. (2 por trabajo y 5 por actividades de consumo). 6 hablan, leen y entienden inglés.

Método de análisis Sistematización de información en programa Atlas-ti. Análisis temático. Diseño metodológico 13

Método de análisis

Sistematización de información en programa Atlas-ti.

Análisis temático.

Sistematización de información en programa Atlas-ti 14

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet La construcción de la cotidianidad Negociación constante entre las obligaciones escolares y/o laborales con las necesidades personales. Rutinas, espacios y tiempos ( dimensión espacio-temporal ). 15

La construcción de la cotidianidad

Negociación constante entre las obligaciones escolares y/o laborales con las necesidades personales.

Rutinas, espacios y tiempos ( dimensión espacio-temporal ).

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet Preferencias y posibilidades mediáticas habilitadas Proceso de interactividad : preferencias individuales y lógica, capacidad y contenidos de Internet ( mediaciones individual y videotecnológica ). Interfaces . 16

Preferencias y posibilidades mediáticas habilitadas

Proceso de interactividad : preferencias individuales y lógica, capacidad y contenidos de Internet ( mediaciones individual y videotecnológica ).

Interfaces .

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet Presencia mediática, situaciones y dinámicas en el hogar Contexto del proceso de interactividad : entorno de medios, experiencia de interactividad individual y colectiva. 17

Presencia mediática, situaciones y dinámicas en el hogar

Contexto del proceso de interactividad : entorno de medios, experiencia de interactividad individual y colectiva.

La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana Educación Elementos básicos de aprendizaje de navegación ( interfaces ). Actividades escolares y agendas de interactividad. Trabajo (escolar) vs. entretenimiento. 18

Educación

Elementos básicos de aprendizaje de navegación ( interfaces ).

Actividades escolares y agendas de interactividad.

Trabajo (escolar) vs. entretenimiento.

La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana La condición fronteriza Flujos materiales y simbólicos: Soportes tecnológicos (computadoras) y dinámicas formales e informales de consumo (el otro lado , los créditos y los sobre ruedas ). Capital simbólico (el inglés) y prácticas transfronterizas . 19

La condición fronteriza

Flujos materiales y simbólicos:

Soportes tecnológicos (computadoras) y dinámicas formales e informales de consumo (el otro lado , los créditos y los sobre ruedas ).

Capital simbólico (el inglés) y prácticas transfronterizas .

1. Consideraciones finales Agenda del proceso de interactividad adscrita a una agenda mayor de actividades; interrelaciones. Complejo ecosistema comunicativo (Orozco, 2007). Nuevas prácticas culturales: socialidad y ritualidad (Orozco, 2007). Educación (institución) determina agendas al interior del proceso de interactividad. 20

Agenda del proceso de interactividad adscrita a una agenda mayor de actividades; interrelaciones.

Complejo ecosistema comunicativo (Orozco, 2007).

Nuevas prácticas culturales: socialidad y ritualidad (Orozco, 2007).

Educación (institución) determina agendas al interior del proceso de interactividad.

2. Consideraciones finales Elementos para pensar la oposición trabajo y juego. Relación entre expresión ( My Space y Facebook ) e información (periódicos online ). Ejes del proceso de interactividad (usuarios): Información. Conocimiento. Comunicación (estrategias). Entretenimiento. 21

Elementos para pensar la oposición trabajo y juego.

Relación entre expresión ( My Space y Facebook ) e información (periódicos online ).

Ejes del proceso de interactividad (usuarios):

Información.

Conocimiento.

Comunicación (estrategias).

Entretenimiento.