Se presentan Retos Google para entrenar al docente en estrategias de búsqueda. Se propone una estrategia para poder concretar los objetivos de una clase. Se discuten como concretar las denominadas destrezas con indicadores de desempeño y salir de la planificación actual formal y sin empleo de Internet en la mayor parte de los casos

1. GOOGLE EN LA DOCENCIA
1- EL RETO INTERNET EN NUESTRAS
CLASES.
BÚSQUEDAS EN GOOGLE
jgonzalonso@gmail.com
https://www.facebook.com/ntics
http://crearvirtual.blogspot.com/
http://globalservicelge.com/cursos/Jorge González Alonso

2. Google
¿Como hacer que el Genio de la lámpara
trabaje para nosotros?
Sin volvernos locos en el intento

3. ¿Pero que le preguntamos al genio?
 ¿Sabemos como buscar en
Google?
 Tengo un objetivo a desarrollar en
mi clase. ¿Pero que busco?
Googl
e
 Revisemos algunos retos Google

4. Reto 1:
https://docs.google.com/presentation/d/19j3hKrKhbhehp3lguwYdBh2EADOB53jFeJPQc8i9B-
w/edit#slide=id.ge1061d1_1_82
 Todas las banderas de los diferentes
países tienen una característica común
en su forma geométrica (son
rectangulares)
 ¿Cual es el único país del mundo que no
tiene una bandera rectangular?
 ¿Como encontraría Ud. la respuesta en el
buscador de Google?

5. Reto 1. Cómo buscar
 ¿Cual es el único
país del mundo que
no tiene una
bandera
rectangular?
 país sin bandera
rectangular
¿Que se busca? Google
Google

6. Reto 2: Adaptado de:
https://docs.google.com/presentation/d/1cY6bJy2kp_IOlEFn4IvOAwpcfQ-
CUj4CkZTezXUHi1A/edit#slide=id.p18
 Hay un templo griego que fue terminado en
el 438 A.C
 ¿Cuál es su nombre y en cuantos años se
terminó de construir?

7. Reto 2. Cómo buscar
 Divida la pregunta
inicial en
subpreguntas
 ¿Que es lo mas
relevante?
 templo griego 438
A.C.
¿Que se busca? Google
Google

8. Otros Retos. 3
 La última cena de Leonardo Da
Vinci es una pintura mural. La
reconstrucción se realizó a partir de
un oleo realizado por otro pintor.
¿Cuántos pies humanos, se
observan en esa pintura? ¿Cuál es
el nombre del artista que la realizó?

9. Otros Retos. 4
https://docs.google.com/presentation/d/1P3D4RLwXWJ0OCE4QAwNidkLgrcUq_E8PevuJ1PF-
T6E/edit#slide=id.ge10dc07_1_82
Su localización
exacta permanece
en secreto para
protegerlo y evitar
vandalismos
 Entre los árboles mas viejos del
mundo existe una especie conocida
como “Matusalén”, ¿cuantas veces
más viejo es este árbol que el
Matusalén bíblico?

10. Una reflexión
Son tantas las herramientas
WEB 2.0, WEB 3.0
No podemos pasar a otro
enfoque
Olvidarnos de las herramientas
y ocuparnos mas del problema
ante nosotros
Actualmente el maestro
enfrenta:
Nuevos programas
Evaluación.
Certificación de calidad
Estándares

11. ¿Como llegar al futuro?
Se que estoy exagerando

12. Por todas estas razones:
 Este Taller tiene como Objetivo:
 Planificar un tema (de una clase) utilizando
Internet y las posibilidades de Google (y mas allá
si tenemos tiempo)
 Discutir colectivamente las estrategias propuestas
y su posible utilización

13. Recordemos
Este es uno
de los
indicadores
que los
Centros de
Ecuador
deben
informar, evid
enciar y dado
el caso incluir
en su
Programa de
Mejoramiento
3.5 Se da uso pedagógico a las Tecnologías
de Información y Comunicación en el aula.

14. Intentemos recomendar como enfrentar el
problema:
¿Como dar uso pedagógico a las Tecnologías
de Información y Comunicación en el aula?
Discusión. Como planificamos

15. 15
Los nuevos Programas del Ministerio de
Educación Ecuador. Síntesis
Bloques
curriculares
Destrezas con
criterios de
desempeño
La Tierra: un planeta con vida
Explicar los movimientos de las placas
tectónicas y su influencia en la
modificación del relieve ecuatoriano,
con la interpretación, de gráficos, la
descripción del entorno, mapas físicos y el
modelado del fenómeno en el laboratorio.
¿Nivel Cognitivo?

16. Interesa este punto:
 ¿Qué es?
 ¿Cómo logramos
niveles cognitivos
superiores en
nuestros alumnos?
 En concreto que nos
ofrecen:
Nivel Cognitivo
¿Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el Aula?
Nivel Cognitivo
Que tenemos:
Libro de texto. Guías. Cuadernos de Trabajo
¿Google
?

17. 17
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Repasemos: Taxonomía de Bloom
(Revisada)
Superior
Inferior

18. Verbos de acción. Área Cognitiva
5 Evaluar3 Aplicar
4 Análizar
6 Crear2 Comprender
1 Recordar
calcular, resolver,
determinar, aplicar
explicar, parafrasear,
describir, interpretar
listar, definir,
identificar, perfil
clasificar, predecir,
modelar, analizar
hacer, crear,
inventar, diseñar,
planificar
juzgar, seleccionar,
justificar, evaluar

19. 19
Taxonomía de Bloom.
Análisis crítico. ¿Cómo crear ambientes de aprendizaje?
 Recordar
 Observar y recordar. Memorizar hechos
 Comprender
 Confirmación de la aplicación. Aplicación de la teoría
dentro de un contexto de aprendizaje
 Aplicar
 Aplicar teoría en nuevos dominios
 Analizar
 Dividir, desglosar. Conexión de puntos y principios
 Evaluar
 Juicio crítico de ideas y teorías
 Crear
 Conocimiento desde nuevas perspectivas
Diseño curricular
PROBLEMAS
ESTRATEGIAS
Ambientes de
aprendizaje

20. Que implica ese verbo:
 Recordemos:
 Explicar los movimientos
de las placas tectónicas
y su influencia en la
modificación del relieve
ecuatoriano, con la
interpretación, de gráficos,
la descripción del entorno,
mapas físicos y el
modelado del fenómeno
en el laboratorio.
 ¿En cual nivel
cognitivo lo ubican?
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar

21. 21
Las dimensiones del proceso cognitivo.
¿Nos quedamos sólo en lo Factual?
Dimensiones
Cognitivas
Conocimiento:
Recor
dar
Com
pren
der
Apli
car
Anali
zar
Eva
luar
Crear
Factual Listar Resumir Clasifi
car
Ordenar Ran
quear
Combi
nar
Conceptual Describir Interpretar Experime
ntar
Explicar Asignar Plani
ficar
Procedimental Tabular Predecir Calcular Diferen
ciar
Concluir Compo
ner
Meta cognitivo Usar con
propiedad
Ejecutar Cons
truir
Alcan
zar
Propo
ner
Actua
lizar
Factual. adj. fáctico (perteneciente a hechos)

22. 22
Planificación con destrezas con
indicadores de desempeño. Formal.
¿Copia y Pega?
Bloque Destreza con Indicador
de Desempeño
Contenidos Estrategias
Metodológicas
Indicadores Evaluación
Textos de
divulgación
científica
(Escuchar)
Analizar
Programas
audiovisuales de
Divulgación
científica desde
su estructura,
temática y función
Comunicativa
Situación de
comunicación.
Palabras
relevantes del
discurso.
Inferir e
Interpretar
mensaje global.
Características
acústicas del
discurso
Discusión textos
ejemplo
Debate grupal
Señala situación
de comunicación
(quién emite, qué, a
quién, para qué, a
qué se refiere) para
programa seleccionado
Indica palabras
relevantes del
mensaje
Expresa en una
intervención de no
mas de 3 minutos al
menos 1 idea central
del programa
analizado
Preguntas en
clase
Exposición oral
En la práctica. Esto es Control-C /Control-V

23. 23
Debate
 ¿Que falla en ese proceso de planificación?
 ¿Porque no aplicamos las TICS?
 Participe enviando su criterios a:
 https://www.facebook.com/ntics

24. 24
¿Que cambia en la clase?
 Las TICS pueden ayudarnos a preparar una
clase tradicional, si aun no tenemos todas las
condiciones de equipamiento y laboratorios
para alumnos
 Pregunta ¿Manejo plenamente el contenido a
explicar?

25. 25
Problema. Enfoque tradicional
Se enseñan
contenidos
Se plantean Problemas
Se resuelven
Fuera de contexto real
No son de la vida real

26. 26
Enfoque Aprendizaje Basado en Proyectos y
Problemas
Se diseñan
Problemas
Se determinan
contenidos a
enseñar
Se resuelven
Se analizan
Nuevos problemas

27. Propuesta para el trabajo en Grupos
 1. Selección Tema. Destreza con criterio de desempeño (Dccd) a
desarrollar
 2. Profundizando en el contenido. ¿Domino el contenido mas allá
del texto?
 ¿Como concreto la destreza con criterio de desempeño a
desarrollar?
 ¿Cual contenido multimedia llevo a mi clase?
 ¿Puedo emplear un video?
 ¿Cuales imágenes?
 ¿Puedo preparar una Presentación efectiva?
 ¿Cual actividad individual propongo a los estudiantes?
 ¿Cual actividad grupal?
 ¿Puedo emplear algún simulador, actividad interactiva en la WEB?

28. Propuesta
 1. Mejorando mi clase.
Encontrar un mejor
contenido que el que
esta en el Libro de
Texto
 Chequear casos:
 Ejemplo
 http://education.nati
onalgeographic.com
/education/multimedi
a/interactive/forces-
of-nature/?ar_a=4

29. Sitios Google
Algunos
Sitios que
pueden
ayudar a
mejorar sus
búsquedas
 http://www.google.com/press/blog-
directory.html
 http://agoogleaday.com/#game=starte
d
 http://www.google.com/insidesearch/s
earcheducation/index.html
 http://www.powersearchingwithgoogle.
com/

30. A las autoridades y todos los docentes de la
Unidad Educativa Mario Rizzini Cuenca
https://www.facebook.com/MarioRizziniCu
enca
Agradecimientos:
Siga el debate en:
https://www.facebook.com/ntics
http://crearvirtual.blogspot.com/