Aprendizaje por Proyectos

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Principios del Aprendizaje por Proyectos. Recomendaciones para plantear Proyectos en el Aula.
Proyectos Integradores

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Aprendizaje por Proyectos

  1. 1. Aprendizaje por Proyectos (ApP) Conferencia 3
  2. 2. En esta Conferencia revisaremos: <ul><li>Introducción al ApP </li></ul><ul><li>Bases para el ApP. </li></ul><ul><ul><li>Conceptos necesarios para ubicar el AbP. Relación competencias ApP </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuales Problemas enfrenta el graduado de mi Institución?. ¿De donde y como generar Proyectos y Problemas? </li></ul></ul>
  3. 3. 1. Introducción al ApP <ul><li>El AbP (Aprendizaje basado en Problemas) tambien ApP (Aprendizaje por Proyectos) se enfoca en un problema que hay que solucionar </li></ul><ul><li>El ApP parte de: </li></ul><ul><ul><li>Equipo para el Problema </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar herramientas de manejo de información y que potencien la investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación, Entrenamiento y acompañamiento tanto formal como informal </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas que potencien las capacidades cognitivas </li></ul></ul>
  4. 4. Relación ApP-Competencias <ul><li>El ApP y por Proyectos Integradores (ApPi) permite establecer las estrategias metodológicas para concretar competencias y unidades de competencia </li></ul><ul><li>El ApP concreta Productos que el alumno debe realizar </li></ul>
  5. 5. Discusión inicial <ul><li>¿Que es un Problema? </li></ul><ul><li>¿Que es un Producto? </li></ul><ul><li>¿Cómo planificar la asignatura con ApP y con ApPi? </li></ul>Preguntas necesarias
  6. 6. Problema. Enfoque tradicional Se enseñan contenidos Se plantean Problemas Se resuelven Fuera de contexto real No son de la vida real
  7. 7. Enfoque AbP Se diseñan Problemas Se determinan contenidos a enseñar Se resuelven Se analizan Nuevos problemas
  8. 8. La diferencia más significativa <ul><li>Concepto tradicional de Problema. Es una traducción al lenguaje de la ciencia particular de una situación específica: </li></ul><ul><li>El padre gana XXX mensual, consume XX en alimentación, X en alquiler etc. ¿Cuanto queda al final del mes? </li></ul>
  9. 9. Problema de la vida real <ul><li>Es mutidisciplinario </li></ul><ul><li>Es social </li></ul><ul><li>¿Cómo se distribuye el presupuesto familiar? </li></ul><ul><ul><li>El problema no esta traducido directamente a Matemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema abarca otros conceptos, por ejemplo </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál es el valor actual de la canasta básica? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Existe o no espíritu de ahorro? </li></ul></ul>
  10. 10. Aprendizaje por Proyectos (ApP) <ul><li>Se centra en el estudiante </li></ul><ul><li>Estimula el aprendizaje colaborativo </li></ul><ul><li>Permite que se realicen mejoras continuas e incrementales a los productos que debe elaborar el alumno </li></ul><ul><li>Se diseña para que el estudiante se comprometa activamente en “ hacer ”, en lugar de unicamente en “ aprender sobre algo ” </li></ul><ul><li>Requiere que el estudiante realice un producto, una presentación, un actuación </li></ul>Desde el punto de vista del alumno
  11. 11. App para el alumno <ul><li>Es retador </li></ul><ul><li>Se enfoca en las habilidades mentales de orden superior: </li></ul><ul><ul><li>Aplicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis </li></ul></ul><ul><ul><li>Síntesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación </li></ul></ul>
  12. 12. ApP ventajas <ul><li>Aumenta la motivación </li></ul><ul><li>Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento </li></ul><ul><li>Aumenta las habilidades de manejo de problemas sociales </li></ul><ul><li>Permite explorar las conexiones entre las distintas disciplinas </li></ul><ul><li>Permite contribuir al desarrollo de la comunidad o Escuela </li></ul><ul><li>Eleva la autoestima </li></ul><ul><li>Prepara a los estudiantes para puestos de trabajo </li></ul>
  13. 13. Desde el punto de vista del profesor <ul><li>Posee contenidos y objetivos auténticos </li></ul><ul><li>Utiliza evaluación auténtica </li></ul><ul><li>Es facilitado por el profesor </li></ul><ul><li>Afianza sus raíces en el constructivismo </li></ul><ul><li>Esta diseñado para que el profesor también aprenda </li></ul>
  14. 14. ¿Qué es evaluación auténtica? <ul><li>Valoración de desempeño </li></ul><ul><li>Medición directa del desempeño </li></ul><ul><li>Conocimiento que tiene el alumno del contenido necesario para resolver el problema </li></ul><ul><li>Se basa en autoevaluación y coevaluación </li></ul>
  15. 15. Integración de Proyectos por etapas PROYECTO INTEGRADOR 1 PROYECTO INTEGRADOR 2 PROYECTO INTEGRADOR 3 PROYECTO INTEGRADOR 4 INTEGRACIÒN DE PROYECTOS
  16. 16. ApP y Ruta de aprendizaje <ul><li>La ruta de aprendizaje es el conjunto de Tareas y estrategias metodológicas que permiten la realización del Proyecto </li></ul>Sistema de Tareas (Ruta del Aprendizaje) Producto del Aprendizaje Unidad(es) de Contenido
  17. 17. Discusión de ejemplo de un tema para ApP <ul><li>Perìodo histórico </li></ul><ul><li>La clase se divide en equipos. </li></ul><ul><ul><li>Cada equipo elige una fecha o evento histórico (50 a 150 años de la fecha actual) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada equipo elige una ciudad </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada equipo debe producir un periódico que podría haber sido editado y distribuido en la ciudad elegida poco despues del hecho histórico </li></ul></ul>
  18. 18. ¿Cómo dirigir el trabajo de los estudiantes? <ul><li>Preguntas: </li></ul><ul><li>¿Cuantas secciones deben integrar el periódico? </li></ul><ul><li>¿Debe elegir cada miembro del equipo una sección? </li></ul><ul><li>¿Cómo controlar el trabajo del equipo periódicamente? </li></ul><ul><li>¿Pueden dos equipos seleccionar la misma fecha y ciudad? </li></ul><ul><li>¿Cuáles medios utilizar en la presentación? </li></ul><ul><li>¿Cuánto tiempo del período diario de calse se debe dedicar al Proyecto? </li></ul>
  19. 19. ¿Cómo se evaluará el Proyecto? <ul><li>Investigación histórica </li></ul><ul><li>Redacción </li></ul><ul><li>Trabajo de cooperación para desarrollo del Proyecto </li></ul><ul><li>Publicación final del periódico (trabajo en computador) </li></ul><ul><li>Presentación final </li></ul>
  20. 20. Otro Proyecto <ul><li>Romeo y Julieta. </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo nos ayuda la literatura a la comprensión de nuestros problemas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuales temáticas de la obra son relevantes en la actualidad? </li></ul></ul><ul><li>¿Cómo lo concretaría? </li></ul><ul><li>Niveles: 9-12 </li></ul><ul><li>¿Cuales valores debe desarrollar el Proyecto? </li></ul><ul><li>¿Cuál será el Producto final? </li></ul>
  21. 21. Discusión <ul><li>¿Están divididos los Problemas de la vida real en asignaturas? </li></ul><ul><li>¿Son simples o de una única respuesta o solución los Problemas de la vida real? </li></ul><ul><li>¿En que fallan nuestros graduados? </li></ul>
  22. 22. Preguntas a diferentes Colegios y Escuelas <ul><li>Han dado como resultado que exista coincidencia de criterios en torno a un conjunto de dificultades que enfrentan los graduados </li></ul>
  23. 23. Problemas que enfrenta el graduado: Comunicación lingüística Bajo desarrollo del pensamiento matemático Desconocimiento y baja interacción con el mundo circundante Poco desarrollo en el tratamiento de la información Poca disposición para mejoramiento social y Ciudadano Incapacidad de valorar expresiones culturales y artísticas Desmotivación para aprender Poca autonomía e iniciativa personal Bajo nivel de expresión corporal
  24. 24. ¿Cómo plantear proyectos? <ul><li>Situación o problema. Una o dos frases que el proyecto busca atender o resolver </li></ul><ul><li>Discusión y propósito del Proyecto. Explicación concisa del objetivo final y de que manera atiende o resuelve el problema </li></ul>
  25. 25. ¿Cómo plantear proyectos? <ul><li>Especificaciones de desempeño. Lista de criterios o estándares que el proyecto debe cumplir </li></ul><ul><li>Reglas. Guías o instrucciones para desarrollar el Proyecto </li></ul>
  26. 26. ¿Cómo plantear proyectos? <ul><li>Listado de participantes y roles. Miembros del equipo, profesores, miembros de la comunidad, padres </li></ul><ul><li>Evaluación. Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. Se evalúa proceso y producto final </li></ul>
  27. 27. Recomendaciones para formular Problema (1) <ul><li>Formule una pregunta. </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo puede presentase de forma atractiva la figura de…… </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo puede incrementarse el habito de lectura para una edad dada? </li></ul></ul><ul><li>A quien va dirigida la solución </li></ul><ul><ul><li>Alumnos (edad, grupos inferiores) </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunidad </li></ul></ul><ul><li>Ubique a los estudiantes como actores de la solución: </li></ul><ul><ul><li>Deben proponer como se hace llegar el mensaje a otros alumnos de menos edad </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben simular un informe a determinadas autoridades proponiendo medidas de solución </li></ul></ul><ul><li>¿Cual es la solución? </li></ul><ul><ul><li>Informe, Mesa redonda, Obra de Teatro, Video publicado en youtube </li></ul></ul>
  28. 28. Todos los Proyectos <ul><li>Deben integrar TICs (Manejo de información) </li></ul><ul><ul><li>Etapa de búsqueda de información </li></ul></ul><ul><ul><li>Preparación Informe </li></ul></ul><ul><ul><li>Exposición Final </li></ul></ul><ul><ul><li>Divulgación </li></ul></ul>Internet Procesador de Textos (Word) Hoja de cálculo (Excel) Presentador de diapositivas (Power Point) Posibilidades de divulgación nacional e internacional

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