Utilidad de la web en investigación: la ciencia compartida

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Utilidad de la web en investigación: la ciencia compartida

  1. 1. Utilidad de la Web en la investigación: la ciencia compartida Javier González de Dios Servicio de Pediatría. Hospital General Universitario de Alicante Universidad Miguel Hernández. Alicante Primeros Pasos en Investigación Médica, 5ª edición Alicante, 25 de noviembre 2013
  2. 2. Objetivos  OBJETIVO GENERAL: - Conocer los recursos de la Web para trabajar en pro de una “Ciencia Compartida”  OBJETIVO ESPECÍFICOS: - Aplicaciones de la Web 1.0 a la investigación - Aplicaciones de la Web 2.0 a la investigación - Cambiar el paradigma de trabajo en investigación con las nuevas TIC
  3. 3. Guión  Investigar en Ciencias de la salud… en el siglo XXI  Información o “infoxicación” en la Web 1.0  El por qué y para qué de la Web 2.0 en investigación  Experiencia personal en investigación y en Web 2.0
  4. 4. Conflicto de interés Respecto a esta presentación “Utilidad de la Web en la investigación” Declaro que soy co-director de la revista “Evidencias en Pediatría”, de la plataforma “Contínuum” y del blog “Pediatría basada en pruebas”…, pero salvo la experiencia de este camino, no presento ningún conflicto de interés con el tema a tratar
  5. 5. Primeros Pasos en Investigación Médica, 5ª edición Alicante, 25 de noviembre 2013
  6. 6. “Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto y pensar lo que nadie más ha pensado” (Albert Szent Gyorgi) “Al principio todos los pensamientos pertenecen al amor, después todo el amor pertenece a los pensamientos” (Albert Einstein)
  7. 7. Confiamos que os enamoréis de esta presentación…. … sobre la investigación en el ciberespacio
  8. 8. Características del conocimiento científico Fáctico Contrastable Racional Metódico Sistemático Analítico Comunicable Objetivo
  9. 9. Tipos de investigación en salud Investigación básica Investigación clínica Investigación epidemiológica Investigación en servicios de salud
  10. 10. Pasos de la investigación en salud Concepción de la idea preliminar Planificación Ejecución Evaluación / Análisis Comunicación / Publicación
  11. 11. Investigar en el siglo XXI… … con las TIC
  12. 12. Primeros Pasos en Investigación Médica, 5ª edición Alicante, 25 de noviembre 2013
  13. 13. Objetivos  OBJETIVO GENERAL: - Estructurar la búsqueda de información y actualización en los recursos de la Web 1.0  OBJETIVO ESPECÍFICOS: - ¿ Dónde buscar ? - ¿ Cómo buscar ? - ¿Cómo mantenerse actualizado ?
  14. 14. ¿Han cambiado los héroes…? ¿Ha cambiado la medicina…?
  15. 15. La RED ha cambiado el mundo… …Y nuestra vida. Y ya casi nada se puede entender sin INTERNET
  16. 16. Un mundo casi de FICCIÓN F ormación I nteracción C onocimiento C omunicación I nformación O portunidad N etiqueta
  17. 17. ¿Estamos preparados para el salto… …de la Web 1.0 a la Web 2.0? … también en investigación
  18. 18. Un nuevo mundo de LOGOTIPOS
  19. 19. Toma de decisiones basadas en pruebas En busca del mejor acto médico
  20. 20. inductivo Pensamiento fisiopatológico “Infoxicación” deductivo Toma de decisiones en la práctica clínica Objetivo: conseguir el mejor acto médico lícita Variabilidad en la práctica clínica ilícita Información cantidad biomédica calidad
  21. 21. Caso clínico Lactante de 9 años con fiebre moderada, vómitos ayer y que ha realizado 7 deposiciones líquidas, sin sangre ni moco. A la EF está bien nutrido e hidratado Probióticos Reducción de la duración y/o gravedad de la diarrea
  22. 22. ¿ En dónde busco YO, en primer lugar, la información para intentar responder a las dudas en la práctica clínica ? - Consulta a colegas: R-mayor, Adjunto, etc - Google - PubMed …. - Libros de texto y manuales - Revistas biomédicas ….. - Cochrane - Tripdatabase - Uptodate, etc
  23. 23. Información Conocimiento Acción Toma de decisiones en la práctica clínica • No necesitamos más información, sino más respuestas • Información debe poder ser accesible en distintos tamaños de lectura • Menos escritores y más gestores del conocimiento • Información no está en el lugar adecuado ni el momento oportuno • De la información estática a la información dinámica
  24. 24. ¿ Cuál es el apartado al que doy más importancia en un artículo a la hora de seleccionarlo para una sesión bibliográfica ? - Título - Resumen - Introducción - Material y métodos - Resultados - Conclusiones - Bibliografía
  25. 25. Clasificación fuentes de información Fuentes primarias Fuentes secundarias Fuentes terciarias •Revistas científicas: •BD internacionales: papel electrónicos •Libros de texto: papel electrónicos •Colaboración Cochrane Medline/PubMed •Revistas secundarias Embase •ATVC ISI Web of Knowledge •Guías práctica clínica etc. •Informes AETS •Servicios de •BD nacionales: información IME, IBECS, MEDES, CUIDEN, etc. •Bases de datos MBE MBE
  26. 26. La pirámide del conocimiento de las “6S” Sistemas (Systems) Compendios (Summaries) Sinópsis de síntesis (Synopses of Syntheses) SATD Guías de práctica clínica y libros con metodología MBE Revistas secundarias; DARE Síntesis (Syntheses) Revisiones sistemáticas Sinópsis de estudios (Synopses of Studies) Revistas secundarias Estudios (Studies) Originales publicados en revistas
  27. 27. Flujo del conocimiento CONOCIMIENTO ACCESIBLE MITOS, COSTUMBRES, MALA INFORMACIÓN, MALAS OPINIONES ACEPTADO ENCONTRADO VALIDO IMPORTANTE APLICABLE ÚTIL
  28. 28. ¿Cómo y dónde buscar? O cómo combatir la “infoxicación”… con 5 buenas noticias
  29. 29. ¿Por dónde empiezo a buscar…?
  30. 30. ¿ DÓNDE buscar ? 1) Iniciar con fuentes de información terciaria: TRIPdatabase (SUMSearch) 2) Continuar con fuentes de información secundaria: PubMed (Embase) e IME (IBECS y MEDES) 3) Indagar en fuentes de información primaria: Revistas biomédicas / libros de texto 4) Si no respuesta, realizar búsqueda “salvaje”: “Googlear” y literatura gris
  31. 31. Primera buena noticia: Hay vida más allá de Google… y de PubMed
  32. 32. Conocer las ventajas e inconvenientes de INTERNET para gestionar la “infoxicación” • Localizar los códigos de conducta: HonCode WMC WMA • Diferenciar fuentes de información y estrategias de búsqueda: Primarias Secundarias Terciarias • Encuadrar en la Pirámide del conocimiento de las “6S”
  33. 33. ¿ CÓMO buscar ? 1) Formula la pregunta: Esquema PEcOt 2) Elige los términos de búsqueda: Truncamientos y booleanos 3) Elige la fuente de información: Empieza por fuentes terciarias 4) Refina la búsqueda: Limitadores
  34. 34. Partir de la PREGUNTA CLÍNICA ESTRUCTURADA P • el paciente o problema de interés E • la exposición o intervención que se va estudiar c • la comparación con otra intervención (si procede) O • la variable(s) que se valoran t • el tiempo de seguimiento
  35. 35. ¿Cómo realizar PCE ? P P P E I I c C O O t O
  36. 36. Queremos determinar si los probióticos tienen alguna eficacia en el tratamiento de la diarrea infantil ¿Cómo construiremos la pregunta? Delimitando los campos… Paciente o problema de interés Intervención de interés Intervención de comparación Resultado de interés Lactante con gastroenteritis aguda Administración de probióticos No administración de probióticos Disminución de la duración del episodio En lactantes que padecen gastroenteritis aguda, ¿la administración de probióticos produce una disminución de la duración de la enfermedad?
  37. 37. Esquema resumen para una BÚSQUEDA • Formula la pregunta - Enfoque de la búsqueda: sé concreto - Utiliza el esquema PEcOt • Elige los términos de búsqueda - Busca términos relacionados con los componentes del PEcOt (mejor con términos MESH) - Valora el uso de truncamientos - Relaciona los términos con los operadores booleanos adecuados - Selecciona el tipo de diseño • Elige la fuente de información - Elige una base de datos adecuada (en la que puedas identificar síntesis críticas de literatura) - Empieza por fuentes de información terciaria, principalmente TRIPdatabase • Refina la búsqueda - Si hay pocos resultados, valora añadir más términos relacionados con los componentes de la pregunta - Si hay demasiados, utiliza el Clinical Queries de PubMed - Utiliza otros limitadores
  38. 38. Fuentes de información TERCIARIAS
  39. 39. 1) Iniciar con fuentes de información terciaria: TRIP (SUMSearch) TRIPdatabase
  40. 40. Metabuscador de MBE http://www.tripdatabase.com/
  41. 41. ¿Cómo funciona?
  42. 42. Más fácil: Opción “Advanced Search”
  43. 43. Más fácil: Opción “PICO Search”
  44. 44. ¿Qué obtenemos?
  45. 45. Separando el grano de la paja… Recursos en “verde” los más apropiados
  46. 46. Haciendo clic sobre “Systematic Reviews”, Queda en negro y aparecen las 117 RS Marcamos las casillas de RS que, por el título, pensamos que pueden responder a nuestra pregunta
  47. 47. Segunda buena noticia: Iniciemos el viaje de búsqueda con “Trip”… y pensemos en verde
  48. 48. Alternativa a TRIP: SUMSearch
  49. 49. 1.1.- Profundizar en el “PubMed” de las RS: La Biblioteca Cochrane Plus La Biblioteca Cochrane Plus
  50. 50. Base de revisiones sistemáticas
  51. 51. ¿Cómo buscar? Usar la pantalla de búsqueda simple Introducir sólo una palabra En el menú desplegable, elegir la opción de búsqueda que deseemos: buscar la palabra: “Título y resumen” “Título” “Resumen” “Autor”
  52. 52. Aquí figura nuestra estrategia de búsqueda 25 referencias. Nos interesan las que son revisiones sistemáticas, así que haremos clic en “Revisiones Cochrane” Hacemos clic sobre la pestaña
  53. 53. Obtenemos 12 revisiones sistemáticas Leemos los títulos Vemos que la número 8 parece tratar del tema que nos interesa. Nuevo clic…
  54. 54. 1.2.- Profundizar en el “PubMed” de las GPC: NGC y GuiaSalud National Guideline Clearinghouse
  55. 55. En inglés: NGC
  56. 56. En español: GuiaSalud
  57. 57. Tercera buena noticia: Quien tiene una “buena” GPC…, tiene un amigo, tiene un tesoro
  58. 58. 1.3.- Profundizar en el “PubMed” de los IAETS: INHATA INAHTA
  59. 59. 1.4.- El valor de las revistas secundarias: Evidencias en Pediatría Evidencias en Pediatría
  60. 60. Fuentes de información SECUNDARIAS
  61. 61. 2)Continuar con fuentes de información secundaria PubMed (IME, IBECS, MEDES) Medline / PubMed
  62. 62. Atención a este enlace. Clic sobre él
  63. 63. ...Y accedemos a esta pantalla A través de la misma Buscaremos por términos “Mesh” o descriptores
  64. 64. Atención a este enlace. Clic sobre él http://www.pubmed.org/
  65. 65. ...Y accedemos a esta pantalla A través de la misma buscaremos por categorías y valoraremos tipo búsqueda
  66. 66. Cuarta buena noticia: PubMed es mucho PubMed…, pero si utilizo bien sus recursos
  67. 67. IME, IBECS, MEDES
  68. 68. Fuentes de información PRIMARIAS
  69. 69. 3) Indagar en fuentes de información primaria: Revistas biomédicas / libros de texto Revistas biomédicas
  70. 70. TOP FIVE en revistas de medicina general N Engl J Med JAMA Lancet Ann Intern Med Br Med J
  71. 71. TOP FIVE en revistas de pediatría Pediatrics J Pediatr Ped Res Arch Dis Child Eur J Ped
  72. 72. TOP FIVE en revistas de neonatología Biol Neonate Am J Perinatol Clin Perinatol J Perinatal Med J Perinatol
  73. 73. The future is not “paper or electronic” but “paper and electronic” El siglo XXI se plantea como una odisea en el ciberespacio
  74. 74. Quinta buena noticia: Ten tu top en la vida…, también en las revistas biomédicas
  75. 75. 4) Si no respuesta, realizar búsqueda “salvaje”: “Googlear” Google
  76. 76. La “infoxicación” a golpe de click...
  77. 77. ... Y en todos los idiomas
  78. 78. Primeros Pasos en Investigación Médica, 5ª edición Alicante, 25 de noviembre 2013
  79. 79. Objetivos  OBJETIVO GENERAL: - Encuadrar la potencial utilidad de la Web social (2.0) en la investigación  OBJETIVO ESPECÍFICOS: - Compartir la investigación - Compartir los recursos - Compartir los resultados
  80. 80. ¿Es la Web Social el “árbol de la vida”? Reflexión y debate
  81. 81. Terrence Malik Web Social
  82. 82. ¿ POR QUÉ ? ¿ PARA QUÉ ?
  83. 83. Si no puedes contestar a esas 2 preguntas… … valora si te vale la pena
  84. 84. ¿Han cambiado los héroes en “la Red”? Internet: ¿información o “infoxicación”?
  85. 85. Internet en el MUNDO Un tercio de la población mundial es internauta (2.000 millones) De media, un internauta pasa 22 horas al mes conectado Hay 255 millones de páginas web (una por cada 8 internautas) Hay 3.000 millones de cuentas de correo electrónico Los sectores que más crecen en Internet son los medios sociales y el comercio electrónico. Pero la SALUD también es importante
  86. 86. Internet en ESPAÑA El 55% de los españoles son internautas (29 millones) Un tercio de los españoles se conecta a diario La mayoría de los españoles tienen más de un dispositivo para conectarse a Internet (la media es 2,2) El 96% de los internautas españoles utiliza redes sociales. La mayoría en varias redes sociales (2 de media)
  87. 87. Internet y SALUD 3 de cada 4 usuarios se informan sobre la salud en la Red Aparición del paciente experto y emponderado: busca información de salud en la Red antes y después de acudir a la consulta del médico Está apareciendo toda una generación: “screenagers”. Y quizás no debamos ignorarlos porque piensan de forma digital 65% de los jóvenes entre 18 y 24 años (máximos usuarios) declaran que Internet es ideal para el aprendizaje, formación e información
  88. 88. La Red Social Web 1.0, Web 2.0 … Web 3.0
  89. 89. Web 1.0 Forma clásica Pocos hablan, muchos escuchan Interacción baja
  90. 90. Web 2.0 Forma nueva: la Web Social Cualquiera puede hablar, cualquiera responder Interacción alta
  91. 91. De la Web 1.0 a la Web 2.0 Web 1.0 Web 2.0 • Las páginas web son estáticas • Páginas dinámicas (Ej. Blogs, Wikis) • Poca o nula posibilidad de interacción con la web • La interacción es la clave e información presente en diversos formatos (texto, vídeos, podcast, etc…) • Sentido unidireccional desde el “generador” de la información hasta el “consumidor”, sin posibilidad de réplica • Sentido bidireccional: “generador” y “consumidor” de la información se comunican, interaccionan y pueden generar nueva información • Estructura piramidal, jerárquica (“principio de autoridad”, sin debate) • Estructura horizontal, sin jerarquías. (“democratización” del debate) • Basada en la información • Basada en la comunicación
  92. 92. Web 3.0 Forma futura: la Web Semántica o 3D El camino hacia la inteligencia artificial Interacción pendiente de definir
  93. 93. ¿Han cambiado los logotipos…?
  94. 94. • Sep 1997: Google.com en línea • Jul 2000: 1 billón de páginas indexadas • Feb 2003: compra Blogger • Abr 2004: se lanza Gmail • Ago 2004: compra Youtube • Nov 2004: 8 billones de páginas indexadas • Nov 2007: se lanza Android • Jul 2008: 1 trillón de páginas indexadas • Sep 2008: se lanza Chrome •… • 650 millones de visitantes al día • 7 billones de páginas vistas al día
  95. 95. Compartir la INVESTIGACIÓN - Redes sociales científicas - Bases de datos científicas - Plataformas para la investigación - Servicios instrumentales participativos
  96. 96. Redes sociales científicas
  97. 97. Academia
  98. 98. Academici
  99. 99. Epernicus
  100. 100. Lalisio
  101. 101. Methodspace
  102. 102. ResearchGate
  103. 103. ScienceStage
  104. 104. Otras redes sociales generales
  105. 105. Otras recursos 2.0
  106. 106. Bases de datos científicas
  107. 107. Researcher ID
  108. 108. Emerald Research Connections
  109. 109. Plataformas para la investigación
  110. 110. HUBzero
  111. 111. My Experiment
  112. 112. Nature Network
  113. 113. Servicios instrumentales participativos
  114. 114. Compartir archivos
  115. 115. Compartir archivos
  116. 116. Encuestas e investigación social
  117. 117. Gestores de mapas conceptuales
  118. 118. Compartir los RECURSOS - Gestores de referencias bibliográficas - Favoritos sociales - Índices de citas
  119. 119. Gestores de referencias bibliográficas
  120. 120. Zotero
  121. 121. RefWorks
  122. 122. Favoritos sociales
  123. 123. CiteUlike
  124. 124. Mendeley
  125. 125. Connotea
  126. 126. Oros favoritos sociales
  127. 127. Índice de citas
  128. 128. Google Académico
  129. 129. Cite Seer
  130. 130. GetCITED
  131. 131. Compartir los RESULTADOS - Blogs y Wikis - Servicios de noticias científicas - Acceso abierto
  132. 132. Blogs y Wikis
  133. 133. PLOS Blogs
  134. 134. Science Blogs
  135. 135. Open Wet Ware
  136. 136. Facebook Blogs Twitter YouTube
  137. 137. •170 millones de blogs en el mundo • Países: la mitad en Estados Unidos; y en la Unión Europea el 30% • Las principales temáticas son Reflexiones personales (18%), Tecnología y marketing on line (14%). Sólo un 2% versan sobre salud • Plataforma más usada es Blogger y, a distancia, WordPress y otras • Cada día hay 1,5 millones de posts nuevos en blogs de todo el mundo
  138. 138. De la BLOGOSFERA … … a la Blogosfera SANITARIA
  139. 139. De la Blogosfera sanitaria … … a la Blogosfera PEDIÁTRICA
  140. 140. Blogs de Estudiantes
  141. 141. Blogs de MIRes
  142. 142. Blogs de Hospitales
  143. 143. Blogs de Servicios de Salud
  144. 144. Blogs de Colegios profesionales
  145. 145. Blogs de Gestión
  146. 146. Blogs de Salud Pública
  147. 147. Blogs de Enfermería
  148. 148. Blogs de Fisioterapia
  149. 149. Blogs de Odontología
  150. 150. Blogs de Farmacia
  151. 151. Blogs de Psicología
  152. 152. Blogs de Industria farmacéutica
  153. 153. Blogs de Documentalistas
  154. 154. Blogs de Periodistas
  155. 155. Blogs de Pacientes
  156. 156. Blogs de Médicos
  157. 157. Blogs de Médicos
  158. 158. Blogs de Médicos
  159. 159. Blogs de Médicos
  160. 160. Blogs de Médicos
  161. 161. Blogs de Pediatras
  162. 162. Blogs de Pediatras
  163. 163. Blogs de Pediatras
  164. 164. Blogs de Pediatras
  165. 165. Blogs de Pediatras
  166. 166. Blogs de Pediatras
  167. 167. Blogs de Pediatras
  168. 168. Blogs de Pediatras
  169. 169. Blogs de Pediatras
  170. 170. Blogs de Pediatras
  171. 171. Servicios de noticias científicas
  172. 172. Science Daily
  173. 173. Science News
  174. 174. Acceso abierto
  175. 175. Creative Commons
  176. 176. Public Library of Science (PLoS)
  177. 177. Sciyo
  178. 178. Bubok
  179. 179. Primeros Pasos en Investigación Médica, 5ª edición Alicante, 25 de noviembre 2013
  180. 180. Una revista secundaria…
  181. 181. Un blog pediátrico…
  182. 182. Una plataforma de formación virtual…
  183. 183. Nuestro posible POR QUÉ…  Porque vivimos en un entorno repleto de TIC  Porque creo que las Fortalezas y Oportunidades de la Web 2.0 son mayores que las Debilidades y Amenazas  Porque es generoso compartir con colegas de profesión, con pacientes y sus familias
  184. 184. Nuestro posible PARA QUÉ…  Para compartir formación e información sobre Pediatría  Para aportar valor añadido y no generar ruido  Para interaccionar con profesionales y pacientes en el entorno de la evidencia científica
  185. 185. Usar la Web 2.0 no cuesta nada,… pero puede salir caro el no usarla
  186. 186. Y podemos mejorar la investigación… y la SANIDAD
  187. 187. Un nuevo paisaje… …. para la investigación
  188. 188. Nueva era, nuevas presentaciones, nuevas firmas CONTACTO: Dr. Javier González de Dios Department of Pediatrics. Alicante University General Hospital Miguel Hernández University. Alicante (Spain) Correo-e: javier.gonzalezdedios@gmail.es Web: http://www.evidenciasenpediatria.es/ Blog: http://www.pediatriabasadaenpruebas.com/ Slideshare: http://www.slideshare.net/jgdedios Facebook: http://www.facebook.com/profile.php?id=1684983984 Google +: https://plus.google.com/u/0/ Twitter: http://twitter.com/jgdd LinkedIn: http://es.linkedin.com/in/javiergonzalezdedios Youtube: https://www.youtube.com/user/JavierGlezdeDios Agradecimiento a los amigos del Grupo de Trabajo de Pediatría Basada en la Evidencia Y a los compañeros en la Red social, por lo mucho aprendido en común.

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