Dia 1                       Verslag EBLIP6 Conference,                               Manchester                           ...
Dia 2        27 juni: pre-conference              workshop 1              Andrew Booth –           Introduction to EBLIP
Dia 3                          EBLIP is…                            “Evidence Based Library and Information Practice (EBLI...
Dia 4                                         EBLIP geënt op EBM                                  Waar hebben we dit eerde...
EBLIP maakt ook een onderscheid tussen voor- en achtergrondvragen bij het formuleren van vragen.Voorgrond:“How does virtua...
How is appraisal done?          problem or scenario          determine appropriate source          identify relevant artic...
Dia 5                                27 juni: pre-conference                                      workshop 2              ...
Dia 6                                       Critical interprative synthesis kan inzicht verschaffen in                    ...
Dia 7                                    28 juni: keynote 1                                Peter Brophy – Why narrative-  ...
Dia 8                                        28 juni: sessies 1-3Parallel session 3! Outcomes, Impact and Value: Impact of...
Dia 9                           Book a librarian service                           Het informatiezoekproces: holistisch mo...
Dia 10                           REDCap - project                           The REDCap application allows users to build a...
! Recording systematic search strategies: a real-world application of an evidencebased processJenny Craven and Paul Levay,...
Dia 11                             29 juni: keynote 2                          Martin Hall – Open Access: the             ...
Dia 12                              29 juni: sessie 4Parallel session 4! EBLIP6 - Valuing Knowledge and ExpertiseLeanne Le...
Dia 13                              29 juni: keynote 3                               Ross Todd – From information         ...
Dia 14                      What? So what? Now what?                      - Professionele ontwikkeling? Voorbereiding modu...
* Keynote 2: kunnen we denk ik ook nog niet zoveel mee. De realiteit van OA datarepositories bijv. ligt wellicht nog tever...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Verslag conferentie EBLIP6 Manchester 2011

487 views

Published on

Published in: Education, Health & Medicine
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
487
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Verslag conferentie EBLIP6 Manchester 2011

  1. 1. Dia 1 Verslag EBLIP6 Conference, Manchester 27 – 29 juni 2011 Joost DaamsVoor de presentatie hou ik de volgorde aan van de gevolgde workshops, aangevuldmet nader onderzoek mijnerzijds.Aanleiding om naar dit congres tegaan was mijn professionele ontwikkeling:Enerzijds als voorbereiding voor de modules van de master Evidence Based Practicedie ik in seizoen 2011/2012 ga volgen, anderzijds maakten onderdelen van hetprogramma mij nieuwsgierig.Wat is EBLIP? Wat is een meta-synthese?Inhoud in chronologische volgorde:Wat is EBLIP6 en welke methoden worden gehanteerd? (pre-conference workshopsvan 27 juni)Welke visies zijn uitgedragen? (keynotes 1-3 van 28 en 29 juni)Wat was memorabel en – indien van toepassing - wat moet/kan de MB ermee?(sessies 1-4 van 28 en 29 juni)
  2. 2. Dia 2 27 juni: pre-conference workshop 1 Andrew Booth – Introduction to EBLIP
  3. 3. Dia 3 EBLIP is… “Evidence Based Library and Information Practice (EBLIP) seeks to improve library and information services and practice by bringing together the best available evidence and insights derived from working experience, moderated by user needs and preferences.” (Andrew Booth) Het vakblad bij uitstek is EBLIP Journal … met Evidence Summaries, en CommentaarEBLIP wordt op user needs en –preferences afgestemd, m.a.w. de evidence kanverschillen.Evidence Based Library and Information Practice is ook een OA peer reviewedtijdschrift (EBLIP Journal) en publiceert:oorspronkelijke studiessynopsen van eerder gepubliceerde artikelen[1]commentaar op het gebied van EBLIP[2][1] Zie zeer interessant voorbeeld van een Evidence Summary door HeatherGanshorn, http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/issue/view/648[2] Wederom interessant voorbeeld van Karen Sue Davies,http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/issue/view/648
  4. 4. Dia 4 EBLIP geënt op EBM Waar hebben we dit eerder gehoord?: Er zijn 3 hoofdtypen EBLIP vragen: (…EBM) Exploration (‘etiologie’), Intervention (‘therapie’) en Prediction (‘prognose’) EBLIP is een 5 staps methodiek (…EBM): Ask a focused question (1) (o.a. SPICE vs PICO) Acquire the evidence (2) Appraise the studies (3) Apply the findings (4) Assess the impact … and your own development (5)Hoofdtypen EBLIP vragen (lijken op EBM domeinen)Exploration What are the possible explanations for X? Why do some potential users not use the library? Meest geëigende studydesign: Qualitative researchIntervention What would we accomplish if we introduced Y? Voorbeeld: Is online instruction more effective than face to faceinstruction? Meest geëigende study design: Controlled experiment(= vergelijkend onderzoek onder vergelijkbare context, maarmet 1 verschillende factor)Prediction What would be the consequences if Z happened? Voorbeeld: What will the impact of open access publishing be onmy organisation’s researchers? As authors, as readers? Study design: Observation / modelling… waarbij X/Y/Z een bepaald verschijnsel is.Vijf stappen EBLIP:(1) A good EBLIP questionIs NOTIsNecessarily sexy (bijv. nwe. technologieën)CurrentExclusively focused on effectiveness issuesFocused on day to daydecision makingRestricted to ”library” matters (bijv. management)Likely to improve quality of professional practiceOnlyaddressed by “high quality evidence”Focused on “best available evidence”Only addressed by research literatureInclusive ofuser perspectivePotentially answered from broad range of quantitative and qualitative designsDus: gefocust, relevant enbeantwoordbaar.Voorbeeldvragen:Zullen studenten die informatievaardigheidstraining hebben gehad eerder stoppen dan wel doorgaan met hun verdere studie?Zijn bibliothecarissen meer effectief in het beantwoorden van vragen dan hun klanten?Wat resulteert in een beter begrip van bibliotheekdiensten: persoonlijk klantcontact of elektronisch klantcontact?Er zijn 4 verschillende soorten vragen binnen EBLIP (vgl. 4 domeinen binnen EBM):Het “SPICE Framework” is min of meer de evenknie van de PICO:S – Setting, In which context are you addressing the question?P – Perspective, Who are the users/potential users of the service?I – Intervention, What is being done to them/for them?C – Comparison, What are your alternatives? [Dit is veelal de vorige situatie]E – Evaluation, How will you measure whether the intervention has succeeded? Aspecten hierbij / ‘uitkomstmaten’: accuratesse,toepasbaarheid, tevredenheid, kosten.
  5. 5. EBLIP maakt ook een onderscheid tussen voor- en achtergrondvragen bij het formuleren van vragen.Voorgrond:“How does virtual reference desk compare with physical reference desk in terms of cost and patron satisfaction?” (SPICEelementen ICE).Achtergrond:“What methods are available to provide current awareness services to researchers?” (SPICE elementen SP, overview artikelenbeantwoorden dit meestal).EBLIP onderscheidt 6 aandachtsgebieden:Reference / EnquiriesCollectionsEducation / Training (esp. information skills)Marketing / Promotion [replaced by Professional Issues]Information access and retrievalManagementOorspronkelijk is deze classificatie bedoeld om makkelijker gepubliceerd onderzoek te koppelen aan bronnen, studietypes enzoekstrategieën die bij elk domein behoren.“The domain can point to you the type of literature likely to contain articles pertaining to your topic”.(2) Acquire the evidenceBronnen van evidence: (gaat niet zo ver als ‘levels of evidence’)routine statisticslocal & national surveysresearch literatureuser feedbackstaff observations“good practice”LIS literatuur:Library and Information Science Abstracts (LISA)[UvA licentie, opgenomen in AMC-Literatuur]Library, Information Science and Technogy Abstracts (LISTA)[gratis toegankelijk via http://www.libraryresearch.com]ABI/Inform [geen licentie]Emerald[UvA licentie, toegankelijk via de Digitale Bibliotheek van de UvA of rechtstreeeks viahttp://www.emeraldinsight.com/products/lis/index.htm][1]Health Information & Libraries Journal [Booth is hiervan editor]En verder natuurlijkEducational Resources Information Center (ERIC)Social Science Citation Index (SSCI)etc.(3) Appraise the studiesCritically appraisingValidity: are the results sound?Reliability: what are the results?Applicability: will the results help me?Appraise Evidence, checklists for appropriate studies (gevalideerd): information needs analyses (CRISTAL[2]) user studies (CRISTAL) Interventions addressing the needs for education and training (ReLIANT[3]) EBL Critical Appraisal Tool (Glynn[4])
  6. 6. How is appraisal done? problem or scenario determine appropriate source identify relevant article(s) use appropriate checklist assess relative merits/demerits make overall assessment (strength of evidence) apply findings (strength of recommendations)Using critical appraisal reduces uncertainty allows you to focus on important issues helps unravel complex problems harnesses group perspectives, but does not provide simple answers(4) Apply the findings1. Integrate EBLIP into recruitment and development (job descriptions, staff appraisal and performance review,)2. Practice Evidence Based Project Management:[5] Data: What? Findings Analysis: So What? Implications Action: Now What?Recommendations3. Incorporate evidence review into existing meetings- don’t initiate EXTRA evidence based meetings- introducean evidence based component into staff meetings, project meetings, team meetings etc.4. Utilise evidence based standards and guidelines5. Implement evidence based webpages[6]6. Develop evidence based questionnaires7. Practice evidence based collection management8. Evaluate information literacy instruction (verwijzing naar een boek)9. Manage change using evidence based methods (verwijzing naar twee boeken)10. Evaluate evidence based strategies Is het de moeite waard? Begin eenvoudig Begin van scratch af aan.(5) Assess the impact … and your own development- heb ik alle stadia van het EBLIP process doorlopen?- heb ik mijn professionele kennis en –kunde verbeterd?- heeft het proces enige professionele sterkten en zwakten blootgelegd?[1] VOOR LIS interessant:ReadingListAssist: http://www.emeraldinsight.com/teaching/listassist/index.htm, bijv. IL list.[2] Zie http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1046/j.1365-2532.20.s1.10.x/full (artikel Booth over ‘Critical Skills Training inAppraisal for Librarians’ – CRISTAL), de checklists zitten onderaan in tabel 4 (Twelve questions to help you make sense of auser study) en in tabel 5 (Twelve questions to help you make sense of an information needs analysis/information audit).[3] Zie http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/8082/1/RELIANT__final_.pdf, : Reader’s guide to the Literature on InterventionsAddressing the Need for education and Training. De checklist staat in tabel 2 van het artikel.[4] http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=1571817&show=abstract[5] Uit: http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/48746/1/WhatSoWhatNowWhat.pdf[6] Voorbeeld: http://usability.gov/guidelines/index.html
  7. 7. Dia 5 27 juni: pre-conference workshop 2 Christine Urquhart – Introduction to Meta-synthesisWat is meta-synthesis?“In health care – lots of randomised control trials – data from different trials can be integrated toprovide a meta-analysis, to help decide whether an intervention is effective or not.”“In social sciences, different research designs used – cannot simply ‘add up’ the data or the themesthat emerge from the analysis.”Meta-analyse is onmogelijk bij kwalitatieve data. Vandaar meta-synthesen.Er zijn 9 verschillende types meta-synthese:meta-narrative synthesis, critical interpretive synthesis, meta-study, meta-ethnography, groundedformal theory, thematic synthesis, textual narrative synthesis, framework synthesis and ecologicaltriangulation.[1]Er zijn grofweg 3 verschillende benaderingen:1. Realist review (what Works for whom in what circumstances – aimed at policymakers)2. Meta-ethnography (reciprocal translational analysis, refutational synthesis and lines of argumentsynthesis – similarities, contradictions, weaving a story)3. Critical interpretive synthesis (is an adaptation of meta-ethnography) - suitable for examining quantitative and qualitative evidence and trying to integrate somefindings - works for larger number of studies (meta-ethnography very detailed work) - still examines contradictions, and flaws in evidence and theory.[1]http://eprints.ncrm.ac.uk/690/1/0109%2520Qualitative%2520synthesis%2520methods%2520paper%2520NCRM.pdf
  8. 8. Dia 6 Critical interprative synthesis kan inzicht verschaffen in - wat de toegevoegde waarde van face to face leren is - waarom studenten self-directed learning fijn vinden Meta-ethnography kan inzicht verschaffen in - hoe (impliciete en expliciete) verwachtingen van bibliotheekmedewerkers beinvloedden wat studenten als belangrijk beschouwden; - hoe de houding van studenten t.a.v. levenslang leren en informatievaardigheid wordt bepaald door hun sociale- en culturele achtergrond.Critical interpretive synthesis:“Dixon-Woods et al presented critical interpretive synthesis as an approach to the whole process of review, rather than to justthe synthesis component. It involves an iterative approach to refining the research question and searching and selecting fromthe literature (using theoretical sampling) and defining and applying codes and categories. It also has a particular approach toappraising quality, using relevance – i.e. likely contribution to theory development – rather than methodological characteristicsas a means of determining the „quality of individual papers (Gough 2007). The authors also stress, as a defining characteristic,critical interpretive synthesis s critical approach to the literature in terms ofdeconstructing research traditions or theoretical assumptions as a means of contextualising findings.”[1]Critical interpretive synthesis is suited to reviews where there is a mix of qualitative and quantitative studies, and a largernumber of studies than can be handled than meta-ethnography.Meta-ethnography:“Meta ethnography is a method used to synthesise qualitative research findings. It involves induction and interpretation, andthus follows a similar approach to the methods of qualitative data analysis used in the studies being synthesised. Throughextracting concepts, metaphors and themes arising from different studies (first order analysis); subjecting these first-orderconcepts to interpretive analysis to generate second order concepts; and synthesising these second order concepts throughdeveloping a “line or argument”, meta-ethnography enables the reviewer to understand and synthesise the findings of two ormore qualitative studies concerning a similar research question or topic. In this presentation, the process of meta-ethnographywill be described and illustrated by presenting practical examples of the process-in-use.”[2]Meta-ethnography is gebaseerd op grounded theory development, zie http://en.wikipedia.org/wiki/Grounded_theoryMeta-ethnography explores and explains differences between the studies in a systematic way. Questions might be explored bya more in-depth analysis of around five to ten qualitative studies, translating concepts of one study to another.Meer info:Meta-synthesis guideline: http://informationr.net/ir/15-3/colis7/colis708.html[1] http://eprints.ncrm.ac.uk/690/1/0109%2520Qualitative%2520synthesis%2520methods%2520paper%2520NCRM.pdf[2] http://stti.confex.com/stti/congrs06/techprogram/paper_30033.htm
  9. 9. Dia 7 28 juni: keynote 1 Peter Brophy – Why narrative- based practice mattersWhy narrative-based practice matters.Alternatieven?instinctive decision: lang niet altijd voldoende info aanwezig voor een afgewogen beslissing. Onzeantwoorden worden bepaald door onze sociaal-culturele achtergrond. Constant maken we aannames.learned behaviour (aangeleerd gedrag)experience. Ons geheugen is onbetrouwbaar, dus is het wel valide evidence?Sociale, persoonlijke context is een vorm van evidence die we moeten betrekken bij onzebeslissingen. Hoop, verwachtingen, emoties: niet alleen feiten tellen bij een beslissing, want wewerken in een sociaal-culturele context.Ethisch gedrag: we onderzoeken altijd de waarheid. We zijn opzoek naar authenticiteit, accuratesse.Moving from knowledge to knowing: het toevoegen van kwalitatieve data aan kwantitatieve data voegtbetekenis toe.Kritiek Booth: Er zijn 3 soorten narrative:experiencetruthhow we want to remember itWelke oplossing is hiervoor?Brophy: we moeten in ieder geval luisteren, proberen te begrijpen en dit vertalen naar de toekomst.
  10. 10. Dia 8 28 juni: sessies 1-3Parallel session 3! Outcomes, Impact and Value: Impact of Evidence Based Practice on Library and Information Workers The limits ofevidence: proving value and impactStephen Town, University of York, United Kingdom and Martha Kyrillidou, Association of Research Libraries, United StatesARL scenario’s: hoe ziet de toekomst eruit in 2030? Designed to provoke thought.! Measuring the impact of a course in evidenced based library and information practice on library development: a casestudyDavid Herron, Lotta Haglund and Lotta Astrand, Karolinska Institutet University, Sweden[niet interessant]! The impact of Evidence Summaries on LIS practitionersLorie KlodaPresentatie niet op website, daarom artikel uit EBLIP Journal besproken
  11. 11. Dia 9 Book a librarian service Het informatiezoekproces: holistisch model van Kulthau Wilson, T.D. (2004) Review of: Kuhlthau, C.C. Seeking meaning: a process approach to library and information services. 2nd. ed. Westport, CT: Libraries Unlimited, 2004. Information Research, 9(3), review no. R129 [Available at: http://informationr.net/ir/reviews/revs129.html]Parallel session 1! The student and the information search process: library development usingstudent voicesIb Lundgren, Malmo University, SwedenBook a librarian serviceOnline service voor ondersteuning bij een searchKulthau 2004: holistisch model voor het informatiezoekproces. Book a librarian is hetmeest effectief gebleken bij het formuleren van de zoekvraag.Sterke samenwerking met docenten, bijvoorbeeld samen opdrachten maken.! Nurses and head nurses information retrieval training: collecting andcomparing expectations and feedback for evidence-based decisionsTuulevi Ovaska, University of Eastern Finland, Finland[niets interessants]! Designing evidence-based research support: a study of PhD candidatesinformation needs and searching behaviourMaria-Carme Torras-Calvo, University of Bergen, Norway, Eystein Gullbekk,University of Oslo, Norway, Susanne Mikki, University of Bergen, Bergen, HegeRingnes, University of Oslo, Norway, Tove Rullestad, University of Bergen LibraryDoel: ontwikkeling van online leermoduleshttp://inma.b.uib.no
  12. 12. Dia 10 REDCap - project The REDCap application allows users to build and manage online surveys and databases quickly and securely Wiki Janet Clapton, Social Care Institute for Excellence Standaard voor verslaglegging van searches voor narrative reviews: STARLITEParallel session 2! Electronic capture and analysis of librarian-mediated literature searches in the healthsciencesJennifer A. Lyon, Nita Ferree, Hannah Norton and Michele R. Tennant, University of Florida,United StatesREDCap: • http://project-redcap.org/ (Research Electronic Data Capture. Bevat ICD,WHOQOL, veel psychiatrische tests)Evt. Vanuit dropbox laten zien:Opvallend: gebruik databases (vooral CINAHL sprong eruit)Opvallend: method of contact voornamelijk email (geen web 2.0)Opvallend: ‘types of deliverables’, niet alleen searches maar ook bibliographies erg populair.! Extending the evidence base at the frontline of searchingJanet Clapton, Social Care Institute for ExcellencePresentatie niet op website! Handout in plaats hiervan.Key findings and tips for practitioner research on database coverage:http://databaseresearch.wikispaces.com Let op: aantal databases doorzocht, aantal databases die unieke documentenopleverden (bijv. -> datasets -> black and minority...)Chosing databases for social care topics:http://www.scie.org.uk/publications/reports/report34.asp. Belangrijkste conclusies ook in wiki(meerdere dbases leveren unieke records op).Clapton doet gemiddeld 35 tot 70 uur over systematic searches.Zij is erg enthousiast over http://www.biblioscape.com/biblioexpress.htm.
  13. 13. ! Recording systematic search strategies: a real-world application of an evidencebased processJenny Craven and Paul Levay, National Institute for Health and Clinical Excellence, UnitedKingdomEr zijn verschillende standaarden in omloop: PRISMA, AGREE, STARLITE en PRESS.STARLITE is m.n. geschikt voor narrative reviews. Zie tabel 3 in het artikel van Boothwaarnaar de STARLITE link verwijst.PRESS wordt door de NHS gebruikt voor o.a. de NICE richtlijnen.NHS heeft geen voorkeur voor een instrument: je moet een instrument kiezen EN aanpassenaan je eigen behoefte.
  14. 14. Dia 11 29 juni: keynote 2 Martin Hall – Open Access: the Essential Quality of KnowledgeIs lid van de OA Invitation Group: UK adviesgroep over Open AccessUitgangspunt: openheid is de drijfveer van de kenniseconomieKennis is:Intangible: denk aan draagbare e-readers/devicesnon-excludableimpossible to contain: kennis lekt altijd, kan niet worden afgeschermdtacit: kennis zit in hoofden, is niet altijd opgeschreven of anderszinds gedeeld‘Guilt of Mickey Mouse’: Disney beperkt copyright wetgeving in de VS.Copyright wetgeving was bedoeld om creativiteit van auteurs te beschermen, niet definanciële belangen van uitgevers.OA green: overdracht/publicatie in repositoriesOA gold: bbetaal uitgevers voor publicatie… of doe beide“With Open Access academics give author rights away in return for reputation”Er is in de UK nog geen koppeling tussen grant en OA publicatie, zoals bij NWO.Next stage: open data (= OA tot datasets).Volgens Hall krijgen universiteiten die OA datasets publiceren een leidende rol (in dekenniseconomie).
  15. 15. Dia 12 29 juni: sessie 4Parallel session 4! EBLIP6 - Valuing Knowledge and ExpertiseLeanne Levinge, Queensland University of Technology, AustraliaDe QUT PDP (Professional Development Program) was wel aardig:http://www.hrd.qut.edu.au/staff/benefits/pdp/examples.jsp (zie bijv. de ‘postcards’)! Beginning the professional discourse: incorporation of EBLIP concepts andtools into the LIS curriculumMaria Cahill, Carol Perryman and Ling Hwey Jeng, Texas Womans University,United States
  16. 16. Dia 13 29 juni: keynote 3 Ross Todd – From information literacy to inquiry: Implementic a holistic model of evidence-based practice in school libraries! Presentatie niet beschikbaar, artikel uit EBLIP Journal gebruikt:School librianship and evidence based practice: progress, perspectives andchallenges / Ross J. ToddIn: Evidence Based Library and Information Practice 2009 (4) 2, p. 78 – 96De focus van EBP voor school libraries is het kritisch analyseren vangeaccumuleerde gegevens om op een evidence based manier het leerproces enstudieresultaten van studenten te verbeteren.Politieke doelen:de bijdrage van de school library aan het (verbeteren van het) leerproces duidelijkmaken;Idem voor de instructieve rol van de school librarianIdem voor de doelen en missies van de school.Dimensions of actionable evidence: a Holistic model of evidence based practice forschool librariesEvidence FOR practice: Informational - Evidence informs practice, gebaseerd oponderzoek van de best beschikbare empirisch onderzoek;Evidence IN practice: Transformational – combineert best evidence met kennis enkunde van professionals om leerbehoeften en tekortkomingen in leerprestaties tesignaleren en hier aktie op te ondernemen;Evidence OF practice: Formational – gefocust op de resultaten van wat schoollibrarians doen. De impact.
  17. 17. Dia 14 What? So what? Now what? - Professionele ontwikkeling? Voorbereiding modules EBP? - Wat is EBLIP? - Welke impact hebben de uitgedragen visies op de MB? - Wat was memorabel en wat moet/kan de MB ermee?Professionele ontwikkeling* Alert op EBLIP Journal: interessante artikelen OVER het vakgebied* Voornemen: proberen per week 2 uur vrij te maken voor verdieping, te lezen OVERhet vakgebied* Houding: niet alleen nadenken over taken, maar nog meer over HOE deze uit tevoeren (bijv.: cursus PsycINFO: op welke EBLIP manier zou ik deze kunnenverbeteren?)Voorbereiding modules EBP* Geleerd: Meta-synthese en specifieke manieren van onderzoek om kwalitatievedata te verwerken.* Geleerd over- en geoefend met critical appraisal van kwalitatieve studiesWat is EBLIP?Het is een methode, een visie en een manier om je eigen professionaliteit alsinformatieprofessional te verbeteren. Gebruikmakend van best evidence en bestpractices, rekeninghoudend met wat de klant wil.Welke impact hebben de uitgedragen visies op de MB?* Keynote 1: bij het toevoegen van kwalitatieve data aan kwantitatieve gegevens isde som meer dan de delen. Het is voor mij onduidelijk hoe dit concreet is te vertalennaar de praktijk van de MB.
  18. 18. * Keynote 2: kunnen we denk ik ook nog niet zoveel mee. De realiteit van OA datarepositories bijv. ligt wellicht nog tever in de toekomst om hier nu al op te anticiperen.* Keynote 3. Geen ‘now what’ aanknopingspunten.Wat was memorabel en wat moet/kan de MB ermee? (sessies 1-4 van 28 en 29 juni)* Moeten wij in de toekomst doorgroeien naar de 3de stap van EBM: meehelpen inde appraisal? Is ‘clinical librarian’ een geuzennaam of gaan we ermee aan de slagom hier invulling aan te geven die aansluit bij de internationale best practice?* Cursusevaluatie: niet alleen een nameting, maar ook een voormeting isnoodzakelijk* Cursusontwikkeling: opdrachten en toetsing in nog nauwere samenwerking metdocenten van modules / blokcoordinatoren* Projecten als het attenderingenproject: meer (literatuur- en gebruikrs-) onderzoekvooraf naar behoefte en specifieke wensen. Ontwikkeling veel meer i.s.m.gebruikers.* Er zijn meer producten denkbaar dan we op het eerste oog bedenken. Hetaanleveren van bibliografieen en summaries van searches zijn hiervan voorbeelden.* Bij de rapportage over je search, denk na over welke richtlijn je hiervoor gebruikt enhoe je deze het beste kan aanpassen voor jouw specifieke search (agree, prisma,starlite etc.)

×